英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得分享

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得分享英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得共享篇1

這兩個月的假期不僅可以使自己身心得到放松，而且更是打造自己各方面實力的良好時機(jī)。于是，這一個半月來，除了有事外出，我?guī)缀醵际恰芭荨痹诹思依?，不是上網(wǎng)學(xué)習(xí)，就是看電視(這里看電視可不是指的是國內(nèi)一些無聊的電視劇、韓劇什么的，而是外國的一些優(yōu)秀電視節(jié)目，包括CNN，BBC，國家地理頻道，探究頻道還有許多精彩的HOLLYWOOD電影，真是受益無窮!)這當(dāng)中我看的最多的也算是受益最多的當(dāng)屬是CNN(CableNewsNetwork)美國有線新聞網(wǎng),它是以供應(yīng)即時電視全球新聞報導(dǎo)而著名，節(jié)目可是應(yīng)有盡有。

經(jīng)過這段特別時期，我根本可以做到聽準(zhǔn)CNN播報的每一個單詞，并復(fù)述出其大致內(nèi)容，除了個別極其生僻的人名、地名及一些專業(yè)術(shù)語。自我總結(jié)了下，有以下幾點可算是自己的體會吧!供各位英語愛好者們借鑒參考。

一、練聽力，要精聽。所謂“精聽”，我對自己的要求那么是，別放過并聽準(zhǔn)新聞播放的每一個單詞!在這里，千萬別以為泛泛而聽(泛聽)能幫你多少忙，或是幫你建立有多少的語感!比方，聽中文，一般狀況下，我們都能聽準(zhǔn)每一個詞，這樣我們才可以溝通無障礙。假如對方說的某句話中有哪一個詞語是我們沒接觸過的，這多少就會給聽者造成較大的理解障礙，假設(shè)有更多的生詞怎么辦?于是，我們確定會納悶，“他在說什么呀?那個詞是什么意思呀等?！彼砸牅?zhǔn)每個單詞，必需得要經(jīng)常性的精聽!

二、練聽力，必需要耳口并用。個人而言，練聽力，其實就是練口語。平常在練習(xí)一段正常語速的英文材料時，不要拿到材料你就想先讀熟材料，然后再練習(xí)聽力。要知道你所謂的“讀熟”，捫心自問下，你此時的語音、語調(diào)是否保持跟原音相同了?所以，我的原那么是先聽準(zhǔn)，后效仿。依次那么是先逐句效仿，后通篇效仿。那為什么不是先逐詞效仿呢?因為詞不離句，只有在大篇章的情境下，句子里的單詞都是很有生命力的!它許多的連讀、弱讀等都是在句子中完成，快速而具有起伏調(diào)，美麗好聽。不過在效仿練習(xí)過程中，假如遇到句中某個單詞是你不相識的，那最好就干脆通過查字典把它解決掉，此刻它還可以幫你精確的理解該生詞確實切用法，重要!

三、練聽力，促進(jìn)英文思維的形成。每當(dāng)我聽到老美或老英在播報國際新聞時，我都會很習(xí)慣地去關(guān)注他表達(dá)的句子構(gòu)造。一起先，你會覺得特別困難，可能會埋怨“人家意思都還沒搞清晰，就想去關(guān)注他表達(dá)的句子構(gòu)造?”“或是當(dāng)你分析出個所以然來了，他都不知道說到哪去了!”這就須要一個細(xì)致修煉的過程!其實，理解跟分析并不沖突，當(dāng)你分析句子構(gòu)造時，它會協(xié)助你理解，更更重要的是你從中學(xué)到的是---老美的表達(dá)思維。這點真是太重要了，學(xué)語言就學(xué)習(xí)人家的思維，從而了解語言背后的種種文化!盼望以后一些搞笑的“中式英語”能夠漸漸的削減，多一點標(biāo)準(zhǔn)地道的漂亮英文。

最終，英語學(xué)習(xí)還是貴在堅持，外加一種實力----細(xì)致的分析視察力，嫻熟駕馭英語各項技能(聽、說、讀、寫、譯其實都是相輔相成的)并不是遙不行及的夢!

