三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（集體備課）

集體備課

【第二學(xué)期】

年級(jí)：三年級(jí)一班

學(xué)科：語(yǔ)文

單元：三單元

備課教師：____________________

第三單元單元備課

學(xué)校：年級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：

傳統(tǒng)文化，要求：了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。收集傳統(tǒng)節(jié)日的資

單元主題

料，交流傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過(guò)節(jié)的過(guò)程。

本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，選編了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》和一

本

篇略讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》，從傳統(tǒng)節(jié)日、古代發(fā)明、建筑、繪畫等幾方面來(lái)突

單

元

內(nèi)顯傳統(tǒng)文化。本單元還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)文園地”，其中“語(yǔ)文園地”包括

容

分“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”。學(xué)習(xí)本單元課文，要和

析

學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓課本走進(jìn)生活，了解中國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化，從而使學(xué)生受

到愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感

1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大、石匠、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉”

等詞語(yǔ)。

教

學(xué)2.通過(guò)查字典和聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。

目

標(biāo)3.理解背誦古詩(shī)，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。

4.收集中國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)明、建筑、繪畫等方面的圖片資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文

化的興趣。

教1.學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。

學(xué)

重

點(diǎn)2.有感情地朗讀課文。積累相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

難

點(diǎn)3.感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

教

學(xué)

準(zhǔn)多媒體

備

課

時(shí)

安13課時(shí)

排

語(yǔ)文學(xué)科集體備課

年級(jí)：三年級(jí)使用時(shí)間:

主備人課型新授使用人

課題9.古詩(shī)三首課時(shí)安排3課時(shí)

教學(xué)

9.古詩(shī)三首

內(nèi)容

教1.會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等7個(gè)字，會(huì)寫“欲符”等n個(gè)字。

學(xué)

目2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)民族節(jié)日的喜愛(ài)和推崇之情。

標(biāo)

3.激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

教

學(xué)

重重點(diǎn)：1.識(shí)記本課生字，書寫生字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

點(diǎn)

難難點(diǎn)：能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)所蘊(yùn)含的情感。

點(diǎn)

教

學(xué)

準(zhǔn)多媒體

備

教學(xué)預(yù)案二次備課

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

教

學(xué)1.欣賞圖片，感受歡慶。

過(guò)今天老師為大家?guī)?lái)了禮物，想不想看？（迷件：播放過(guò)

程春節(jié)的各種圖片包餃子、貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮等。）

剛才的畫面反映的是什么時(shí)候的場(chǎng)景？（春節(jié)）你看到人們是

怎樣過(guò)春節(jié)的？

2.談話導(dǎo)題。

春節(jié)是一年中最熱鬧，最喜慶的日子，這么熱鬧的場(chǎng)面

教學(xué)預(yù)案二次備課

宋代著名詩(shī)人王安石，只用了28個(gè)字就把它寫出來(lái)了。今

天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。Q板書:元日,王安石

齊讀課題）

3.“元”在字典中的解釋有以下六種，你認(rèn)為在這里是哪

種解釋？（課件出示）

預(yù)設(shè)一：“元”是開(kāi)始、第一的意思，“元日”就是一年

的第一天。也就是正月初一，春節(jié)。

師：像元始、元旦、元年、紀(jì)元這些詞語(yǔ)中的“元”都表

教

示開(kāi)始、第一的意思。

學(xué)預(yù)設(shè)二：“元日”就是過(guò)年。

師：對(duì)！農(nóng)歷正月初一。

過(guò)

4.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？誰(shuí)能結(jié)合課前預(yù)習(xí)用自己的話簡(jiǎn)單

介紹一下詩(shī)人？（出示課件）

程

5.說(shuō)到春節(jié)，你會(huì)想到什么？（放鞭炮、吃年夜飯、貼春

聯(lián)。）

6.是的，每到春節(jié)我們總會(huì)感受到這樣的歡樂(lè)場(chǎng)面。那么

宋朝詩(shī)人王安石的《元日》到底描繪了什么樣的情景呢？一起

來(lái)讀讀古詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生根據(jù)老師的提示自讀古詩(shī)。（出示自讀要求:一讀

