小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板（22篇）

小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板（通用22篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課

稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？

下面是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿，供大家參考借鑒，希

望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇1

一、說教材

我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)

信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元"電子作文"中的一個(gè)重要的組成

部分，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容

如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（知識(shí)和技能）學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字

型。

2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用

信息的能力。

3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作

意識(shí)和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：通過格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取

信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是

學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過

自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)

時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完

成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、說教法、學(xué)法

本課采用的主要教學(xué)方法有"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"創(chuàng)設(shè)情境法”等。

知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)

主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和

信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓

學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種

設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理

流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的

學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是"接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)

象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生

帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探

索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、

遷移和融合。

三、說教學(xué)流程

1、激情引趣，導(dǎo)入新課

以"你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么

今天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)

生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生

的情緒。

2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就

只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)

內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)

置時(shí)的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體

會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練

習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通

過對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品

等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新

知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的

幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先

完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這

時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的

字體、字號(hào)、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)

方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多

樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教

師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不

好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。

這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。

讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的

多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表

達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息

技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的

是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)

任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，

3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問題的解

決。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇2

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教

育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課

程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的第一課內(nèi)容。在本

課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識(shí)，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和

文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，

了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)

絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單程序打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

本課授課對(duì)象為小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作相對(duì)比較

熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較

豐富，自主意識(shí)和探究意識(shí)開始加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于上述對(duì)教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我制

定了本課的三維目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機(jī)器人的組成和

簡(jiǎn)單的工作原理

2.技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息

3.情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興

趣和利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機(jī)器人

應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡(jiǎn)單的工作原理，因?yàn)檫@些知識(shí)理論性比較強(qiáng)，

而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平有限，

把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)知

識(shí)可以在任務(wù)的完成過程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中

逐步滲透。

五、教學(xué)方法

本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，我主

要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問

題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從

而建構(gòu)新的知識(shí)。本課我主要設(shè)置"觀察機(jī)器人一一認(rèn)識(shí)機(jī)器人——

了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對(duì)比、

協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生

終身受益。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

本課教學(xué)將在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平

臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)器人的網(wǎng)站

七、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合6年級(jí)學(xué)生的

認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.欣賞視頻,導(dǎo)入新課

上課一開始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的"機(jī)器人跳舞”視頻,

然后請(qǐng)同學(xué)們說一說，你所了解的機(jī)器人是什么樣的？你是從哪里獲

得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容"機(jī)器人"，通過學(xué)生熟悉的視

頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時(shí)引出并板書課題"機(jī)器

人"。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，同時(shí)對(duì)

學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解做一個(gè)初步的調(diào)查。

2.提出任務(wù)，引發(fā)探究

在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成

和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個(gè)任務(wù)來展開。

第一個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過之前的討論，你知道什么

是機(jī)器人嗎？你會(huì)采用哪些途徑？學(xué)生會(huì)說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的

知識(shí)很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機(jī)器人的概念。再讓最先搜

索到的學(xué)生回答機(jī)器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步

驟。最后出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的概念辨

別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，

采用"講授——討論"對(duì)其進(jìn)行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從"探究體驗(yàn)

——知識(shí)技能構(gòu)建"的跨越。

第二個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什

么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎

樣的？請(qǐng)大家結(jié)合我們?nèi)?，思考一下。?duì)于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn)，因

此我主要通過機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對(duì)比來展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃?/p>

樣獲取信息的？學(xué)生就會(huì)思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感

覺器官，機(jī)器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲

取信息之后，通過什么分析處理呢？學(xué)生會(huì)回答大腦，從而引出機(jī)器

人的大腦——微處理器，并板書，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，

每個(gè)人的思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么？是從哪里來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹?/p>

怎樣表現(xiàn)出來的？學(xué)生會(huì)回到說好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的

執(zhí)行器官，并板書。通過機(jī)器人跟人的對(duì)比，使學(xué)生明白了機(jī)器人的

組成和簡(jiǎn)單的工作原理，并通過板書，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。

第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)

