六年級數(shù)學上冊第四單元比教案

年級六學科數(shù)學章（組）四

學習內(nèi)容第四單元比

本單元教材內(nèi)容主要是比的意義、比的基本性質(zhì)和比的應(yīng)用。本單元是在學生

單元內(nèi)容掌握了除法的意義與基本性質(zhì)、分數(shù)的意義與基本性質(zhì)，以及分數(shù)一除法的關(guān)系等

分析知識，掌握了分數(shù)乘法、分數(shù)除法的計算方法，會解答分數(shù)乘法實際的基礎(chǔ)問題上

進行教學的。

學生在學習這些內(nèi)容之前已經(jīng)掌握了除法的意義與商不變的性質(zhì)、分數(shù)的意義與基本性

質(zhì)、分數(shù)與除法的關(guān)系等知識，會進行分數(shù)乘、除法計算，會解答有關(guān)分數(shù)乘、除法的實際

單元學情

問題。比與除法、分數(shù)有著密切聯(lián)系，求比值、化簡比和按比分配等知識的學習與分數(shù)乘、

分析

除法的計算密不可分，因此將比的認識安排在分數(shù)乘法和除法之后進行教學，既加強了知識

間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以為后面學習比例的相關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)。

1,使學生利用具體情景，感知比意義，掌握比的意義，學習并理解比的基本

性質(zhì)并能正確地運用比的基本性質(zhì)解決問題。

2、使學生學會用基本性質(zhì)來解決實際問題。

學習目標

3、理解比的意義和比的基本性質(zhì)，知道比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系，運用有

關(guān)知識解決實際問題。

4、讓學生在具體生動的情景中感受學習數(shù)學的價值。

學習重點：1.比的意義2.比的基本性質(zhì)3.比的應(yīng)用

學習重難點

學習難點：。理解比的基本性質(zhì)并會應(yīng)用比的基本性質(zhì)比解決問題。

學習時數(shù)12課時

備課分工

課題主備人

比的意義......................................................1課時

比的基本性質(zhì).................................................1課時

比的應(yīng)用......................................................1課時

整理與復習................................................1課時

☆中心小學教學案☆

年級六學科數(shù)學章（組）四

學習內(nèi)容比的意義

“比的意義”是小學六年級第十一冊教材中教學重點之一。它在教材中起著承上啟下的

學習內(nèi)容

重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，

分析

同時也能夠?qū)W生進一步學習比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

“比的意義”這部分知識內(nèi)容繁雜，學生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對

知識內(nèi)容特點和學生的認知規(guī)律，在教學過程中，我采用組織學生圍繞“比”的問題，自主、

學情分析

探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學方法，突出了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)學生

自主學習。在教學過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

1.在具體的情境中理解比的意義，學會比的讀法、寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的

方法。

學習目標2.經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法之間關(guān)系的過程，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握比的意

義的本質(zhì)。

3.在自主學習中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生分析、概括的能力，感受數(shù)學學習的樂趣。

學習重點：理解比的意義以及比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系。

學習重難點

學習難點：理解比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系，明確比與比值的區(qū)別。

學習方式

方法

學習準備多媒體

學習時數(shù)1課時

學習過程：

一、導入新課

1、出示一面國旗圖案，（課件）啟發(fā)談話。

請同學們看，這是一面國旗的圖案，在2004年的雅典奧運會上中國健兒奮力拼搏，勇于動腦，讓五星國

旗在雅典的上空一次又一次的升起，我希望同學們要學習健兒的精神，課堂上要勤于動腦，敢于發(fā)表自己

的意見，同學們能不能做到。

2、揭示課題

師：這面國旗，它的長是3分米，寬是2分米，現(xiàn)在對它的長和

進行比較，你可以提出怎樣的數(shù)學問題呢？

②長是寬的幾倍？-------3+2=------------長是寬的倍

③寬是長的幾分之幾？-------2+3=-------------寬是長的倍

師：在這里呢，老師要告訴大家：②和③式，我們還可以改寫成一種新的表達形式。我們把它稱為比。

（師板書課題：比）

師：你們看到老師在黑板上寫“比”這個字的時候，你們想到了什么？誰愿意來說說？

生1：什么是比？生2：比怎么讀寫？為什么要學習比？生3：比有什么用？

二、探索新知，解決問題。

（1）觀察國旗長與寬的比。

師：無論是長除以寬，還是寬除以長，都表示長和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，這是也可以把兩個數(shù)量間的關(guān)系說

