Module6 Unit 11 I want to be a painter （教案）教科版（廣州）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

/教案：Module6Unit11Iwanttobeapainter一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述一個(gè)人的職業(yè)夢(mèng)想。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過(guò)圖片和情景，正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述一個(gè)人的職業(yè)夢(mèng)想。（2）能夠運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要講述了一群小朋友談?wù)撟约旱穆殬I(yè)夢(mèng)想。通過(guò)觀看圖片和情景，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，并能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述一個(gè)人的職業(yè)夢(mèng)想。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：本課生詞和句子的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。2.難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用和職業(yè)夢(mèng)想的描述。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、圖片、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.Prereading（1）教師通過(guò)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)圖片中人物的職業(yè)夢(mèng)想。（2）學(xué)生分享自己的職業(yè)夢(mèng)想。2.Whilereading（1）學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。（3）學(xué)生分角色朗讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3.Postreading（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。（2）學(xué)生展示自己的角色扮演過(guò)程。4.Consolidation（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論自己的職業(yè)夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。（2）學(xué)生分享自己的小組討論成果。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Module6Unit11Iwanttobeapainter1.生詞：painter,doctor,teacher,nurse,policeofficer,firefighter,writer,actor,singer2.句子：1.Iwanttobeapainter.2.Shewantstobeadoctor.3.Hewantstobeateacher.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生詞和句子。2.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，描述一個(gè)人的職業(yè)夢(mèng)想，并寫(xiě)在作業(yè)本上。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和句子，并通過(guò)角色扮演和小組討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，對(duì)職業(yè)夢(mèng)想的描述富有創(chuàng)意。但在課堂控制方面，還需加強(qiáng)，以提高教學(xué)效果。一、PrereadingPrereading環(huán)節(jié)是在正式閱讀課文之前，教師通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生preview課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為閱讀課文做好鋪墊。1.教師可以通過(guò)出示圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖片中人物的職業(yè)夢(mèng)想。例如，教師可以出示一張醫(yī)生圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)人是想成為醫(yī)生。學(xué)生可能會(huì)回答：“Ithinkhewantstobeadoctor.”教師確認(rèn)學(xué)生的回答后，可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的職業(yè)夢(mèng)想。2.學(xué)生分享自己的職業(yè)夢(mèng)想。教師可以提問(wèn)：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的夢(mèng)想。例如，學(xué)生可能會(huì)回答：“Iwanttobeateacher.”或者“Iwanttobeapainter.”教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生的表達(dá)，并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。二、WhilereadingWhilereading環(huán)節(jié)是在學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，理解課文大意，掌握生詞和句型。1.學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。教師可以提醒學(xué)生注意課文中出現(xiàn)的生詞和句型，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行猜測(cè)和推斷。2.教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。教師可以通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以問(wèn)：“Whatdoesthegirlwanttobe?”,“Whatdoestheboywanttobe?”學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，用英語(yǔ)回答問(wèn)題。3.學(xué)生分角色朗讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師可以組織學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。三、PostreadingPostreading環(huán)節(jié)是在學(xué)生閱讀課文之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的理解和運(yùn)用。1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓兩個(gè)學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行對(duì)話。2.學(xué)生展示自己的角色扮演過(guò)程。學(xué)生可以在講臺(tái)上展示自己的角色扮演過(guò)程，其他學(xué)生可以觀看并給予評(píng)價(jià)。四、ConsolidationConsolidation環(huán)節(jié)是在課堂教學(xué)的階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展。2.學(xué)生分享自己的小組討論成果。每個(gè)小組可以選擇一位代表，向全班同學(xué)分享自己的討論成果。一、Prereading在Prereading階段，教師可以通過(guò)展示與職業(yè)相關(guān)的圖片、物品或視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以展示不同職業(yè)的工作場(chǎng)景，如醫(yī)生在醫(yī)院工作的圖片、老師在學(xué)校上課的場(chǎng)景等。這樣的直觀展示可以幫助學(xué)生將新知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如“policeofficer”、“firefighter”等，以此來(lái)激活學(xué)生的詞匯庫(kù)。這種復(fù)習(xí)可以鞏固舊知識(shí)，并為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、Whilereading在Whilereading階段，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀課文，教給學(xué)生閱讀技巧，如預(yù)測(cè)、掃描、尋找關(guān)鍵信息等。在學(xué)生閱讀課文時(shí)，教師可以巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況，并及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生必要的幫助。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀任務(wù)，如填空、回答問(wèn)題等，以此來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。這些問(wèn)題可以是針對(duì)課文細(xì)節(jié)的，也可以是針對(duì)課文大意的。通過(guò)這些任務(wù)，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容。三、Postreading在Postreading階段，教師可以通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述，讓學(xué)生用自己的話來(lái)講述課文中的故事情節(jié)。這樣的活動(dòng)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師可以讓students進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的對(duì)話。這種活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、Consolidation在Consolidation階段，教師需要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到新的情境中。教師可以設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如小組討論、小組項(xiàng)目等，讓學(xué)生在合作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)職業(yè)，然后用英語(yǔ)描述這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)、需要的技能等。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生更深入