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得共享篇2

最近可能因為我的出境旅行比擬密集，導(dǎo)致許多微信以及微博上的摯友向我詢問有關(guān)學(xué)習(xí)英語的心得和竅門。呵呵，和其他技能的學(xué)習(xí)駕馭一樣(如騎車和游泳等)，其實學(xué)習(xí)英語也是學(xué)習(xí)一種技能。很難說在學(xué)習(xí)的過程中有哪些通用的竅門可以放之四海而皆準(zhǔn)，可以讓每個學(xué)習(xí)者一夜間駕馭某種技能。假如非要說竅門的話，我想那必須是“勤奮”和“刻苦”吧，正可謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，除此之外，我認(rèn)為別無他法。

雖然我沒有方法給到各位摯友們學(xué)習(xí)英語的捷徑，但同樣作為英語學(xué)習(xí)者的我，還是在學(xué)習(xí)英語以及其他語言的過程中有一些自己的心得和感悟，在這里可以嘗試著和大家共享，盼望能對正在學(xué)習(xí)英語或準(zhǔn)備學(xué)習(xí)英語的摯友們有所協(xié)助。

總結(jié)一下，我學(xué)習(xí)英語的心得體會主要有以下幾個方面：

1、多聽英文播送、多看英文書籍或視頻

語言實力不外乎聽、說、讀、寫四個方面。我們評價一個人的英文水平如何，也無非是從這四個方面分別去衡量。語言學(xué)習(xí)事實上是一個輸入和輸出同時進(jìn)展的過程，我們能輸出(應(yīng)用，即說與寫)多少，很大程度上取決去我們曾經(jīng)輸入(學(xué)習(xí)，即聽和讀)了多少。通俗的講就是，說不好英語往往是因為聽英文聽的少，寫不好英語經(jīng)常是由于看的英文材料少。所以要全面提升自己的英文水平，須要從提升自己的英文信息輸入量起先，多聽英文，多看英文。即使剛剛起先會聽不懂，會覺得無聊，但要知道萬事開頭難，只要堅持，就必須可以有提升。

至于去哪里聽英文以及聽什么，我想當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源已經(jīng)足夠解決這個問題了。以我自己為例，我目前會運用蘋果手機(jī)中的“Podcasts”這個軟件來訂閱自己喜愛的頻道，一但喜愛的頻道有節(jié)目更新，手時機(jī)自動講新的節(jié)目下載到本地，以供隨時離線觀看。節(jié)目的時長通常為10-30分鐘左右，剛好可以填充每天的碎片時間。(我目前訂閱的是NBCNightlyNews以及美國一個聞名的牧師JoelOsteen每周的傳道視頻)。除此之外，還有許多很不錯的APP可以為我們締造很好的學(xué)習(xí)英文的時機(jī)，如我常用的TED，這個App不但可以協(xié)助聽眾學(xué)習(xí)英語，還可以讓聽眾學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的前沿學(xué)問以及超群的演講技巧。

經(jīng)常聽英文，即使有些內(nèi)容聽不懂也沒關(guān)系。持續(xù)的聽，有助于我們形成英文思維(聽的時候，大腦下意識的會用英文處理信息)，有助于訂正自己的發(fā)音，同時像聽音樂一樣，常聽英文還有助于我們學(xué)習(xí)英文講話時的語音語調(diào)。一句話，常聽英文會潛移默化的提升我們的語感。

至于讀英文的話，我覺得最好還是從自己感愛好的話題入手，時時常的去閱讀相關(guān)的英文網(wǎng)站或購置相關(guān)領(lǐng)域的英文書籍。愛好是最好的教師，有愛好的事情自己總會不自覺的多花些時間。而且將閱讀的主題鎖定在自己感愛好的范圍以內(nèi)，而不是廣泛的閱讀，會增加相關(guān)單詞出現(xiàn)的頻率，這無疑也有利于記單詞。如我曾經(jīng)很癡迷于政治人物的傳記，于是在讀Obama的書的時候，由于相關(guān)單詞反復(fù)出現(xiàn)，且會用在不同的語境下，我很快就記住了書中的“Veteran,Referendum等和政治有關(guān)的生詞，并深刻的理解了他們的意思。包括我此刻在以色列旅行，手中的旅行指南中，有許多詞我也不懂，終歸我沒有用英文學(xué)習(xí)過歷史，對以色列的文化也相識不多，但由于這幾天花了大量的時間來閱讀，很快也記住了和耶穌撒冷有關(guān)的一些單詞。如Crusader，synagogue,wail，cardo等詞匯。故我認(rèn)為越集中閱讀主題，越有利于提升學(xué)習(xí)效率，我的單詞量就是這么不斷的積累起來的。

