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06課奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

小學(xué)美術(shù)教案

［分析］教材分析

0一、教材分析奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手

工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，奇妙的

撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課奇妙

的撕紙?zhí)懋嫷膶W(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀

來激活學(xué)生的聯(lián)想，通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想

是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。奇妙的撕

紙?zhí)懋嬎杭垥r要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同

角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙

片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成

聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動性。本課的有效學(xué)習(xí)

將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教案一年級

上：06課奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

0二、教學(xué)目標

*能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)。

*能關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和

求異思維能力。

0三、教學(xué)設(shè)計

本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的

綜合運用能力的培養(yǎng)。

教學(xué)實施以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)驗為激趣引導(dǎo)，進入隨意撕紙活

動。教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導(dǎo)學(xué)

生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，

激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方

式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進

入聯(lián)想漫談活動環(huán)節(jié)。教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生就

形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙

片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。學(xué)生充分討論，自由發(fā)

現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)

個別學(xué)生當(dāng)眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學(xué)

習(xí)活動過渡到粘貼、添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師

生互動探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上

添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生

明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的

能力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進入學(xué)習(xí)評價時，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達如

何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

教學(xué)評價：關(guān)心身邊物的色彩、形狀，樂于聯(lián)想，尋求與他人

不同的想法。留意反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成

畫。

作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什

么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再

說說自己的添畫意圖。

0四、教學(xué)建議

*可提供依據(jù)云朵變成的形象和相關(guān)兒歌等，與撕出的紙片相對

應(yīng)地給予學(xué)生視覺感知，為擴展學(xué)生的聯(lián)想思路和添畫打下基礎(chǔ)。

*注意在用線添畫的活動過程中，提示學(xué)生積極參與嘗試，鼓勵

小組討論和合作學(xué)習(xí)。

*應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆绞剑诒Ｗo兒童富有個性的

思維的基礎(chǔ)上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難

情緒。（彭海鰲）

［教案］（省、市、區(qū)、縣）水南小學(xué)陳昭華老師的教案

奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

0一、教材分析：

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手

工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為

一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕

紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生的聯(lián)想，通過添畫來

完成學(xué)生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上呈隨意撕紙的結(jié)

果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的

聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來

看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)

范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的

生動性。

0二、學(xué)生分析:

1、好動好玩，對撕紙這一簡單的操作易把握。

2、想像力豐富，思維敏捷，關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積

極進行思考和交流。

3、日常生活中的事物形象已有具體的形象記憶，有想象的載

體。

0三、設(shè)計思路

1、遵循新課標精神，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，引

導(dǎo)學(xué)生獨立地、自主地質(zhì)疑探究。激活學(xué)生已有的知識儲存，滲透

各科內(nèi)容，嘗試相關(guān)知識的綜合運用觸類旁通產(chǎn)生新的思維。

2、循序漸進，相機點撥，突破重難點。聯(lián)想點撥是本課的難點

所在，怎樣才能把想象的東西通過撕紙?zhí)懋嫳磉_出來呢？我設(shè)計以

下環(huán)節(jié)：撕紙（相同紙型）一一想象（根據(jù)色彩想象）一一學(xué)生板

演添畫…一教師相機指導(dǎo)。一步一環(huán)，先畫后導(dǎo)，有利于教師了解

學(xué)情，隨機點撥。

3、注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。課堂內(nèi)樹立大教育觀，加強美

術(shù)與其他科目的橫向聯(lián)系，使學(xué)生的語言表達、思維能力、創(chuàng)新思

維等得到綜合發(fā)展，同時又把課內(nèi)的美術(shù)知識延伸到生活中去，學(xué)

以致用。

0四、教學(xué)目標

知識目標：通過撕紙?zhí)懋?，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼、添畫

等綜合作圖的方法。

能力目標：借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，

體會想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

情感目標：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的

能力。

0五、教學(xué)重難點

重點：對紙形的想像、添畫。

難點：添畫表現(xiàn)。

0六、課前準備：

教師：課件、范作若干

學(xué)生：彩紙、顏料、膠水

0七、教學(xué)過程

（-）激趣導(dǎo)入

1、出示范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙?zhí)懋?/p>

（設(shè)計意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。課伊始，引導(dǎo)

學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）拓展思維

1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，

2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？

轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)

顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添

畫成不同的事物。指名四學(xué)生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像

你說的物體呢？

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學(xué)生思維。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思

