第四單元音詩(shī)音畫《黃鶴的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)人音版初中音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)

第四單元音詩(shī)音畫——《黃鶴的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析交響詩(shī)《黃鶴的故事》是用奏鳴曲式寫成的。開(kāi)始在輕柔平穩(wěn)的弦樂(lè)顫音背景上，由雙管管與長(zhǎng)笛先后奏出子的主題:平穩(wěn)的和聲，清淡的樂(lè)器組合，描繪出一幅秀麗的江南水鄉(xiāng)情景。呈示部的主部主題是藝人老馬:它優(yōu)美歡快具有濃郁的江南民間音樂(lè)風(fēng)格。當(dāng)清脆的竹笛(曲)奏這一主題時(shí)，使人聯(lián)想到這是藝人老馬美妙的笛聲。老馬與人們依依不舍地告別。樂(lè)曲在豎琴琶音與小提琴泛音的襯托上，利用樂(lè)器的變換交替，即音區(qū)音色的變換交接，由高到低，由強(qiáng)而弱，主部主題慢慢的消失。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀賞交響詩(shī)(黃鶴的故事)，了解根本的故事情節(jié)。2、能聽(tīng)辨各樂(lè)器的音色。3、喜歡以音樂(lè)方法所描述的童話，樂(lè)于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過(guò)程、文化背及表現(xiàn)形式。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):聽(tīng)辨各樂(lè)器的音色。教學(xué)難點(diǎn):喜歡以音樂(lè)方式所描述的童話，樂(lè)于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過(guò)程、化背景及表現(xiàn)形式。教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，提到黃鶴樓，你們想到有哪些詩(shī)句嗎？生：師：黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首交響樂(lè)曲——《黃鶴的故事》。分析樂(lè)曲1.作者簡(jiǎn)介施詠康，1929年生，作曲家，寧波鎮(zhèn)海人。1955年畢業(yè)于上海音樂(lè)學(xué)院作曲系，后任上海音樂(lè)學(xué)院助教、講師、副教授、教研室主任，星海音樂(lè)學(xué)院副教授、副院長(zhǎng)，中國(guó)音協(xié)廣東分會(huì)副主席。作品有管弦樂(lè)《第一交響曲》《圓號(hào)協(xié)奏曲?紀(jì)念》、電影音樂(lè)《羊城暗哨》等。交響詩(shī)《黃鶴的故事》于1957年獲第6屆世界青年聯(lián)歡節(jié)音樂(lè)創(chuàng)作比賽三等獎(jiǎng)。這是新中國(guó)成立初期我國(guó)少有的具有世界影響的交響音樂(lè)作品。他還著有《管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器法》，被許多音樂(lè)院校采納作為“配器法”課程教材。施詠康始終把音樂(lè)作為創(chuàng)作的靈魂和中心。藝術(shù)家貴有一個(gè)“真”字，藝術(shù)創(chuàng)作的可貴是有一顆赤子之心。要寫出自己真切的感受及體會(huì)，寫出自己真實(shí)的思想及感情。2.作品簡(jiǎn)介交響詩(shī)《黃鶴的故事》作于1955年，是作者在上海音樂(lè)學(xué)院的畢業(yè)作品，曾獲1957年莫斯科第6屆世界青年聯(lián)歡節(jié)交響樂(lè)比賽三等獎(jiǎng)。樂(lè)曲取材于同名民間故事，講述一位善吹笛子的藝人老馬，常為人們吹奏愉快的樂(lè)曲。一天，老馬要離去了，為了不讓人們失去歡樂(lè)，他在墻上畫了一只黃鶴。他離去后，黃鶴從墻上飛下來(lái)高興地跳舞，逗得人們樂(lè)極了?？墒枪倮蠣斖蝗魂J進(jìn)來(lái)?yè)屪吡它S鶴。這時(shí)遠(yuǎn)處傳來(lái)了老馬的笛聲，黃鶴展翅飛翔沖出老爺府，重新回到人們中間。整個(gè)交響詩(shī)富有抒情性與浪漫主義色彩，如一幅寫意風(fēng)景畫，充滿詩(shī)之韻味。“黃鶴的故事”是流傳在中國(guó)民間的古老傳說(shuō)，交響詩(shī)依據(jù)傳說(shuō)意境而作。3.作品體裁這首樂(lè)曲的體裁屬于交響詩(shī)，交響詩(shī)是按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂(lè)曲。它是標(biāo)題音樂(lè)的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂(lè)章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩(shī)也稱為音詩(shī);以童話故事為題材的交響詩(shī)有時(shí)稱為交響童話。欣賞樂(lè)曲作品采用單樂(lè)章奏鳴曲式，由三大部分組成，呈示部、展開(kāi)部和再現(xiàn)部。音樂(lè)順著故事情節(jié)的線索而展開(kāi)。1.引子引子的音樂(lè)形象鮮明，長(zhǎng)笛、單簧管和大管以單長(zhǎng)音、慢速吹出，弦樂(lè)組用震音做陪襯，表現(xiàn)了一種寧?kù)o祥和的狀態(tài)。接著是雙簧管吹出引子的旋律，旋律平穩(wěn)，五聲音階的運(yùn)用代表了中國(guó)民族音樂(lè)的特色。引子主要展現(xiàn)了鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光。秀麗宜人，似江南水鄉(xiāng)，舒展悠揚(yáng)，似迷人的水墨畫，老百姓幸福和諧的生活。這為故事的發(fā)展做了鋪墊，同時(shí)也為引出老馬的角色做準(zhǔn)備。2.老馬的音樂(lè)主題老馬的音樂(lè)主題速度相對(duì)于引子有所加快。明朗清麗，優(yōu)美歡快，具有鮮明的江南絲竹風(fēng)格。先在豎琴與小提琴的伴奏下由中國(guó)笛子清脆地吹出，使人聯(lián)想到藝人美妙的笛聲。這部分主題展現(xiàn)了老馬三個(gè)方面的音樂(lè)形象。