這樣的感悟來源幾年前我和澳大利亞籍的妹妹(7歲)一起看她的教材，應(yīng)當(dāng)是自然課的教材，發(fā)覺里面許多動物和植物的名字我都不相識，而妹妹卻很清晰。當(dāng)時讓一向自詡英文超好的我，很尷尬。細(xì)想起來，很大程度上由于我從來沒有讀過和動物生物學(xué)有關(guān)的書籍，說究竟還是閱讀量太小。粗算了一下，一年下來我最多閱讀10本英文書，一輩子讀過的加在一起估計也不超過101本英文書。而妹妹可能每年就能讀30本，7歲的她的總體閱讀量可能比我還多，故英文比我好或者單詞量比我大，也是很正常的。其實只要堅持閱讀，寫作水平和單詞量都會快速提升。這只是一個時間問題。

2、開口漸漸說

我經(jīng)?？吹皆S多摯友在學(xué)習(xí)英文的時候很焦急開口講話，其實我覺得說話這件事最不能焦急。許多時候我們英語說不流利，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)很驚奇，大都和焦急開口有關(guān)。遵照上一條的經(jīng)歷，應(yīng)當(dāng)先大量的輸入然后才是輸出。英文聽得少，沒有形成語感，干脆張口就說，難免語音語調(diào)受到母語的影響;而發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，許多時候是因為我們辨別不出差異：如長短音的區(qū)分，r和漢語拼音r的不同發(fā)音，v和w，s和th的發(fā)音等等，假如我們聽得不夠，無法有效的識別出差異，自然我們也不會發(fā)音很準(zhǔn)。記得當(dāng)年我學(xué)西班牙語時，很長時間分不出r和l的發(fā)音，故這兩個發(fā)音總是發(fā)不準(zhǔn)，直到用心聽了一個月以后，最終可以聽出差異，當(dāng)然最終也可以把這個音發(fā)得很準(zhǔn)。

慢開口除了可以保證發(fā)音精確以外，更主要的是可以協(xié)助我們養(yǎng)成正確的英文思維方式。當(dāng)我們焦急說的時候，我們的大腦通常是在飛速的進(jìn)展中譯英的行為，即把中文先想出來，然后快速的轉(zhuǎn)換成英文。這個過程由于大腦轉(zhuǎn)速很快經(jīng)常會出現(xiàn)各種錯誤，最常見的就是時態(tài)的錯誤，動詞形式的運用錯誤，單復(fù)數(shù)的錯誤，以及男女性別代詞的錯誤。相反，一旦將說話的速度放慢，很慢很慢的時候，我們的大腦就有實力處理英語本身了。

舉個例子，假如我想表達(dá)“她是一個好人”，當(dāng)表達(dá)速度很慢時，你就不會先反響中文的東西然后再進(jìn)展翻譯(即她是She,是是Is，一個是a,好人是niceperson)，取而代之的是整個過程都可以干脆用英文處理(Sheisaniceperson)。試試看，慢到必須程度時，思索的時候必須是She-----is------a------nice----person.整個思索過程可以沒有中文的干擾。

這樣的過程其實才是形成英文思維的最原始的過程。雖然這樣說英文起先會很慢，甚至?xí)獾酵瑢W(xué)和摯友的嘲笑，但假以時日，正確的方法嫻熟了，必須會越來越快的。有了正確的和連貫的英文思維，在表達(dá)過程中便很少犯語法的錯誤了(如She和He混淆，忘了用第三人稱單數(shù)動詞等)。這個道理就似乎小孩子學(xué)走路一樣，姿態(tài)最重要，不怕慢，熟能生巧，最終必須可以跑起來。而假如一起先一味求快，始終是磕磕絆絆的，恒久也沒有流程的那一天。我反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)英語時造就英文思維是無比重要的。起先慢沒有關(guān)系，甚至我們要可以求慢。否那么肯定是欲速那么不達(dá)。

這方面，我們須要向最擅長學(xué)習(xí)語言的一類人群---嬰兒們學(xué)習(xí)。他們必須都是大量聽，并不焦急開口的一群人。但一旦他們開口講話，那么相對流利，且很少犯語法錯誤。他們剛起先講話慢，其實是思維的形成過程，這是語言學(xué)習(xí)中最重要的一步。