成是兩個數(shù)量的比。如（長是寬的幾倍也可以說成長和寬的比是三比二）

寬是長的幾分之幾？可以怎么說？

師：很好。師：比是除法的另一種表達形式，它也表示兩個數(shù)量之間的倍關(guān)系，只是形式不同。

(2)思考路程與時間的比。

師：下面請大家在看一道題目：一輛汽車，2小時行駛100千米。

我們已知(路程)和(時間)，它們之間有什么關(guān)系呢？

師：下面請你們思考一下：我們能不能用比來表示路程與時間的關(guān)系？同桌之間討論一下。

師：請一位同學來說說。

(3)聯(lián)系區(qū)別。

第二題中，路程和時間的單位是不同的。

同類量和不同類量之間的倍數(shù)關(guān)系，我們都可以用比來表示。

(4)歸納比的意義。

1通過這么的例子，大家現(xiàn)在再用自己的話來說說什么是比？(兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。)

練一練(根據(jù)信息你能說出幾組比嗎？)

(5)教學比的各部分名稱。

什么叫做比值？如何求比值？

比的前項除以后項的值就叫做比值。

3:0=15：3=0.5：2=

區(qū)別聯(lián)系，便于記憶。

1、比與除法、分數(shù)有那些聯(lián)系2、比與除法、分數(shù)又有什么不同？

聯(lián)系(相當于)區(qū)別

比前項:(比號)后項比值一種關(guān)系

除法被除數(shù)小(除號)除數(shù)商一種運算

分數(shù)分子-(分數(shù)線)分母分數(shù)值一種數(shù)

作業(yè)設(shè)計

判斷

(1)小明身高1米，爸爸身高174厘米，小明與爸爸身高的比是1：174。()

(2)比的前項不能為零。()斷題

(3)把1克鹽溶于20克水中，鹽與鹽水重量的比是1:20。()

(4)4比5可以寫成4:5,也可以寫成，都讀作四比五。()

板書設(shè)計

比的意義

3：2=34-2=

前比后比

項號項值

兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。

比的前項除以后項的值就叫做比值。

☆中心小學教學案☆

年級六學科數(shù)學章(組)四

學習內(nèi)容比的力;本性質(zhì)

新課標中指出“小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設(shè)計富有情趣和意義的活動，

使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學?！逼鋵嵕褪亲寣W生帶著已有的生活經(jīng)驗、

認知經(jīng)驗進入課堂，參與學習。在認知經(jīng)驗中，學生已經(jīng)理解了除法的意義與基本性質(zhì)、分

學習內(nèi)容數(shù)的意義與基本性質(zhì)，以及分數(shù)與除法的關(guān)系等知識，掌握了分數(shù)乘、除法的計算方法，會

分析解答分數(shù)乘、除法實際問題且理解了比的意義。有了這些知識的儲備，學生只要進行知識的

遷移、類比就可以自主探究出比的基本性質(zhì)。學生理解并掌握比的基本性質(zhì)，不但能加深對

商不變性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和分數(shù)、比和除法等知識的理解與掌握，而且

也為以后學習比的應(yīng)用，比例知識，正、反比例打好基礎(chǔ)

