提高初中生英語(yǔ)閱讀水平和寫(xiě)作能力的有效策略 論文

提高初中生英語(yǔ)閱讀水平和寫(xiě)作能力的有效策略摘要：隨著我國(guó)新課改的深入和推行，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和要求正逐步上升到了需要培養(yǎng)"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"的全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才。英語(yǔ)作為一門(mén)綜合能力考察和提升素質(zhì)的學(xué)科，在我們從小就開(kāi)始到現(xiàn)在的初中甚至今后的各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期里都占據(jù)著非常重要的地位。掌握良好英文的閱讀和寫(xiě)作技巧對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，而在日常的測(cè)試中，"讀"和"寫(xiě)”又被認(rèn)為是很重要的一個(gè)組成部分，所以，學(xué)會(huì)如何通過(guò)這種方式高質(zhì)量、低效率地完成英文閱讀工作任務(wù)和提高其英語(yǔ)寫(xiě)作能力，無(wú)疑是我們初中學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中需要努力解決的一個(gè)重大困境和難題。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯數(shù)量；、閱讀的方法；語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)；寫(xiě)作教學(xué)；能力提升首先，閱讀學(xué)習(xí)是我們不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)的一個(gè)很非常重要途徑，無(wú)論是在初中閱讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中課本上的一篇有關(guān)英語(yǔ)閱讀課文，還是在網(wǎng)上或者瀏覽一些課外用的英文閱讀圖書(shū)，亦或是參加英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試，都非常應(yīng)該以自己閱讀學(xué)習(xí)成績(jī)提高作為英語(yǔ)考核重要依據(jù)，唯有我們真正讀懂了一篇文章所要明確表達(dá)的教育內(nèi)容和教學(xué)意義到底是什么，才有機(jī)會(huì)更加容易有可能根據(jù)自己的閱讀感受而再來(lái)作文做對(duì)應(yīng)的話題。所以，提升中國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力水平是非常十分必要的。本文主要筆者根據(jù)自身多年的英語(yǔ)教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)在目前開(kāi)展我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的科研過(guò)程中對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力技巧和讀寫(xiě)能力的基本訓(xùn)練方法等幾個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行了深入論述，希望本文能夠?qū)P者老師以后的小學(xué)教育與英語(yǔ)教學(xué)科研工作及對(duì)于小學(xué)生的日常英語(yǔ)閱讀與能力學(xué)習(xí)都能夠起到一定的指導(dǎo)促進(jìn)作用。一、牢記單詞，夯實(shí)基礎(chǔ)單詞數(shù)量是我們進(jìn)行英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的基石，所有進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須依托在充足的單詞數(shù)量。只有自己的詞匯數(shù)量已經(jīng)足夠了，遇到好的文章時(shí)才會(huì)不膽小而發(fā)慌，有了足夠的閱讀能力與自己的信心。閱讀不單單意義上是把一篇文章仔細(xì)地閱讀一遍，其最重要的功能就是對(duì)它進(jìn)行了理解，通俗一點(diǎn)地講，就是我們要仔細(xì)地讀懂這篇文章，而我們想把讀的好看懂這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否則需要我們的學(xué)生先擁有一定數(shù)量的知識(shí)。這就要求我們的學(xué)生在課堂上不能僅僅只記住教材中的單字列表，還要合理地拓寬眼界，記住一些除了考綱之外的單字詞匯。當(dāng)然，科學(xué)地記憶它們的方法也是非常重要的。例如，在一些學(xué)生還沒(méi)有培養(yǎng)好背單詞的興趣和動(dòng)力時(shí)，教師就可以去尋找一些有趣的教學(xué)手段，可以在這節(jié)課上開(kāi)展記憶單詞的簡(jiǎn)易游戲，增強(qiáng)了課堂的趣味性，小組比拼，有了競(jìng)爭(zhēng)才能夠有所進(jìn)步；也就是要通過(guò)教授大家科學(xué)有效地運(yùn)用記憶技術(shù)，結(jié)合單詞根字母的詞綴記憶、聯(lián)想的詞母記憶方法來(lái)對(duì)單詞進(jìn)行識(shí)字。比如以"-tion"、"-ment"為主題結(jié)束的字母或單詞多數(shù)都是名詞，"admobile"、"tradition"等都很好地符合，以"-ly"為主題結(jié)束的多數(shù)字母都是副詞；當(dāng)然，也還存在一些例外的情況，這些詞需要特殊地去記憶，比如"friendly"、"lonely"雖然也都是以"-ly"為開(kāi)頭，但它們都實(shí)際上是一種形容詞。