春北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元小數(shù)的意義與加減法

小數(shù)的意義（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

.理解與掌握小數(shù)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生、教師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板

教法：小組合作交流法

學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

.你的身高是多少？你會(huì)用小數(shù)來描述嗎？

.你都在哪里見過小數(shù)？說一說，并寫出幾個(gè)你見過的小數(shù)來。

二、探究新知（自學(xué)后完成下面問題）

.把元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，用小數(shù)表

示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小數(shù)（）

表示。

.把元平均分成份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，其中的份

用分?jǐn)?shù)（）表示，用小數(shù)（）表示。

.表示（）元（）角（）分。

三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練

.用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第頁第題）

.想一想填一填？（學(xué)生獨(dú)立完成）

.自己畫一方格紙，并畫出、、？

.找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報(bào)。

四、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。）

五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié)：

?小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？

.自我總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義

課后反思：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.通過練習(xí)體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

.通過練習(xí)理解與掌握小數(shù)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生、教師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板

教法：小組合作交流法、練習(xí)法

學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法

學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（小黑板出示）

角分=（）元分米=（）米

分=（）元克=（）千克

元角=（）元分米厘米=（）分米

二、自學(xué)后完成下面問題

.一個(gè)小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）,

小數(shù)部分最高位是（）,計(jì)數(shù)單位是（）,這兩個(gè)單位間的進(jìn)

率是（）o

的計(jì)數(shù)單位是（）,它含有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

.由個(gè)十、個(gè)與個(gè)組成的數(shù)寫作：（）,

讀作：（）

?連線題：

零點(diǎn)八零點(diǎn)零八零點(diǎn)零零八

.判斷

（）讀作：八點(diǎn)七十六。（）

0是三位小數(shù)。（）

0中的在百分位上，表示個(gè)。（）

.一個(gè)小數(shù)，它的百位與百分位上都是，其余各位都是零，這個(gè)

小數(shù)寫作（）

用分?jǐn)?shù)表示是（）

.下面幾個(gè)數(shù)字中的分別表示什么意義？

三、作業(yè)布置。

、作業(yè)本做練一練、題

、完成相應(yīng)配套練習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)。

課后反思：

小數(shù)的意義（二）

教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知

道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小

數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

教法：小組合作交流法、講練結(jié)合法。

學(xué)法：小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、黑板有多長(zhǎng)

、教師拿出米尺量黑板的長(zhǎng)度。

、教師將實(shí)際所量長(zhǎng)度寫在黑板上。課本上黑板長(zhǎng)度為米厘米。

、教師提出問題：黑板長(zhǎng)多少米？

、學(xué)生自己總結(jié)方法，先小組交流，各小組選代表匯報(bào)。

、教師公布答案。

三、精講例題

、把一米平均分成份，一份就是厘米，厘米就是分之米，用小數(shù)表示

就是米。

、黑板總長(zhǎng)等于米米米

、自學(xué)回答，鶴鶉蛋與鴕鳥蛋的質(zhì)量分別是多少千克？

、教師叫學(xué)生回答。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

、獨(dú)立完成課本第頁三道練習(xí)題。教師集體訂正答案。

、獨(dú)立完成課本練一練第題。

五、板書設(shè)計(jì)。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，判斷對(duì)錯(cuò)。（小黑板出示）

（）把元平均分成份，份是角。（）

（）把千克平均分成份，份是千克。（）

（）百分之十二就是。（）

（）十分之七米用小數(shù)表示是米。（）

（）表示百分之五。（）

（）是三位小數(shù)。（）

（）寫成分?jǐn)?shù)是言（)

二、當(dāng)堂訓(xùn)練，檢查學(xué)生掌握情況

、用箭頭指出下面各數(shù)在直線上的位置。

、寫出下面的小數(shù)。（分）

（）蜂房的容積幾乎都是零點(diǎn)二五立方厘米。寫作：

（）人的眼睛大約能分辨只有零點(diǎn)零六毫米的物體。寫作：

（）珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點(diǎn)四三米。

寫作：

、有一個(gè)數(shù)，十位、十分位、千分位上的數(shù)字都是，其余各位都是，

它是（）,讀作（）。（分）

、請(qǐng)你用、、、四個(gè)數(shù)字（每個(gè)只能用一次）按要求組數(shù)。

（）整數(shù)部分最大，而小數(shù)部分的千分位是的數(shù)是（）。

（）不讀出來而小數(shù)部分是兩位小數(shù)的是（）。

（）讀出來，而小數(shù)部分只有一位小數(shù)且不是的是（）o

三、作業(yè)布置：作業(yè)本做、題，完成相關(guān)配套練習(xí)。

小數(shù)的意義（三）

教學(xué)目標(biāo)：

、將十進(jìn)制低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意

義。

、會(huì)用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度與質(zhì)量等。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的