準(zhǔn)字音，二讀通句子，三讀出節(jié)奏。）

2.指名讀，師生評(píng)議，糾正字音。

教學(xué)預(yù)案二次備課

3.再讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

元日（宋）王安石

爆竹/聲中/一歲除，

春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

千門/萬(wàn)戶/瞳瞳日，

總把/新桃/換舊符。

（1）范讀。（“/”表示在讀時(shí)要短暫停頓。）

（2）指名讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

（3）齊讀。

教

4.再讀古詩(shī)，用你喜歡的方式理解關(guān)鍵字詞的意思，然后

學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（1）小組交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)關(guān)鍵字詞的理解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

過(guò)

（2）展示交流：小組派代表參與全班交流。

①一歲除:一年過(guò)去了。除，去。

程

②屠蘇:指屠蘇酒。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草

浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。

③瞳瞳日：初升時(shí)光亮而溫暖的太陽(yáng)。

④新桃，舊符:古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板

寫上神靈的名字，懸掛在門旁，用來(lái)壓邪?，F(xiàn)在則指春聯(lián)。

三、深入品讀，細(xì)細(xì)感悟。

1.讀讀古詩(shī)，閉上眼睛想象一下，你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅

畫面？（課件出示）

2.我們先來(lái)看第一個(gè)畫面?！北衤曋幸粴q除“。誰(shuí)來(lái)讀?

教學(xué)預(yù)案二次備課

1）過(guò)春節(jié)了，人們放起了鞭炮，聽(tīng)著此起彼伏的“蟒里啪啦”

的鞭炮聲，我們的心都情不自禁地被感染了。詩(shī)中的哪個(gè)詞指

鞭炮？

（2）指名讀，理解“爆竹”。（爆竹就是鞭炮。）你知道為什

么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來(lái)嚇跑妖魔鬼怪，以求得

新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹，但仍蘊(yùn)含著

美好的祝福，他們希望新年大吉大利。）

（3）帶著高興的表情朗讀。

新年的炮聲似乎在說(shuō)：舊的一年結(jié)束了，哪個(gè)字告訴我們？（除）

看吧，天上的煙火、亮光，地上的紅炮紙，那一刻，怎能不激

教

動(dòng)呢？讀。

學(xué)（4）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（在〉瓣啪啪的爆

竹聲中，舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了。）

過(guò)

（5）你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這場(chǎng)景嗎？（辭舊迎新萬(wàn)象更

新歡天喜地喜氣洋洋）

程

3.品讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”o

（1）了解古人喝屠蘇酒的意義。（一般在元日飲用，據(jù)說(shuō)可以

驅(qū)除瘟疫。）

（2）指名帶上愿望朗讀。讀出開(kāi)心、快樂(lè)的心情。

（3）喝屠蘇酒的人們會(huì)說(shuō)什么？（生看畫面，師描述：大年初

一一大早，全家人迎著暖洋洋的春風(fēng)，品嘗新年的第一口酒！

現(xiàn)在，你聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呢？）

課件出示:全家人圍坐在一起，享受著節(jié)日的快樂(lè)，喝著屠蘇

酒，心里暖暖的。孩子們會(huì)說(shuō)：（）年輕人會(huì)說(shuō)：（）

老年人會(huì)說(shuō)：（）

（把全家人的理想蘊(yùn)含在酒中。）

教學(xué)預(yù)案二次備課

（4）加上動(dòng)作朗讀。

（5）這濃濃的屠蘇酒中蘊(yùn)涵著全家人對(duì)新得一年的？（希望、

祝福、理想、企盼、希冀）

（6）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（和暖的春風(fēng)吹來(lái)