維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件

展示了一個廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在

學(xué)生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機

指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可

突破重點，降低難點。）

（三）合作探究

1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?/p>

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可

單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設(shè)計意圖：營造同學(xué)間交流的機會，調(diào)動每個學(xué)生的參與意

識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取

長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）

（四）展示評價

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注

重學(xué)科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的

基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

（五）小結(jié)延伸

1、今天學(xué)會了什么？

2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻

壁......）

3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、

想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作

成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件

展示不同材料的作品）

（設(shè)計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓

寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知

識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學(xué)知識為其所用，體

現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。）

［教案］浙江海鹽三毛小學(xué)舒黎麗老師的教案

奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

教學(xué)目標:

1、嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕，看看，想想，畫畫等方式

進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學(xué)生

的合作能力。

2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3、樹立變廢為寶的意識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力和造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)準備：

各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙，色卡紙，掛歷紙等,簡單教學(xué)課件《奇

妙的撕紙?zhí)懋嫛罚z水，鉛畫紙。

教學(xué)過程：

0一、導(dǎo)入新課

1、講故事設(shè)疑：

唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音，她最喜歡把紙撕成各種

形狀的，（教師邊講邊撕），有一天她正在屋子里高興地撕紙，忽聽太監(jiān)說

皇帝要來，心里想:這可糟啦，皇上可不喜歡不愛干凈的妃子，他見了一

定會不高興。怎么辦呢？

你們能幫她想個好辦法嗎?（學(xué)生自主發(fā)言）

2、釋疑：

楊貴紀靈機一動，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫。并

自己動手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。（出示圖片）皇帝看見了這些

畫，覺得很新奇，還虛心向她學(xué)習(xí)呢，這種畫流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙

添畫。（課件出示課題）

0二、創(chuàng)作引導(dǎo)

1、撕一撕

在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請你也選擇其中一張，動動你的

手,聽聽紙撕碎動人的聲音。（提醒:將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生）

2、教師示范

老師這里也有一堆廢紙，其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它

變成美麗的畫。你信不信？

請學(xué)生上講臺考一考老師，學(xué)生觀察。

（教師示范添畫，故意放慢動作,讓學(xué)生仔細觀察教師畫時的過程）

看了老師的表演后，你有什么感想?（學(xué)生回答）

3、小組討論：這些畫是怎么變出來的呢？變的過程中有什么方

法和竅門嗎？

分小組報告討論的結(jié)果。

教師小結(jié)：先看，再轉(zhuǎn)，然后再看，再轉(zhuǎn)動，覺得它最像什么（適時

提問學(xué)生）,選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來。

（邊小結(jié)邊示范）

4、想想試試

看了教師的表演，小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙

的畫來？

從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙，向你旁邊的小朋友說說它像

什么，可以怎么變，聽聽他的意見，得到認可后把它制作成一張畫。（強

調(diào)快速）

分小組進行，對想得好，有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚。

5、看看評評

展示部分學(xué)生的作品，先讓學(xué)生描述一下:你變的是什么？

評一評:你覺得誰想得最巧妙。

小結(jié):剛才我們每個小朋友都學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋嫷淖龇ǎ敲船F(xiàn)在我

們要來比一比哪一個小組最團結(jié)了。

0三、合作創(chuàng)作

1、啟發(fā)

其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作

品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看課件出示

范圖:由房屋，樹，小路等組成的較難的作品，作簡單的講解）

如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫，要注意些

什么呢？

（商量、選擇、合作、添畫）

2、小組合作

和你小組的成員一起動手來撕，并添畫成一幅完整的畫。（強調(diào)

合作與快速）

表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

3、評價

展示每一組的作品，評一評哪一組是最佳合作小組。

0四、延伸總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋?。其實面對碎紙，我們還有更多的方法

把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:（課件出示范例）

各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。

有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。

現(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了，我們小朋友覺得在制作的

過程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴紀

一樣把所有的廢紙都利用起來，完成一張美麗的畫呢？

［心得］長沙（省、市、區(qū)、縣）大同小學(xué)熊偉老師的心得體會

《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛芬徽n的分析、思考和設(shè)計

從教材來看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形

狀激活學(xué)生對生活經(jīng)驗中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片

內(nèi)外添畫，把聯(lián)想形象表達出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、添

畫的學(xué)習(xí)活動中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟

添畫成形的效果。撕紙時，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意

撕。形的聯(lián)想時引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去

聯(lián)想。同時，將紙片轉(zhuǎn)動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。添畫時，依

