人教版小學五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的加法和減法》教學計劃與教學設計

⑥分數(shù)的加法和減法教學計劃

教學內(nèi)容：

分數(shù)的加法和減法是數(shù)學運算的重要基礎知識之一，能否熟練掌握分數(shù)加減

法的計算方法是評價學生是否擁有良好的計算能力，擁有良好的數(shù)感的一項重要

尺度。本單元選擇的有價值的學習內(nèi)容有：分數(shù)加、減法的意義，同分母分數(shù)加

減法，異分母分數(shù)加減法，分數(shù)加減混合運算以及整數(shù)加法的運算定律推廣到分

數(shù)。

這些內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)如下表：

1、同分母分數(shù)加減法

2、異分母分數(shù)加減法

3、分數(shù)加減法混合運算

教學目標：

知識與技能：

1、理解分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法。

2、理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用。

3、掌握同分母分數(shù)連加、連減的計算方法，并能正確地計算。

4、經(jīng)歷異分母分數(shù)加減法的計算方法的探究過程，認識將新知轉(zhuǎn)換成舊知

是獲得知識的重要途徑。

5、知道分數(shù)加減混合運算的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相

同。

過程與方法：

1、在理解分數(shù)意義的基礎上，學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。

2、培養(yǎng)解決問題的意識。

3、會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能

力。

4、掌握異分母分數(shù)加減法的一般計算和驗算方法，會正確地進行計算和驗

算。

5、能夠利用運算定律進行分數(shù)簡便計算。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會分數(shù)加減運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用。

2、培養(yǎng)學生勇于思考敢于求異的創(chuàng)新精神。

3、依托知識的遷移，探求“以學生的自主研討為主，以教師的宏觀調(diào)控為

輔”的教學模式，培養(yǎng)學生的“自主閱讀”的能力.

教學重點：

1.理解同分母分數(shù)相加減的意義。

2.理解同分母分數(shù)相加減的算理。

教學難點：

1、掌握同分母分數(shù)連加、連減的計算方法，并能正確地計算。

2、能運用運算順序正確進行計算.

3、掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.

4、理解整數(shù)加法的運算定律，在分數(shù)中同樣適用。

課時安排：

時

課r

3n

1、同分母分數(shù)加、減法K

時

課r

2n

、異分母分數(shù)加、減法K

時

2課

3nr

3、分數(shù)加減混合運算…K

1、同分母分數(shù)的加減法

第1課時

教學內(nèi)容：教材第89—90頁例1。

教學目標：

知識與技能：

讓學生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的計算法則，并能運用法則正確進

行計算。

過程與方法：

培養(yǎng)學生對知識的運用、遷移能力；培養(yǎng)學生的推理、歸納能力，培養(yǎng)學

生的合作學習能力。

情感態(tài)度和價值觀：

通過學習，使學生認識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)學生的類推能力和思維靈

活性，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：

同分母分數(shù)加減法的計算法則。

教學難點：

理解分數(shù)加減法的算理。

教具學具：

多媒體課件

教學過程：

一、復習引入

1、提問：哪位同學說一說什么是分數(shù)單位？

生：把“單位1”平均分成若干份，表示其中1分的數(shù)叫做分數(shù)單位。

2、教師課件出示一組習題

1）的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。

2）的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。

3、導入。

師：同學們，過生日時高興嗎？（生：高興）怎么這么高興，快說給我聽聽，也

讓我高興高興。

生1：我又長大了1歲。

生2：可以有很多朋友聚在一起，邊吃邊聊。

生3：我能收到很多禮物。

生4：我可以吃蛋糕。

生5：我可以買一本書。

師：同學們這么一說，我也替你們高興，同時我也希望你們天天這么高興！

師：剛才說到過生日吃蛋糕，下面是小紅過生日時，媽媽特意為她準備的一個大

蛋糕（如圖），首先，媽媽把它平均分成8份，小紅吃了4塊（在圖的上邊涂鴻

的處寫上“小紅吃了4塊”），爸爸吃了3塊（在右邊涂綠色處寫上爸爸“吃了3

塊紅”），媽媽吃了1塊（在右邊涂黃色處寫上“媽媽吃了1塊”）提問：小紅、

）

所示

（如圖

糕？

個蛋

多少

吃了

媽各

、媽

爸爸

1

3

4

。

上個

吃了

媽也

，媽

士個

吃了

爸爸

個，

了士

小紅吃

生：

8

8

8

？

什么

表示

師：

。

的1份

其中

，取

8份

分成

”平均

把“1

表示

生：

？

單位

分數(shù)

樣的

個這

有幾

？它

什么

位是

數(shù)單

的分

師：

位。

數(shù)單

的分

這樣

有3個

，它

位是

數(shù)單

的分

生：

？

問題

數(shù)學

哪些

提出

你能

息，

學信

的數(shù)

你們

我給

根據(jù)

師生：

？

蛋糕

多少

吃了

一共

爸爸

紅和

生1：小

？

蛋糕

多少

吃了

一共

媽媽

紅和

生2：小

？

蛋糕

多少

吃了

一共

媽媽

爸和

生3：爸

糕？

少蛋

了多

共吃

口一

家三

紅一

生4：小

糕？

少蛋

了多

多吃

爸爸

紅比

生5：小

？

蛋糕

多少

剩下

生6：還

？

多少

的多

剩下

的比

共吃

7：一

？

決呢

己解

能自

能不

問題

這些

好！

，非常

問題

數(shù)學

么多

了這

提出

學們

才同

師：剛

:能！

的說

同聲

異口

學生

！

手吧

快動

那趕

師：

現(xiàn)規(guī)律

，發(fā)

探究

放手

二、

視。

師巡

，教

問題

以上

解答

自己

開始

學生

流。

行交

內(nèi)進

小組

后，

做完

學生

律

總結(jié)規(guī)

息，

集信

三、收

？

疑問

什么

還有

中你

過程

題的

答問

在解

師：

。

沒有

生：

了

共吃

爸一

和爸

小紅

是求

問題

我的

們，

教你

要請

問題

幾個

可有

，我

沒有

你們

師：

的？

算式

樣列

是怎

，你