了新年，人們歡樂(lè)地暢飲著新釀的屠蘇酒。）（板書：春風(fēng)）

4.品讀“千門萬(wàn)戶瞳瞳日?！?/p>

在我們感受著欣喜和激動(dòng)中迎來(lái)了新升的太陽(yáng)，同學(xué)們，看！

（課件出示燦爛的初升太陽(yáng)）

（1）理解“瞳瞳日”。你能用上哪些詞形容你現(xiàn)在看到的太陽(yáng)

呢？（噴薄而出、霞光萬(wàn)道、光芒四射）

教

（2）理解“千門萬(wàn)戶”。

學(xué)燦爛的陽(yáng)光照著（千門萬(wàn)戶），你可以用哪些詞來(lái)代替它?（壬

家萬(wàn)戶、家家戶戶、每家每戶）

過(guò)

（3）初升的太陽(yáng)把明亮耀眼的光輝灑向千家萬(wàn)戶，人們都出門

迎接朝陽(yáng)。人們會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（溫暖的陽(yáng)光，生活更有希

程

望）

（4）指名懷著希望之情朗讀；男女分組賽讀。

（5）這時(shí)你又看到了什么景象？（初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)

戶。）

5.品讀“總把新桃換舊符”。

迎著紅日，人們喜洋洋地把新桃換舊符。

（1）理解“新桃換舊符”的意義。這里的“桃”和“符”指的

都是“桃符”，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)桃符是什么？（是用桃木做的，

上面繪有神像，據(jù)說(shuō)掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。

（出示春聯(lián)）春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種，讀的時(shí)候應(yīng)該先讀右邊再讀

左邊，豎聯(lián)讀完了，再讀橫批。）

教學(xué)預(yù)案二次備課

古人“新桃換舊符”有著怎樣的意義？(課件出示:古時(shí)候每

逢春節(jié)，家家戶戶都用兩塊桃木板畫上兩個(gè)神像，正月初一早

掛在門上，據(jù)說(shuō)可以避邪。人們表達(dá)著祈求新年平安、吉祥、

好運(yùn)的愿望。)(新桃符)

(2)大膽想象，人們有什么美好的愿望呢？

(3)齊讀，表達(dá)對(duì)新生活的美好愿望。

(4)從“總把新桃換舊符”這句古詩(shī)中，你還仿佛看到了什

么？(我仿佛看到了人們?cè)谟眯碌拇郝?lián)換下舊的春聯(lián)。)

同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛

教

上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片喜慶。同學(xué)

學(xué)們，把你們的感受用讀表達(dá)出來(lái)吧！

(5)學(xué)生齊讀。

過(guò)

6.教師小結(jié)：短短的28個(gè)字在同學(xué)們的細(xì)細(xì)品讀下成了一

幅幅熱鬧的畫面。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗誦這首詩(shī)，并試著背誦。

程

四、揭示寫作背景，體會(huì)詩(shī)人情感。

其實(shí)，王安石寫這首詩(shī)不僅是描繪新年新氣象(萬(wàn)象更新)，

他還有更深的用意。1.出示：背景資料

王安石20歲以前隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾

苦。21歲中進(jìn)士；當(dāng)過(guò)十年地方官，做了很多有利于國(guó)家和老

百姓的事情。49歲時(shí)被任命為宰相。為了能讓老百姓過(guò)上好日

子，他不顧大官僚的反對(duì)，推行新法，廢除不合理的制度，在

這喜慶的節(jié)日里，他更堅(jiān)信新法的實(shí)行會(huì)讓老百姓每天都能像

過(guò)節(jié)一樣幸福！《元日》這首詩(shī)就寫于這一年的春節(jié)，那時(shí)他

正在大刀闊斧的進(jìn)行改革，推行新政。

教學(xué)預(yù)案二次備課

所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)

了他除舊革新的政治思想。

2.讀完資料你覺(jué)得王安石僅僅是為我們描繪春節(jié)的喜慶場(chǎng)

面嗎？你對(duì)那個(gè)詞哪句詩(shī)有了新的理解？

（1）“爆竹聲中一歲除”過(guò)去的不僅是舊得一年還有不合理

的制度，陳舊的法規(guī)....