意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，

教法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法，講練結(jié)合法。

學(xué)法：小組合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、教師準(zhǔn)備尺子。小黑板

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

.你能說一說小數(shù)的讀法與寫法嗎？

.把下面的數(shù)改寫成對(duì)應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。

二、展示交流。

、提出自己的疑問供小組成員討論。

、每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)六的內(nèi)

容，同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)，并提出置疑。

、教師精講。

三、探究新知

、說一說課本第頁上得每一個(gè)分別表示什么？

、小數(shù)點(diǎn)后面的每一位都表示什么？

、自學(xué)提示。學(xué)生自學(xué)后獨(dú)立完成括號(hào)內(nèi)的題目。

、精講例題。

四.課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？

五.當(dāng)堂訓(xùn)練。

.填空。

分米=()米厘米=()米克=()千克克

=（）千克元角分=（）元米分米=（）米

.0的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。

0的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。

0米表示把米平均分成（）份，有這樣的（）份。米里有（）

個(gè)米。

0元表示把元平均分成（）份，有這樣的（）份。

六.作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

比大小

學(xué)習(xí)目標(biāo)

、掌握比較小數(shù)大小的方法。

、比較小數(shù)的大小，并按照一定的順序進(jìn)行排列。

、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

教法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法。

學(xué)法：小組合作交流法

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（小黑板展示）

.一位小數(shù)表示分之幾，兩位小數(shù)表示分之幾。

.小數(shù)點(diǎn)后面的第一位是位，它的計(jì)數(shù)單位是或。

.小數(shù)點(diǎn)后面的第二位是位，它的計(jì)數(shù)單位是或。

的在位上，表示；在位上，示。

?米=分米，分米=米；千克=克，克=千克。

二、合作探究。

?誰跳的高。

在一次調(diào)高比賽中，先出場(chǎng)的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分

哪一個(gè)高？你是怎么想的？在小組內(nèi)交流。

.誰跳的遠(yuǎn)？

三位出場(chǎng)的選手的得分評(píng)委也打出來了。你能說說誰跳的遠(yuǎn)嗎？說說

你的方法，小組合作。

.我們來總結(jié)。

()、根據(jù)上面我們比較的過程，你能說明小數(shù)大小比較的方法嗎？

在小組內(nèi)試一試，看誰說得好。

()、結(jié)合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。

()、比較小數(shù)的大小，先比較部分的大小，部分大的這個(gè)數(shù)就大；

如果部分相同，就從部分的位比起，位上大的數(shù)就大；如果位也相同,

就從下一位比起。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

.在下圖中找到與的位置，并比較它們的大小。

1tliI11111tliI11III1111I-

91011比大小。

()>()

.在括號(hào)里填

上合適的小數(shù)。

分米=()米厘米=()米

元角=(、二擊一/\H擊

在口里填數(shù)字，使它分別符合下列要求:

.按從小到大的如

0使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是();

.根據(jù)要求，寫出

()使這個(gè)數(shù)最接近，這個(gè)數(shù)是()。

0在與之間：

0在與之間：(),(),()o

0在與之間：(),(),()o

.下面數(shù)中的口內(nèi)可以填幾?

四、作業(yè)布置。完成相關(guān)配套練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

課后反思：

買菜

教學(xué)目標(biāo)：

、能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題

的能力。

、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

、正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行

計(jì)算。

教法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法。

學(xué)法：小組合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、自學(xué)導(dǎo)航

、完成課本估一估。

、提出自己的疑問供小組成員討論。

、小組合作，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示成果，同學(xué)認(rèn)真

聽，認(rèn)真評(píng)，并提出置疑。

、在我們學(xué)過的整數(shù)加減法中，計(jì)算法則是什么？

、概括小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

、為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，它起什么作用？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

、判斷對(duì)錯(cuò)，有錯(cuò)的題目在下面空白處訂正。

四、作業(yè)布置：

、練一練、、題寫作業(yè)本。

、完成相關(guān)配套練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

比身高

教學(xué)目標(biāo)：

、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)

的末尾添上或去掉小數(shù)的大小不變。

、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的能力。

、在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)與人合作、交流，并學(xué)會(huì)尊重、

傾聽他人的看法或意見，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：歸納小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上或去掉小數(shù)的大小不變。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上或去掉小數(shù)的大小不變。

教法：主動(dòng)探究法、講練結(jié)合法。

學(xué)法：小組合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑版

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（小黑板出示）

.口算。

.列豎式計(jì)算。

回答：計(jì)算小數(shù)加減法一定要把對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算

方法進(jìn)行計(jì)算。

二、合作探究。

、仔細(xì)閱讀課本頁例題的圖片。

.說一說圖片中有哪些信息。

.根據(jù)圖片中的信息解答下面的問題。

0鹿媽媽高多少米？

列式：O=()

答：

在小組內(nèi)交流這道題的計(jì)算方法，看看你們都一樣嗎？

()小黑高多少米？

列式：O=()

