小學六年級語文小學六年級語文下冊習作復習教案

最新整理六年級語文教案小學六年級語文下冊習作

復習教案

習作復習教案

（一）

復習目標：

1.圍繞“難忘的‘第一次'"這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，

內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要

認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2.根據(jù)習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能

圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

復習過程：

一、談話導入，明確要求

1.我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘

的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、

細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2.指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次'"，要寫清楚經過和啟示。

（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事

物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），

要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內容，分組交流

1.學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？

2.根據(jù)所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時

質疑評價，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1.每一個內容選擇2.3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。

2.師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是

否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。

四、再次明確習作要求，學生習作

1.再次明確寫作每一個內容的具體要求。

2.寫作內容要具體，表達自己的真情實感。

3.學生各自習作。

五、小結習作，提出任務

1.總結本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。

2.提出評議重點：（1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫

具體了。

（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

六、欣賞佳作，師生互動

1.欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3—4位學生的習作片斷，進行欣賞，

說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2.賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互議互評

1.自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。

2.各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；

訂正老師和同學對修改提出的意見。

四、拓展練習，強化運用

1.一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平

凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工

作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的

生活豐富多彩。

2.把自己的習作重新修改一遍后，譽抄后張貼在班級的學習園地上。

（二）

復習目標

1.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3.學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

復習過程：

一、激發(fā)習作興趣

同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓

我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫

一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查

xx了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際

課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1.你最想介紹的哪種民風民俗？

引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要

寫的內容。

2.回憶本組中學到的一些表達方法。

3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民

風民俗的。

4.說說你能借鑒的一些寫法。

三、評改作文

1.自讀，認真修改。

2.小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，

并提出修改建議。

四、形成作品集

1.請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

2.將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目

的題目。

（三）

復習目標

1.通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，

同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2.在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己

的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3.嘗試前后照應的寫法。

復習過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的

內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，

讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

二、閱讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己

的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1.自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、

加錯的標點等。

c用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2.互評互改

a交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤色。

3.全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評議

五、譽抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這

次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在

觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

（四）

復習目標

1.激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、

聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2.能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3.激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習

作。

復習過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中

都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為

夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來

寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》

的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言

1.你最想寫的什么事情？

引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象

深刻或受益非淺。

2.誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？

引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

3.通過這件事你想告訴大家什么？

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1.教師引導學生回憶《湯姆索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方

法：

細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解

事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序寫使文

章條理清楚等。

2.談談你準備用哪些寫作方法。

四、評改作文

1.自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、

句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2.同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地

方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

范文：讓希望棲息在靈魂里

——讀《魯濱孫飄流記》有感

希望，一個多么溫暖的詞??！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希

望”是個有羽毛的東西/它棲息在靈魂里/唱沒有歌詞的歌曲/永遠/不會停息/在

暴風中/聽來/最美/令人痛心的是這樣的風暴/它甚至能窘困/那溫暖著多少人的

小鳥/...

我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因為他生活的驚險刺激，我是個女孩，我

還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會不會痛苦地失去活下去的所有希望。

而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。

我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”——希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，

那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。

他是不幸的，他又是幸運的，因為他緊緊地擁抱著希望。正如他所說：在最不幸

的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨，但是能夠活

著，獨免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經是不幸中的萬幸，從

而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為車禍奪去了她的雙腿，

不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動

不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經上學，能幫媽媽做

家務，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，

這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！

小玲叮當姐姐說過：“你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈?！笔前。?/p>

魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？

當鄰居阿姨遇到災難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？

我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨苦難的生活中，看

到閃著金色翅膀的小鳥——希望，并擁有它！

（五）

復習目標

1.通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨

能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真

傾聽與表達能力。

2.激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意

思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。

3.自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

復習過程：

一、談話導入，激發(fā)情感

成長是我們生命的永恒的