對(duì)于單詞的記憶不能僅僅看重瞬間的記憶，要注意保證每個(gè)單詞都能被長(zhǎng)期地記憶。二、掌握語(yǔ)法，靈活閱讀語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教育的學(xué)習(xí)中過(guò)程當(dāng)中的重要組成部分，學(xué)好了語(yǔ)法，就能夠更好的理解和把握所需要閱讀的內(nèi)容。掌握了這樣的語(yǔ)法，對(duì)于學(xué)生單詞的概念和記憶有一定的積極意義。許多學(xué)生都覺(jué)得語(yǔ)法的學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，然而語(yǔ)法的學(xué)習(xí)卻是提高閱讀和理解做題效率的關(guān)鍵。語(yǔ)法主要包括一個(gè)單詞的動(dòng)物與詞性，句子的時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、名詞的單復(fù)數(shù)、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，一些固定的搭配以及賓語(yǔ)從句、形式主語(yǔ)、定語(yǔ)從句等具體的特殊句型。初中語(yǔ)法知識(shí)僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)而已的基礎(chǔ)，只有學(xué)生熟練掌握語(yǔ)法，才能夠簡(jiǎn)化以后的學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)生在對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的接觸和運(yùn)用上變得越來(lái)越輕松。例如，我在課堂教學(xué)中就主張"三長(zhǎng)兩短一并列"這一句子的分析方法，把容易被學(xué)生所困住的長(zhǎng)難句分割成了易于掌握的幾個(gè)組成部分。三長(zhǎng)句即介詞性短語(yǔ)、從句和不同的謂語(yǔ)；兩短詞分別為起到了修飾性作用的形容詞和副單位，一并排列的有and"、"but"等多個(gè)連接詞。下面簡(jiǎn)單地從人教版數(shù)學(xué)課文中選擇一個(gè)詞語(yǔ)：Afterthis，peoplestartedthetraditionofadmiringthemoonandsharingmooncakeswiththeirfamilies.句子中，afterthis是一個(gè)狀語(yǔ)，peoplestartedthetradition是一個(gè)句子的主干部分，ofadmiringthemoon、sharingmooncakes、withtheirfamilies是三個(gè)介詞性的短語(yǔ)，前兩個(gè)簡(jiǎn)單地使用and進(jìn)行了連接，表示并列的關(guān)系，這樣一個(gè)句子就能被我們很好地理解成"從此以后，人們就已經(jīng)有了賞月和與自己的家庭朋友共同分享月餅的習(xí)俗。"三、廣泛閱讀，熟能生巧為了使我們的學(xué)生能夠更好地高效率、低質(zhì)量地完成實(shí)踐性的閱讀，這就需要我們嚴(yán)格地要求我們的學(xué)生不僅僅是單純地滿足于認(rèn)真熟讀課文，而且還要親身去尋找一些關(guān)于課外文章來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。一些大學(xué)生可以選擇自己購(gòu)買(mǎi)閱讀特殊訓(xùn)練的工具書(shū)，除此之外，英文周刊、報(bào)紙、雜志也都具有很大的參考價(jià)值。在閱讀的過(guò)程中，要緊緊地抓住文章的中心句，自己掌握一些閱讀的技巧，對(duì)于每一篇文章不同的地方和部位分別做一些詳讀與略寫(xiě)，學(xué)會(huì)迅速地瀏覽全篇文章，這樣我們可以大大地提升自身的閱讀水平。比如，《瘋狂閱讀》是一系列叢書(shū)《英語(yǔ)時(shí)空》，它其實(shí)是一本很好的關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)代基礎(chǔ)知識(shí)的綜合拓展性學(xué)習(xí)資料，里面的信息內(nèi)容主要分為包括英語(yǔ)時(shí)代新聞快訊、電影信息介紹和時(shí)代人物信息速遞等，中英中文雙語(yǔ)真實(shí)對(duì)照，趣味性的結(jié)合學(xué)習(xí)。古人云：上手讀書(shū)猶如打開(kāi)萬(wàn)卷，下手下筆猶如有神。英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)亦是如此，讀的多了，自然也就可以明白得更多，學(xué)生們一定首先要熟練掌握舉一反三，保證必須達(dá)到要求至少閱讀過(guò)的次數(shù)。廣泛地參與進(jìn)行語(yǔ)文閱讀活動(dòng)能夠?qū)τ谂囵B(yǎng)提高孩子們的英文語(yǔ)感，也對(duì)于能夠有效鞏固之前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，良好地發(fā)揮進(jìn)行語(yǔ)文閱讀效果能夠有效幫助每個(gè)小班級(jí)的學(xué)生大大減少語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)難度。閱讀學(xué)習(xí)是一件必須而且要持之以恒的美好事情，要專(zhuān)心致志，聚精會(huì)神，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀生活習(xí)慣，這不僅對(duì)于我們初中小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有利，以后的我們?nèi)粘Ｉ钪械膶W(xué)習(xí)和每一位學(xué)員個(gè)人對(duì)于文化素質(zhì)基礎(chǔ)較有底蘊(yùn)的思想培育與品德建設(shè)都將一定會(huì)因此而受益匪淺。