提示：“是一個(gè)整數(shù)，如果想把它改寫成一位小數(shù)，就要給它補(bǔ)

上“小數(shù)點(diǎn)”與“十分位”，那么在十分位上寫，不會(huì)改變?cè)瓉淼拇?/p>

小，所以就等于。

豎式計(jì)算：

答：

、方法總結(jié)。

()小數(shù)加減法要把對(duì)齊，從低位加起或減起；

0哪一位相加滿十就要向進(jìn)一；哪一位不夠減就要向借，位數(shù)不夠

的，在小數(shù)的添上，小數(shù)大小不變。

0確定好小數(shù)點(diǎn)的位置。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

?計(jì)”

8.257.310

+1.55-2.25-2.45

新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了個(gè)書包與個(gè)文」名稱元

書&I3250

二UlJtI-7J6O

價(jià)格如右表。笑笑一共花了多少元?

四、學(xué)習(xí)體會(huì)。

寫出本節(jié)課你的感想吧。小數(shù)的性質(zhì)

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的性質(zhì)：

小數(shù)的末尾添上或去掉小數(shù)的大小不變。

課后反思：

歌手大賽

教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減

法。

、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。

、在通過分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操

作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。能

運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教法：小組合作交流法講練結(jié)合法。

學(xué)法：主動(dòng)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)

時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎

樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們

一般是將專業(yè)分與綜合素質(zhì)分加起來進(jìn)行判斷的。

二、探索計(jì)算方法

、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。

學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。

、探索計(jì)算方法

可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要

對(duì)齊”，通過討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就

能對(duì)齊，然后就與整數(shù)加減法的道理一樣了。

、研究問題，探索減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解

決方法。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。（分）

、與大小相同，計(jì)數(shù)單位也相同。（）

、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上或去掉“”，小數(shù)大小不變。（）

、時(shí)時(shí)分。（）

、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。（）

、與之間只有一個(gè)小數(shù)。（）

（二）獨(dú)立完成練一練、題。教師集體訂正答案。

四、學(xué)習(xí)體會(huì)。寫出本節(jié)課你的感想吧。

五、作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法與簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。

、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法與簡(jiǎn)便計(jì)算的方

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法與簡(jiǎn)便計(jì)算的方

教法：主動(dòng)探究法、練習(xí)法。

學(xué)法：小組合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。

、怎樣比較小數(shù)的大小。

、怎樣進(jìn)行小數(shù)加減的計(jì)算。

二、展示交流。

專題訓(xùn)練一：完成課本頁第一題、第二題。

專題訓(xùn)練二：完成課本頁第三題

專題訓(xùn)練三;完成課本頁第四題。

專題訓(xùn)練四：完成課本頁第五題

專題訓(xùn)練五：完成課本頁第六題。

三.課堂小結(jié)

四、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、小小知識(shí)窗看誰本領(lǐng)高?。ǚ郑?/p>

、里面有（）個(gè)，里面有（）個(gè)。

、個(gè)百、個(gè)十、個(gè)十分之一，組成的數(shù)是（）o

、的計(jì)數(shù)單位是（），它含有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

、厘米（）米克（）千克

元角分（）元噸千克（）噸

、小數(shù)相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是（）o

、千克、克、噸、千克克按從大到小的順序排列是（）＞

（）＞（）＞（）o

、在o里填上“V”、“>"、"”。

OOO

米O厘米克O千克米。厘米

、不改變大小，寫成三位小數(shù)是（）o

、一個(gè)小數(shù)，整數(shù)部分的最低位是（）位，小數(shù)部分的最高

位是（）位。

、口.口，使這個(gè)數(shù)最小是（）,使這個(gè)數(shù)最大是（）o

二、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。（分）

、與大小相同，計(jì)數(shù)單位也相同。（）

、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上或去掉””，小數(shù)大小不變。（）

、時(shí)時(shí)分。（）

、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。（）

、與之間只有一個(gè)小數(shù)。（）

三、選擇。（分）

、比少（）、、、

、由、、三個(gè)數(shù)字組成的最大的兩位小數(shù)是（）

、、、

、大于小于的小數(shù)有（）個(gè)

、、、無數(shù)

、這個(gè)數(shù)（）位上的零可以去掉。

、百、十、百分

、小紅在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，將減數(shù)錯(cuò)看成，得，那么正確的結(jié)