（2）“千門萬(wàn)戶瞳瞳日”“瞳瞳日”不僅僅是初升的太陽(yáng)。

還有新的生活、新的希望、國(guó)家繁榮富強(qiáng)、人民安居樂(lè)業(yè)。

（3）“總把新桃換舊符”（舊符就是陳舊的制度，不合理的法

教律；新桃蘊(yùn)涵著新政策，新法規(guī)。）

3.再讀題目“元日”。（齊讀）僅僅是新的一年的開(kāi)始嗎？（美

學(xué)

好生活的開(kāi)始，新政策的開(kāi)始。）

過(guò)4.現(xiàn)在，請(qǐng)你帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀這首詩(shī)。（既讀出春節(jié)的

熱鬧喜慶又讀出王安石的雄心壯志。）

程5.學(xué)生自由背誦。

五、課堂延伸：交流春聯(lián)。

1.學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。

（1）指名讀春聯(lián)。

（2）交流春聯(lián)。

2.師出示春聯(lián),全班齊讀。

六、書寫生字

出示“符”

1、提示采用熟字加偏旁的方法記生字

付+協(xié)=符

2、教師示范；學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)預(yù)案二次備課

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.談話交流：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《元日》，看到

了我國(guó)古代新年的風(fēng)俗習(xí)慣，這節(jié)課讓我們繼續(xù)去看我國(guó)其他

的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.中華傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，是我們中華民族悠久的歷史文

化的一個(gè)組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日得形成過(guò)程，是一個(gè)民族或國(guó)家

得“歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過(guò)程”。中華傳統(tǒng)節(jié)日，是從遠(yuǎn)

古先民時(shí)期發(fā)展而來(lái)，從這些傳承至今得世俗民風(fēng)節(jié)日里，清

晰地記錄著中華民族得“豐富而多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容”。

教

自2008年起，國(guó)家法定節(jié)假日中，新加了清明、端午、中秋三

學(xué)個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

3.清明節(jié)是中國(guó)最重要的祭祀節(jié)日,是最適合祭祖和掃墓

過(guò)

的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動(dòng)。漢族和一些少

數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽(yáng)歷

程

來(lái)說(shuō)，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木

吐綠的時(shí)節(jié)，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時(shí)候，所以

古人有清明踏青，并開(kāi)展一系列體育活動(dòng)的的習(xí)俗。自古至今

許多文人以晴明為話題寫下了許多詩(shī)詞和文章，這節(jié)課我們來(lái)

學(xué)習(xí)唐代作家杜牧的《清明》。（板書課題：《清明》）學(xué)生

齊讀課題。

4.了解作者:請(qǐng)學(xué)生介紹作者杜牧，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西

安）人。是唐代杰出的詩(shī)人、散文家。著有《樊川文集》。杜

牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊

爽，多切經(jīng)世之物在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，

教學(xué)預(yù)案二次備課

與李商隱并稱“小李杜”。

二、初讀課文，探究初成。

1.自由誦讀，讀準(zhǔn)字音。

初讀要求:用自己喜歡的方法讀詩(shī)文，讀的時(shí)候要注意

把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。

2.檢查自學(xué)情況：

(1)指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

(2)找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識(shí)記方法。

教多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字,老師講解“欲”

字與“浴”區(qū)別來(lái)記，“酒”和“灑”區(qū)別來(lái)記。重點(diǎn)指導(dǎo)書

學(xué)

寫“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。

(3)學(xué)生每個(gè)生字寫3遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

過(guò)

