新人教版第一單元至第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱。

2、初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3、初步體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

4、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作、交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、

難點(diǎn)與關(guān)鍵：在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教具：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙、課件

教學(xué)過(guò)程:

（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”

1.導(dǎo)入新課。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）

師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。

（生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

師：今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。

2.感知“面在體上”。

A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。

師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好？并說(shuō)給你組里的小

朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你從哪里找到了這些圖形？各組合作操作。小組匯報(bào)。

從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

課件演示——面從體上分離的過(guò)程。

師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出

圖形。）

師：那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）

師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）

（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)

討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。

（生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。

2.認(rèn)識(shí)正方形。師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。

（生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是正方形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。

3.認(rèn)識(shí)三角形。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可

能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都

是三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

4.認(rèn)識(shí)圓形。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，

球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）

（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見(jiàn)它時(shí)，大聲的喊出它的名字。

（四）課堂總結(jié)今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見(jiàn)，把它放回學(xué)具袋里。

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：平面圖形的拼組

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征。

2、通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)頭腦解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

重、難點(diǎn)：1、在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、圖形之間的轉(zhuǎn)換

教具：一

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：上節(jié)課我們學(xué)過(guò)平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會(huì)怎樣向別人介紹自己的呢？

生1：我叫長(zhǎng)方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、

窗戶等都是長(zhǎng)方形。

生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長(zhǎng)。

生3：我叫三角形。。。。

生4：圓。。。。。。

師：剛才四位小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說(shuō)法，老師有個(gè)疑問(wèn)了

二、新授

1、變魔術(shù)

（1）長(zhǎng)方形變正方形

師：你們手上多有張長(zhǎng)方形的紙，能不能通過(guò)你們的手把它變成一個(gè)正方形來(lái)呢？而且還是要最大的，說(shuō)說(shuō)你

是怎么變的？

生：只要把長(zhǎng)方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范）

（2）三角形變正方形

師：同學(xué)們真聰明，一下子就把它給想出來(lái)了，那你能不能把這樣的三角形（等腰三角形）也給它變成正方形？

（學(xué)生可能一下子覺(jué)得無(wú)從下手，教師可提示一下：可以反過(guò)來(lái)想，先畫個(gè)正方形，再在正方形的旁邊畫上兩

個(gè)三角形，變成原來(lái)的（等腰）三角形。）

（3）圓變正方形

師：老師還有一個(gè)想法就是能不能把圓也變成正方形？

（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）

教師歸納：剛才同學(xué)動(dòng)手又動(dòng)腦的，解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的

紙給你們，都能把它變成一個(gè)正方形。

2、拼拼擺擺

師：長(zhǎng)方形、正方形、二角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點(diǎn)，那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案,

比一比哪組最棒？

【備注】

若學(xué)生拼出師：

兩個(gè)長(zhǎng)方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：只有特殊的兩個(gè)長(zhǎng)方形才可以拼出正方形）

若學(xué)生拼出/

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？第7層需要多少個(gè)三角形（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：下一層比上一層多2個(gè)）

3、合作設(shè)計(jì)

（屏幕出現(xiàn)動(dòng)畫：由各種平面圖形拼成的圖案）

（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)）

師：這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：十幾減9

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算

方法，用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。

2.讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己

喜歡的算法。3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

重、難點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法。

教具：計(jì)數(shù)棒

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問(wèn)題

（一）師生交談師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？今天我們就一起來(lái)參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。

師：看，這些同學(xué)玩得多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁?？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈）

師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你想不想來(lái)解決這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場(chǎng)景）

師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

師：告訴老師，你們看懂了什么？從你看到的信息中，你能解決什么問(wèn)題？

二、學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)探究新知

（一）交流解決問(wèn)題的方式師：你們可以通過(guò)什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車？

生1：數(shù)一數(shù)。生2：用小棒擺一擺。我們還可以列出算式算一算。

師：好辦法！誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？生：列式是12-9=。

師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。

（二）學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。1、2、3…9,拿走9個(gè)，1、2、3,剩下3個(gè)風(fēng)車。

2.擺一擺小棒。（1）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下

的1根和2根合起來(lái)就是3根，所以12-9=3。師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書出計(jì)算過(guò)程：