3、將單詞干脆對應(yīng)含義，不翻譯

每當(dāng)我們看到一個相識英文單詞的時候，總會有第一反響將這個單詞和其他事物鏈接起來。在大腦中不同的信息存儲方式，會造成我們讀取信息時的巨大差異。如看到或聽到Apple這個詞，大多數(shù)人先想到的是中文的“蘋果”二字，然后才是蘋果這個物體。而很少有人看到Apple這個詞，會干脆聯(lián)想到蘋果這種通常是酸甜味道的水果。這就是翻譯惹的禍。這樣的信息存儲方式，在語言學(xué)習(xí)中，很常見卻特別不行取。因為這樣會限制我們對于英語的運用實力，我們須要打破這種慣性，我們須要將單詞干脆和他的本意鏈接起來。這樣的英語學(xué)習(xí)，效率才會更高。試想，假如你看到Shell這個詞，你的腦海里不是“貝殼”這兩個字，而是“弧形的、硬硬的外殼”，是一種朦朧的概念。你自然在運用時就可能猜到Shell不但是貝殼，還可能是果殼甚至是龜殼。體會一下這樣的語言學(xué)習(xí)效率吧。既不簡單忘，還能觸類旁通。

以后遇到生疏的英文單詞時，盡可能讓別人幫你表述這個物體或形容一個動作，而不是干脆告知你對應(yīng)的中文詞。即使留在你腦海中的是一個模糊的概念，你對這個單詞也會有更深刻的印象，并更簡單駕馭該單詞的用法。這就是理解單詞和背單詞的差異，也是學(xué)問和才智的差異。前者會隨時間的推移而慢慢遺忘，而后者那么往往印象相對深刻一些，因為你理解了這個詞，不僅僅是背了下來。

當(dāng)自己有必須英文根底后，盡量不用英漢雙語字典，而是應(yīng)當(dāng)改用英英字典，即用英語來說明英語。沒有了中文對應(yīng)單詞的出現(xiàn)，就沒有了干擾因素，這將特殊有利于記住單詞并學(xué)會運用單詞。

4、用造句的方法協(xié)助來記單詞

我認(rèn)為最好的記單詞的方法就是試著用新學(xué)習(xí)的單詞去造句，至少造5個不同的句子。只有有實力運用這個單詞，才說明你已經(jīng)駕馭了它。這個方法比傳統(tǒng)的英文配對中文的記憶法，記單詞的速度要慢，但是卻不簡單遺忘。長期來看，能記住多少單詞甚至?xí)\用多少單詞才是王道，而肯定不是曾經(jīng)背過多少單詞。

5、優(yōu)先學(xué)習(xí)動詞

任何語言中，名詞都是無窮盡的，恒久也學(xué)不完，記不全。相比之下，動詞的總數(shù)那么相對要少許多。不過，動詞往往是句子的主干，是句子中最最要的詞匯。故理解了動詞的含義，在看書時結(jié)合文章語境，許多時候也可以推測對應(yīng)的名詞是什么;日常溝通中也是一樣，只要你會說動詞，再協(xié)作相應(yīng)的肢體語言，那么對方大都會理解你們的意圖。甚至還會教你你不會說的名詞。最簡潔的例子就是，假如我去一個生疏的國家買東西，假設(shè)我根本上不會說該國的語言，但只要我會說“要”或者“是”“喜愛”這樣的動詞，協(xié)作手勢，賣東西的人往往會告知你，你買的是什么，你只須要謹(jǐn)慎記住那個名字就是了。我覺得動詞的學(xué)習(xí)將會協(xié)助名詞的學(xué)習(xí)。對于英語學(xué)習(xí)者而言，從有限的英語動詞起先學(xué)起，將大大的提高學(xué)習(xí)效率。

6、要勤加練習(xí)

英文有句話叫做Practicemakesperfect，和中文的孰能生巧有異曲同工之妙。語言作為一種技能，須要去運用，才能真正把它駕馭。參與身邊的英語角;和英文好的摯友多溝通;或者結(jié)識外國摯友都是在給自己締造實地練習(xí)語言的時機(jī)。