與其他教材相比，本知識放在最后一個學期，是學生在思想、心理、知識等方面更成熟

時學習，達到的效果會更好。比的基本性質(zhì)的學習是學生在以前的學習中，已經(jīng)掌握了商不

變的性質(zhì)和分數(shù)基本性質(zhì)，六年級的學生有一定的推理概括能力，他們完全可以根據(jù)比與分

數(shù)、除法的關(guān)系，推導出比的基本性質(zhì)，在此可以采用自學、小組討論、個人展示等方式，

學情分析

以此來促進學生積極思考、主動學習的積極性。教學時，要學生感受知識形成的過程，學會

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的，使學生進一步受到事物是相互聯(lián)系的、對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀

點的啟蒙教育，初步接觸函數(shù)思想。但由于所學的相關(guān)知識的時間有些久遠，部分學生已經(jīng)

淡忘。

1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比的基本性質(zhì)的過程，在感受和理解比的基本性質(zhì)的發(fā)生和發(fā)展

的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；

2、使學生在小組探究中掌握運用比的基本性質(zhì)把一個比化成最簡單的整數(shù)比的方法，培養(yǎng)

學習目標

學生解決簡單實際問題的能力；

3、尊重學生的個性，注重算法多樣化，使學生在交流、爭論中培養(yǎng)學生的獨立思考能力和

創(chuàng)造能力以及合作交流的意識。

學習重難點小組合作中自主探索出比的基本性質(zhì)化簡比

學習方式

方法

學習準備

學習時數(shù)1課時

學習過程：

一、復習鋪墊：

1、填空并思考運用了什么知識？(課件出示)

(1)64-4=(6X4)+(4X4)=……(學生自己接說)

思考：你運用了什么知識？

2、根據(jù)表格說出比、除法、分數(shù)之間的關(guān)系。

二、猜想驗證，得出結(jié)論

1、根據(jù)商不變的規(guī)律、分數(shù)的基本性質(zhì)和比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，你能提出什么問題？你認為比應(yīng)

該有什么樣的性質(zhì)？

2、小組討論，討論后匯報

預設(shè)：方案一：學生由商不變的性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比與它們的聯(lián)系總結(jié)得出：比的前項和后項同時

乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。

方案二、舉例說明：

6:8=（6x2）：（8x2）=12:166:8=（6+2）：（8+2）=3:4

結(jié)論：比的前項和后項同時乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。

方案三、學生可以舉一些其他的例子

3、給我們發(fā)現(xiàn)的結(jié)論起個名字？

4、出示：比的基本性質(zhì)問：你認為哪些字詞是關(guān)鍵字詞

5、指導學生自主驗證所說的性質(zhì)。

三）嘗試練習，理解比的基本性質(zhì)

1、教師說一個比，學生搶答出和它比值相等的比。如2：8=（）：16,6：（）=3:4等。

2、同桌互說。

為了使數(shù)量間的關(guān)系更加簡明，并使計算簡便，我們經(jīng)常要應(yīng)用比的基本性質(zhì)，把比化成最簡單的整數(shù)比.

什么是最簡單的整數(shù)比？請你說出幾個最簡整數(shù)比。

引導學生聯(lián)系最簡分數(shù)的概念，讓學生明確化成最簡單的整數(shù)比就是：

（1）它是一個比（2）它的前項和后項必須是整數(shù)（3）它的前項和后項必須是互質(zhì)數(shù)

3、說說化簡比與求比值的異同：

（四）鞏固新知，拓展練習

1、嘗試練習，（自學書上例2）

1）出示自學提示：A、自己試著總結(jié)花間整數(shù)比、小數(shù)比、分數(shù)比的基本方法。

B、12是什么數(shù)？8又是什么數(shù)？為什么要除以（或乘）這個數(shù)？

C、自學后，與小組中的成員交流。

2）小組交流，集體匯報

3）把下面各比化成最簡單的整數(shù)比

1\6：2\97.5：20

觀察它們和剛才化簡的比有什么不同？

再匯報化簡的方法，師生共同訂正、小結(jié)。

2、共同總結(jié)化成最簡整數(shù)比的一般方法。

五、知識回顧，全課總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計

1）2/n如果分子擴大3倍，分母應(yīng)該加上（F

2）已知甲：乙=4:3,乙：丙=3:5,那么甲：乙：丙=

3）已知甲：乙=4:5,乙：丙=3:5,那么甲：乙：丙=

板書設(shè)計

比的基本性質(zhì)

