六年級語文《文言文二則》作業(yè)設(shè)計

相山區(qū)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級六年級學(xué)期上冊課題22.《文言文二則》教科書書名：義務(wù)教育教科書語文六年級上冊教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月教師信息姓名學(xué)校班級李訪淮北市鳳凰城學(xué)校五（1）班作業(yè)練習(xí)第一課時作業(yè)設(shè)計《伯牙鼓琴》基礎(chǔ)過關(guān)1.讀一讀（題目）讀《伯牙鼓琴》的題目，我聯(lián)想到的畫面是2.我把課文讀了（）遍，能夠正確、流利地讀課文。家長簽字：設(shè)計說明：（1）適用對象：六年級上冊所有學(xué)生（2）所需時間：5分鐘（3）完成場合：課前設(shè)計意圖：初步引導(dǎo)學(xué)生借助課文的題目想象畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來借助文字展開想象，做一個鋪墊；在減輕家長負(fù)擔(dān)的前提下，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。3.查一查（資料）查找和篩選資料，了解伯牙、鐘子期。設(shè)計說明：（1）適用對象：六年級上冊所有學(xué)生（2）所需時間：5分鐘（3）完成場合：課前設(shè)計意圖：六年級的學(xué)生，鍛煉其獨立搜集、整理資料，根據(jù)自己的需求篩選資料的能力。能力提升1.根據(jù)所學(xué)知識完成練習(xí)伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，?！鄙龠x之間而，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，，以為。（1）根據(jù)課文內(nèi)容，請把橫線中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（2）運(yùn)用已經(jīng)掌握的理解文言文的方法，如借助注釋、單音節(jié)字組詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活等理解詞語的方法，理解橫線上重點詞句的意思。（1）適用對象：六年級上冊所有學(xué)生（2）所需時間：10分鐘（3）完成場合：課中課后設(shè)計意圖：首先，落實課后習(xí)題第一題，積累是學(xué)習(xí)語文的一個重要方面，通過填空的形式引導(dǎo)學(xué)生有梯度地背誦《伯牙絕琴》；其次，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的運(yùn)用理解詞語的方法，把握文章的主要內(nèi)容；最后為把握文章寫法，進(jìn)一步體會人物之間的情感作鋪墊。2.伯牙善鼓琴，他的琴聲除了表示峨峨高山，浩浩流水，還會表現(xiàn)什么動人的場景呢？請仿寫句子志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，魏巍乎若太山。”志在流水，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，湯湯兮若流水?！敝驹?，鐘子期曰：“！”志在，鐘子期曰：“！”志在，鐘子期曰：“！”設(shè)計說明：（1）適用對象：六年級上冊所有學(xué)生（2）所需時間：5分鐘（3）完成場合：課內(nèi)設(shè)計意圖：通過仿寫，一方面感受伯牙和鐘子期之間的知音之情，另一面感受文章的結(jié)構(gòu)美。探究拓展1.《伯牙鼓琴》中伯牙為什么破琴絕弦，終身不復(fù)鼓？結(jié)合“資料袋”說說你認(rèn)為什么才是真正的知音？伯牙破琴絕弦，他最想對鍾子期說些什么？如“伯牙說：‘子期，?！勒f：‘子期，。’”設(shè)計說明：（1）適用對象：六年級上冊所有學(xué)生（2）所需時間：8分鐘（3）完成場合：課內(nèi)設(shè)計意圖：在學(xué)生讀懂課文，理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后習(xí)題第二題和資料袋，通過三個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，一方面培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生品味情感，把握文章的主旨。古詩鏈接伯牙和子期之間的深情厚誼，相遇相知的知音之情，感動無數(shù)人，歷來為人們所稱頌、贊揚(yáng)，如：《伯牙》【宋】王安石千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我閉黃壤，流水高山心自知。設(shè)計說明：（1）適用對象：六年級上冊所有學(xué)生（2）所需時間：5分鐘（3）完成場合：課外設(shè)計意圖：在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有意識的積累有關(guān)知音的古詩詞，感受文章的情感，提高學(xué)生的古詩詞儲備量。第二課時作業(yè)設(shè)計《書戴嵩畫?！坊A(chǔ)過關(guān)1.查找資料，了解題目中的“書”是什么意思，戴嵩是誰，蘇軾又是誰？猜一猜作者蘇軾在這篇課文里會說些什么？設(shè)計說明：（1）適用對象：六年級上冊所有學(xué)生（2）所需時間：5分鐘（3）完成場合：課前設(shè)計意圖：先從課題著手，先理解課題的意思；然后搜集資料了解戴嵩，為了解課文中杜處士及牧童的形象作鋪墊；接著在了解蘇軾的基礎(chǔ)上，引出蘇軾在文中會說些什么，這樣的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2.把握朗讀的停頓，讀通課文，理解文章大意。設(shè)計說明：（1）適用對象：六年級上冊所有學(xué)生（2）所需時間：4分鐘（3）完成場合：課前設(shè)計意圖：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了小古文的讀法，理解小古文的方法，這一題目的設(shè)計為了鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識。能力提升1.牧童見書畫，“拊掌大笑”，默讀牧童的話，然后試著用自己的話說一說，加上牧童的語氣和神態(tài)。2.面對牧童的評價，處士“笑而然之”，他又會說些什么呢？設(shè)計說明：（1）適用對象：六年級上冊所有學(xué)生（2）所需時間：15分鐘（3）完成場合：課內(nèi)設(shè)計意圖：以上兩題作業(yè)，加強(qiáng)對文本的研讀，著重感受短文中的兩個人物形象，尤其讓學(xué)生感受牧童善于觀察，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，感受處士的謙虛有禮；為課后習(xí)題第三題“用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适隆弊麂亯|。探究拓展1.試著用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适?，也可以試著從不同的角度來講這個故事。（1）“我”是杜處士：我姓杜，人稱杜處世。我最大的愛好就是收藏書畫......（2）“我”是牧童：我是牧童，今天放?；貋?，發(fā)現(xiàn)村里的杜處士正在曬他的書畫寶貝......（3）“我”是蘇軾：我是蘇軾，我聽說過這樣一個故事：四川有個杜處士，特別喜愛書畫......設(shè)計說明：（1）適用對象：六年級上冊所有學(xué)生（2）所需時間：15分鐘（3）完成場合：課中設(shè)計意圖：在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，落實單元語文要素：借助語言文字展開想象。分層設(shè)計，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇自己能駕馭的角度講故事，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中有所學(xué)，有所思，有所得。四．綜合實踐搜集整理有關(guān)“知音難覓，謙虛