六年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit6 第4課時（1）-人教PEP

/教案：人教PEP六年級上冊英語Unit6第4課時教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：（1）能聽懂、會說、會讀本課時的核心詞匯：panda,tiger,bear,duck,bird,cat,dog。（2）能聽懂、會說、會讀本課時的核心句型：Whatanimalisit?It’sa/an和Canitfly?No,itcan’t./Yes,itcan.（3）能理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用核心句型進行詢問和描述動物。2.能力目標(biāo)：（1）能正確運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的交流。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感。教學(xué)內(nèi)容：本課時主要教授人教PEP六年級上冊Unit6InClass4（1），內(nèi)容包括新詞匯panda,tiger,bear,duck,bird,cat,dog，以及核心句型Whatanimalisit?It’sa/an和Canitfly?No,itcan’t./Yes,itcan.教學(xué)重點與難點：重點：新詞匯panda,tiger,bear,duck,bird,cat,dog的認讀和運用，以及核心句型的運用。難點：疑問詞what和can的運用，以及動物特征的描述。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、圖片、卡片等教學(xué)輔助材料；學(xué)生準(zhǔn)備課本、練習(xí)本、文具等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進行簡單的英語對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2:呈現(xiàn)新詞匯（10分鐘）1.教師通過課件展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出已學(xué)過的動物詞匯。2.教師呈現(xiàn)新詞匯panda,tiger,bear,duck,bird,cat,dog的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生讀出這些詞匯。3.教師用核心句型Whatanimalisit?It’sa/an對學(xué)生進行問答，幫助學(xué)生鞏固新詞匯。Step3:學(xué)習(xí)核心句型（10分鐘）1.教師通過課件和實物展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心句型Canitfly?No,itcan’t./Yes,itcan.2.教師與學(xué)生進行角色扮演，運用核心句型進行問答，幫助學(xué)生熟練掌握句型。Step4:小組活動（10分鐘）學(xué)生分小組進行活動，運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。Step5:課堂練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生完成課本P37的練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。2.教師選取部分學(xué)生進行答案展示和講解，加深學(xué)生對知識的理解。2.布置作業(yè)：學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型編寫一個小故事，描述一種動物。板書設(shè)計：板書內(nèi)容：Whatanimalisit?It’sa/anCanitfly?No,itcan’t.Yes,itcan.作業(yè)設(shè)計：學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型編寫一個小故事，描述一種動物。課后反思：本節(jié)課通過圖片、實物和角色扮演等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。學(xué)生在小組活動中積極參與，課堂氣氛活躍。但在教學(xué)過程中，教師需要注意疑問詞what和can的運用，加強對學(xué)生發(fā)音和語法的指導(dǎo)?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點關(guān)注細節(jié)：疑問詞what和can的運用補充說明：疑問詞what和can在英語中是非常常用的詞匯，它們在語言表達中起著非常重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用這兩個詞匯，以保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達自己的意思。1.疑問詞what的運用疑問詞what用來詢問事物的名稱、身份、屬性等，它在句子中起到引導(dǎo)疑問句的作用。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用疑問詞what來詢問動物的名稱和特征。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用疑問詞what來提問：“Whatanimalisit?”（它是什么動物？）、“Whatcanitdo?”（它能做什么？）等。通過這種方式，教師可以幫助學(xué)生理解和掌握疑問詞what的用法。2.情態(tài)動詞can的運用情態(tài)動詞can用來表示能力、可能性、請求、允許等意義，它在句子中起到表示某種可能性或能力的作用。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用情態(tài)動詞can來描述動物的能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用情態(tài)動詞can來表達：“Canitfly?”（它能飛嗎？）、“Canitswim?”（它能游泳嗎？）等。通過這種方式，教師可以幫助學(xué)生理解和掌握情態(tài)動詞can的用法。1.講解清晰教師需要清晰地講解疑問詞what和情態(tài)動詞can的用法，讓學(xué)生能夠理解和掌握。教師可以通過舉例、解釋、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解這兩個詞匯的用法。2.示范正確教師需要示范正確的發(fā)音和用法，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模仿和學(xué)習(xí)。教師可以通過語音示范、動作演示等方式，幫助學(xué)生掌握疑問詞what和情態(tài)動詞can的正確用法。3.練習(xí)充分教師需要提供充分的練習(xí)機會，讓學(xué)生能夠在實際語境中運用疑問詞what和情態(tài)動詞can。教師可以通過問答、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，鞏固所學(xué)知識。4.反饋及時教師需要及時給予學(xué)生反饋，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。教師可以通過個別指導(dǎo)、集體講解等方式，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高語言表達能力。疑問詞what和情態(tài)動詞can的運用是本節(jié)課需要重點關(guān)注和教學(xué)的內(nèi)容。通過正確的講解、示范、練習(xí)和反饋，教師可以幫助學(xué)生理解和掌握這兩個詞匯的用法，提高學(xué)生的語言表達能力。在繼續(xù)深入講解疑問詞"what"和情態(tài)動詞"can"的運用時，我們需要考慮如何將這些語言點融入到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，以確保學(xué)生能夠充分理解和實踐這兩個關(guān)鍵點。5.交互式教學(xué)教師應(yīng)該采用交互式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂對話。通過提問和回答的方式，學(xué)生可以在實際交流中學(xué)會使用"what"和"can"。例如，教師可以展示一張動物的圖片，然后問學(xué)生："Whatanimalisthis?"，讓學(xué)生回答。接著，教師可以繼續(xù)問："Canitfly?"，學(xué)生需要根據(jù)圖片中的動物特征來回答。這樣的交互活動不僅能提高學(xué)生的語言實踐能力，還能夠幫助他們更好地理解和記憶單詞和句型。6.情境教學(xué)為了讓學(xué)生更好地理解"what"和"can"的用法，教師可以設(shè)計各種情境。例如，教師可以模擬一個動物園的場景，讓學(xué)生扮演動物園的解說員，使用"what"和"can"來介紹不同的動物?；蛘撸處熆梢宰寣W(xué)生想象自己是一個動物學(xué)家，正在研究一種動物，需要用"what"和"can"來描述這種動物的特征和能力。通過情境教學(xué)，學(xué)生能夠在更加真實的環(huán)境中運用所學(xué)的語言知識，從而加深理解和記憶。7.差異化教學(xué)8.評價與反思在課堂結(jié)束前，教師應(yīng)該對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評價。這不僅包括對"what"和"can"用法的掌握情況，還包括學(xué)生的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維等方面。通過評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為下一節(jié)課的教學(xué)提供改進的方向。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我反思，讓他們意識到自己的進步和需要改進的地方。"what"和"can"的運用是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識點，但對于學(xué)生來