托紙片已有形狀進行用線漆畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙

結(jié)合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活

動中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進

行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種寧為中，學(xué)生獲得快

樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。對于剛剛?cè)雽W(xué)的

小學(xué)生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效

學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫、想象畫的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

從學(xué)習(xí)領(lǐng)域來看，這一課屬于“造型表現(xiàn)”。學(xué)生嘗試使用符合

低年級學(xué)生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運用

手工繪畫巧妙結(jié)合的方法，通過低年級學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一

撕，看一看，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽地，自由地，把氣

見、所感、所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)

感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)

的能力，表達對生活的美好回憶和積極關(guān)注。

根據(jù)新課標的精神，我在設(shè)計教學(xué)時思考兩點：第一，依據(jù)社

會的進步主義教育思想讓學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動中的引

導(dǎo)者、組織者、參與者和材料的準備者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進行情感

交流。第二，體現(xiàn)課程的人文性質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價值

觀，讓學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、

所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氛，

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我是這樣設(shè)計教學(xué)程序的：

第一，導(dǎo)入新課，首先一起參與玩，做撕紙變畫的魔術(shù)，突出

撕紙?zhí)懋嫷钠婷?，學(xué)生在玩魔術(shù)的過程中體驗了隨意撕紙快樂，感

悟了工具材料。然后將用魔術(shù)形式呈現(xiàn)出來的范畫發(fā)給各小組，讓

學(xué)生通過近距離的觸摸，觀賞進一步探討工具材料的使用和制作過

程，這一步更著重體現(xiàn)了我的第一步思考。

第二步，引導(dǎo)感悟，以這張小紙片，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思路，朝身

邊各類事，媒材展開聯(lián)想，加強美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展

想象的廣度，發(fā)展求異創(chuàng)新的思維。同時利用課件展示可供參考的

多種事物及相應(yīng)添畫，初步感悟添畫的方法和奇妙，激發(fā)用繪畫創(chuàng)

作表現(xiàn)生活的興趣，這一步更著重體現(xiàn)我的第二步思考。

0四、發(fā)現(xiàn)方法，通過反饋交流合作嘗試中的不同聯(lián)想和展示相同

紙片的不同聯(lián)想，結(jié)合課件演示，師生多媒體互動探究，總結(jié)出

轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想的方法。通過學(xué)生評價合作的作品的巧妙

和不足，也結(jié)合課件演示總結(jié)出內(nèi)外結(jié)合添畫的方法，發(fā)現(xiàn)方法

后，師生合作的示范性添畫來運用方法。同時通過師生合作中的

活動，交流生活經(jīng)驗和情感，鼓勵學(xué)生大膽地把所見、所感、所

想表達出來。

0六、展示評價，指導(dǎo)個別學(xué)生以貼水果獎?wù)碌男问竭M行他評，再

全體學(xué)生積極自主的互評，獎突章貼到的作品上，再根據(jù)互評結(jié)

果進行優(yōu)秀作業(yè)的自評和師評，表達創(chuàng)作感受和欣賞同學(xué)作品后

的感受，幫助學(xué)生再根據(jù)互評結(jié)果進行優(yōu)秀作業(yè)的自評和師評，

表達創(chuàng)作感受和欣賞同學(xué)作品的感受，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)

能力和水平，在欣賞中反饋學(xué)習(xí)，促進審美能力的發(fā)展。

0七、學(xué)生延伸，欣賞復(fù)合形象的撕紙?zhí)懋嬜髌?，讓學(xué)生對本課學(xué)