步，機(jī)器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你

周圍有哪些機(jī)器人？提問讓學(xué)生感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充

課題"我們身邊的機(jī)器人"。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎？請(qǐng)大

家訪問"機(jī)器人網(wǎng)站"，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。

3.課堂評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，另一方面也是對(duì)已學(xué)知識(shí)和

技能的再提升，因此我設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)自評(píng)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)

習(xí)情況相應(yīng)打分，自評(píng)表內(nèi)容分為下面幾個(gè)部分：

1、能舉例周圍的機(jī)器人；

2、能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息；

3、知道機(jī)器人的特點(diǎn)，會(huì)辨別機(jī)器人；

4、知道機(jī)器人的組成和工作原理；

5、了解機(jī)器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀；

6、本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；

7、本課學(xué)習(xí)的收獲。

分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

意圖是，自我評(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)

和學(xué)習(xí)體會(huì)，其次6年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己，不愿意在同

學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)

感受和體會(huì)，對(duì)我們了解學(xué)生和課的開展做了一個(gè)很好的調(diào)查研究。

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我堅(jiān)持按照"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主

體”的教學(xué)原則，以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所

獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇3

一、教材分析

《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)第二冊(cè)第

二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標(biāo)注文

字，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵(lì)學(xué)

生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題的過程中，

體會(huì)成功的快樂。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課在學(xué)生能

正確地輸入文字，并能對(duì)字體、字形、字號(hào)進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)。

三、教學(xué)理念

在教育教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有潛在的個(gè)性，

教師應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導(dǎo)他

們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。

四、教學(xué)目標(biāo)

I、學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框，設(shè)置標(biāo)注框格式。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置。

六、教法學(xué)法

本課在教法設(shè)計(jì)上注重四個(gè)方面：

一、營造氣氛，讓學(xué)生樹立興趣；

二、挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力；

三、自己動(dòng)手，讓學(xué)生參與實(shí)踐；

四、互幫互學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

七、教學(xué)過程

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)課的要求，以及對(duì)

學(xué)生的了解，我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫

畫先激起了學(xué)生的興趣，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫

畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生

的興趣，教學(xué)有了一個(gè)好的開始。我讓學(xué)生觀察漫畫上人物的交流方

式，順理成章地引出了課題，學(xué)生立即恍然大悟，原來今天我們所學(xué)

習(xí)的知識(shí)有那么有趣的用處，知識(shí)聯(lián)系生活，立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的

想法。

2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀

教材上的知識(shí)點(diǎn)，教材是知識(shí)的載體，在教材上有完整的操作步驟的

講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)

行交流，讓學(xué)生用自己的語言講述自己學(xué)到的知識(shí)，使本來枯燥的知

識(shí)點(diǎn)的講述變得自然、生動(dòng)。避免了老師說、學(xué)生聽的老套路，突出

學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題，自主探究教材，進(jìn)行標(biāo)注框的插入，位置、大小的調(diào)整，

文字的修飾，標(biāo)注框填充效果的設(shè)置，能讓學(xué)生說的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽

說；能讓學(xué)生做的，鼓勵(lì)學(xué)生放手做；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長(zhǎng)。

3、動(dòng)手操作，分層練習(xí)：計(jì)算機(jī)操作方式多種多樣，可以從不同

的途徑達(dá)到相同的結(jié)果，就像數(shù)學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多

樣，但結(jié)果可謂"殊途同歸"。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的反饋，

在教學(xué)中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到

深，初級(jí)任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注，中級(jí)任務(wù)再制作一個(gè)對(duì)話

的配注，最后高級(jí)任務(wù)制作一個(gè)故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏

實(shí)。讓學(xué)生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料，大部分的同學(xué)都能正確、