12-9=3

110--------1

（2）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再?gòu)?0根里面拿走7根，剩下的就

是3根。所以12-9=3。

師：這種方法是怎么拿走9根的？生：先把2根拿走，再?gòu)?0根里面拿走7根。

師：對(duì)，他是把9根分成兩次拿走。教師邊說(shuō)邊板書出計(jì)算過(guò)程:

（3）把12根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺3根。把9根拿走，剩下就是3根，所以12-9=3。

3.想加法、算減法。（教師要板書出計(jì)算的過(guò)程。）因?yàn)?+9=12,所以12-9=3。

4.其他算法。①先用9-2=7,10-7=3,所以12-9=3。

三、學(xué)生在情境問(wèn)題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法1、書上10?11頁(yè)上的主題圖師

2、揭示課題師：看一看，想一想，今天我們解決問(wèn)題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是十幾減九

的計(jì)算。）師：（板書課題：十幾減九）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，體驗(yàn)成功

1.書上“做一做”的3道題。2.讀算式，直接說(shuō)得數(shù)。

3.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。每個(gè)人在一張白紙上，出3題十幾減九的算式。

五、總結(jié)今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：十幾減9

教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)

和思維的靈活性。

2、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹立合作交流的意識(shí)。

重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，理解十幾減9的計(jì)算方法。

探索計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。

教具：一

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：美麗的秋天到了，小猴的桃園又是大豐收，小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎？

教師出示桃園，學(xué)生看圖

問(wèn)：小猴的桃園美嗎？桃結(jié)得多不多？小猴的桃多得吃不完，小朋友們能替小猴想個(gè)辦法嗎？

小猴和你們的想法一樣，上街賣桃。你們看，小猴來(lái)了！

播放動(dòng)畫：小猴喊：賣桃啦，賣桃啦，又大又紅的桃子誰(shuí)來(lái)買！這時(shí)來(lái)了一只小白兔。小白兔說(shuō)：小猴，我買

九個(gè)桃子。

小猴說(shuō)：我有13個(gè)桃，賣給小猴9個(gè)，我還剩幾個(gè)？小朋友們，你們能我算一算嗎？

問(wèn)：小猴帶了幾個(gè)桃？你是怎么看出來(lái)的？小猴提了一個(gè)什么問(wèn)題？怎樣列式？

學(xué)生口答：小猴帶了13個(gè)桃，盒子里有10個(gè)，盒子外面有3個(gè)，合起來(lái)是13個(gè)。13-9=4

二、自主探究，合作交流。

問(wèn)：13-9=4你是怎樣算出來(lái)的？

如果你是小猴，你怎樣拿桃給小兔呢？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并用手指一指是怎樣拿的。

教師提出合作要求：每一小組的桌子上都有一個(gè)盒子，盒子里放了10個(gè)桃，盒子外面有3個(gè)桃。13-9你是怎

樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給本小組的組員聽(tīng)。請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好交流的順序，一個(gè)組員說(shuō)，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看別

人怎樣拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部說(shuō)完的小組插上一顆合作星。

學(xué)生用學(xué)操作具，小組合作交流。教師參與到小組中去與學(xué)生一起探索。

全班交流。指名上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，在黑板上指一指。

鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拿法，學(xué)生可能有以下幾種方法：

1、一個(gè)一個(gè)地拿，拿了9個(gè)，還剩4個(gè)。（出示13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4）

2、先從盒外拿3個(gè)，再?gòu)暮袃?nèi)拿6個(gè)，還剩4個(gè)。（出示13-3=10,10-6=4）

3、從盒子里拿走9個(gè)，剩下1個(gè)和外邊3個(gè)合起來(lái)是3個(gè)。（出示10-9=1,1+3=4）

4、因?yàn)?+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13,13-9=4）

5、因?yàn)?3可以分成9和4,所以13-9=4。

6、先拿走一盒，再還給小猴一個(gè)，1和3合起來(lái)是4。（出示：13-10=3,3+1=4）

教師小結(jié)：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法算出13-9=4。表?yè)P(yáng)自己，獎(jiǎng)給自己一顆智慧星三、自選

