《安史之亂與唐朝衰亡》名師教案

7/8《安史之亂與唐朝衰亡》名師教案一、課標內容知道“安史之亂”導致唐朝由盛轉衰；知道唐朝滅亡后五代十國的局面。二、學情分析唐玄宗與楊玉環(huán)的故事在影視劇中有所涉獵，一部分學生比較了解，知道唐朝滅亡是由于唐玄宗后期的享樂造成的，但是這只是其中一個因素。分析問題要全面。因此在教學過程中，教師要注意引導學生分析唐后期的政局，讓學生知道唐朝的滅亡是多種因素造成的。培養(yǎng)他們全面分析問題的能力。三、教材分析本課主要包括三方面內容：安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立。三部分內容展現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這三部分內容的線索是地方上節(jié)度使勢力的發(fā)展變化。從安史之亂到五代十國歷史的變遷，實質是中央與地方力量對比失衡的結果。四、教學目標1．核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過自主學習、觀看視頻、史料講解、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2．學習目標目標1：結合教材，結合電子教材或者教材，完成自學檢測試題，識記安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立的基本史實。目標2：通過了解安史之亂和黃巢起義，分析唐朝衰亡的原因。（重點）目標3：觀看視頻及結合教材，知道五代十國的局面，并概括其影響；認識統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的必然趨勢。五、教學活動1．課堂導入師：播放視頻：楊貴妃。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。唐玄宗與楊貴妃的愛情故事，在中國家喻戶曉。唐玄宗后期沉迷享樂，寵幸楊貴妃，不理朝政對唐王朝有什么直接影響呢，它所造成的后果是什么呢？2．講授新課出示學習目標，指引學生學習。（1）自主學習出示任務：任務一：【自學識記】結合電子教材或者教材，完成自學檢測試題，安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立的基本史實。反饋指導：學生自主學習，教師巡視，并結合授課端——課前預習——《安史之亂與唐朝衰亡》導學任務單，任務一，《安史之亂與唐朝衰亡》自學檢測，答案解析，處理學生自主學習反饋問題。（2）合作探究出示任務：任務二【合作探究】1．回憶第2課中“開元盛世”，閱讀第23頁，找出形容唐玄宗前期和后期統(tǒng)治表現(xiàn)的不同，并結合史料，分析安史之亂爆發(fā)的原因；2．結合材料，分析歸納總結黃巢起義的原因；3．總結歸納唐朝衰亡的原因。學生活動：找到并說出唐玄宗前期和后期統(tǒng)治表現(xiàn)的不同，結合教材及史料回答問題。教師總結。安史之亂爆發(fā)的原因：（1）開元末年以后，唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。唐玄宗統(tǒng)治后期的表現(xiàn)追求享樂，寵愛楊貴妃，不理政事，重用奸相李林甫、楊國忠，朝政腐敗。因此，唐玄宗時期的統(tǒng)治潛伏著“危機”。有一句成語說：生于憂患，死于安樂。唐大宗也曾說過：“治安則驕侈易生，驕侈則危亡立至?！睅熣故荆禾鞂毷?jié)度使分布及軍力圖。講解：唐初，為了加強邊防，在邊地曾設置大都督或都督率兵戍邊。唐高宗時,都督“帶使持節(jié)”，直接代表皇帝，稱為“節(jié)度使”，但仍不是正式官名。到公元710年，唐睿宗開始設置節(jié)度使。唐玄宗時，邊境設有10個節(jié)度使。他們不僅是軍事長官,還掌握政治、財政大權。《新唐書》記載“據(jù)要險，專方面。既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其財賦?！彪m然節(jié)度使還接受唐政府的詔令,但是已逐漸形成獨立于中央政權之外的封建割據(jù)勢力。安祿山是胡人，位卑官小，他以財貨賄賂奸相李林甫和楊貴妃，并成為楊貴妃的干兒子，取得唐玄宗對他的極度信任，不斷給他加官晉爵，先任平盧節(jié)度使，后兼范陽和河東節(jié)度使，掌握北方三鎮(zhèn)的大權。安祿山擁有近20萬兵力，成為“兵雄天下”割據(jù)一方的勢力。一場節(jié)度使企圖奪取中央政權的叛亂已是不可避免了。天寶元年（742年），邊鎮(zhèn)兵：49萬；中央軍：9萬。所以總結一下是：（2）節(jié)度使集軍權、行政權和財權于一身，勢力膨脹。（3）唐朝中央兵力空虛。教師講述安史之亂的經過：安史之亂在755年爆發(fā)了，安祿山、史思明于范陽起兵，叛軍占領長安后，使長安成為一片火海。唐玄宗一面派兵平叛，一面攜楊貴妃姐妹、皇子皇孫、朝廷大臣逃往蜀都避難。當唐玄宗一行至距長安不遠的馬嵬驛時,隨行將士殺死了楊國忠，又逼迫玄宗縊死楊貴妃。隨后太子在靈武即位，即唐肅宗。肅宗任用大將郭子儀、李光粥平叛，又借回紇兵幫助，收復了長安、洛陽。李隆基由成都返回長安，路經馬嵬驛時，撫今追昔，黯然神傷。歸至宮中，圖繪了貴妃的芳容，朝夕思念，時時垂淚。這位曾經促成了“開元盛世”繁榮局面的皇帝，晚年則在愁苦憂傷中郁郁而亡，時年78歲。大約過了半個世紀，詩人白居易為他譜寫了那首膾炙人口的《長恨歌)》?！堕L恨歌》與其說是唐玄宗與楊貴妃的情歌，倒不如說是中國封建社會盛極而衰的歷史悲歌。