(4)老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

程清明一杜牧

清明/時(shí)節(jié)/雨紛紛，

路上/行人/欲斷魂。

借問(wèn)/酒家/何處有，

牧重/遙指/杏花村。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

(一)清明時(shí)節(jié)雨紛紛

1、天氣怎么樣？春雨迷蒙，像煙霧般籠罩著大地，

這就是細(xì)雨紛紛的春天。

2、出示第一句：你從詩(shī)中哪個(gè)詞知道下雨了？“紛紛”這

個(gè)詞指的什么樣的雨？雨下的大或是小呢？紛紛之雨細(xì)、

多。(細(xì)雨不停地下。)什么時(shí)候下雨？清明這一天。(清明

教學(xué)預(yù)案二次備課

節(jié)這天細(xì)雨紛紛。此句點(diǎn)明詩(shī)人所置身的時(shí)間、氣象等自然條

件。）

3、清明節(jié)在古代是一個(gè)大節(jié)日，照例該是家人團(tuán)聚，踏青

春游、給死去的親人掃墓的日子，現(xiàn)在，這位行人正獨(dú)自一人

趕路，他一定非常的憂傷。

4、可是這場(chǎng)春雨的到來(lái)又淋濕了衣裳，身上冷不冷??？此

時(shí)詩(shī)人心里會(huì)感到什么？（憂愁）試著體會(huì)詩(shī)人的憂愁再來(lái)讀

一讀。

5、在這樣一個(gè)特別的日子里，一個(gè)人孤單趕路，再加上一

場(chǎng)綿綿不決的春雨，詩(shī)人的心里該是多么痛苦啊，這樣的痛苦

教

憂傷何止詩(shī)人一個(gè)人呢，是每一個(gè)出門在外的游人都有的體會(huì)

學(xué)啊，怪不得杜牧說(shuō)“路上行人欲斷魂”

（二）路上行人欲斷魂

過(guò)

1、什么是“斷魂？”斷魂”指心情惆悵，像斷了魂一樣。

詩(shī)人為什么會(huì)欲斷魂呢？

程

2、不能與家人團(tuán)聚，不能為死去的親人上墳，如此傷心怎

能不叫人斷魂。帶著傷心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。

3、清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)家人團(tuán)聚，悼念家中已逝親人?？墒?/p>

自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，再加上細(xì)雨紛紛，更添愁緒。

試著體會(huì)詩(shī)人傷感的心情再來(lái)讀一讀一二句。

過(guò)渡：心里很煩悶，衣服又被雨淋濕，快幫詩(shī)人想想辦法,

你有什么好主意嗎？

（三）借問(wèn)酒家何處有

我們要找一個(gè)酒館避避雨，歇歇腳，于是詩(shī)人就問(wèn)路了。

出不三四句

1、師領(lǐng)學(xué)生齊讀。

教學(xué)預(yù)案二次備課

2、他向誰(shuí)問(wèn)路呢？他怎么問(wèn)牧童的？齊讀第三句。

誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人？

3、角色扮演：行人和牧童之間的對(duì)話。

遇到困難時(shí)，我們要鼓足勇氣向別人求助。

（四）牧童遙指杏花村

1、看圖：牧童告訴他酒館在哪里了嗎？只有一個(gè)動(dòng)作表示,

（遙指：指向遠(yuǎn)方。）“遙指”誰(shuí)來(lái)演一演？小牧童真是一個(gè)

樂(lè)于助人的好孩子，你喜歡他嗎？帶著喜歡的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。

詩(shī)人為什么要向牧童詢問(wèn)酒家呢？

2、牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。順著牧童的手,你找到杏

教

花村沒(méi)？

學(xué)全詩(shī)哪個(gè)字用的最好？

遙：牧童以行動(dòng)代替語(yǔ)言,用比回答還要明確的手勢(shì)，指向了

過(guò)

遠(yuǎn)處，讓人傷佛看到了杏花林后面的小村莊，讓憂愁的詩(shī)人有

了企盼而變得振作起來(lái)。

程

4、齊讀全詩(shī)。

詩(shī)人今天的心情就像春天的天氣一樣起伏不定，從下雨時(shí)

的憂愁到找到酒館的喜悅，讓我們通過(guò)齊讀全詩(shī)來(lái)體會(huì)詩(shī)人心

情的變化。讀的時(shí)候要注意停頓，讀出詩(shī)的韻味！

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道古詩(shī)《清明》講了一個(gè)什么故事

了嗎？（清明節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人孤身一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波，心