習(xí)產(chǎn)生進一步探究的欲望和持久興趣，同時鼓勵學(xué)生積極關(guān)注生

活，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

［教案］貓恐龍網(wǎng)友的教案

第6課奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

教學(xué)設(shè)計：

0一、課題導(dǎo)入：

（課件演示：在音樂聲中，學(xué)生們看到了一幅生動有趣的畫

面，鏡頭切近，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了，這幅畫和以前見過的畫面不太一

樣，所有的畫都是用撕開的紙片添加了有趣的線條組成的）

第六課有趣的撕紙?zhí)懋嫞ò鍟n題）

0二、新課講授：

1.小朋友們以前都撕過紙嗎？

你是用什么方法來把紙撕開的呢？

（請學(xué)生到實物投影儀前給大家演示撕紙的過程，鼓勵學(xué)生用

多中方法把紙撕開）

激勵學(xué)生大膽隨意撕紙，學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙的多

種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動。

2.撕開的小紙片有著各種各樣的形狀，它們都和平時我們見過

的什么東西的樣子有些像呢？我們開動小腦筋，看看哪個小朋友的

想象力最豐富！（課件演示：各種各樣的小紙片，在慢慢地旋轉(zhuǎn)，

其中一片飛了出來，讓我們單獨觀察…紙片在不同的角度下，有不

同的形狀，同一張紙片通過添畫，分別變化成了幾樣不同的東

西。）

3.在實物投影儀中現(xiàn)出了同學(xué)們剛才自己動手撕出來的不同形

狀的紙

片，教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想時還可以

將紙片

有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。

學(xué)生成分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班學(xué)生的思

維都活

躍起來后，及時遇到個別學(xué)生當(dāng)眾在紙片形狀上添畫表達自己

的聯(lián)

想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼，添畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

4.教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生互動探討，并通過剛才學(xué)生

的添畫，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。

（課件演示：制作步驟）

0三、學(xué)生練習(xí)：

1.作業(yè)要求：

同學(xué)們分成四人小組，進行合作，先討論，后分工，根據(jù)撕下

來的紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾

個人或物，組合成一副有趣的畫面，再派代表說說自己的添畫意

圖。

2.教師提示：添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了

添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能

力。學(xué)生添畫創(chuàng)作完成進入學(xué)習(xí)評價時，教師可引導(dǎo)學(xué)生表達如何

聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

0四、課后小結(jié)

今天小朋友們學(xué)會了反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并且還能粘

貼、添線成畫，使小紙片變成我們熟悉的事物，今后我們要更加關(guān)

心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，尋找和別人不一

樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。

［心得］（省、市、區(qū)、縣）大瑤中心完小丁丹老師傅的心得體

會

《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)經(jīng)驗總結(jié)

根據(jù)個人對教材的理解，確定本課教學(xué)目標為：體會人物活動

時的動態(tài)特點；嘗試通過撕、拼擺、粘貼的形式來造型；培養(yǎng)學(xué)生

的形象記憶與操作表現(xiàn)能力。為了達到教學(xué)目標，我采用了師生體

驗表演、教師演示、多媒體課件演示、學(xué)生嘗試創(chuàng)作并評價等教學(xué)

方法和形式。通過教學(xué)實踐，反觀教學(xué)的設(shè)計、策略、過程、效果

等方面的情況，有較多值得研究的地方。具體表現(xiàn)如下：

0一、成功之處

1、注重師生的互動性，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)

思想。整個教學(xué)重點突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實，傳

統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動、投入、興趣濃厚。

2、具有較強的針對性。教師著重運用生動的語言、大方的表

演，感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)安排，使學(xué)

生能順利的體驗藝術(shù)創(chuàng)造的成功感，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)

度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、注重學(xué)生的體驗和嘗試。教師沒有對造型技能進行簡單的傳

授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充

分地讓學(xué)生進行體驗感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動得獲得知識和能力

的提高。

4、注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。教師通過板畫、課件展示、實

物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又

一目了然、簡明扼要，學(xué)科特點明顯。

0二、反思之處

1、啟發(fā)學(xué)生對動態(tài)感受的教學(xué)環(huán)節(jié)過多，可減少一些環(huán)節(jié)。直

接或早些進入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。

2、在動態(tài)人物的體驗與表現(xiàn)教學(xué)上，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

并表現(xiàn)人物頭部和身體的動態(tài)變化，使多數(shù)學(xué)生忽視了對頭和身體

的生動表現(xiàn)。

3、進行拼擺人物動態(tài)紙塊的教學(xué)不夠深入，拼擺的變化太少。

學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗不足，使學(xué)生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性不

強。

4、對學(xué)生作業(yè)的評價教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評價的人文性和科學(xué)

性不夠強。是整個教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。

5、提供學(xué)生撕貼的彩紙?zhí)珕我?。可以使用廢畫報紙、包裝紙、

卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)

