一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第16課 畫味覺 畫嗅覺｜蘇少版

/教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和體驗(yàn)味覺與嗅覺之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)想等方法，將味覺與嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺形象，提高學(xué)生的審美能力。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛和興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.感知味覺與嗅覺：讓學(xué)生通過品嘗不同的食物和聞不同的氣味，感知味覺與嗅覺之間的關(guān)系。2.味覺與嗅覺的視覺表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)想等方法，將味覺與嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺形象，創(chuàng)作出具有獨(dú)特感受的美術(shù)作品。3.作品欣賞與分析：組織學(xué)生欣賞經(jīng)典和同齡人的美術(shù)作品，分析其創(chuàng)作手法和表現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐，掌握將味覺與嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺形象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)想等方法，將味覺與嗅覺細(xì)膩地表現(xiàn)出來，形成具有獨(dú)特感受的美術(shù)作品。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物、圖片、繪畫工具等。2.學(xué)具：畫紙、畫筆、水彩、顏料等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過品嘗不同的食物和聞不同的氣味，引導(dǎo)學(xué)生感知味覺與嗅覺之間的關(guān)系。2.講解與示范：講解將味覺與嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺形象的方法，并進(jìn)行示范。3.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)想等方法，將味覺與嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺形象，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。4.作品欣賞與分析：組織學(xué)生欣賞經(jīng)典和同齡人的美術(shù)作品，分析其創(chuàng)作手法和表現(xiàn)特點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)1.板書主題：《畫味覺畫嗅覺》2.板書內(nèi)容：（1）味覺與嗅覺的關(guān)系（2）將味覺與嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺形象的方法（3）創(chuàng)作步驟與要求七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成一幅以味覺與嗅覺為主題的美術(shù)作品。2.寫一篇關(guān)于本節(jié)課的收獲和感受。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生感知味覺與嗅覺之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將味覺與嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺形象的能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其形成具有獨(dú)特感受的美術(shù)作品。同時(shí)，要加強(qiáng)作品欣賞與分析，提高學(xué)生的審美能力。在今后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛和興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)一、板書主題設(shè)計(jì)板書主題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)本節(jié)課的核心內(nèi)容?！懂嬑队X畫嗅覺》這一主題直接揭示了課程的主旨，即通過繪畫的方式表達(dá)味覺和嗅覺。在主題設(shè)計(jì)中，可以加入一些與味覺和嗅覺相關(guān)的圖像元素，如水果、氣味符號(hào)等，以增強(qiáng)主題的直觀性和吸引力。二、板書內(nèi)容設(shè)計(jì)1.味覺與嗅覺的關(guān)系在板書中，應(yīng)當(dāng)明確指出味覺與嗅覺之間的密切聯(lián)系?？梢酝ㄟ^圖示或簡(jiǎn)短的文字說明，展示嗅覺對(duì)味覺的增強(qiáng)作用。例如，可以畫出一個(gè)鼻子和一個(gè)嘴巴，并用箭頭連接，表示嗅覺和味覺之間的相互影響。2.將味覺與嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺形象的方法本節(jié)課的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生如何將抽象的味覺和嗅覺體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。板書中可以列舉一些轉(zhuǎn)化方法，如使用顏色、形狀、線條等來表達(dá)不同的味覺和嗅覺感受?？梢耘e例說明某些特定的顏色或形狀可能與特定的味覺或嗅覺相關(guān)聯(lián)，如用檸檬黃色表示酸味，用藍(lán)色表示清涼等。3.創(chuàng)作步驟與要求a)觀察和體驗(yàn)：觀察和體驗(yàn)不同的食物和氣味，感受味覺和嗅覺的特點(diǎn)。b)構(gòu)思和草圖：根據(jù)觀察和體驗(yàn)的結(jié)果，構(gòu)思美術(shù)作品的整體布局和元素，并繪制草圖。c)細(xì)化和上色：在草圖的基礎(chǔ)上，細(xì)化畫面細(xì)節(jié)，并選擇合適的顏色進(jìn)行上色。d)作品展示和交流：完成作品后，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作的心得和感受。三、板書設(shè)計(jì)的原則1.簡(jiǎn)潔性：板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，突出重點(diǎn)。2.直觀性：通過圖像、符號(hào)等直觀元素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。3.邏輯性：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)的邏輯順序排列，條理清晰。4.互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與和互動(dòng)，如留出空間讓學(xué)生填寫、修改等。四、板書設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用1.引入新課在課程開始時(shí)，教師可以使用板書主題引導(dǎo)學(xué)生思考，例如展示一個(gè)蘋果和一杯咖啡，旁邊標(biāo)注“甜”和“香”，讓學(xué)生猜測(cè)這是關(guān)于味覺還是嗅覺的繪畫。這樣的板書能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的展開做好鋪墊。2.教學(xué)過程中的板書在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和創(chuàng)作進(jìn)度，逐步完善板書內(nèi)容。例如，當(dāng)學(xué)生在品嘗食物和聞氣味時(shí)，教師可以在板書上記錄他們的觀察結(jié)果，如“檸檬酸”、“牛奶甜”等。這些直觀的記錄有助于學(xué)生將感官體驗(yàn)與繪畫創(chuàng)作建立起直接的聯(lián)系。3.創(chuàng)作指導(dǎo)在學(xué)生開始創(chuàng)作時(shí)，教師可以使用板書上的方法和建議來指導(dǎo)學(xué)生。例如，教師可以展示一些簡(jiǎn)單的圖形和顏色搭配，如用曲線和粉色表示柔軟的口感，用波點(diǎn)和綠色表示清新感。這樣的板書指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更好地將內(nèi)在的感官感受外在化。五、板書設(shè)計(jì)的調(diào)整與優(yōu)化板書設(shè)計(jì)并非一成不變，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和教學(xué)進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整。例如，如果學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到了困難，教師可以在板書上添加更多的轉(zhuǎn)化提示或示例。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出板書設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見，使之更加符合他們的學(xué)習(xí)需求。六、板書設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與反饋板書設(shè)計(jì)的有效性需要通過學(xué)生的反饋和教學(xué)成果來評(píng)價(jià)。教師可以收集學(xué)生對(duì)板書的意見和建議，以及對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。通過這些評(píng)價(jià)信息，教師可以不斷優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，提高其教學(xué)輔助作用。板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興