里已經(jīng)不是滋味；偏偏又趕上了細(xì)雨霏霏，衣服被淋的濕漉漉

的。詩(shī)人啊，憂傷的簡(jiǎn)直要斷魂了！便向路旁的牧童打聽(tīng)避雨

的酒店，他指了指遠(yuǎn)處開(kāi)滿杏花的小村莊。）

四、朗誦古詩(shī)

1、學(xué)生整體誦讀。

2、個(gè)人讀。

教學(xué)預(yù)案二次備課

課堂小結(jié)：今天通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《清明》，相信大家對(duì)于清

明節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，讓我們盡情感受春日的美好，同時(shí)不忘

緬懷我們親人及英雄！

第三課時(shí)

一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題

1、“佳節(jié)”

師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？

2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的。那么我國(guó)有哪

教

些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、知道重陽(yáng)

節(jié)嗎？（出示課件）它是哪一天？是啊，過(guò)節(jié)時(shí)我們都是高高

學(xué)

興興的，可唐朝有位詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣

過(guò)的感嘆：（“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩(shī)出自那里嗎？

（對(duì)，它就是出自我國(guó)著名詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》

程

這首詩(shī)）

今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》.

板書課題

二、介紹重陽(yáng)節(jié)

我們剛剛說(shuō)了九月九日是重陽(yáng)節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什

么習(xí)俗？

人們?cè)趹c祝重陽(yáng)節(jié)時(shí)一般會(huì)登高、賞菊、喝菊花酒、插茱萸、

還要吃糕。

三、齊讀課題，理解課題

1、（出示課題）想想，題目中的“憶”是什么意思?（想

念、思念）

簡(jiǎn)述“u垃”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)

教學(xué)預(yù)案二次備課

蒲州，與今天說(shuō)的山東省不同。）

現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道

了什么？學(xué)生交流。（重陽(yáng)節(jié)這天，詩(shī)人很思念自己在家鄉(xiāng)的

兄弟們。）

2、對(duì)于我們的詩(shī)人王維，唐代著名詩(shī)人、畫家.擅長(zhǎng)繪畫、

書法，精通音樂(lè)，介紹（詩(shī)歌的創(chuàng)作背景）是詩(shī)人在十幾歲時(shí)

離開(kāi)故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思

鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更為強(qiáng)

烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。

3、現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩(shī)的寫作背

教

景，那我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？

學(xué)

四、初讀古詩(shī)，書寫生字

過(guò)1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)！要求是把字

音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

程

2、師范讀，生聽(tīng)準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏，劃節(jié)奏。

3、自由地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。

4、課件出示4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“異”字，上下結(jié)構(gòu)，

上邊的部分是巳不是已和己，區(qū)分“異”，“導(dǎo)”。

五、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意，體會(huì)意境

（一）感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

1.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你讀后的感受？（詩(shī)人很孤獨(dú)）從哪里看出詩(shī)人的

孤獨(dú)？出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

2.抽讀。

3.重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。

（1）同學(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（思）你能從這兩

個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么？（詩(shī)人所處的環(huán)境是陌

生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠舉目

教學(xué)預(yù)案二次備課

無(wú)親）

（2）不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)：當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安是熱鬧的、繁華的，

可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨(dú)寂寞呢?還從

哪個(gè)字看出來(lái)？

4.重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。

（1）你對(duì)這個(gè)'‘獨(dú)"有什么體會(huì)？在你平時(shí)的生活中是

否也有過(guò)這樣的感受？（生暢所欲言）請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)想

象：先自己說(shuō)一說(shuō)

（2）當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而

他卻________;

教

當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻

________O

學(xué)

同學(xué)們的想象力真豐富，

過(guò)（3）（出示詩(shī)意）怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地

生疏的寂寞心情呢？指導(dǎo)朗讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺(jué)，

程

很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)……

（二）感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他一一（思念），

這種思念是那么的一一（深刻），以致他寫出了這樣的一句千古

名句――（課件出示：每逢佳節(jié)倍思親）!