其次，隨著當(dāng)今世界社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮和發(fā)展，各國(guó)之間的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系不斷增長(zhǎng)和加強(qiáng)，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種被廣泛認(rèn)可的國(guó)際化語(yǔ)言，它在現(xiàn)實(shí)生活中占有越來(lái)越大的地位。英語(yǔ)已成為了人們必須掌握的第二種語(yǔ)言，英語(yǔ)的寫(xiě)作也在現(xiàn)實(shí)生活中變得越來(lái)越常見(jiàn)。而且初中階段正處于學(xué)生的各種能力訓(xùn)練的黃金時(shí)期。初中英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容和科目，也是訓(xùn)練初中學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的主要手段。因此，在開(kāi)設(shè)初中英語(yǔ)課程和教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和綜合素質(zhì)的提高，這無(wú)法完成每一名初中英語(yǔ)教師無(wú)法輕易地完成的任務(wù)。那么我們?cè)陂_(kāi)設(shè)初中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)怎樣才能提升和培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)技巧?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際從以下三個(gè)方面分別針對(duì)該存在的問(wèn)題做出具體的解決。1、夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富詞匯積累俗話說(shuō)："巧婦難為無(wú)米之炊。"英語(yǔ)基本知識(shí)米飯就是指教師給學(xué)生準(zhǔn)備的英語(yǔ)習(xí)作中最好的菜肴。我們要想培養(yǎng)和提高中小學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作技能，就要充分地豐富和增加學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)中的詞匯數(shù)量，使中小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的時(shí)候"有米可炊"。而對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶卻是一件非?？菰锏臇|西，也是一件被學(xué)生們抵觸的事情。所以，要進(jìn)一步夯實(shí)小學(xué)生們的基本英語(yǔ)課程和基礎(chǔ)知識(shí)，首先就要提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的趣味性。例如：在英語(yǔ)詞匯教學(xué)之時(shí)，我常常以聯(lián)想記憶、音標(biāo)拼寫(xiě)、注意力轉(zhuǎn)移等方法，幫助學(xué)生們記憶英文詞匯。(1)音標(biāo)拼寫(xiě)：在記憶"matter"這一單詞之時(shí)我就是以音標(biāo)拼寫(xiě)的方式幫助學(xué)生們記憶單詞的。Matter一詞的音標(biāo)是[?m?t?(r)]，它的音標(biāo)和它的單詞拼寫(xiě)較為類(lèi)似。因此，學(xué)生們只要稍加用心就可以在會(huì)讀的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的拼出該英文單詞。(2)聯(lián)想記憶：在記憶單詞toothache一詞時(shí)，我則是以聯(lián)想記憶的方式幫助學(xué)生們記憶該單詞的。首先，我告訴學(xué)生們tooth是牙齒的復(fù)數(shù)形式，而-ache是疼痛的意思，所以牙痛就是toothache，肚子痛就是stomachache。以此類(lèi)推，學(xué)生們很快就記住了這一類(lèi)單詞。(3)注意力轉(zhuǎn)移：在記憶較難的詞匯時(shí)，我一般采用注意力轉(zhuǎn)移法幫助學(xué)生們記憶。首先我將單詞編入句子之中，然后讓學(xué)生們記憶句子。這樣該單詞就成為了學(xué)生要解決的難點(diǎn)之一，而不是全部，學(xué)生們的對(duì)偏難單詞恐懼心理也就消散了。在單詞教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)和教授了學(xué)生們一定的英語(yǔ)單詞記憶技巧和方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)單詞匯課堂教學(xué)的趣味性和教育情境化，提高了對(duì)英語(yǔ)單詞匯的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了廣大學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)和夯實(shí)。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感情感空洞、模式化嚴(yán)重是現(xiàn)階段初中英語(yǔ)作文出現(xiàn)的主要問(wèn)題。