完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù),

制作了四格漫畫的語言配注，還充當(dāng)了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的

同時(shí)，展示了自己的能力，體驗(yàn)到成功的快樂。從而達(dá)到了知識(shí)理解

和動(dòng)手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對(duì)有困難的學(xué)生，重點(diǎn)地進(jìn)行

了輔導(dǎo)，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。

4、統(tǒng)計(jì)成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計(jì)的方法匯總成

果，所有學(xué)生都能完成初級(jí)任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級(jí)任務(wù)，還

有四五名學(xué)生較好地完成了高級(jí)任務(wù)，再從各個(gè)任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩?/p>

個(gè)作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照顧了全體，又突出了

優(yōu)秀，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。

在本節(jié)課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是組織者和參與者。以

"生活為基礎(chǔ)，體驗(yàn)為主線"，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，

在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)，從而完成本課的意義建

構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為基礎(chǔ)的基本理念。

這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力，再難的知識(shí)，

只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，

在備課時(shí)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，

學(xué)生學(xué)得高興，達(dá)到最佳得教學(xué)效果。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇4

一、說教材

在第5-7課中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了"畫圖"軟件工具箱中的各種工具，

而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由"一繪"到"變"，就要求學(xué)生更多地進(jìn)

行抽象思維。對(duì)接觸電腦不久的學(xué)生來說，理解"復(fù)制""粘貼"有

一定的難度。尤其是復(fù)制，按照學(xué)生的思維，"復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)

一模一樣的內(nèi)容，而實(shí)際操作中還必須執(zhí)行"粘貼”這一步。

根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)性目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)"選定”工具的使用方法。

(2)掌握"復(fù)制"和"粘貼"命令。

(3)學(xué)會(huì)前景色與背景色的正確選擇。

2、技能性目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)對(duì)圖形的疊加處理。

(2)學(xué)會(huì)調(diào)整、移動(dòng)、修飾圖形。

(3)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能

力。

3、情感性目標(biāo)

(1)保持學(xué)生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并滲透給學(xué)生要注意觀察生活、熱爰

生活的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)合理有效地使用"畫圖"軟件中的"復(fù)制"、"粘貼"命令。

(2)對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。

(3)圖形的移動(dòng)，背景色的選定。

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)感性理解"復(fù)制"、"粘貼"命令。

(2)對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。

說教法、學(xué)法

本節(jié)課是三年級(jí)第二單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過一個(gè)單元

的學(xué)習(xí)，畫圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過"任務(wù)驅(qū)

動(dòng)"，"自主探究”等方法。

在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是

畫葡萄。

教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際

認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：

(-)謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？(喜歡)今天老師可以滿足你們的要

求，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來猜一猜。(課件出謎語)

樹彎彎藤彎彎，

結(jié)的果實(shí)一串串，

一個(gè)一個(gè)圓又圓，

吃到嘴里酸又甜。

師：誰來說說謎底是什么？（葡萄）

師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時(shí)都見過什么樣的葡

萄呢？（出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好

放在盤子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫"有趣的水果盤"。

（設(shè)計(jì)意圖：謎語的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本課的

教學(xué)作了很好的鋪墊）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給

學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以"我能，我會(huì)，我要"等方式確立學(xué)生

學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)）

四、聚焦問題，合作探究

師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每

種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實(shí)物圖）

師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)，這

兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面

沒有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上

去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點(diǎn)，看上去更新

鮮水嫩）

葡萄串是有一個(gè)個(gè)葡萄組成的，在畫葡萄串時(shí)要注意疊加排列要

有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾，

這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才

能畫好這樣一幅畫？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察思考，通過對(duì)比分析，直觀感受兩幅畫的

不同之處，體會(huì)按次序排列的重要性。）

（四）展示匯報(bào)，互補(bǔ)互糾

（五）教師引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、任務(wù)一：畫一串葡萄

(1)畫一個(gè)葡萄

(2)圖形的選定

(3)圖形的復(fù)制、粘貼

(4)圖形的移動(dòng)

