五年級上冊期末數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

五（3）班數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、基本情況

90分80-8970-7960-6940-5940分

范圍

以上分分分分以下

人數(shù)161713145

總分：4680人平分：83.57

及格率：83.93%優(yōu)秀率：62.5%

縱觀上面各數(shù)據(jù)，可以看出：

1、學(xué)生的整體水平有所提高，特別是90以上的學(xué)生較多，占了28.5%。

2、后進生面比較廣，共有9人，導(dǎo)致及格率和平均分偏低。

二、易錯題分析及對策

（二）填空

1、36的因數(shù)（），其中最大的因數(shù)是（）……

典型錯誤：漏掉因數(shù)6。

2、一個兩位數(shù)，既是2的倍數(shù)……

典型錯誤：120

分析：審題不仔細，兩位數(shù)，看成三位數(shù)。

5、把一根3米的鋼管……

典型錯誤：3/7,7/3

分析:分數(shù)意義不理解.

10、一個直角梯形的上底、下底和高分別是10分米、12分米、8分米，它

的面積是（）平方分米；在梯形中畫一個最大的正方形，正方形的面積是（）

平方分米。

典型錯誤：100,不會做

分析：沒有按照題目的敘述來選擇信息?？床欢诙€填空，學(xué)生沒有掌握

好用畫圖來輔助解決問題的方法。

（三）選擇

2、1-10中的自然數(shù)中，個數(shù)（）

典型錯誤：B,2

分析：審題不仔細，看成“既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)是（）”

6、小軍從家去書店買書，當(dāng)走他走了大約一半路程……

典型錯誤：A

4析：學(xué)生不能把一件事情的經(jīng)過用圖表示出來，不能從題目中找出相關(guān)的

數(shù)學(xué)信息。今后，要培養(yǎng)學(xué)生從文字和信息中提取與數(shù)學(xué)有關(guān)的能力，強調(diào)在某

一處地方停留，路程是不變的。

（四）我會畫

在下面的方格中畫一個面積是15平方厘米的平行四邊形和一個面積是18

平方厘米的梯形

典型錯誤：梯形面積不對

分析：對梯形的面積公式推導(dǎo)理解不夠。

（五）我會算

1、選擇喜歡的方法進行計算。

易錯題：7/8+5/6-1/6=1又7/8

分析：學(xué)生用上了簡便。今后要加強簡便運算中算理的教學(xué)。

2、解方程。

易錯題：2-X=5/9X=2又5/9

分析：新課程的解方程是運用方程的兩邊同時加上、減、去、乘以或除以相

同的數(shù)，從而消去左邊的數(shù)，進行求解的，而這一題用這種方法需要復(fù)雜的過程。

所以，平時教學(xué)和練習(xí)中學(xué)生和教師都忽略了運用加、減、乘、除各部分之間的

關(guān)系來求解。本題應(yīng)該引導(dǎo)讓學(xué)生運用減數(shù)各部分的關(guān)系去求解。

3、求下面陰影部分的面積。

典型錯誤：把第一個圖形的陰影部分看成一個平行四邊形；

分析：對平行四邊形的特征沒有真正的理解；憑感覺去解答。今后要對基本

圖形的特征進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光來觀察問題，如數(shù)據(jù)，而不是憑眼

睛或感覺來判斷。

（六）我會解決。

5、學(xué)校的一個音樂教室要鋪地磚，教室的長和寬分別是8米和6米，現(xiàn)有

兩種地成（如圖），選哪一種省錢？共需要多少元？

典型錯誤：單位換算錯誤：1平方米=10000平方米；計算錯。

分析：對面積單位之間的進率沒有掌握好，隔一個單位之間的進率更是不清

林

7E0°

6、一張長方形紅紙，長85厘米，寬65厘米，用它做成底是12厘米，高是

8厘米的直角三角形小紅旗，最多可以做多少面小紅旗。

典型錯誤：用長方形的面積除以三角形的面積。

分析：因為學(xué)生受“鋪地磚”解題方法的影響，以為這其實就是“鋪地磚”

問題的一種變式，沒有結(jié)合生活實際，缺少與生活的聯(lián)系。

三、努力方向

1、加強基礎(chǔ)知識的落實。教師要對本冊內(nèi)容中的知識點有一個明確的了

解，并在平時的教學(xué)中逐一落實。

2、重視解題方法的指導(dǎo)。教師要了解各種解題方法，如假設(shè)、推理、轉(zhuǎn)

換、解方程等，在平時解決問題中指導(dǎo)學(xué)生進行運用。

3、鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，研究問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。能從復(fù)雜的信息中提出有關(guān)數(shù)學(xué)的

信息和相關(guān)的有用信息。

5、讓學(xué)生養(yǎng)成靜靜的思考問題和做數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

