五年級下冊英語-Unit4 Lesson23 An Email from Li Ming冀教版

/教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。（2）能夠理解并運用“What’swrongwith?He’s”等句型詢問和描述某人的身體狀況。（3）能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和描述。2.能力目標(biāo)（1）通過聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力。（2）通過小組活動，提高學(xué)生的口語交流能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行寫作的能力。3.情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.生詞：ill,flu,cold,doctor,medicine,stayinbed等。2.句子：What’swrongwithLiMing?He’sill.Hehasaflu/cold.3.語法：一般現(xiàn)在時。三、教學(xué)重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和描述。2.難點：一般現(xiàn)在時的運用，以及如何詢問和描述某人的身體狀況。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、單詞卡片。五、教學(xué)過程1.Prereading：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。2.Whilereading：（1）讓學(xué)生聽課文錄音，跟讀課文。（2）講解生詞和句子，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。（3）通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，如：“What’swrongwithLiMing?”“HowisLiMingfeeling?”等。3.Postreading：（1）讓學(xué)生分角色扮演課文中的角色，進(jìn)行情景表演。（2）組織小組活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行交流和描述。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：生詞：illflucolddoctormedicinestayinbed句子：What’swrongwithLiMing?He’sill.Hehasaflu/cold.一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生詞和句子。2.完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。3.寫一篇關(guān)于詢問和描述某人身體狀況的小短文。八、課后反思本節(jié)課通過聽力訓(xùn)練、口語交流和寫作練習(xí)，使學(xué)生掌握了詢問和描述某人身體狀況的交際用語。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。但在課堂活動中，對于一般現(xiàn)在時的講解和運用還可以更進(jìn)一步，讓學(xué)生更好地理解和運用這一語法知識。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)語法知識的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的英語水平。需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分。這個部分詳細(xì)描述了教師在課堂上的一系列活動，以及學(xué)生需要完成的任務(wù)。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計中最重要的部分，因為它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，需要進(jìn)行的是Prereading活動。這個階段的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。教師可以通過展示與課程相關(guān)圖片或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問，從而引發(fā)學(xué)生的思考。例如，教師可以展示一張LiMing的圖片，然后問學(xué)生：“你們知道LiMing最近怎么樣了嗎？”這樣可以讓學(xué)生對LiMing的近況產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。是Postreading階段。在這個階段，教師會讓學(xué)生分角色扮演課文中的角色，進(jìn)行情景表演。這個活動可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時也能提高他們的口語表達(dá)能力。例如，教師可以讓學(xué)生扮演LiMing和醫(yī)生，然后進(jìn)行對話。教師還可以組織小組活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行交流和描述。例如，教師可以讓學(xué)生小組討論，討論他們?nèi)绾蚊枋鲆粋€人的身體狀況。總的來說，教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計中最重要的部分。通過精心的設(shè)計和實施，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，解釋生詞和句子的意思，以及通過提問和活動引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。同時，教師還需要組織學(xué)生進(jìn)行口語表演和小組討論，讓他們能夠更好地運用所學(xué)知識。1.多元化教學(xué)活動：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計多種教學(xué)活動，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，除了聽力和口語活動，還可以安排一些視覺和動手操作的活動，如制作健康海報、繪制疾病癥狀圖等。這樣可以幫助視覺和動手學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生更好地理解和記憶知識點。2.個性化指導(dǎo)：在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙；對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，教師可以提供一些拓展性的任務(wù)和材料，讓他們能夠進(jìn)一步挑戰(zhàn)自己，提高學(xué)習(xí)興趣和能力。3.互動式學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動，促進(jìn)他們通過討論、合作和分享來學(xué)習(xí)。例如，在小組活動中，教師可以讓學(xué)生互相描述一個人的身體狀況，并給出建議。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的口語交流能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和批判性思維能力。4.真實語境：為了提高學(xué)生的語言運用能力，教師應(yīng)盡量在真實的語境中教授語言知識。例如，在學(xué)習(xí)如何描述疾病癥狀時，教師可以模擬一個醫(yī)療咨詢的場景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和患者，進(jìn)行實際的對話練習(xí)。這樣的真實語境能夠幫助學(xué)生更好地理解語言的應(yīng)用，并提高他們的語言交際能力。5.反饋與評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋和評價，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。反饋可以是正面的鼓勵，也可以是具體的改進(jìn)建議。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思和評價能力。6.文化意識：在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。例如，在學(xué)習(xí)如何描述疾病癥狀時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下對疾病的看法和處理