［教案］（省、市、區(qū)、縣）向陽小學(xué)錢建明老師的教案

新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計及實踐

錢建明

學(xué)科：美術(shù)課題：奇妙的撕紙?zhí)懋嫞ㄒ荒昙墸┱n時：一課時

設(shè)計及實踐的步驟

教學(xué)實例

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋

引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣

1、動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音

2、隨意撕紙，看看出現(xiàn)了什么形狀

學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂

感受撕紙的材質(zhì)之美，練習(xí)掌握撕紙的不同方法

1、不同厚薄、不同材質(zhì)的紙撕出來的效果有何不同？

2、怎樣有控制的撕出紙的不同形狀？

通過自身的實踐、感受、交流，掌握撕紙技巧

情境創(chuàng)設(shè)、引入創(chuàng)作

1、環(huán)保小幫手：撕出來的廢紙怎么處理呢？

通過不同處理方案的討論、評價，引導(dǎo)選擇變廢為寶的環(huán)保思

畫一畫、變一變

1、不同角度看廢紙、象什么？

2、添畫比賽

參與游戲，掌握因物象形的拼貼添畫思路

欣賞優(yōu)秀作品，比較兩種不同的創(chuàng)作思路

1、欣賞《美麗的撕紙貼畫》

2、引導(dǎo)討論，這樣的拼貼畫制作與我們前面的有何不同？

（拼貼一一設(shè)計

設(shè)計一一拼貼）

3、嘗試練習(xí)

動腦動手、想想試試，拓寬思路

自主選擇、小組合作，完成創(chuàng)作

1、出示作業(yè)選擇方向

《撕紙變變變》

《拼成一幅美麗的畫》（風(fēng)景、動物、人物）

2、小組合作創(chuàng)作

商量、選擇、合作、添畫

課堂作業(yè)展示與評價

評價學(xué)習(xí)效果：

評一評，哪一組是最佳合作小組？

互相借鑒、評議、學(xué)習(xí)

教學(xué)延伸

還可以利用哪些廢舊材料拼成一幅美麗的畫？

學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識。

［教案］jingling網(wǎng)友的教案

pypsubjectplanner國際文憑小學(xué)項目學(xué)科計劃

subject（學(xué)科）:美術(shù)date（日期）:xx.4.8

unittitle（課題）：奇妙的撕紙?zhí)懋嫞?課時）

teacher（教師）:

level（年級班級）：pypl一年級

transdisciplinarysubject（s）（相關(guān)學(xué)科）：語言a

overallexpectation（總體期望）：體驗撕紙?zhí)懋嫷臉啡ぃP(guān)注

撕出的色紙的色彩和形狀，積極思考，大膽表現(xiàn)。有意圖的大膽添

畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。

stage1（第一階段）：whatisourpurpose（教學(xué)目標）？

1、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用撕紙?zhí)懋嫵龅男蜗筮M行再

現(xiàn)。

2、能關(guān)注撕出的色紙的色彩和開頭積極進行思考和交流。

3、能大膽隨意撕紙，有意圖的用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力

和求異思維能力。

stage2（第二階段）：whatresourceswillweuse?（教學(xué)資源與

教學(xué)方法）

1、教學(xué)資源：教具一一投影儀、錄音機、輕音樂磁帶、范作若

干，彩色紙、彩筆、白紙、膠水。

學(xué)具一一彩色紙、彩筆、白紙、膠水。

2、教學(xué)方法：講授、投影儀、指導(dǎo)、示范。

stage3（第三階段）:howwellwillwelearn（教學(xué)過程）？

（一）撕紙活動。

1、師：同學(xué)們，你們會撕紙玩兒嗎？（師示范：隨意撕紙）

生：（齊答）會！

師：請你們撕給老師看一看好嗎？我們來比一比誰撕的快！

（師出示部分課題：撕紙）

生：大膽隨意的撕紙。

2、師啟發(fā)學(xué)生說一說自己是怎樣撕的。

3、學(xué)生分組討論：還可以用什么方法撕紙呢？（實際動手試一

試）

4、師小結(jié)撕紙的方法。（一邊撕紙，一邊小結(jié)。）

［環(huán)節(jié)以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)驗為激趣引導(dǎo)，進入隨意撕紙活

動。教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？是怎樣撕的？引導(dǎo)學(xué)生說說不

同的撕紙方法，并演示不同的撕紙方法激勵學(xué)生大膽隨意撕紙。］

（二）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

1、師出示剛才示范撕紙時撕出的碎片，讓學(xué)生仔細看一看、想

一想，它像什么？

2、師轉(zhuǎn)動紙片啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形狀產(chǎn)生多種聯(lián)想。

