Review module unit 1第二課時（教案）外研版（三起）英語四年級上冊

/教案：ReviewModuleUnit1第二課時（外研版三起英語四年級上冊）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和掌握第一單元的重點單詞和句型。2.提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使他們在實際情景中能正確運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和積極參與課堂活動的興趣。教學(xué)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)第一單元的重點單詞：pen,pencil,ruler,eraser,crayon,water,juice,milk,tea,coffee。2.復(fù)習(xí)第一單元的主要句型：What'sthis?It'sa/anWhat'sthat?It'sa/an以及回答句型：It'sfor/It'smadeof教學(xué)重點與難點：1.重點：復(fù)習(xí)第一單元的重點單詞和句型。2.難點：能夠熟練地在實際情景中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊、文具用品。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的對話，詢問學(xué)生近況，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。2.學(xué)生進(jìn)行小組活動，用英語自我介紹，介紹自己的文具用品。Step2:復(fù)習(xí)單詞（10分鐘）1.教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并拼寫單詞。2.學(xué)生進(jìn)行小組活動，用所學(xué)單詞進(jìn)行交流。Step3:復(fù)習(xí)句型（10分鐘）1.教師出示句型卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并運用句型進(jìn)行交流。2.學(xué)生進(jìn)行小組活動，用所學(xué)句型進(jìn)行交流。Step4:情景交際（10分鐘）1.教師設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交際。2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，實際運用所學(xué)知識。2.學(xué)生進(jìn)行自我評價，分享學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計：1.單詞板書：pen,pencil,ruler,eraser,crayon,water,juice,milk,tea,coffee。2.句型板書：What'sthis?It'sa/anWhat'sthat?It'sa/an以及回答句型：It'sfor/It'smadeof作業(yè)設(shè)計：1.抄寫單詞：pen,pencil,ruler,eraser,crayon,water,juice,milk,tea,coffee。2.用所學(xué)單詞和句型寫一個小故事，并畫出插圖。課后反思：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握了第一單元的重點單詞和句型。在情景交際環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠熟練地運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒，需要在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。需要重點關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計部分。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，雖然有抄寫單詞的作業(yè)，但這只是對知識的簡單重復(fù)，缺乏對學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)。因此，需要對這個重點細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補充和說明。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該更加注重學(xué)生的實際運用能力的培養(yǎng)。例如，可以設(shè)計一個作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇一種文具用品，然后用英語寫一篇小短文，介紹這種文具用品的名稱、用途、特點等。這樣，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)單詞和句型，還能夠提高自己的寫作能力和創(chuàng)造力。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展。每個學(xué)生的興趣和特長都不同，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生更多的選擇空間。例如，可以設(shè)計一個作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣，選擇一種方式來展示自己對所學(xué)知識的理解和運用，可以是畫作、歌曲、舞蹈等形式。作業(yè)設(shè)計還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神?？梢栽O(shè)計一個小組作業(yè)，讓學(xué)生分組合作，共同完成一個任務(wù)。例如，可以讓每個小組設(shè)計一個簡單的英語小游戲，然后在全班進(jìn)行分享和交流。這樣，學(xué)生不僅能夠提高自己的英語水平，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和分享精神。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)不僅僅是語言的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該與其它學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，可以設(shè)計一個作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的知識，用英語寫一篇小論文，介紹自己最喜歡的學(xué)科及其原因。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該更加注重學(xué)生的實際運用能力的培養(yǎng)、個性化發(fā)展、團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在上述提到的重點細(xì)節(jié)上，我們可以進(jìn)一步深入探討作業(yè)設(shè)計的原則和實施策略，以確保作業(yè)既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。1.實際運用能力的培養(yǎng)作業(yè)應(yīng)該設(shè)計得更加貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生能夠在真實的語境中使用英語。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計一個虛擬的購物場景，他們需要列出購物清單，并使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話，模擬結(jié)賬過程。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和句型，還能夠提高他們的情景交際能力。2.個性化發(fā)展作業(yè)應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長來選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。例如，對于喜歡繪畫的學(xué)生，可以讓他們用英語描述自己的畫作，包括畫的是什么、為什么喜歡這幅畫等。對于喜歡音樂的學(xué)生，可以讓他們創(chuàng)作一段英語歌詞，表達(dá)自己對某個主題的看法。這樣的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的個性化發(fā)展。3.團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)作業(yè)可以設(shè)計為小組合作項目，如共同制作一個英語海報，展示他們學(xué)習(xí)的單元主題。在制作過程中，學(xué)生需要分工合作，使用英語交流想法和需求。這種作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的英語實際運用能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。4.綜合能力的培養(yǎng)作業(yè)可以跨越學(xué)科界限，鼓勵學(xué)生將英語與其他學(xué)科知識相結(jié)合。例如，可以讓學(xué)生選擇一個科學(xué)實驗，用英語寫出實驗的步驟、結(jié)果和結(jié)論。或者選擇一個數(shù)學(xué)問題，用英語解釋問題的解決過程。這樣的作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科思考，提高他們的綜合能力。作業(yè)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，但同時又要確保學(xué)生通過努力能夠完成。作業(yè)應(yīng)該有明確的目的和指導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生困惑。作業(yè)的反饋要及時，教師應(yīng)該認(rèn)真批改作業(yè)，并提供建