算法，交流體會(huì)。

試一■試：12-9=16-9=

4、十幾減9的算式還有哪些？

全班交流，教師把下列卡片貼在黑板上。

問(wèn)：仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流，自由發(fā)表意見(jiàn)。

五、全課總結(jié)。

小朋友們，在剛才的小組學(xué)習(xí)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你受到什么啟發(fā)？現(xiàn)在又到了“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)”的時(shí)

候了。

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：十幾減9練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握十幾減9的方法，并能熟練地計(jì)算。

重、難點(diǎn)：熟練計(jì)算十幾減9

教具：算式卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、課本第n頁(yè)第2題幫鴿子找到自己的家

將算式卡片分發(fā)到學(xué)生手中，在黑板上畫上簡(jiǎn)筆畫鴿子窩。學(xué)生幫鴿子找到自己的窩。

2、課本第n頁(yè)第3題快速搶答

1014131719121518

教師可移動(dòng)下面的卡片，學(xué)生快速報(bào)出算式并說(shuō)出答案。

3、課本第11頁(yè)第4、5題我是小小神算手

學(xué)生獨(dú)立完成，并能抽取其中的一、二題說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

4、課本第12頁(yè)第6題小同學(xué)植樹

1.創(chuàng)設(shè)情境

植樹節(jié)快到了，同學(xué)們都在植樹呢，讓我們一起去看看吧！

2.自己看圖，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么？

3.該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

4.列式計(jì)算。

5、課本第12頁(yè)第8題小兔拔蘿卜

1.創(chuàng)設(shè)情境

小白兔和小灰兔一起去拔蘿卜，它們正在討論怎么分蘿卜呢！讓我們一起去看看吧!

2.想想解決問(wèn)題的辦法？

3.列式計(jì)算。

6、拓展題課本第12頁(yè)

我們一共有10個(gè)男生，老師讓相鄰兩個(gè)男生之間站一個(gè)女生，一共可以站進(jìn)多少個(gè)女生?

看圖理解題意

小組合作用小棒擺一擺，或用畫圖的形式在本子上畫一畫

怎么列式計(jì)算

二、鞏固練習(xí)

老師布置相應(yīng)的課堂作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：十幾減8

教學(xué)目標(biāo)：1、理解“十幾減8”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重、難點(diǎn)：掌握十幾減8的口算方法，正確地計(jì)算十幾減8的題目。

能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具：課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

出示口算：

8+57+87+66+85+75+913-9

18-915-917-914-913+712-816-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示“賣風(fēng)車的畫面?！笔紫日?qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)畫面上有“一共有12個(gè)風(fēng)車”，其中一個(gè)小朋友說(shuō)“我們要買8個(gè)”，小女孩就問(wèn)“還剩幾個(gè)？”

的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述小朋友之間對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

列出算式12-8=

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)

12-8=

師：12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（課件出示圖形分成兩份）先從哪一份里面減去8更方便？（用圈一圈的

方式進(jìn)行演示）從10里面減去8還剩幾個(gè)？（2）2再加上剛才剩下的2合起來(lái)就是？（4）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

想：先把12分成10和2,再算10-8=2,然后再算2+2=4

還可以這樣想：8+（4）=12,所以12-8=4

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)

同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定''破十

減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)先圈一圈，再算出得數(shù)。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，

活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同

學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交

流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)：1、理解“十幾減8”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重、難點(diǎn)：掌握十幾減8的口算方法，正確地計(jì)算十幾減8的題目。

能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具：課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

出示口算：

8+57+87+66+85+75+913-9

18-915-917-914-913+712-816-9

（全班齊練，集體訂正）

抽取其中兩題要學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示“魚池內(nèi)金魚的畫面”首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小女孩說(shuō)“13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？同時(shí)小男孩也問(wèn)“13條金魚，紅的有6

條，黑的有幾條？:

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩個(gè)小朋友對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

列出算式：13-7=13-6=

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)，你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生這樣想：先把13分成（）和（），再算（），然后再算（）

還可以這樣想：7+6=13,所以13-6=713-7=6

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)

同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十

減”等方法的合理性。

、鞏固練習(xí)

1、課本第14頁(yè)做一做的3個(gè)小題，先讓學(xué)生自主在書上完成，再進(jìn)行講評(píng)。

2、課本第15頁(yè)練習(xí)三第4、5題讓學(xué)生通過(guò)比賽進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。