比的前項和后項同時乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。

☆中心小學教學案☆

年級六學科數(shù)學章(組)四

學習內(nèi)容比的應(yīng)用

比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例璘它是“平均分”問題的發(fā)展，掌握

學習內(nèi)容

了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產(chǎn)中把一個數(shù)量按照一定的比進行分

分析

配的問題，也為今后學習“比例”“比例尺”奠定良好的基礎(chǔ)。

六年級的學生在分析問題和綜合運用知識方面具有一定的能力，而本班大部分學生思維

學情分析活躍，能結(jié)合自己已有的知識去分析問題，學習新知識，具有一定的自學能力和實踐操作能

力。

1、讓學生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，

能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。

學習目標2、培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。

3、使學生樹立用自己學來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、自覺檢

驗的好習慣，增強學生學好數(shù)學的信心。

重點：掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路。

學習重難點

難點:正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。

學習方式

演示----分析---討論

方法

學習準備多媒體

學習時數(shù)1課時

學習過程：

一、知識鋪墊，問題引入

1、本班總?cè)藬?shù)為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人？

并把得數(shù)用比的知識或分數(shù)的知識說一句話。

2、男生8人，女生16人，將48個卡片平均分成兩份，分給男生組和女生組，這樣分合理嗎?那怎樣

分才合理？

二、交流探索

1、比的應(yīng)用

(1)課件出示例題1

(2)引導學生弄清題意后，問：題目中要分配什么？是按什么進行分配的？(分配500ml的稀釋液；

濃縮液和水的體積按1：4進行分配。)

(3)問：“濃縮液和水的體積1：4”，是什么意思？(就是說在500ml的稀釋液，濃縮液占1份，水

的體積占1份，一共是5份，濃縮液占稀釋液的5分之4,水的體積占稀釋液的5分之1。)

(4)你能求出兩種各多少ml嗎？怎樣求？(引導學生進行解題)

①稀釋液平均分成的份數(shù)：1+4=5

濃縮液的體積：500X=100(ml)

水的體積：500X=400(ml)

答：稀釋液100ml,水400ml。

(5)如何檢驗解答是否正確呢？(說明：檢驗的方法有兩種：一是把求得的濃縮液和水的體積相加，

看是不是等于稀釋液的總體積；二是把求得的濃縮液和水的體積寫成比的形式，看化簡后是不是等于1：4

（6）學生試做：練習：做一做第1題。（訂正時說說解題時先求什么？再求什么？）

2、隨堂練習

（1）出示：學校把栽280棵樹的任務(wù)，按照六年級三個班的人數(shù)分配給各班。一班有47人，二班有

45人，三班有48人。三個班各應(yīng)栽樹多少棵？

（2）引導學生弄清題意后，問：題中要把280棵樹按照什么進行分配？（著重使學生明確要按照一

班、二班、三班的人數(shù)的比來分配，即按47：45：48來分配。）

（3）根據(jù)一班、二班、三班的人數(shù)怎樣算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾？（使學生明確：要

先算三個班總共有多少人（即總份數(shù)），然后才能算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾。）

（4）怎樣分別算出各班應(yīng)種的棵數(shù)？引導學生解答：

①三個班的總?cè)藬?shù)：47+45+48=140（人）

②一班應(yīng)栽的棵數(shù)：280X=94（人）

③二班應(yīng)栽的棵數(shù)：280X=90（人）

④三班應(yīng)栽的棵數(shù)：280X=96（人）

答：一班栽樹94棵，二班栽樹90棵，三班栽樹96棵。

（5）學生進行檢驗。

（6）學生試做“做一做”中的第2題。

三、拓展提高

1、空氣中氧氣和氮氣的體積比是21:78,我們教室的容積是144立方米，如果現(xiàn)在教室內(nèi)的人和物的

體積是25.2立方米，請算一算我們教室內(nèi)現(xiàn)在氧氣和氮氣的體積各有多少立方米？

2、我們教室地面的周長是28米，長與寬的比是3:4,教室地面的面積是多少平方米？

（進一步強化部分量和總量之間的對應(yīng)關(guān)系）

作業(yè)設(shè)計

混凝土中，水泥、沙子和石子的比是2:3:5,要配制20噸混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少噸？

