2022年小學科學教學論文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁2022年小學科學教學論文第一篇：學?？茖W教學論文其次篇：2022年學校科學教學論文第三篇：學?？茖W教學論文第四篇：學?？茖W教學論文第五篇：學?？茖W教學論文更多相關范文正文第一篇：學?？茖W教學論文學校科學教學論文中的合作學習》宛城區(qū)金華鄉(xiāng)金華中心學校李玉華1《如何實施科學教學如何實施科學教學中的合作學習在教學中，我常采納合作學習的教學，熟悉到了合作學習的好多優(yōu)點,同時也摸索出一些有利于在科學課教學中進行合作學習的方法。一、合作學習的優(yōu)越性在合作學習的過程中，促進了師生和生生間的溝通和溝通，同學的的留意力和主動性得到提高，增加同學的表達力量和學會交往，促進同學健康人格的形成和完善，培育同學的集體意識。合作學習更是新課程標準之下一個重要的學習方式。同學們對這種合作學習形式都愿意接受,熱忱很高。但我們也發(fā)覺,合作學習在實際的教學運用中效果并不抱負,我們經(jīng)?？梢钥吹皆趯嶋H的活動中有的小組往往目標不明,不知從何做起,從何說起;有的小組優(yōu)秀同學包辦了全部工作和學習任務,后進生只有旁聽旁觀的份;有的小組效率很低,在規(guī)定時間內(nèi)總無法完成任務;有的小組由于看法不統(tǒng)一使活動無法連續(xù)下去,還有的小組甚至會爭論些與課堂無關的問題。究起緣由,我以為主要有以下幾個:(1)老師沒有正確熟悉合作學習這種學習形式,僅僅把它看作活躍課堂氣氛的一種手段,使之流于形式;(2)合作學習的形式單一使同學不感愛好;(3)沒有把握好合作學習的時間。如什么時候,什么樣的問題最需要合作對于該問題的合作需要多少時間(4)缺少對小組合作學習的評估。那么,畢竟該如何進行有效的合作學習呢？二、合作學習的實施方法（一）要科學地分組分工。分組為同學合作供應前提,集體活動應分組分工合作完成。同時,分組還有利于組與組之間開展競賽,以提高同學學習的樂觀性和同學的集體榮譽感。為了使組內(nèi)集體活動得以順當進行,還要在組內(nèi)選出一名同學任組長。為了避開少數(shù)優(yōu)等生主宰整個小組,甚至全班的學習的狀況,在組織合作學習時,要確定每個成員的分工:如“主持人”,”記錄員”,“材料員”,“匯報員”等。并實行輪換制,可以定時間輪換,也可以依據(jù)學習任務的不同不定期地輪換。（二）要科學地指導合作學習。在科學教學中,觀看,試驗,思索的活動比較多,這些活動大多需要分組,分工合作來完成。假如在合作前不教給同學恰當?shù)姆椒ǖ脑?同學就會各做各的,使合作一團糟。所以,老師要教給同學合作學習的方法。對于老師來說,合作前,要求小組中同學間確定目標,明確分工,分步實施。合作時,老師要適當點撥,引導同學樂觀爭論并實踐,讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力,制造力。合作后,要讓同學暢所欲言,使同學熟悉到人多力氣大,體會到合作的歡樂,并對下次合作產(chǎn)生新的憧憬。對于同學來說:(1)要學會傾聽。不任憑插嘴打斷,努力聽懂別人的發(fā)言。(2)學會發(fā)言。要學會獨立思索并圍繞中心話題發(fā)言,看法要有理有據(jù),語言要清楚,對別人提出的質(zhì)疑,要急躁解釋。(3)學會關心。關心他人要熱忱急躁,要擅長啟發(fā)他人思索。（三）要有充分的時間保證合作學習。保證時間,開放空間,是合作學習取得成效的基本前提。沒有肯定的時間,合作學習將會流于形式。因此,我們要給同學供應充分的操作,探究,爭論,溝通的時間,讓每個同學都有發(fā)言的機會和相互補充,更正,辯論的時間,使不同層次同學的才智都得到發(fā)揮。在合作學習之間,還要留給同學足夠的獨立思索的時間,由于只有同學在解決某個問題百思不得其解時進行合作學習才有成效。（四）要有科學的預備。首先,要科學地預備好合作學習的內(nèi)容主題。同時必需要充分考慮到同學的現(xiàn)有水平,對于有肯定難度的問題,可以把這一項學習任務分割成幾個部分,并使之分層結構化。對于不同程度的同學,可以設計不同的問題或內(nèi)容,讓他們自主選擇,為都能取得勝利合作預備。（五）要供應充分的有結構的教學材料。提早地布置好同學需預備的材料;充分地預備好針對主題或問題的有關的試驗器材,學具,圖片,錄像等,要讓合作學習活動成為“有米之炊”。（六）要合理的評價。小組合作的學習重在學習過程,因此學習評價也以自我評價與整體評價相結合的方式進行。同學只要對自己的某一方面滿足,就是合作的勝利。同時互評也能增加小組的分散力,使同學能以正確的態(tài)度連續(xù)學習。三、小組合作學習中還應當留意以下兩個問題小組合作有效參加是有效合作的前提和基礎。參加的有效性,主要看參加對小組學習目標的價值和自我進展的價值實現(xiàn)的貢獻。就個體而言,表現(xiàn)為面對學習情景入神,入境,這才是真正的,實質(zhì)的有效參加。否則不行能實現(xiàn)深度合作和有效合作。營建小組合作的心理基礎和心理環(huán)境。開展小組學習的過程也是同學之間的學習活動相互調(diào)整,相互改進,互補互益的過程。這就要求同學之間學會敬重,擅長接納,敬重他人的勞動和努力,敬重他人的思維方式和行為方式,在堅持真理的過程中,仔細虛心接納他人的合理化建議,甚至敢于否定自己。在直言無忌而有從善如流,主動協(xié)作,和諧默契的心理氛圍中,每個人的制造潛能才能得到充分的發(fā)揮。(請連續(xù)關注網(wǎng)：)總之,“合作學習”作為新課程所提倡的一種新的學習方式,在促進同學間感情溝通,互幫互助,共同提高,發(fā)揮同學學習的主動性方面起著樂觀的作用。正如蘇霍母林斯基所說的:“正像空氣對于健康