2、生自主操作繪制葡萄串

3、任務(wù)2:繪制果盤

4、任務(wù)3:修飾美化作品(學(xué)生自主探究完成)

(1)調(diào)整葡萄串大小

(2)移動(dòng)葡萄串至果盤

(3)繪制綠色果柄

(4)修飾葡萄串

(四)欣賞點(diǎn)評(píng)作品

(設(shè)計(jì)意圖：通過互評(píng)，自評(píng)等評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，

通過教師的講解和演示，即對(duì)前面任務(wù)的分析，使學(xué)生明確畫葡萄的

步驟，進(jìn)一步鞏固了新知，達(dá)到了教學(xué)目的。)

(五)保存作品關(guān)閉電腦

(六)質(zhì)疑、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

師：這節(jié)課，通過大家自己的努力，同學(xué)們掌握了“選定"工具、

"復(fù)制"、"粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自

己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫家。其實(shí)電腦王國里還有很多知識(shí)需

要我們?nèi)ヌ剿?，相信通過大家的努力，你們一定會(huì)成為電腦小高手的.

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過程；

2.了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn)；

3.體驗(yàn)即時(shí)交流的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過程

教學(xué)難點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。

2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語引入。

二、進(jìn)行新課。

（一）申請(qǐng)賬號(hào)

L雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動(dòng)

2.打開申請(qǐng)賬號(hào)的對(duì)話框；

3.輸入自己的賬號(hào)名稱及個(gè)人資料等信息；

4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。

（二）添加好友

1.教師演示、講解：

2.向周圍同學(xué)詢問他們申請(qǐng)到的popo賬號(hào);

3.打開用于添加好友的對(duì)話框；

4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號(hào)并添加為好友；

5.繼續(xù)添加好友。

學(xué)生實(shí)際操作。

（三）收發(fā)信息

1.打開對(duì)話窗口；

2.輸入并發(fā)送信息；

3.打開表情框，插入需要的表情符號(hào)；

4.輸入其他表情符號(hào)或文字信息并發(fā)送；

（四）傳送文件

1.打開"發(fā)送文件"對(duì)話框；

2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請(qǐng)；

接收好友發(fā)來的文件

1.接受發(fā)送申請(qǐng)，打開"保存"對(duì)話框；

2.選定合適的文件夾，開始接收文件。

（五）共享網(wǎng)絡(luò)資源

1.搜索感興趣的圖片；

2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址；

3.設(shè)置"網(wǎng)絡(luò)資源"；

4.發(fā)送信息，觀察對(duì)話窗中出現(xiàn)的圖片。

（六）練一練：

（七）總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.生答，師訂正。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇6

一、說教材

本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第課《我

來出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何（單元目標(biāo)）運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)

絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，樹

立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使

用即時(shí)通訊工具等技能之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有

基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，正確

看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊

工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息

技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事，但我也應(yīng)

該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇，對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,

對(duì)具體的操作較容易接受。他們開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)

主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；

2.過程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，以正確的態(tài)度

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲

本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面

對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論展開，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使

用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹立健

康的上網(wǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

二.說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、

自主探究法和鞏固練習(xí)法。通過感知——模仿——遷移——運(yùn)用的方

式讓學(xué)生理解正確操作方法，運(yùn)用操作方法去實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中，誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。給出一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，讓學(xué)

生自已動(dòng)手，自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

從而使教學(xué)內(nèi)容合理的流動(dòng)

三.說學(xué)法

新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生

為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過自主探究學(xué)習(xí)和討論

協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四.說教學(xué)準(zhǔn)備

硬件準(zhǔn)備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室

軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件

素材準(zhǔn)備：課件、視頻等素材

五.說教學(xué)過程

在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來完成本次教學(xué)：

首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究，第三是鞏

固知識(shí)課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

第一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力

培養(yǎng)與提高的

前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參

與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各

種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節(jié)設(shè)

計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇

好動(dòng)和對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活

動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)