四、總結(jié)

今天這個(gè)節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：十幾減8,7,6的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減8、7、6的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

重、難點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法

教具:______________________________________________________________

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

教科書P16第6題

二.課堂練習(xí)

1.完成P16頁(yè)的第7題。

首先幫助學(xué)生理解圖意，初步建立統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2.完成P16頁(yè)的第8題。

幫學(xué)生理解題意，畫面上畫了什么？要我們解決的問(wèn)題是什么？怎樣進(jìn)行列式計(jì)算？

3.完成P16頁(yè)的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4.完成P16頁(yè)的第10題。

讓學(xué)生通過(guò)圖片理解題意，引導(dǎo)學(xué)生能從排列及顏色兩方面進(jìn)行述說(shuō)圖意，并找出解決問(wèn)題的方法。

三、數(shù)學(xué)游戲

教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、

13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。

游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：7。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“7,

7,你的朋友在哪里？”下面拿“14—7”、“13—6”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“7的朋友在這里?！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，

站在拿7卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎？”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱

烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、鞏固練習(xí)

課堂作業(yè)

五、總結(jié)

今天你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。

2.使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力。

重、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。

靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

教具：口算卡片課件

教學(xué)過(guò)程:

一、鋪墊

1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2+9=3+8=4+7=5+6=3+9=4+8=5+7=6+6=

4+9=5+8=6+7=7+6=5+9=6+8=7+7=8+6=

2.()里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”

5+()=114+()=125+()=14

4+()=112+()=113+()=12

二、探究新知.

1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

(1)出示例1：12—5=□.

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流.

②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維.想加算減數(shù)的組成

因?yàn)?2—7=5,所以12—5=7；或5+(7)=12,所以12—5=7

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11-5=612-5=713-5=814-5=915-5=10

(2)出示例1：12—4=□.

①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流.

②聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

2.教學(xué)例2.

(1)分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？

(2)匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

11-3=811-2=912-3=912-2=1013-3=10

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比.

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確.想加算減，想十幾的組成

想：11-5=6^11-6=5...11-4=7^11-7=4...

11-3=8^11-8=3...11-2=9^11-9=2...

三、隨堂練習(xí)

1.“做一做”第1題，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨(dú)立填寫.

2.練習(xí)四第1、2題，口算，競(jìng)賽.

3.練習(xí)四第3題，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫.(此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明.)

4.比較15-6=及15-4=的計(jì)算區(qū)別

四、布置作業(yè)練習(xí)四第4、5題

五、總結(jié)

今天你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：十幾減5、4、3、2練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)十幾減5、4、3、2的算理掌握更透徹，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、

2的口算。

重、難點(diǎn)：

能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。

教具：

教學(xué)過(guò)程:

—\口算。

5+8=9+5=8+5=

3+8=8+4=5+9=

12—4=12-3=11-2=

11-3=13-4=5+7=

二、在。里填上〉、〈或=。

10-2010-715+4015-4

13-5014-512-2013-2

4+805+914-5015-5

三、填空。

(1)()()9()()1213()()()17()19

(2)15比()多1。

(3)2、4、5、8、11、13、17、19

①這里一共有()個(gè)數(shù)；

②從左邊起，8排在第()個(gè)；

③從右邊起，最后數(shù)是()；

④最大的數(shù)是()，最小的數(shù)是()o

13個(gè)

□on=n(個(gè))

五、上下兩個(gè)數(shù)，先算加，再算減。

812137911

735542

和

差

六、計(jì)算。

13-5-5=9+4-8=11-4+8=8+6+5=16—8—4=

5+7-4=16-7-9=14-9+5=15-2-7=

七、應(yīng)用題。

(1)飛機(jī)場(chǎng)上午和下午一共起飛12架?，上午起飛7架，下午起飛多少架？

(2)圖畫小組一共有15人，男生有8人，女生有多少人？

(3)小明吃了9個(gè)還剩7個(gè)，小明家一共有多少個(gè)蘋果？

(4)第一小組有8人，第二小組的人數(shù)與第一小組同樣多，兩組共有多少人？

(5)“六一”兒童節(jié)一年級(jí)有13個(gè)節(jié)目要表演，已經(jīng)表演了8個(gè)節(jié)目，還要表演幾個(gè)節(jié)目？

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

教具：

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個(gè)△?