6、提高學(xué)生檢查的有效性，教會學(xué)生一些檢查的有效方法。

7、加強后進生的輔導(dǎo)，重點放在50分-60分之間學(xué)生的輔導(dǎo)。

8、繼續(xù)做好優(yōu)生的輔優(yōu)工作，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而自覺的學(xué)

習(xí)。

五（3）班科學(xué)質(zhì)量分析

一、基本情況

本次檢測應(yīng)考人數(shù)56人,參加考試人數(shù)56人。優(yōu)秀人數(shù)35人,優(yōu)秀率62.5%；

及格人數(shù)52人，及格率92.86%,最高分100分，最低分2分，平均分為85.7

分。

二、學(xué)生答題情況分析

本次學(xué)生答題情況總體尚可，大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出

自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好?，F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況

進行簡要剖析：

第一題，想一想，填一填，即傳統(tǒng)的填空題，滿分36分，學(xué)生一般得分在30

分以上，是本次測試中答題情況最好的一題。答錯率較高的是第1小題和第2

小題：第1小題“雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽說明（）、（）、（）

等因素對植物的生長有影響”，第2小題“種子萌發(fā)必須具備（）、（）、（）

等外界條件”--一題并不難，而且平時的作業(yè)上也有，但學(xué)生照樣出錯，說明復(fù)

習(xí)鞏固環(huán)節(jié)急需加強。

第二題，眾里尋它我能行（判斷題），滿分18分，學(xué)生一般得分在7--10分

左右，究其原因，一是在平時的練習(xí)與測試中沒有涉及到多項選擇題，所以幾乎

所有學(xué)生將本題當(dāng)成了單選題來做，因而造成失分。二是學(xué)生對所學(xué)知識似是而

非，在考試時只能亂選一氣。當(dāng)然也有一小部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了

明顯的失誤。如第5小題的“土壤滲水能力排列”，“土壤滲水能力”是分組實

驗內(nèi)容，學(xué)生對三種土壤的滲水能力知道得很清楚，但就是沒有充分讀題，忽略

了“由低到高”，因而造成錯選。

只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學(xué)生的靈活應(yīng)用能力應(yīng)強化訓(xùn)

練。止匕外，第10小題的答錯率也較高?！白匀唤缰灰袆游锖椭参铮祟惥湍?/p>

繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)該為“錯誤”，但相當(dāng)多

的學(xué)生卻判斷為“正確”，同樣說明學(xué)生的應(yīng)變能力欠缺。

第三題，火眼金睛判對錯，（選擇題）。本題滿分為20分，大部分學(xué)生得分

在14分以上，差錯主要出在第5小題上，此外第3、第6小題也有部分學(xué)生答

錯。第5小題“土豆、蘿卜都吃它們的根”應(yīng)該是錯的，因為土豆屬于莖，而這

在《根和莖》一課中已經(jīng)說得很詳細，但學(xué)生卻將它忽略了，因而造成誤判。第

3小題“半夏是一種喜陰植物”課本上沒有，老師對這方面知識也知之不詳，所

以造成知識點的疏漏。第6小題“肉食動物在十分饑餓時，也會吃植物，如香甜

的水果”應(yīng)該是正確的，在學(xué)習(xí)《動物的食物》一課時也曾引導(dǎo)學(xué)生做過討論，

但還是有一部分學(xué)生答錯了。

第四題，連一連，找朋友，（簡答題）。本題總分12分，學(xué)生答題情況較好,

沒有出現(xiàn)太大的問題。

第五題，我問你答。本題學(xué)生的答題情況一般，重點失誤在第1小題。雖然說

在考試中出現(xiàn)錯誤在所難免，但本題的錯誤實在讓人遺憾，因為根和莖的區(qū)別在

課本中的“科學(xué)在線”上說得很清楚，也做過作業(yè)，而且在第一大題中又出現(xiàn)了

一次，根本不應(yīng)該答錯的。第2小題，在回答“我們應(yīng)該采取什么措施來保護動

物的生存環(huán)境”時，最好的學(xué)生答出了5點，而有的學(xué)生卻什么也沒答出來，或

者答了也是驢唇不對馬嘴——即使平時沒有講過，臨場發(fā)揮也能說出幾條來，

說明學(xué)生應(yīng)試能力有待進一步加強。

第六題，我是小小實驗家，要求學(xué)生設(shè)計一個實驗方案，驗證是否多數(shù)植物的

生長都需要充足的陽光。本題分值為6分，學(xué)生的得分率卻最低，相當(dāng)多的學(xué)生

只得了1、2分，而且還有一些學(xué)生沒有得分。究其原因，一是平時老師對實驗

教學(xué)重視的程度不夠，實驗操作不夠規(guī)范；二是學(xué)生的讀題能力不強，本來是要

求驗證植物的生長與陽光的關(guān)系，可相當(dāng)多的學(xué)生設(shè)計成了種