第二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自

主學(xué)習(xí)，找出

解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,

鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)

效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò)游戲的

利與弊。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個(gè)怎樣樹立

良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生

互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的

學(xué)生習(xí)慣。在操作過程當(dāng)中，學(xué)生的水平不一，這時(shí)候可以通過小組

討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流"，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視

野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加

了學(xué)生的信息知識(shí)。

第三.鞏固知識(shí)課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)

合的工具課程。

而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理

論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)

習(xí)溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。學(xué)生通過以上知識(shí)的學(xué)

習(xí)，已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，

自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，解決了問題。學(xué)生的角色從"讓我學(xué)"轉(zhuǎn)變成

“我要學(xué)"，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。

第四.歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們

談一談這節(jié)課

自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系

統(tǒng)化的梳理。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。

六.評(píng)價(jià)分析

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)

的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們

的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行"自我評(píng)價(jià)"和"小組評(píng)價(jià)"，并對(duì)學(xué)

生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從"行為養(yǎng)成"、"學(xué)習(xí)內(nèi)容"、

"學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指

導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意了情景（設(shè)計(jì)）與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合;

將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、

自我創(chuàng)新，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能，

又陶冶了情操。

我的說課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝?。ň瞎?/p>

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇7

一、教材分析

本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本一級(jí)上冊(cè)第

一課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了之后，開設(shè)的

更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)__________O本課內(nèi)容操

作性強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二、學(xué)情分析

從心理特征來講年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開始具有

一定地探索能力。從認(rèn)知特征來講，大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了

一定的了解，并且充滿了對(duì)新學(xué)科的好奇。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解掌握_____________的基本操

作；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的

動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗

試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握_____________

的用法/操作；

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用

五、教法與學(xué)法

《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任

務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技

術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了"創(chuàng)設(shè)情景——

探究討論一任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平

臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

1、創(chuàng)設(shè)情境法

在課堂上通過有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，

幫助他們更好地理解教材。

2、講解演示法

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生

邊聽邊動(dòng)手。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主

探究、合作學(xué)習(xí)。

4、分組教學(xué)法

使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。

5、游戲教學(xué)法

通過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6、輔助教學(xué)法

利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。

7、競(jìng)賽活動(dòng)法

通過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平。

在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利

用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等

方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知

識(shí)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和

生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后我提出：這樣的

視頻（動(dòng)畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的

作品呢?那就讓我們馬上開始吧。通過這樣的設(shè)計(jì)，創(chuàng)建了輕松愉悅的

學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好事物的向

往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任

務(wù)，從而樂學(xué)。

2才是出任務(wù)，探索新知

任^—:

由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我

操作過程中作品的變化是什么?（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，

訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生一分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過

程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。

任務(wù)二：如果我們接下來該如何操作呢？

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及

時(shí)需要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，

不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討

論補(bǔ)充，教師總結(jié)。

任務(wù)三：這是與—學(xué)科有關(guān)的問題,這個(gè)任

務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)

現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操

作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用

解決可以請(qǐng)其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中

彌補(bǔ)自己的不足。

3.實(shí)踐操作，評(píng)價(jià)提高

以小組討論競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏

固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。組織學(xué)生進(jìn)行"自我評(píng)價(jià)"和"小組評(píng)

價(jià)"，然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行

評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從"行為養(yǎng)成"、"學(xué)習(xí)內(nèi)容"、"學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)

方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相

長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

4.回顧總結(jié)，布置作業(yè)

在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié)，我最后做一個(gè)補(bǔ)充,

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后，我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè)，通過這樣的作業(yè)給

同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn)。

七、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇8

各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘睦六小的***,今天我說課

的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要

怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì)覺得有價(jià)值。接下來我將闡述我對(duì)本節(jié)課

的設(shè)計(jì)思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo)。

一、教材分析

首先，我們來看一下，這堂課講的是什么？《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江

攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容。它是六

年級(jí)的開篇之作，介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)和計(jì)算機(jī)的工作