果是（）、

四、計(jì)算。（分）

、口算：（分）

、列豎式計(jì)算：（分）

、脫式計(jì)算，能簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算：（分）

0

、列式計(jì)算。（分）

0一個(gè)數(shù)比與的與多，這個(gè)數(shù)是多少？

0從里減去與的與，差是多少？

五、解決問題：（分）

、五月份某運(yùn)輸公司一隊(duì)運(yùn)貨噸，二隊(duì)運(yùn)貨噸，三隊(duì)比二隊(duì)多運(yùn)貨噸,

三個(gè)隊(duì)五月份共運(yùn)貨多少噸？（分）

、媽媽買鞋用去元，買襪子用去元，給了售貨員元，還剩多少元？

（用兩種方法計(jì)算）（分）

、光明小學(xué)四二班向?yàn)?zāi)區(qū)的小朋友捐款情況如下表：

小組第一小組第二小組第三小組

錢數(shù)（元）比第一小組少比第二小組多

0第三小組捐款多少元？（分）

0三個(gè)小組一共捐款多少元？（分）

0請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？并解答。（分）

六、智力大比拼（分）

一桶油連桶重千克，用去一半后連桶重千克，這桶油重多少千

克？桶重多少千克？

第二單元認(rèn)識(shí)圖形

圖形的分類

教學(xué)目標(biāo)：

、通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性。

、認(rèn)識(shí)這些特征在日常生活中的應(yīng)用。

、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，收集信息、處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這

些特征在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這

些特征在日常生活中的應(yīng)用。

教法：主動(dòng)探究法。

學(xué)法：小組合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑版、教師準(zhǔn)備硬紙條與圖釘。

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查

針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目,

組內(nèi)交流訂正。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田

園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧?？?，

這幅圖上有些什么？說出圖中有哪些平面圖形。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入

新課。

三、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)：完成課本的各項(xiàng)要求。

0我們學(xué)過哪些圖形？

0立體圖形與平面圖形各有什么特點(diǎn)？你有什么好方法來判斷？

（二）合作學(xué)習(xí)：課本頁的這些圖形每一步分類的依據(jù)是什么？

看書頁實(shí)踐活動(dòng)第二題?；卮鹣铝袉栴}?？匆豢矗f一說。

0這些圖片中的圖形你見過嗎？

0第一個(gè)圖中的三角形有什么特點(diǎn)你知道嗎？

0第二個(gè)圖中的平行四邊形有什么特點(diǎn)你知道嗎？組內(nèi)交流、解

疑、個(gè)別匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

0三角形穩(wěn)定，四邊形不穩(wěn)定.

四、點(diǎn)撥升華

、長(zhǎng)方形與正方形是特殊是四邊形。

、平行四邊形的特征。（獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。）

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先

小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

、填空。

0三角形具有（）性，平行四邊形具有（）性。

0三角形按角可以分為（）三角形，（）三角形，（）

三角形。

、數(shù)一數(shù)。、-VV—~7

（V形（）個(gè)平行四邊形。

、完成學(xué)冢/、/'先獨(dú)立做,最后組內(nèi)交流。

七、拓展提高

如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來

表示長(zhǎng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈，你覺得這

應(yīng)該是什么？再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。學(xué)

生獨(dú)立思考，小組討論，教師加以點(diǎn)撥。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

三角形的分類

教學(xué)目標(biāo)：

、通過分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等

腰三角形與等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。

、在通過分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)

手操作的能力。

、在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人合作，交流的能力，并形成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形

與等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過分類活動(dòng)，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。

教法：主動(dòng)探究法。

學(xué)法：小組合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、教師剪下附頁中的圖。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查

針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目

組內(nèi)交流訂正。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

問題引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)角的分類，可以把角分為什么？產(chǎn)

生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

（一）、自主學(xué)習(xí)：完成課本頁的各項(xiàng)要求。

、我們以前學(xué)過那些角？

、從情境圖入手。這是什么圖形？是由什么組成的？這些三角形一樣

嗎？

、你能給這些三角形分類嗎?

（二）說一說、認(rèn)一認(rèn)

、認(rèn)識(shí)笑笑的分法。笑笑為什么這樣分呢？

、觀察第三類三角形有什么共同特點(diǎn)。歸納出三個(gè)角都是銳角的三角

形是銳角三角形。

、觀察第一類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)直角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納

出有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。

、觀察第二類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)鈍角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納

出有一個(gè)角是角的三角形是角三角形。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

、三角形按角分類分為三角形、三角形與三角形；三角形按邊分類分

為三角形、三角形與三角形。

、（）三個(gè)角都是銳角的三角形叫（）三角形：（）有

一個(gè)角是直角的三角形叫（）三角形；（）有一個(gè)角是鈍角的三角

形叫（）三角形；（）有兩條邊都相等的三角形叫（）三角形;

、銳角三角形的三個(gè)角都是角；直角三角形中必定有一個(gè)是角；鈍角

三角形中也必定有一個(gè)角是角。

、等腰三角形有（）條對(duì)稱軸，等邊三角形有（）條對(duì)稱軸，不

等邊三角形（）條對(duì)稱軸。

、完成檢測(cè)題（先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。）

、進(jìn)行找一找、填一填。進(jìn)行頁練一練第題。我們來做一個(gè)猜一猜的

數(shù)學(xué)游戲。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。

、練一練的第一題學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。集體訂正。

、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)做練一練的第、題。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、教

