2022年課題研究工作報告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年課題研究工作報告自申報微型課題討論以來，我時刻把我的課題討論放在心中，平常留意觀看，勤于思索，把討論落實在自己平常的教學(xué)中。經(jīng)過為期幾個月的討論，我收獲頗多。現(xiàn)將我的課題討論總結(jié)報告如下：

一、課題討論的背景

新課標(biāo)對英語教學(xué)提出的一個基本要求就是進(jìn)展自主學(xué)習(xí)力量和合作精神，這就將小組學(xué)習(xí)和學(xué)校英語教學(xué)緊密地聯(lián)系在了一起。目前，我們都在學(xué)校英語課堂中進(jìn)行著小組學(xué)習(xí)模式的深化探究，以期找到符合同學(xué)以及學(xué)校教學(xué)實際的有著校本特色的小組學(xué)習(xí)模式和策略。小組學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，在承認(rèn)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)形式的前提下，以“小組學(xué)習(xí)”為中心，通過開展小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的樂觀功能，使得英語教學(xué)真正成為同學(xué)英語溝通合作的過程。本課題就將針對學(xué)校英語課堂中小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對學(xué)校階段英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略進(jìn)行深化探究和討論，從而促進(jìn)并完善該學(xué)習(xí)方式的有效性和可行性。

二、課題討論的目標(biāo)

“小組學(xué)習(xí)”這一創(chuàng)新式課堂教學(xué)試驗以一切為了兒童的健康進(jìn)展為目標(biāo)，以培育和進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新精神和制造力量為重點。努力創(chuàng)設(shè)一個有利的英語課堂教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變舊的、單一的教學(xué)模式和課型結(jié)構(gòu)，形成相應(yīng)的創(chuàng)新式教學(xué)體系。詳細(xì)要實現(xiàn)以下四個方面的目標(biāo)：

1、營造輕松開心的英語教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)對英語產(chǎn)生深厚愛好，同時，讓同學(xué)找到合作的途徑，把握合作的基本方法，學(xué)會與人合作。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，探究出新的教學(xué)方式。

3.轉(zhuǎn)變同學(xué)原有的學(xué)習(xí)方式，初步形成合作探究、溝通、動手實踐等多種學(xué)習(xí)方式。

4.通過小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會共享和合作，從而培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和合作精神。

三、課題討論的方法

本課題討論主要實行試驗討論法、觀看法、閱歷總結(jié)法、問卷法、對比法、文獻(xiàn)法、個案討論法。整個過程都以試驗討論為主，試驗老師以常規(guī)教學(xué)為依據(jù)，以個體實踐為主，課題試驗小組成員為輔，按學(xué)期分階段制定方案，做好記錄、總結(jié)，爭論撰寫體會，總結(jié)成果。

四、課題討論過程

（一）預(yù)備階段（2022.03.15-2022.04.30）

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),主要包括與小組學(xué)習(xí)和英語教學(xué)有關(guān)的書籍、論文及報核心期刊等,在此基礎(chǔ)上,對本學(xué)校英語課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,就課題討論的必要性與可行性進(jìn)行論證,以確立具有針對性并且具有實踐意義的討論課題,從而更好地服務(wù)于教學(xué)實踐。同時,收集有關(guān)該問題的相關(guān)材料及他人的實踐閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱歷總結(jié),進(jìn)而明確討論方法,設(shè)計討論方案并進(jìn)行開題論證。

1.對本學(xué)校英語課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；

2.學(xué)習(xí)理論,收集相關(guān)材料、制定課題方案；

3.明確討論方法,設(shè)計討論方案并進(jìn)行開題論證。

（二）實施階段（2022.05.01-2022.10.31）

整理、討論相關(guān)資料,對問題進(jìn)行深化剖析,設(shè)計出詳細(xì)的策略,據(jù)此進(jìn)行實證性討論,記錄實施的過程和效果,并依據(jù)實施的狀況和反饋的結(jié)果,準(zhǔn)時調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的策略,逐步形成討論體系。準(zhǔn)時記錄和收集討論過程的原始真實材料和數(shù)據(jù),書寫教學(xué)筆記。一個階段后,老師進(jìn)行行動反思,調(diào)整行動方案。

1.教學(xué)討論工作全面啟動,可依據(jù)實際狀況進(jìn)行敏捷調(diào)整；

2.依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)策略的實施狀況和反饋的結(jié)果,準(zhǔn)時調(diào)整方法策略,逐步確定典型有效的教學(xué)手段,師生反復(fù)進(jìn)行教學(xué)實踐互動,漸漸形成教育教常態(tài)；

3.收集相關(guān)資料、數(shù)據(jù)并進(jìn)行階段小結(jié),小結(jié)需從老師、同學(xué)和師生互動三方面入手,力求面面俱到，并據(jù)此進(jìn)行綜合評價。

(三)總結(jié)階段（2022.11.01-2022.12.31）

收集、整理討論資料,分析、討論課題實踐狀況,總結(jié)、提煉硏究成果,形成具體、詳細(xì)的討論報告。

1.整理并分析討論實施以來全部的教育教學(xué)實踐的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；

2.結(jié)合基礎(chǔ)教育理論和相關(guān)教研閱歷成果進(jìn)行總結(jié)反思;

3.撰寫結(jié)題報告，上交結(jié)題報告等資料，迎接專家組的鑒定驗收。

五、討論成果

通過課題的討論和教學(xué)實踐，培育了同學(xué)的合作意識和集體觀念，同時，培育了同學(xué)多渠道獵取信息的力量和新型的師生關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)，增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、同學(xué)與老師之間的溝通機(jī)會，同學(xué)獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是老師一味傳授，同學(xué)只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間公平溝通與互動的新模式。老師更多的是一個顧問和指導(dǎo)者，在合作學(xué)習(xí)中老師的活動與同學(xué)的活動及同學(xué)之間的活動有機(jī)地融為一體，供應(yīng)了一種師生互動的新形式，有助于提高同學(xué)的樂觀性，師生間能夠公平對話與溝通，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。在課題討論中，勝利構(gòu)建了小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式：營造合作氛圍——明確合作目標(biāo)——指導(dǎo)合作過程——匯報合作成果——評價合作結(jié)果。

在課題的討論中，我們發(fā)覺小組合作學(xué)習(xí)雖然有其得天獨厚的優(yōu)勢，但也存在著一些不行避開的問題，如小組成員之間的消極依靠或組間的競爭，簡單造成后進(jìn)生的惰性；合作的時間較難把握，影響教學(xué)進(jìn)