提問：安史之亂對唐朝社會造成的影響。教師講解：唐玄宗時，邊境共設10個節(jié)度使。安史之亂后，唐朝增設了許多節(jié)度使。不少節(jié)度使管轄的地區(qū)，名義上是唐朝的藩鎮(zhèn)，實際上是割據(jù)勢力。藩鎮(zhèn)的割據(jù)性在政治上表現(xiàn)為：自行委派官吏，節(jié)度使職位傳子或部將；在經濟上表現(xiàn)為：不向中央交納賦稅；在軍事上表現(xiàn)為：軍隊不聽中央調動。藩鎮(zhèn)之間、藩鎮(zhèn)與中央之間不斷爭戰(zhàn)，形成了“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的局面。藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，一直持續(xù)到唐朝滅亡,它在地方上嚴重削弱了唐朝政府的統(tǒng)治力量。學生討論回答后，教師總結。（1）對社會經濟造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫。（2）唐朝的國勢從此由盛轉衰，各種矛盾越來越尖銳。（3）唐朝的中央權力衰微，安史舊將和內地節(jié)度使權勢加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。除了藩割據(jù)，唐朝中央又出現(xiàn)了宦官專權。唐玄宗后期，寵信宦官高力士。唐肅宗在位時，宦官李輔國開始掌握禁軍。后來，宦官權力越來越大，甚至國策的制定、朝臣的任免、皇帝的廢立，幾乎都由其把持。這種現(xiàn)象,說明唐王朝的統(tǒng)治階級已從根本上腐朽了,再也無力繼續(xù)統(tǒng)治下去了。藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權，加深了唐朝統(tǒng)治的腐朽與黑暗,削弱了唐朝的統(tǒng)治力量,加速了唐朝的衰落。不久，一場旨在推翻唐朝統(tǒng)治的農民戰(zhàn)爭爆發(fā)了。出示問題：【合作探究】2．結合材料，分析歸納總結黃巢起義的原因。出示材料：材料一：“大者或宰邑，小者皆尉史。愚者若混沌，毒者如雄虺（huǐ，毒蛇）”——《貪官怨》材料二：“至唐則宦官主權反在人主之上，立君、廢君、弒君有同兒戲，實古來未有之變也?！薄w翼《廿二史札記》材料三：“軍庸?jié)M天下，戰(zhàn)將多金玉?！虺瘹堊浠?，千門萬戶哭?！薄度咴姟凡牧纤模骸吧ｈ希▃hè）廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。……任是深山更深處，也應無計避征徭。”——《山中寡婦》材料五：“夫婦相顧亡……兄弟各自散，

……兒童嚙草根……斑白死路傍”——《三羞詩》學生討論回答每則材料體現(xiàn)的原因，教師總結歸納。設計意圖：培養(yǎng)學生從史料中獲取有效歷史問題、史料實證的能力。（1）統(tǒng)治腐朽、宦官專權；（2）藩鎮(zhèn)割據(jù)、戰(zhàn)爭頻繁；（3）賦役繁重、生活困苦；（4）連年災荒、無以為生。影響：黃巢領導的反抗唐朝政府黑暗腐朽殘酷統(tǒng)治的農民起義運動，是唐末民變中，歷時最久，遍及最大，影響最深遠的一場戰(zhàn)爭。黃巢之亂（公元878—公元884年）禍延大唐半壁江山，導致唐末國力大衰。出示問題：【合作探究】3．總結歸納唐朝衰亡的原因。師：907年，朱溫建立后梁政權，唐朝至此滅亡。朱溫早年參與黃巢起義，后脫離黃巢大齊政權而歸唐。開平元年(907年)，朱溫廢唐哀帝李柷，自行稱帝，建都開封，國號為"大梁"。學生回顧唐朝后期的政治形勢，說出唐朝滅亡的原因。教師總結。原因：唐玄宗后期的腐朽統(tǒng)治；安史之亂造成的影響；農民大起義造成的影響展示：唐朝興亡示意圖，并講解。提問：在唐朝興滅亡的學習中，我們可以得到哪些啟示？以史為鑒,可以知興替：要居安思危、防止腐敗、注重民生、要協(xié)調好中央與地方的平衡……以人為鑒,可以明得失：在取得成就時，我們要保持戒驕戒躁的恭謹態(tài)度；人生應該始終如一地堅守自己的信念……過渡：唐朝由于后期統(tǒng)治者的腐朽、政局的混亂等因素導致了滅亡。唐朝之后，出現(xiàn)了什么局勢呢？讓我們一起學習。出示任務：任務三【合作探究】觀看視頻及結合教材，知道五代十國的局面，并概括其影響；認識統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的必然趨勢。生1：北方：戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。生2：南方：地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經濟在原有的基礎上有一定的發(fā)展。（3）課堂小結唐朝前期經濟繁榮，社會安定，國力強盛。出現(xiàn)了“貞觀之治”“開元盛世”的繁榮景象，以至走向中國封建社會的鼎盛時期。但到了統(tǒng)治后期，政治腐敗，各種社會矛盾尖銳，以安史之亂為轉折點，唐朝走向了衰落。唐后期由于各種矛盾，導致了以黃巢為首的農民大起義，沉重打擊了唐王朝的統(tǒng)治，最終唐朝在907年，被后梁代替。之后的五十多年，又出現(xiàn)了五代十國的分裂局面，但是人民渴望統(tǒng)一，南方經濟有所發(fā)展，統(tǒng)一始終是一個客觀存在的必然趨勢。（4）知識結構任務四：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。（5）互動訓練請調用互動學習