板書設(shè)計一

比的應(yīng)用

何老師要將24本作業(yè)本分給A、B兩個組，A組和B組人數(shù)比是5:7,A組和B組各應(yīng)分得多少本？

24+（5+7）5+7=12

=24+1224X5/12=10（本）

=2（本）24X7/12=14（本）

A組：2X5=10（本）

B組:2X7=14（本）

☆中心小學教學案☆

年級六學科數(shù)學章（組）

四

學習內(nèi)容整理和復習

學習內(nèi)容本節(jié)課主要復習比的意義、比的基本性質(zhì)和比的應(yīng)用。首先讓學生對本單元知識進行整

分析理和回顧，然后設(shè)計了相對應(yīng)的練習，加深對本單元知識的理解和掌握。

學生對本單元知識已經(jīng)掌握的很好，所以對于本節(jié)課的知識只是回顧和整理，另外加以

學情分析

知識運用。應(yīng)該是很順利地一個學習過程。

學習目標使學生進一步掌握本章所學的基本概念和計算法則，提高學生的計算能力和解題能力。

復習重點：分數(shù)除法的計算方法，化簡比。

學習重難點

復習難點：正確計算分數(shù)除法。

學習方式

歸納整理

方法

學習準備課件

學習時數(shù)1課時

學習過程：

一、復習比的意義和基本性質(zhì)

1、比的意義

（1）什么叫做比？（兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比）什么叫做比值？（比的前項除以后項所得的商.）

（2）以“3:2”為例，讓學生分別說出“比號”“前項”和“后項”。

3；：：2=1.5

前比后比

項號項：值

（3）比和比值有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？（比值是一個數(shù)，是比的前項除以比的后項所得的商，它通常用分數(shù)表

示，也可以用小數(shù)表示，有時還是整數(shù)。而比所表示的是兩個數(shù)的關(guān)系，如3：2,雖然也可以寫成分數(shù)的

形式］3，但仍讀作3比2。特別強調(diào)比的后項不能為0）

2

（4）比和除法、分數(shù)的聯(lián)系

除法被除數(shù)士（除號）除數(shù)商

分數(shù)分子-（分數(shù)線）分母分數(shù)值

比前項:（比號）后項比值

2、比的基本性質(zhì)

（1）復習概念及化簡方法

①比的基本性質(zhì)是什么？

②應(yīng)用比的基本性質(zhì)，怎樣對整數(shù)比進行化簡？

③不是整數(shù)的比應(yīng)該怎樣化簡？

（2）學生做P55“整理和復習”第3題（指名學生說說自己是怎樣想的）

二、課堂練習

1、練習十二的第1題（先讓學生獨立完成.訂正時，要讓學生說出判斷正誤的理由）

2、做練習十二的第2題.

3、做練習十二的第3題（學生獨立完成.教師注意巡視，察看學生所用算法是否簡便）

4、做練習十二的第7題.

作業(yè)設(shè)計

練習十二的第6—10題

板書設(shè)計

整理與復習

除法被除數(shù)土（除號）除數(shù)商

分數(shù)分子-（分數(shù)線）分母分數(shù)值

比前項：（比號）后項比值

☆中心小學教學案☆

、■

八學科數(shù)學章（組）三

學習內(nèi)容

學習內(nèi)容

分析

學情分析

學習目標

學習重難點

學習方式

方法

學習準備

學習時數(shù)1課時

學習過程：

教學目的:

使學生進一步掌握用方程或算術(shù)方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題和稍復雜

的分數(shù)乘除法應(yīng)用題，提高學生解答分數(shù)應(yīng)用題的能力.

