【當(dāng)前教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀、成因及對(duì)策探究開(kāi)題報(bào)告（含提綱）1800字】

PAGEPAGE2選題申報(bào)表課題名稱(chēng)當(dāng)前教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究是否申報(bào)學(xué)位指導(dǎo)教師姓名職稱(chēng)電話(huà)號(hào)碼/電子郵箱課題類(lèi)別（打√）畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)讀書(shū)報(bào)告調(diào)查報(bào)告案例分析分析報(bào)告方案策劃教學(xué)設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告分析課題來(lái)源（打√）科研實(shí)際自擬選題說(shuō)明（研究的目的、意義、與課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀）：研究目的本文對(duì)教師倦怠問(wèn)題的研究，了解教師職業(yè)倦怠形成的原因，并且提出相應(yīng)的優(yōu)化方案，可以有效的豐富關(guān)于教師職業(yè)倦怠方面的理論，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的探索，可以作為良好的理論基礎(chǔ)。研究意義職業(yè)倦怠對(duì)于各行各業(yè)都造成了不良影響，其中教師職業(yè)倦怠形成的影響問(wèn)題更大。教師職業(yè)倦怠作為一種不良的情緒，不僅會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)損害他們敏感的心理，不良情緒會(huì)破壞教師的心理健康。在教師教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如果形成了職業(yè)倦怠，對(duì)于學(xué)生的影響也十分的大。教師會(huì)將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到教育中的學(xué)生身上，對(duì)于剛剛接觸知識(shí)的學(xué)生而言，影響比教師更大。因此了解教師職業(yè)倦怠形成的原因，找尋解決教師職業(yè)倦怠的有效方法，就顯得十分重要。本文針對(duì)教師職業(yè)倦怠成因及管理策略的研究，對(duì)于我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展就有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀職業(yè)倦怠在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，有著不同的解讀，暫未形成共識(shí)，Maslach提出的關(guān)于職業(yè)倦怠的定義目前被學(xué)者們廣泛采用。職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)為個(gè)體感覺(jué)到身心俱疲，對(duì)周?chē)挛锸ヅd趣，會(huì)刻意的與他人保持一定的距離，不關(guān)心他人的行為反應(yīng)，個(gè)人成就感低，情緒低落。國(guó)內(nèi)學(xué)者目前對(duì)職業(yè)倦怠的研究多采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行，同時(shí)在對(duì)職業(yè)倦怠的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行本土化研究。李超平、時(shí)堪（2003）等人通過(guò)調(diào)查后提出高校教師70%以上存在職業(yè)倦怠的情況。楚克群（2017）等研究表明，博士及以上學(xué)歷、28——35歲高校教師的職業(yè)倦怠水平較高。閆麗雯、周海濤研究發(fā)現(xiàn)，隨著教齡的增加，教師的職業(yè)倦怠水平呈上升趨勢(shì)。課題主要內(nèi)容（大綱）：一、引言二、當(dāng)前教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀分析（一）不同性別的教師職業(yè)倦怠情況分析（二）不同年齡的教師職業(yè)倦怠情況分析（三）不同學(xué)歷的教師職業(yè)倦怠情況分析三、教師職業(yè)倦怠成因分析（一）自我評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)偏頗（二）缺乏良好的教學(xué)環(huán)境（三）教師職業(yè)認(rèn)識(shí)與待遇缺陷四、教師職業(yè)倦怠的改善建議（一）改善社會(huì)風(fēng)氣，提高社會(huì)評(píng)級(jí)1.樹(shù)立良好社會(huì)評(píng)價(jià)觀(guān)2.注重教育，提升社會(huì)評(píng)價(jià)（二）學(xué)校重視教師發(fā)展，改善教學(xué)環(huán)境1.重視教師的發(fā)展，完善教師的待遇2.創(chuàng)造和諧教師隊(duì)伍，做好教師職業(yè)規(guī)劃（三）教師保持心態(tài)，提升教師待遇1.在教學(xué)中樹(shù)立良好的心態(tài)2.合理規(guī)劃職業(yè)生涯五、結(jié)語(yǔ)應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn)（不少于8條）：[1]徐寒枝,黃瑋.蘭州遠(yuǎn)郊四區(qū)（縣）農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].甘肅高師學(xué)報(bào),2022,27(02):117-121.[2]錢(qián)偉鈞.高職院校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2022,35(02):89-94.[3]張亞紅,周璇,別平麗.中小學(xué)教師職業(yè)倦怠感的現(xiàn)狀調(diào)研分析及心理調(diào)適策略[J].甘肅教育研究,2022(02):22-26.[4]賈軼,許雪峰.高職院校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以C學(xué)院為例[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào),2022,24(01):131-136.[5]李歡玉,雷群泌.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查高職院校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及成因研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2022(02):225-226+229.[6]賈秀梅.職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究[J].山西青年,2022(01):166-168.[7]李民娟,曹人仁.高中青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)之策[J].亞太教育,2022(01):58-60.[8]祝海玉,張典兵.鄉(xiāng)村教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析與緩解策略[J].繼續(xù)教育研究,2021(10):38-41.[9]呂曉慧.教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略研究[J].中國(guó)測(cè)試,2021,47(04):166.[10]溫倩.高職院校青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀與歸因分析[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2021(01):109-110.完成本課題所具備的條件及進(jìn)度安排：第1周：搜集大量相關(guān)資料，選好題并完成開(kāi)題報(bào)告；第2周：在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行論文的寫(xiě)作大綱的制定；第3-4周：在圖書(shū)館、網(wǎng)上搜集相關(guān)的信息和資料；第5-7周：論文寫(xiě)作全面展開(kāi)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成初稿，將初稿提交導(dǎo)師初審；第8-10周：接受指導(dǎo)老師畢業(yè)論文的中期檢查，了解目前論文所存在的問(wèn)題；第11-14周：針對(duì)中期檢查表的問(wèn)題進(jìn)行論文修改，提交論文終稿。備注：指導(dǎo)教師意見(jiàn)（選題申報(bào)需經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意，方可正式開(kāi)始論文(設(shè)計(jì))寫(xiě)作工作）指導(dǎo)教師：年月日注：1.課題來(lái)源：“科研”指參加教師或外單位在研的科研課題；“實(shí)際”指某些部門(mén)、企業(yè)委托項(xiàng)目（調(diào)研任務(wù)）或已實(shí)