不要膽怯丟臉，即使一句不會說，也要英勇的去說。在即使一句話都不會說的極端狀況下，至少第一次你能學(xué)會用英語打招呼，然后其次次確定還會學(xué)習(xí)新的語言(如我叫什么，我來自哪里等)，這些都標(biāo)記著語言實力的進(jìn)步。環(huán)境會促使你快速成長。但最關(guān)鍵的是要邁出第一步。抓緊一切時間去說去寫，很快語言實力就可以上一個新的臺階。任何技能的學(xué)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)遵循“學(xué)習(xí)嘗試--應(yīng)用”的完整循環(huán)，缺一不行。只學(xué)不練是無法駕馭語言這個技能的。

英語目前在國際范圍內(nèi)已經(jīng)越來越流行且越來越重要了。無論是為了接觸世界前沿的科學(xué)學(xué)問，還是為了研讀高質(zhì)量的報告，抑或是為了出國旅游，學(xué)好英語都將會給我們帶來巨大的便利和明顯優(yōu)勢。

以上就是我個人的學(xué)習(xí)英語的一點點心得，盼望能對讀者們有所協(xié)助。不細(xì)致之處，還請諒解。同時也歡送各位讀者就各類學(xué)習(xí)細(xì)微環(huán)節(jié)和我綻開探討。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得共享篇3

11月19日至21日我有幸參與了第十屆襄樊初中英語優(yōu)質(zhì)課講課暨說課的學(xué)習(xí)，經(jīng)過這次培訓(xùn)使得我收獲很大，此次培訓(xùn)使我深刻明白這種“生本課堂，有效教學(xué)”的模式是一種新的教學(xué)形態(tài)此次學(xué)習(xí)了10位教師的講課，22位教師說課，一位專家點評，還有一個關(guān)于新型課題閱讀課的上法。講課的類型主要是三種:新課操練(sectionA1a-1c)聽說課(sectionB1a-1c)閱讀課(sectionB2a-2e).

首先,講課教師的課給人的總體感覺就是：課堂教學(xué)的根本功扎實，口語自然流暢，語音純粹，板書有序，采納多種教學(xué)法突出重點突破難點，課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，按部就班，既帶動了課堂氣氛又引導(dǎo)學(xué)生步步落實;課件制作既富好玩味性又有實際意義。說課教師發(fā)音尤其標(biāo)準(zhǔn)，有自己對課文的獨特理解，把英語課堂的原本幾環(huán)節(jié)變得更加生動，同時在課堂設(shè)計上轉(zhuǎn)變多種練習(xí)方式，讓學(xué)生有足夠的時機(jī)熬煉自己。

(一)表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

造就和開展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語教學(xué)的根本任務(wù)。老師變更了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，設(shè)計了大量問答、表達(dá)、表演、探討等形式多樣的語言實踐活動，讓學(xué)生在語言實踐的過程中逐步形成主動參加、樂于探究、勤于動手、擅長合作的學(xué)習(xí)看法，同時非常留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，開展互助、關(guān)懷和合作的新型師生關(guān)系。

(二)重視了語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用

運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言情景是英語教學(xué)的一個重要原那么。這些教師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設(shè)了比擬真實的語言運用情景，并利用情景講解語言學(xué)問，進(jìn)展技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡潔清楚，又形象生動;讓學(xué)生開心地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的實力。

(三)突出了扎實敏捷的語言操練

這些教師從課文的整體著眼，通過情景并采納多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義嚴(yán)密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、相互促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分留意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。

(四)強調(diào)了學(xué)生實際運用語言實力的造就

造就學(xué)生實際運用語言的實力是英語課程的一項主要任務(wù)。在這些課中，各位教師堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言構(gòu)造為輔，通過表達(dá)、問答、探討、等手段，踴躍引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動口動手，嚴(yán)密聯(lián)系生活實際，運用語言做事，運用語言汲取和傳遞信息，運用語言表情達(dá)意、溝通思想，將所學(xué)語言運用于真實交際。

當(dāng)然講課過程中也存在一些問題：

針對閱讀局部，教材理解不夠透徹，應(yīng)把2a-2e當(dāng)做整體，調(diào)整學(xué)習(xí)依次，不孤立看，著重閱讀技巧及策略，通過關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生，通過導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)來做閱讀理解;單元之間的聯(lián)系不夠親密，導(dǎo)入不夠自然;角色轉(zhuǎn)變不夠，新學(xué)問導(dǎo)入局部太多，應(yīng)當(dāng)利用已有學(xué)問通過層層遞進(jìn)的問題學(xué)習(xí)新知;語言聯(lián)系實際時，話題設(shè)置不要太高;利用多媒體的