師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？獨(dú)

立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

六、拓展提高

如果把一個(gè)梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個(gè)點(diǎn)，就是什

么形狀？一直大到與下底相等，就是什么形狀？先獨(dú)立做，最后

組內(nèi)交流。

板書設(shè)計(jì)

三角形的分類

按角分類：按邊分類：

課后反思：

探索與發(fā)現(xiàn)：三角形的內(nèi)角與

教學(xué)目標(biāo)：

、通過小組合作，運(yùn)用直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角與等

于。能應(yīng)用三角形內(nèi)角與的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單問題。

、經(jīng)歷親自動(dòng)手實(shí)踐、探索三角形內(nèi)角與的過程，體會(huì)運(yùn)用“量一量”、

“算一算”、“拼一拼”、“折一折”進(jìn)行驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，提高動(dòng)

手操作能力與數(shù)學(xué)思考能力。

、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神與實(shí)踐能力，在學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐與

歸納中，感受理性的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

、探索與發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角與的度數(shù)與等于0。

、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。

教法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法。

學(xué)法：小組合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)生、教師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、量角器。

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查

說一說在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些問題，三角形的內(nèi)角

與等于多少度？組內(nèi)交流訂正。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

故事引入。一天，大三角形對(duì)小三角形說：“我的個(gè)頭大，所以

我的內(nèi)角與一定比你的大?！毙∪切魏懿桓市牡卣f:“是這樣的嗎？”

揭示課題，出示目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

自主學(xué)習(xí)

、活動(dòng)一、比一比、活動(dòng)二、量一量

0什么是內(nèi)角？

0如何得到一個(gè)三角形的內(nèi)角與？

0小組活動(dòng)，每組同學(xué)分別畫出大小，形狀不同的若干個(gè)三角形。

分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并求出它們的與。

0填寫小組活動(dòng)記錄表。發(fā)現(xiàn)大小，形狀不同的每個(gè)三角形，三個(gè)

內(nèi)角的度數(shù)與都接近度。

、說一說，做一做。

0我們把三個(gè)角撕下來，再拼在一起，看一看會(huì)是怎樣的。

0把三個(gè)角折疊在一起，，三個(gè)角在一條直線上。從而得到三角形

三個(gè)內(nèi)角與等于（）度。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（小黑板出示內(nèi)容）

、三角形的內(nèi)角與是（）°,一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角是°,

它的頂角是（）。

、長(zhǎng)厘米，厘米，（）厘米的三根小棒不能圍成一個(gè)三角形。

、三角形具有（）性。

、一個(gè)三角形中有一個(gè)角是°,另一個(gè)角是它的倍，第三個(gè)角是（），

這是一個(gè)（）三角形。

、按角的大小，三角形可以分為（）三角形、（）三角形、（）三

角形。

、交流學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

五、點(diǎn)撥升華

任意三角形三個(gè)角的度數(shù)與等于度。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)

方法教師點(diǎn)撥。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先

小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

七、拓展提高

媽媽給淘氣買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的頂角是°,它的一

底角是多少？先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

板書設(shè)計(jì)：

三角形的內(nèi)角與

測(cè)量三個(gè)角的度數(shù)求與：結(jié)論：

課后反思：

探索與發(fā)現(xiàn)：三角形邊的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

、通過畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任

意兩邊之與大于第三邊。

、在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。

教學(xué)重點(diǎn)：

、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之與大于第三邊。。

、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。

教學(xué)難點(diǎn)：

、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之與大于第三邊。。

、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。

教法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法。

學(xué)法：小組合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)生、教師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、直尺。

題三角形邊的關(guān)系

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查

說一說在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些問題？組內(nèi)交流

訂正。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課

三、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)過的這個(gè)結(jié)論完成以下兩題。

、從郵局到杏云村，走哪條路最近？你是怎么想的？（黑板繪制示意

圖）

清泉村

郵局杏云村

同學(xué)們?cè)偕钪卸枷矚g走近路，在這幅圖中，郵局、清泉村與杏

云村所在的位置,正好組成一個(gè)三角形，從圖中與我們的經(jīng)驗(yàn)中得知：

兩邊的與一定大于第三邊。

（二）合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)完成（附實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）：

第一邊長(zhǎng)度第二邊長(zhǎng)度第三邊長(zhǎng)度能否圍成三

角形比較三邊關(guān)系

第第第能比較三邊關(guān)系

一邊二邊三邊否圍成角形

長(zhǎng)度長(zhǎng)度長(zhǎng)度

+O+O+

O

組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

、在能擺成三角形的一組小棒下面畫“M”。（檔）

重點(diǎn)讓后進(jìn)生來說說你是怎么判斷的。

、從根小棒中任選根，試試哪根小棒能擺成三角形。

對(duì)知識(shí)的一個(gè)提升，讓學(xué)生脫離擺一擺的操作，能直接進(jìn)行計(jì)算得出

結(jié)果。

、擺一擺，填一填。書第頁。

可讓學(xué)生先進(jìn)行假設(shè)，然后計(jì)算嘗試先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