流程。那么，對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過這些純理

論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢?答案是"NO",因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上

的Enjoy,如果沒有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的成果和

應(yīng)用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)

習(xí)之后，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對(duì)計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識(shí)的大門，

它不僅是知識(shí)鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一

個(gè)脊梁骨的重要作用。

面對(duì)如此重要的教學(xué)內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年

級(jí)的學(xué)生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長(zhǎng)篇大論的

講授，喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們?cè)诮佑|了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇

較為枯燥的理論知識(shí)，這時(shí)候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯

燥開始碰撞，又會(huì)造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?/p>

（一）教學(xué)目標(biāo)

在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭(zhēng)取達(dá)

到以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)）

1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。

2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。

過程與方法：通過對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)基本的工作

流程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力，體驗(yàn)自主探索的快

樂。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo)，毋庸置疑，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是

計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。

由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)具體形象的事物更容易接受，而難于理解

抽象的知識(shí)，所以我將"計(jì)算機(jī)的工作流程"確定為本節(jié)課的教學(xué)難

點(diǎn)。

二、教法學(xué)法

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)

生?我將"創(chuàng)設(shè)情境法"和"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義

認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個(gè)支持者的作用，

所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識(shí)的建構(gòu)。

三、教學(xué)過程

那么，怎樣的課堂設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在樂中學(xué)，化枯燥為愉悅。

我將圍繞一個(gè)"趣"字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐

步推進(jìn)課堂教學(xué)，以此來分散教學(xué)重難點(diǎn)，支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲

得知識(shí)。

基于教學(xué)內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學(xué)生的對(duì)卡通人物的喜愛，將

每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個(gè)主人物的主要性格特征，以

此來導(dǎo)入一個(gè)"瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生

分為8人一組，每組分到"CPU、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板"一組計(jì)

算機(jī)硬件（cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標(biāo)簽貼紙，提前擺放

在桌上）。

1）聞趣

課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特

征和能力，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒，也通過具體形象的事

物引起興趣，喚起探究欲。

比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯(cuò)，但是因

為我很迷糊，記住的時(shí)間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一

個(gè)精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會(huì)忘喔，

而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一

個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個(gè)人緊密

的連在了一起，照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。

當(dāng)然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的

頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力，讓我們離不了

他，對(duì)他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手，老爹

也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。

當(dāng)然，我們還有很多親朋好友，我們一起團(tuán)結(jié)合作，共同努力，解決

問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用，將各個(gè)分

離的部落連成一個(gè)整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之

家的美名。

教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，

也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地

進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。

2）探趣

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，

找到桌上與人物相對(duì)應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定

角色，重點(diǎn)查找角色相對(duì)應(yīng)的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱

和作用，再與角色進(jìn)行比較，看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱

貼在該硬件上，并以簡(jiǎn)要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風(fēng)扇虛蓋著CPU,

設(shè)置小小的難度，考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。

通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)實(shí)物，初步感知硬件設(shè)備，明確其對(duì)應(yīng)

的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。

教師分小組請(qǐng)學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個(gè)引導(dǎo)解

釋。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候，教師拋出問題"那他

們又是怎樣緊密相連，團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，"紙上得

來終覺淺，絕知此事要躬行"。但是，由于場(chǎng)地、時(shí)間和設(shè)備的限制，

我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn)，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)！

學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝，了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體，

承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。

英雄一家子中，每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體，又是家庭中必不可缺的

成員。這些硬件也如此，既各自獨(dú)立又互相依存，誰生病了，找上一

個(gè)替補(bǔ)就可以，不需要整個(gè)更換。

3）悟趣

當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候，是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不，教師

馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中，以"英雄總是要去解決問題，那這些問題

他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?"的問題帶出在輸入設(shè)