3、師將紙片有意在撕，鼓勵學(xué)生再進行聯(lián)想。

4、請學(xué)生觀察自己在撕紙活動中撕出的隨意碎紙片，比一比誰

的想法多。（指名學(xué)生上臺，利用投影儀演示說明）

［以碎紙片的形聯(lián)想為話題，進入聯(lián)想漫談活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)

生的想象力。］

（三）添畫活動。

1、師再次出示剛才示范撕紙時撕出的碎片，根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進

行添畫示范。（適時出示部分課題：添畫）

2、學(xué)生仔細觀察老師是怎樣做的。（教師師范添畫。）

3、教師示范完畢，揭示“什么是撕紙?zhí)懋?？〃（師出示部分課

題：添畫）

4、揭示“撕紙?zhí)懋嫛ǖ姆椒?。（請學(xué)生說。）

（1）撕紙。（大膽隨意撕紙）

（2）聯(lián)想。（根據(jù)生活中的人和物大膽想象）

（3）添畫。（先將紙片貼在白色底紙上，再用彩筆進行添畫）

［教師通過示范給學(xué)生以直觀的感受，使之明確“添畫”的方

法，明白什么是“撕紙?zhí)懋嫛?。?/p>

5、分組嘗試"添畫”。

（教師將提前準備好的白色底紙和形狀相同但色彩不同的紙片

發(fā)到各組）

（1）師布置"添畫”任務(wù)：用老師準備的彩色紙片進行“添畫〃練

習(xí)，比一比哪一組最出色。

（2）師說明合作要求：先討論紙片像什么，決定添畫的對象；

再合作添畫完成。（3）學(xué)生合作，進行添畫練習(xí)。（教師巡視輔

導(dǎo)）

（4）展示學(xué)生作品。（各組形象各不相同）

a、師生共同欣賞，各自談?wù)劯惺堋?/p>

b、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，各組紙片的形狀和色彩，提問學(xué)生：

“你發(fā)現(xiàn)了什么？''（形狀是一樣的，但色彩不一樣）

c、小結(jié)：根據(jù)現(xiàn)狀和色彩都可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

d、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了“撕紙?zhí)懋嫛ㄟ^程中的感受，揭示“撕紙

添畫〃的“奇妙〃。（將課題補充完整，出示：奇妙的）

［分組進行“添畫〃時，注意輔導(dǎo)學(xué)生添畫的方法。進行小結(jié)

時，把學(xué)生的注意力集中到紙片的色彩，讓學(xué)生明白根據(jù)不同的色

彩也可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想。］

（四）欣賞奇妙的撕紙?zhí)懋嬜髌贰?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教師范作及書上學(xué)生作品。（開拓學(xué)生眼界，

開闊學(xué)生思維）

2、學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。

［借助范作讓學(xué)生在在藝術(shù)作品魅力的作用下受到潛移默化的

感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達自身感受。］

（五）課堂練習(xí)。

1、布置練習(xí)內(nèi)容：運用撕紙練習(xí)中的彩色紙片進行“撕紙?zhí)懋嫛?/p>

練習(xí)。（分組合作，將紙片添畫成幾個人或幾個物，組成一幅有趣

的畫。）

2、學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。（播放輕音樂）

3、輔導(dǎo)要點：

（1）隨意撕紙，大膽聯(lián)想。

（2）積極動腦、動手。

（3）團結(jié)協(xié)作。

（六）展評學(xué)生作品。

1、請每組派一名代表，說一說自己組的添畫意圖。

2、同學(xué)之間互相說一說，自己最喜歡的畫。

3、師說一說自己喜歡的畫，并及時指出某些存在的毛病。

（七）全課小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

生：（齊答）撕紙?zhí)懋嫛?/p>

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生：回答

師：小結(jié)談話。

（八）評價學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)。

stage4（第四階段）:howwillweknowwhatwehavelearned

（評估方式及作業(yè)）？

1、評估方式：展評學(xué)生作品：1、請每組派一名代表，說一說

自己組的添畫意圖。

2、同學(xué)之間互相說一說，自己最喜歡的畫。

3、師說一說自己喜歡的畫，并及時指出某些存在的毛病。

2、作業(yè)：運用撕紙練習(xí)中的彩色紙片進行“撕紙?zhí)懋嫛本毩?xí)。

（分組合作，將紙片添畫成幾個人或幾個物，組成一幅有趣的

畫。）

stage5（第五階段）:towhatextentdidweachieveourpurpose?