教學重點：正確解答分數(shù)乘除法應(yīng)用題

教學難點：分數(shù)乘除法應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別

教學過程：

一、推理訓練

3

1、男生占全班人數(shù)的女生占全班人數(shù)的（）。

4

2、一堆煤，用去了一，還剩下（）。

7

3、今年比去年增產(chǎn)2,今年相當于去年的（）。

9

二、對比訓練：

1、一步分數(shù)應(yīng)用題

①張大爺養(yǎng)了200只鵝，500只鴨，鵝的只數(shù)與鴨的只數(shù)的幾分之凡？

2

②張大爺養(yǎng)了200只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的只數(shù)的不，養(yǎng)了多少只鵝？

③張大爺養(yǎng)了200只鵝，鴨的只數(shù)是鵝的只數(shù)的|,養(yǎng)了多少只鴨？

（1）比較相同點和不同點

引導學生進行比較，使學生更清楚地認識到，在結(jié)構(gòu)上，這三道應(yīng)用題都含有同樣的數(shù)量關(guān)系，即：

鵝的只數(shù)，鴨的只數(shù)，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾；不同的是已知和未知發(fā)生了變化。在解題思路上，都要

弄清以誰作標準，正確判定把哪一種數(shù)量看作單位“1”;不同的是需要根據(jù)已知、未知的變化確定該用什

么方法解答。

（2）比較完后，學生將三道題的解答過程寫在練習本上。

2、出示題組：

①上海到漢口的水路長1125千米，一艘輪船從上每開往漢口，已經(jīng)行了3/5,離漢口還有多少千米？

②一艘輪船從上海開往漢口，已經(jīng)行了3/5,離漢口還有450千米，上海到漢口的水路長多少千米？

（1）學生自己畫線段圖，分析，解答。］

（2）對比：兩題有什么異同？你是怎樣分析的，如何區(qū)別的？

3、出示題組：

①停車場有8輛大客車，小汽車的輛數(shù)比大客車多1/6,小汽車有多少輛？

②停車場有8輛大客車，大客車的輛數(shù)比小汽車少1/7,小汽車有多少輛？

③停車場有21輛小汽車，大客車的輛數(shù)比小汽車少1/7,大客車有多少輛

④停車場有21輛小汽車，小汽車的輛數(shù)比大客車多1/6,大客車有多少輛？

（1）學生獨立畫線段圖，分析，解答。］

(2)對比：1、2兩題有什么異同？3、4兩題呢？你是怎樣分析的，如何區(qū)別的？

(3)解答稍復雜的分數(shù)乘除法應(yīng)用題有規(guī)律嗎？規(guī)律是什么？

引導學生歸納出：

㈠分析“分率句”，判斷單位“1”是哪個數(shù)量？

㈡畫出線段圖，找出“量”和“率”的對應(yīng)關(guān)系。

㈢確定已知單位“1”用乘法，求單位“1”用除法或用方程解。

三、課堂練習：

1、第53頁“整理和復習”的第4題(根據(jù)題目的條件應(yīng)該確定把誰看作單位“1”？單位“1”已知還是未知?)

2、練習十三第4、5題，獨立完成，集體訂正。

四、作業(yè)：

練習十四的第6一10題

作業(yè)設(shè)計

☆中心小學教學案☆

六學科數(shù)學章(組)

三

學習內(nèi)容

學習內(nèi)容

分析

學情分析

學習目標

學習重難點

學習方式

方法

學習準備

學習時數(shù)1課時

學習過程：

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

☆中心小學教學案☆

六

學科數(shù)學章（組）三

學習內(nèi)容

學習內(nèi)容

分析

學情分析

學習目標

學習重難點

學習方式

方法

學習準備

學習時數(shù)1課時

學習過程：

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

☆中心小學教學案☆

六學科數(shù)學章（組）

三

學習內(nèi)容

學習內(nèi)容

分析

學情分析

學習目標

學習重難點