備和輸出設(shè)備的幫助，完成計(jì)算機(jī)的工作流程。

俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙！

情境中，有專門收集情報(bào)小隊(duì)，有專門分布信息部門，他們分工

合作，以英雄之家為中心，展開任務(wù)，解決問題。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想，我們

內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進(jìn)行怎樣的分工合

作，展開任務(wù)的?請(qǐng)舉例說明！

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工

作流程：輸入設(shè)備——主機(jī)（各部件的通力合作）——輸出設(shè)備。

4）疑趣

了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進(jìn)行到這里,

學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。但是，社會(huì)在飛速發(fā)展，我們的思維

和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識(shí)

點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上，拋出問題"現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看

看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布

部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺(tái)式電腦有哪些異

曲同工之處?”

為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲铱紤]到，課堂的實(shí)物都不是社會(huì)

上流行的趨勢(shì)，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)存在一個(gè)

定勢(shì)思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識(shí)面，引入流行元素，在變化中找到

不變，能做到知其然，也知其所以然。

結(jié)束語：

本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來展開

教學(xué)，化抽象的理論知識(shí)為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過感知、

對(duì)比、聯(lián)系來驗(yàn)證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流

程。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇9

一、教材分析

《初識(shí)Powerpoint2000?是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（下冊(cè)）第的37

課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)

化軟件office2000中的一個(gè)極為重要的組件，它可以將文字、圖象、

聲音、動(dòng)畫等多種媒體匯集在一個(gè)作品中，用它制作多媒體演示文稿，

簡(jiǎn)單方便，較容易微學(xué)生所接受，很容易引起學(xué)生的興趣。

Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成

果的強(qiáng)有力工具。而且，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word2000的操作，對(duì)

Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì)有種似曾相識(shí)之感，這些都有

助于學(xué)生輕松進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解Powerpoint2000;學(xué)會(huì)啟動(dòng)Powerpoint,選擇

版式的方法;掌握幻燈片上文字的輸入，格式設(shè)置的方法;理解建立新幻

燈片和插入幻燈片的不同命令。

能力目標(biāo)：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片;具有一定探索新應(yīng)

用軟件的能力;培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。

情感目標(biāo)：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而

產(chǎn)生愉悅并受到感染;感受信息技術(shù)的價(jià)值，

教學(xué)重點(diǎn)：初步制作兩頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。

教學(xué)難點(diǎn)："新建"命令和"新幻燈片"命令，背景顏色設(shè)置。

二、教法闡述

對(duì)于新的應(yīng)用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象

迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個(gè)家族，非常利于學(xué)生比

較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采取"情境

法"、"比較發(fā)現(xiàn)法"、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法。注重從分調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取，力促課

堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開。

三、學(xué)法指導(dǎo)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主建構(gòu)為核心，便學(xué)生為知識(shí)的灌

輸對(duì)象為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流

等方式，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)

目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件：PIH級(jí)別以上50座標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房。

軟件：Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)軟件一套

（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint2000、像于一身的優(yōu)秀演示

文稿。

五、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

為學(xué)生展示Powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛

應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余,教師順勢(shì)提出：這都是Powerpoint

的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動(dòng)畫，效果非常好，你

想不想也來用Powerpoint做一個(gè)電子幻燈片?通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，相

信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學(xué)

習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個(gè)體強(qiáng)

大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)

Powerpointo

學(xué)生機(jī)廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品

的0ffice2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方

法來啟動(dòng)它嗎?交流啟動(dòng)的幾種方法。

任務(wù)二：新建幻燈片。

教師緊接著啟動(dòng)界面，在"新建演示文稿”的窗口演示建立“空

演示文稿"，在彈出的“新幻燈片”對(duì)話框內(nèi)選區(qū)自動(dòng)版式中的“標(biāo)

題幻燈片"，學(xué)生比較"新建演示文稿"和"新幻燈片"，討論交流;