四、點(diǎn)撥升華

三角形的任意兩邊之與大于第三邊的長(zhǎng)度。獨(dú)立思索小組交

流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

五、課堂總結(jié)

你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最

后班上交流。

六、拓展提高

如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是厘米與厘米，那么第三條邊的

長(zhǎng)可能幾厘米？先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

三角形三條邊的關(guān)系

填一填：結(jié)論：

課后反思：

四邊形的分類

教學(xué)目標(biāo)：

、通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類。

、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操

作能力與形象靈活的思維能力。

、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)與勇于

創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)平行四邊形與梯形的概念及特征。

教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用平行四邊形與梯形的概念及特征解決實(shí)際問題。

教法：主動(dòng)探究法。

學(xué)法：小組合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)生、教師準(zhǔn)備圖形。

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查

把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決。組內(nèi)交流訂正。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）

.拿出不同的四邊形教具模型

.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類

.揭示課題（四邊形分類）產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)一（分一分）：看書頁上面分一分的個(gè)圖?；卮鹣旅鎲栴}。

、給這個(gè)四邊形分類。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話，你能說說智慧老人為什么

這樣分

總結(jié)：有（）組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）

組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。

思考：正方形，長(zhǎng)方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別

匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

四、點(diǎn)撥升華

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

有兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨(dú)立思索小組交

流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

五、課堂總結(jié)

你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最

后班上交流。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

、選擇。

()當(dāng)一個(gè)四邊形兩組對(duì)邊分別平行時(shí)，那么它一定是()。

.正方形.長(zhǎng)方形.梯形.平行四邊形

()當(dāng)一個(gè)四邊形只有一組對(duì)邊平行時(shí)，它是()。

.正方形.長(zhǎng)方形.梯形.平行四邊形

()當(dāng)一個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角都是直角時(shí)是()。

.正方形.長(zhǎng)方形.梯形.平行四邊形

、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

七、拓展提高

求出這個(gè)四邊形的內(nèi)角與。

先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

板書設(shè)計(jì)：

四邊形的分類

圖形的分類：平行四邊形

梯形：

課后反思:

練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

、通過大量的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本單元知識(shí)的鞏固。

、總結(jié)做一些題的規(guī)律及方法，認(rèn)識(shí)方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)三角形的內(nèi)角及邊各自之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)數(shù)圖結(jié)合的靈活運(yùn)用

教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

一、預(yù)習(xí)檢查

針對(duì)本單元作業(yè)中的一些易做錯(cuò)的題目進(jìn)行檢查組內(nèi)交流

訂正。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

為了更好讓同學(xué)們掌握本單元的知識(shí)教師設(shè)計(jì)了一些具有代表

性的問題讓我們一起來解決。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

、判斷題

0用個(gè)小正方體就能拼成一個(gè)大正方體。（）

0乒乓球、足球、籃球的形狀都是球。（）

0一張復(fù)印紙是長(zhǎng)方體。（）

0教師用的粉筆是圓柱形的。（）

0無論什么三角形內(nèi)角與都是°。（）

、填空

0足球是體。

0一分錢硬幣是體。

0圓柱體上下兩個(gè)面都是形。

0一個(gè)三角形的兩角分別是°°,若按角分類，它是（）三角

形，若按邊分類，它是（）三角形。

（）三角形的三個(gè)內(nèi)角中最多可有（）鈍角，（）個(gè)直角，（）

銳角。

、剪紙游戲：你能完成頁的“實(shí)踐活動(dòng)”嗎？（要求把所剪得三角形

貼在下面）

組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

.（）形與（）形是特殊的平行四邊形。

.三角形任意兩邊的與（）第三邊。

.（）梯形是軸對(duì)稱圖形.有（）條對(duì)稱軸。

.在°、°、°、°、°與。六個(gè)角中，（）是銳角，

（）是鈍角。

.兩個(gè)完全相同的直角三角形，可以拼成（）形。

.三角形按邊分為不等邊三角形、（）三角形與（）三角形。

.一個(gè)等腰三角形的頂角是°,它的一個(gè)底角是（）o

.三角形具有（）的特性，平行四邊形具有（）特性。

.如果將長(zhǎng)方形的對(duì)角用力拉后，此長(zhǎng)方形就變成了（）形。

.一個(gè)三角形的兩條邊分別是厘米與厘米，第三條邊必須比（）

厘米大，比（）厘米小。

.一個(gè)三角形中至少有（）個(gè)角是銳角。

.直角三角形中，兩個(gè)銳角的度數(shù)與是（）o

.兩條邊相等的三角形叫（）三角形，（）三角形的三條邊都

相等。

四、點(diǎn)撥升華

如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是厘米與厘米，那么第三條邊的長(zhǎng)