因此，要想提高學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作水平，就要激發(fā)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中的真情實(shí)感，解決學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中堆砌套話的問(wèn)題。而創(chuàng)設(shè)情境就是解決這一問(wèn)題的有效方法。例如：在"Sportandhealth"主題作文寫(xiě)作過(guò)程中，我就是以情境教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生情感的。首先，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)："Howoftendoyouexercise?Doyouthinkexercisecanmakepeoplehealthy?"然后，引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探討，并"Illustratewiththeirownexperience."最后，才讓學(xué)生們以書(shū)面的形式寫(xiě)一篇以"Sportandhealth"為主題的作文。在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以提問(wèn)的方式為學(xué)生們塑造了一個(gè)體育與健康關(guān)系探討情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生文章真情實(shí)感的表達(dá)，提高了學(xué)生們的英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力。3、思維整理，訓(xùn)練寫(xiě)作思維思維性和條理性是評(píng)價(jià)一篇作文寫(xiě)作水平高低的重要因素。作文寫(xiě)作過(guò)程是學(xué)生們資料整理過(guò)程，也是學(xué)生們思維重組過(guò)程。在語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)言寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們往往可以及時(shí)通過(guò)把自己頭腦中所平時(shí)積累的所學(xué)知識(shí)和相關(guān)素材資料，按照一定的主觀想象方式進(jìn)行合理整合和邏輯重組，進(jìn)而迅速形成一篇具有書(shū)面性的文章、清晰地準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的整體感受和主觀看法。因此，要真正想有效培養(yǎng)和不斷提高我國(guó)中小學(xué)生們的運(yùn)用英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)和寫(xiě)作能力，就要注重培養(yǎng)和不斷訓(xùn)練他們的英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題意識(shí)。例如：在《Lifeisfulloftheunexpected》一文中"1a"部分的課堂教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生們"Observeeachpictureandtrytodescrybethecontentofthepictureinlanguage."然后，讓學(xué)生們"Ingroups，thesentenceswrittenineachpicturewillbeconnectedinseriestoformacompletestory."并以小組選派代表發(fā)言的方式檢查了學(xué)生們的寫(xiě)作成果。在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以提供素材資源，提取素材信息，整合素材資源，形成完整故事的順序展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作的過(guò)程中掌握了素材整合的技巧，提高了學(xué)生們的素材應(yīng)用能力?？偠灾?，學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)該是一件終身必須的事情，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)則更加值得提起重視。而近幾年，據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料表明，中學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作素質(zhì)都參差不齊，也許他們都是差強(qiáng)人意。英語(yǔ)并非是我們的父親或者母語(yǔ)，我們對(duì)它并不是像對(duì)漢語(yǔ)一樣深刻地熟悉，導(dǎo)致許多學(xué)生就因此產(chǎn)生了畏難的心理，尤其特別是當(dāng)我們遇到自己還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的單詞和比較困難分析的小短句或者長(zhǎng)難句時(shí)，會(huì)使他們產(chǎn)生一定的恐懼和抵觸。我們的教師所需要做的便是通過(guò)實(shí)踐探索制定出一套提高小學(xué)生的閱讀能力水平與書(shū)面寫(xiě)作技巧的有效方案，幫助他們克服這個(gè)心理，輕松高效地完成所需要的閱讀任務(wù)。從小學(xué)初中階段開(kāi)始，教師就要努力地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)會(huì)書(shū)籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要通過(guò)靈活地閱讀，結(jié)合他們的英語(yǔ)能力來(lái)選擇自己相應(yīng)的篇幅，找到他們的閱讀興