學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字（以"我的焦小我的

家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級(jí)、姓

名等文字），設(shè)置字體、字形、字號(hào)、顏色、對(duì)其方式等完成本次任務(wù)。

教師巡視指導(dǎo)。

指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）、引導(dǎo)自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)

任務(wù)三：插入新幻燈片。

說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，

學(xué)生自學(xué)課本P156頁第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈

片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

任務(wù)四：給幻燈片插入“藝術(shù)字"和"文本框"。（內(nèi)容為美麗的

校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)小標(biāo)題）

由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而教師

的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇學(xué)

習(xí)方法，可以是獨(dú)立自學(xué)課本，可以是4人組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)

習(xí)，也可以是主動(dòng)邀請(qǐng)老師加入探討等。

選派代表演示，學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。

任務(wù)五：設(shè)置背景顏色。

對(duì)初步完成的作品進(jìn)行美化。這一部分對(duì)于學(xué)生熟悉的Word來

說是陌生的，教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試，也可直

接演示。

任務(wù)六：保存文件。

（四）、個(gè)性練習(xí)，提高技能。

在此基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生制作兩頁簡(jiǎn)單的演示文稿——個(gè)人簡(jiǎn)介。

這個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定,

充分

體現(xiàn)個(gè)性，展示學(xué)生個(gè)性。教師巡視指導(dǎo)。

（五）、評(píng)價(jià)反饋、指導(dǎo)激勵(lì)

指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)先由學(xué)生自

評(píng)，再由其他學(xué)生評(píng)，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、色彩協(xié)調(diào)、操作

正確、敘

述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)（還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作

小組評(píng)選）。

縱觀全課，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，

教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇10

教材分析：

本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人

編程中最簡(jiǎn)單的“順序式"結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想

轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

"走線段"任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的

難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可

以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)

生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手,

投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的

挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識(shí)，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí),

可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過課內(nèi)競(jìng)賽等方法來實(shí)施。

第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互

助，提高效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初

步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競(jìng)賽，

學(xué)會(huì)如何分析問題、解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓機(jī)器人盡可能地走直線。

課前準(zhǔn)備：

機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一

塊。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課。

2、實(shí)踐探索。

師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員?？纯茨膫€(gè)小組的機(jī)器

人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。

宣讀本次比賽的規(guī)則：

(1)各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)

試工作。

(2)在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

(3)采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下

一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。

(4)比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。

(5)比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，

由裁判決定是否可以重新比賽。

(6)比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入

比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。

然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。

學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。

3、學(xué)生比賽。

由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁判組，組織好本次

比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績(jī)與名次。

教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)執(zhí)，保證比賽的相對(duì)公正、

公平。

4、評(píng)價(jià)與反饋。

師：我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。

首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人

為什么這么厲害？

請(qǐng)小組成員全部上臺(tái)，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。

其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格，根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打

分。

5、整理下課。

師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好

自己的器材，由組長(zhǎng)交回到老師手中。

附參考程序：

樂高機(jī)器人范例程序

納英特機(jī)器人范例程序

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇11

一、說教材

《初識(shí)"畫圖"窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)（下冊(cè)）的內(nèi)

容。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)

教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了

啟動(dòng)、退出"畫圖"程序的方法和了解"畫圖"窗口的組成及初步認(rèn)

識(shí)繪圖工具箱。通過欣賞高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計(jì)算

機(jī)畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)

畫圖的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，除了對(duì)課本知識(shí)

的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)

生敢于動(dòng)手操作，自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

從內(nèi)容上講，本課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精

講多練的原則。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：實(shí)施“講練法”模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握畫圖

軟件的作用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，在不斷嘗試中激發(fā)求知

欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練掌握啟動(dòng)和退出"畫圖"窗口的操作方法及窗口特有

的組成。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工具箱中各類工具的用法。

四、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"創(chuàng)設(shè)情境法”等。

通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫

展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

的過程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,

教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)為主

動(dòng)，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

五、學(xué)法指導(dǎo)

為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一

找，想一想，說一說