可能是幾厘米？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

五、課堂總結(jié)

圖形的分類、三角形的內(nèi)角與、三角形的邊之間的關(guān)系先

小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

六、拓展提高

、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是，它的面積是多少？

、畫一個(gè)梯形，在畫一條線段將這個(gè)梯形分成一個(gè)三角形與一個(gè)平行

四邊形。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：完成練習(xí)二剩下的題目。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一次月復(fù)習(xí)試卷

姓名：成績(jī)：

一、填空（每空分，共分）

、個(gè)是（）,里面有（）個(gè)。

、直角三角形中兩個(gè)銳角的與是（）度。

、一個(gè)數(shù)百位與百分位上都是，其余各位上都是，這個(gè)數(shù)是

（）o

、一只麻雀約重克，中的在（）位上，表示（）個(gè)（）,在（）

位上，表示（）個(gè)（）o

、三角形中，Z=°,Z=°,Z=（）,這是一個(gè)（）三

角形。

、比較大?。篛O

、在下面的括號(hào)里填上合適的數(shù)。

噸千克（）千克米（）米（）厘米

、等腰三角形中，一個(gè)頂角是°,另外兩個(gè)底角是（）o

、等腰三角形中，一個(gè)底角是°,另一個(gè)底角的度數(shù)是（）o

、三角形中至少有（）個(gè)銳角。

、把平均分成份，其中的份是（）,也可以表示（）o

二、判斷（每題分，共分）

、所有的小數(shù)都比整數(shù)小。...............................

（）

、中最左邊的表示個(gè)，最右邊的表示個(gè)?！ǎ?/p>

、三角形的內(nèi)角與是度。................................

（）

、等邊三角形一定是等腰三角形。.........................

（）

、小數(shù)點(diǎn)的后面添上或去掉“”，小數(shù)大小不

變。...............（）

三、選擇（每題分，共分）

、下面各數(shù)，讀數(shù)時(shí)只讀一個(gè)零的是（）。、

、大于而小于的小數(shù)有（）個(gè)。、、、無數(shù)

、直角三角形的兩個(gè)銳角之與（）、大于度、等于度、小于

度

、大于而小于的三位小數(shù)有（）

、個(gè)、個(gè)、無數(shù)個(gè)

、、在右邊的圖中一共有（）

四、計(jì)算（共分）

、直接寫出得數(shù)（每小題分，共分）

、豎式計(jì)算并且驗(yàn)算（每題分，共分）

驗(yàn)算：驗(yàn)算:

驗(yàn)算：驗(yàn)算:

、用你喜歡的方法計(jì)算（每題分，共分）

、列式計(jì)算（每題分，共分）

0比多的數(shù)是多少？

減數(shù)是，差是，被減數(shù)是多少？

、求下面各個(gè)三角形中/的度數(shù)（每題分，共分）

六、解決問題（第小題分，其他小題每題分，共分）

、小林去公園游玩，每張門票的價(jià)格是元，付給售票員元，應(yīng)找

回多少錢?

、學(xué)校合唱隊(duì)，男生有人，女生的人數(shù)比男生的倍還多人，問學(xué)

校合唱隊(duì)一共有多少人?

.媽媽去商店買蘋果，交給售貨員元，找回元，買蘋果花了多少

元？

.每個(gè)油桶最多可裝油千克，要把千克的油裝進(jìn)這樣的油桶里，

需要多少個(gè)油桶？

、四年級(jí)一班與二班都是名同學(xué)，一班平均每人為印尼海嘯損款

元，二班平均每人為印尼海嘯損款元，這兩個(gè)班一共捐款多少元？

第三單元小數(shù)乘法

文具店

教學(xué)目標(biāo)：

、通過具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數(shù)相加的與的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）

、X的表示什么意思？

X表示什么意思？組內(nèi)交流，全班交流。

、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)

學(xué)問題。然后對(duì)“買根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。

二、探究新知

、學(xué)生列出算式，并說明意義。

、小組討論算法。

、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加,

元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引

導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同

加數(shù)的與的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）

三、點(diǎn)撥升華

小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的

與的簡(jiǎn)便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先

小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

?算算。

、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

六、拓展提高

笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣

中的傳播速度是每秒.秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？先獨(dú)立做，最

后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第頁“練一練”的第、題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

小數(shù)點(diǎn)搬家

教學(xué)目標(biāo)：

、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

、運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘、除法。

、在解決實(shí)際問題過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。

教法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法：小組與做法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

、預(yù)習(xí)檢查

螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客

都跑光了，山羊急忙打：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到急忙回

家。他隨便找個(gè)位置就跳了上去。。過了一會(huì)，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪

“沒有顧客”？為什么會(huì)這樣呢？小數(shù)點(diǎn)想了想，說我要搬搬家。于

是小數(shù)點(diǎn)搬到了的前面0這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很

開心，想著“太棒了那我再搬一次家吧”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬了一次

家（）.山羊的快餐點(diǎn)生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是

個(gè)天才”。來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算虧本了。

熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎

樣變化呢？以故事的形式檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起的變化的

理解。

、同時(shí)利用上面的故事引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題

二、探究新知

觀察下列數(shù)中小數(shù)點(diǎn)位置的變化：

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)

向右移一位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的倍

向右移兩位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的（）倍

向右移三位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的（）倍

0學(xué)生列出算式，并說明意義。

0小組討論算法。

0匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。

三、點(diǎn)撥升華

小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用0補(bǔ)。

獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?

先組內(nèi)交流，有難度的在全班交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大（）倍；如果

這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向（）移動(dòng)（）位。

、把下列數(shù)由大到小排列

學(xué)生獨(dú)立做，后組內(nèi)交流。

六、拓展提高

有比大并且比小的小數(shù)嗎？如果有，有多少個(gè)？請(qǐng)寫出兩個(gè)這樣

的數(shù)。先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第頁“練一練”的第、題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查針對(duì)學(xué)案預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各小組匯報(bào)問題。

二、出示目標(biāo)直接出示本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo)開門見山

三、練習(xí)過程

、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大一倍；如果這

個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向移動(dòng)位。

、將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)數(shù)變?。?/p>

向左移一位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分之一

向左移兩位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的（）分之一

向左移三位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的（）分之一

、頁第、題

（先獨(dú)立做，最后集體訂正）

0學(xué)生列出算式，并說明意義。

0小組討論算法。

0匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。

四、點(diǎn)撥升華

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就縮小，向右移動(dòng)小數(shù)就擴(kuò)大。獨(dú)立

思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

六、拓展提高

某品牌餐巾紙一提（卷）的批發(fā)價(jià)是.元，一卷的零售價(jià)是.元。

該品品牌餐巾紙一卷的零售價(jià)與批發(fā)價(jià)相比相差多少？先獨(dú)立

做，最后班內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第頁“練一練”的第、、題

課后反思

街心廣場(chǎng)

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的

關(guān)系。初步溝通整數(shù)計(jì)算與小數(shù)計(jì)算方法，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：明確積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解推導(dǎo)過程。

教法：引導(dǎo)、探究法

學(xué)法：小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)

、下面的數(shù)與比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？

組內(nèi)交流訂正。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

觀察街心廣場(chǎng)圖：這是美麗的街心廣場(chǎng)，街心廣場(chǎng)的中間是花壇,

花壇周圍鋪滿了地磚.下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你從圖中還能得到

哪些信息？產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

（一）街心廣場(chǎng)、花壇、地磚都是長(zhǎng)方形的。它們的長(zhǎng)與寬.街

心廣場(chǎng)長(zhǎng)米，寬米；花壇長(zhǎng)米、寬米；地磚長(zhǎng)米、寬米.

、街心廣場(chǎng)的占地面積是多少？

、花壇的面積？

、地磚的面積？

、三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？寬之間有什么關(guān)系？它們的面

積之間可能有什么關(guān)系？

（二）小組交流討論。

以后我們計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按照（）乘法計(jì)算，然后再

看兩個(gè)乘數(shù)一共有（）位小數(shù)，就在積中從（）向（）數(shù)出

幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了。

如“X”可以用豎式計(jì)算。（教師板書乘法豎式）

計(jì)算時(shí)可以先算X,再看兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積

中從右向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了，X=o組內(nèi)交流、解

疑、個(gè)別匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

三、點(diǎn)撥升華

計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯(cuò)，可以在計(jì)算

之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù)，等計(jì)算結(jié)果得出后，再與已確定

出的小數(shù)位數(shù)相對(duì)照，看是否一致辭獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教

師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先

小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

、先判斷積是幾位小數(shù)，再計(jì)算。

、完成教材第頁“試一試”并交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

、完成教材第頁“練一練”

六、拓展提高不用計(jì)算，直接填空。

0x積是（）位小數(shù)。

0x積是（）位小數(shù)。

0.x積是（）位小數(shù)。

先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第頁“練一練”、、題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

包裝

教學(xué)目標(biāo)：

、能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中

的應(yīng)用。

、能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查：針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)。

二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo)出示包裝主題情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，呈

現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

（一）交流自學(xué)情況。

、兩個(gè)乘數(shù)都是小數(shù)怎么辦？

、為什么要轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。

（二）小組展示成果。

、轉(zhuǎn)化成整數(shù)，列成豎式。

、講算理與算法。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

、直接得數(shù)。

、判斷題：

①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。（）

②因?yàn)閄,所以X。（）