1.出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫得好？用三角

形表示出來(lái)（倍）

2.抽讀，思考“倍”字是什么意思？（加倍，格外。）對(duì)，

那么“倍思親”是什么意思？（格外思念親人）（板書：思念

親人）

3.這句話中“逢”是什么意思。（遇到。）

4.齊讀句子，思考這句話是什么意思？（出示課件）

教學(xué)預(yù)案二次備課

5.這句話說(shuō)明王維平日里的思念尚可忍受，然而面對(duì)重陽(yáng)佳

節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦?。?/p>

6.的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念,

也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

（三）感受兄弟情深。

過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人，那家里的

親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來(lái)？（出示句子）遙知兄

弟登高處，遍插茱萸少一人。

1.朗讀

2.（解釋遙知、茱萸的意思）

教

3.想象畫面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，

學(xué)你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。在這眾人團(tuán)聚歡笑的重陽(yáng)

佳節(jié)，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維看到的什么情景？（說(shuō)詩(shī)意）他耳邊傳

過(guò)

來(lái)的是什么？他的心里是一種怎樣的感受？

學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開(kāi)了充分的想像。

程

哪一位愿做詩(shī)人王維，你想對(duì)你思念的、同時(shí)也在思念你

的兄弟說(shuō)些什么呢？

4.千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)

句來(lái)表達(dá)吧?。ǚ纸M朗讀）

六、情景誦讀。積累背誦

1.又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家

的方向，深情地吟誦著一一

2.又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍

插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著一一

3.就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟

吧！

教學(xué)預(yù)案二次備課

七、總結(jié)全文，感情升華

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們?cè)诓恢挥X(jué)間也

走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘

記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好。

八、拓展

教（課件出示）師：我們學(xué)完《古詩(shī)三首》，這三首古詩(shī)都

是關(guān)于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，《元日》是關(guān)于（春節(jié)）；《清明》

學(xué)

是關(guān)于（清明節(jié)）；《九月九日憶山東兄弟》是關(guān)于（重陽(yáng)節(jié)）。

過(guò)我國(guó)還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，

了解我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里有哪些習(xí)俗。（課件出示：

程春節(jié)為例）

1.自由組成小組，打算了解哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

2.怎樣了解，用什么方式記錄。

九、作業(yè)布置

（1）用自己的話把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。

（2）背誦《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)。

（3）讀一讀思念家鄉(xiāng)，思念親人的古詩(shī)。

。

節(jié)日）

（填寫

填空

內(nèi)容

古詩(shī)

練根據(jù)

習(xí)

是

寫的

弟》

東兄

憶山

九日

《九月

），

（

的是

》寫

題《元日

課

設(shè)二次備

。

景象

）的

（

的是

描寫

魂”

欲斷

行人

“路上

）,

計(jì)（

石）

王安

宋（

元日

春風(fēng)

爆竹

新

萬(wàn)象更

符

新桃

瞳瞳

）

杜牧

唐（

板清明

書憂愁

設(shè)

計(jì)振作

）

王維

（

唐

東兄弟

日憶山

九月九

人

思念親

面

想象畫

教

學(xué)

反

思

語(yǔ)文學(xué)科集體備課

年級(jí)：三年級(jí)使用時(shí)間:

主備人課型新授使用人

課題10.紙的發(fā)明課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)

10.紙的發(fā)明

內(nèi)容

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等n個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“累鮮”，會(huì)寫“術(shù)、偉”等12

個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。

教

學(xué)

目過(guò)程與方法：

標(biāo)

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解紙的發(fā)明過(guò)程。

2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國(guó)人而自豪。

教

學(xué)

重重點(diǎn)：從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

點(diǎn)

難難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。

點(diǎn)

教

學(xué)

準(zhǔn)多媒體

備

過(guò)教

教學(xué)