（課后反思及建議）

學(xué)生在進行撕紙?zhí)懋嫊r，首先要對物體有一個整體的把握，再

根據(jù)物體來進行整個畫面的安排，特別是紙張顏色的運用。

［教案］浙江?。ㄊ?、市、區(qū)、縣）南苑小學(xué)周健老師的教案

■奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

教材版本：美術(shù)（一年級上冊）義務(wù)教育課程標準實驗教科書

湖南美術(shù)出版社xx年7月第1版

xx年7月浙江第1次印刷

年級：小學(xué)一年級

課時：40分鐘

執(zhí)教者：周健

教學(xué)目標：

1、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)。

2、能關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力

和求異思維能力。

教學(xué)重難點：

重點：留意反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成

畫O

難點：對于形狀的聯(lián)想，添線成畫的創(chuàng)造能力。

教學(xué)準備：

教具：各色紙片，繪畫工具，若干范品

學(xué)具：水彩筆，膠水。

教學(xué)過程：

0一、組織教學(xué)

教學(xué)具的準備，規(guī)范繪畫習(xí)慣。

0二、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生嘗試練習(xí)：

“跟我一起撕〃色紙隨意撕：

1）師生一起撕紙：快撕、慢撕，學(xué)生體會后說說：撕出來的

有什么不一樣？

2）我要撕個圓，我們應(yīng)該怎么撕？為什么？

3）你能撕個正方形嗎？

4）你還能撕什么形狀？

展示，交流，說說撕紙的感受？撕的開心嗎？

3、揭示課題

0三、欣賞感知

1、我們從來沒這么過癮的撕過紙，還想更過癮的來撕一撕

嗎？

2、學(xué)生再次嘗試練習(xí)：

你想撕什么就撕什么！你想怎么撕就怎么撕！

3、學(xué)生情緒高漲，說說這回撕的開不開心？跟前一次的撕紙

比，哪個開心？為什么？

4、隨意的撕，我們沒有約束，所以我們很開心，那就讓我們

再開心一下？請你用膠水隨意的貼一貼。

5、你覺得你撕的那張最好？你最驕傲？為什么？

6、你能不能把它根據(jù)你說的添畫一下？使它更形象？

7、學(xué)生嘗試練習(xí)：

學(xué)生把你認為撕的最好的添畫一下。

8、學(xué)生交流，看來沒用的紙，一下子被我們賦予了生命??！

9、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他的撕紙，象什么？能添畫成什么？

10、除了正著看，還能怎么看？看看他象什么？

0四、學(xué)生作業(yè)

將自己粘貼的撕紙?zhí)懋嫵梢环幸饬x的畫

0五、教師巡回輔導(dǎo)。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

0六、課堂小結(jié)

1＞作品展示。

2、學(xué)生欣賞，說說自己的撕紙?zhí)懋嫛?/p>

［教案］浙江海寧實驗小學(xué)周志霞老師的教案

奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書

《美術(shù)》（湘版）教材

一年級上冊第6課

年級：小學(xué)一年級

課時：40分鐘

執(zhí)教者：周志霞

教學(xué)目標

1、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)。

2、能利用撕出的色紙的色彩或形狀，進行積極的思考和交流。

3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力

和求異思維能力。

教學(xué)重點與難點

重點：體驗撕紙?zhí)懋嫷臉啡?，關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，

積極思考，大膽表現(xiàn)。

難點：有意圖的大膽添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能

力。

教學(xué)準備

教具：投影儀、錄音機、輕音樂磁帶、范作若干，彩色紙、彩

筆、白紙、膠水

學(xué)具：教材、課堂練習(xí)、彩色紙、彩筆、白紙、膠水

教學(xué)過程

0一、嘗試撕紙活動

1、同學(xué)們，你們會撕紙玩兒嗎？（師示范：隨意撕紙）

2、請你們撕給老師看一看好嗎？我們來比一比誰撕的快！

3、師出示部分課題：撕紙

4、師啟發(fā)學(xué)生說一說自己是怎樣撕的；

5、學(xué)生分組討論：還可以用什么方法撕紙呢？（實際動手試一

試）

6、師小結(jié)撕紙的方法。（一邊撕紙，一邊小結(jié)。）

0二、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想

1、師出示剛才示范撕紙時撕出的碎片，讓學(xué)生仔細看一看、想

一想，它像什么？

2、師轉(zhuǎn)動紙片啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形狀產(chǎn)生多種聯(lián)想；

3、師將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生再進行