二、新授

1.出示教科書P20頁(yè)的圖。（讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合,

互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么？

有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)？

教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第

（1）題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一

個(gè)數(shù)是多少用減法。（可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

2.布置作業(yè)

四、總結(jié)

今天你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，并能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的

困難、體驗(yàn)活動(dòng)中的成功。

在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的過(guò)程中，能獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。

重、難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)知識(shí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題。

在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中能獨(dú)立思考，參與合作，并能表達(dá)出自己的想法。

教具：課件

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入

師：同學(xué)們知道張老師來(lái)自巴南區(qū)魚洞五小，這次五一節(jié)從巴南區(qū)給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物。這些禮物將獎(jiǎng)勵(lì)

給用心學(xué)習(xí)的同學(xué)。想知道都有些什么禮物嗎？（生：想）。請(qǐng)看（課件展示：鉛筆12支，鋼筆8支，毛筆9

支，圓珠筆9支。）

二、進(jìn)行新課

師：你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有12支鉛筆，8支鋼筆，9支毛筆和9支圓珠筆。（師結(jié)合生回答展示課件中的數(shù)字）

師播放課件（閃動(dòng)毛筆與圓珠筆圖片）：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：毛筆和圓珠筆一樣多。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

生：---對(duì)應(yīng)。

師：你還能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：鉛筆和鋼筆一共有多少支？

生2：鉛筆比鋼筆多多少支？（師板書問(wèn)題）

生3：毛筆和圓珠筆一共有多少支？

生4：鉛筆比毛筆多多少支？（師板書問(wèn)題）

生5：鉛筆比圓珠筆多多少支？（師板書問(wèn)題）

師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起。［指著黑板上板書的問(wèn)題說(shuō)］像這樣求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多

幾的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決呢？（同時(shí)板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾）

師：同學(xué)們能不能試著自己想想辦法求出鉛筆比鋼筆多多少支呢？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)一起利用課桌上有的資源

研究一下。

生嘗試解決，師巡視了解學(xué)生利用小棒探究的狀況，同時(shí)找出兩名學(xué)生到黑板上利用磁鐵演示。

學(xué)生匯報(bào)探究情況。

三、鞏固練習(xí)

1、課本第72頁(yè)“做一做”。

利用課件展示題目。

師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要我們解決什么問(wèn)題？

生答略。

師：請(qǐng)你試著把這個(gè)問(wèn)題解決在我們的課本第72頁(yè)的做一做上。

集體訂正里讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，算式：25—20=5（個(gè)）中各個(gè)數(shù)字所表示的意義。

2、練習(xí)十三第1題（1）小題。

利用課件展示題目情境。

師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)我們今天所學(xué)知識(shí)的問(wèn)題嗎？（根據(jù)學(xué)生回答課件展示問(wèn)題）

集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)學(xué)所表示的意義。

3、練習(xí)十三第2題。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？

作業(yè)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)歸納、整理練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，能夠比較

熟練地口算20以內(nèi)的退們減法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和計(jì)算能力。

重、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解、掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，并能熟練地20以內(nèi)的退位減法。

培養(yǎng)計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力

教具：

教學(xué)過(guò)程:

一、口算

15-8=13-5=12-6=15-7=17-8=

11-7=14-6=14-8=16-7=18-9=

（全班齊練，集體訂正）

講評(píng)：14-8=?你是怎樣想的？，還有什么不同的想法？

二、用數(shù)學(xué)

（1）電腦出示練習(xí)六第5題。

1）你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后全班說(shuō)。

2）你能列出算式嗎？試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式）

3）等于幾：你是怎樣相的？還有其他的想法嗎？

（2）電腦出示練習(xí)六第6題。

1）學(xué)生獨(dú)立完成。

2）集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。還有其他的想法嗎？

（3）電腦出示練習(xí)六第8題的圖。

1）同桌互說(shuō)圖章，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2）指名回答。

（4）電腦出示練習(xí)六第4題的圖。

你從圖中知道了哪些信息？你能解決圖中提出的問(wèn)題嗎？試一試。你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

三、鞏固練習(xí)

（1）獨(dú)立完成練習(xí)