中國(guó)農(nóng)民的形象:主部一開(kāi)始就采用了具有中國(guó)特色的中國(guó)笛，調(diào)式運(yùn)用了中國(guó)的五聲調(diào)式，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地描繪出中國(guó)農(nóng)民老馬人物形象。

樂(lè)觀的形象:老馬的主題音樂(lè)抒情、優(yōu)美，旋律線條整體呈上升趨勢(shì)，反映老馬是個(gè)樂(lè)觀積極向上的人，不僅懂吹笛，而且懂繪畫。在茶余飯后經(jīng)常給人們吹笛，用笛驅(qū)散人們的煩惱，給人們帶來(lái)歡樂(lè)。

活神仙的形象:“黃鶴的故事”本身就是一個(gè)具有神奇色彩的故事，老馬為人們所畫黃鶴，在老馬遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)后魔法般地變活并從墻上飛了出來(lái)，施詠康選擇鋼片琴表現(xiàn)的是一種神奇魔幻的色彩，使得黃鶴活靈活現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了一個(gè)“活神仙”老馬的形象。

經(jīng)過(guò)一段小的展開(kāi)，在小提琴與長(zhǎng)笛上再現(xiàn)時(shí)，小號(hào)吹出黃鶴主題的音調(diào)片斷。3.黃鶴的音樂(lè)主題黃鶴是這部交響詩(shī)的主角，施詠康用巧妙的音樂(lè)把黃鶴描繪的活靈活現(xiàn)。這部分主題音樂(lè)速度加快，節(jié)奏也由原來(lái)的2/4拍變成歡快的6/8拍。輕巧動(dòng)感，舞蹈性很強(qiáng)，形象的刻畫出黃鶴的優(yōu)美機(jī)靈的形象。黃鶴的旋律先是由小提琴奏出，其他樂(lè)器在旋律的反復(fù)時(shí)慢慢加入，表現(xiàn)了黃鶴越來(lái)越高興地為人們歡歌起舞。4.官老爺?shù)囊魳?lè)主題官老爺?shù)囊魳?lè)在展開(kāi)部出現(xiàn)，展開(kāi)部是樂(lè)曲的發(fā)展部分，通常是引用新的材料以豐富樂(lè)曲，從內(nèi)容、調(diào)式調(diào)性上與呈示部形成鮮明對(duì)比。展開(kāi)部一開(kāi)始就是銅管組、打擊樂(lè)組和弦樂(lè)組發(fā)出雷鳴般的吼叫，節(jié)拍也由歡快的6/8拍變成了2/4拍，力度由弱變成了特強(qiáng)。旋律也由優(yōu)美變?yōu)闃O不和諧等等，用這些音樂(lè)元素描寫緊張、恐慌的氣氛，也造就了蠻橫跋扈的官老爺形象。5.小結(jié)：音樂(lè)形象是標(biāo)題音樂(lè)交響詩(shī)的靈魂，交響詩(shī)《黃鶴的故事》以神話故事為背景成功塑造了黃鶴、藝人老馬和官老爺?shù)囊魳?lè)形象，是一部成功的交響音樂(lè)作品，