部編版 七年級(jí)語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)核心考點(diǎn)講解 第03講句子

部編版七年級(jí)語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)核心考點(diǎn)講解第03講句子2023-2024學(xué)年七年級(jí)語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)核心考點(diǎn)講解

第03講：句子

考點(diǎn)一：病句的類型1

考點(diǎn)二：辨識(shí)病句的方法3

考點(diǎn)三：修改病句的原則3

考點(diǎn)四：修改病句的步驟3

考點(diǎn)五：修改病句“七不放過"4

考點(diǎn)六：句子銜接的原則與方法6

考點(diǎn)七：句子排序的技巧6

考點(diǎn)八：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法7

考點(diǎn)九：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)易錯(cuò)類型10

考點(diǎn)十：常用修辭手法12

考點(diǎn)一：病句的類型

常見的語病類型有成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯。

1．成分殘缺或贅余。

(1)成分殘缺

成分殘缺主要有缺主語、缺謂語、缺賓語、缺狀語、缺介詞、缺關(guān)聯(lián)詞等。如:

①通過特級(jí)老師的這次講課,對(duì)大家的啟發(fā)很大。

缺主語,多用了介詞“通過”,使原來的主語變?yōu)闋钫Z,應(yīng)去掉“通過"。

②只要有勤奮、肯吃苦,什么樣的難題都難不倒你。

“有”后缺賓語中心語,應(yīng)在“肯吃苦"后加上“的決心”。

(2)成分贅余

成分贅余主要有主語贅余、謂語贅余、賓語贅余、定語及定語中心語贅余、狀語贅余、補(bǔ)語贅余等。如:

①劉緒晨的成長(zhǎng)和發(fā)展,使他認(rèn)識(shí)到平凡人也可以做出不平凡的事。

主語中心語“成長(zhǎng)"和“發(fā)展”意思相近,可去掉“和發(fā)展"。

②回到中國(guó)已經(jīng)四個(gè)多月過去了。

謂語“已經(jīng)四個(gè)多月了”,結(jié)構(gòu)和意思都已完整,“過去"多余,要?jiǎng)h去。

③走進(jìn)美麗的丹陽中學(xué),我停下腳步駐足欣賞。

“停下腳步”和“駐足"語義重復(fù),應(yīng)去掉一個(gè)。

2．語序不當(dāng)

語序是指句子中各種成分的排列順序。漢語中各種句子成分的排列順序是相對(duì)穩(wěn)定的。不同的語序可能表達(dá)不同的意義。語序不當(dāng)主要有:關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)、多項(xiàng)定語語序不當(dāng)、多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)、分句成分順序不當(dāng)。如:

①我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。

“研究聽取”顛倒了先后關(guān)系,應(yīng)改為“聽取研究"。

②故宮博物院最近展示了兩千多年前新出土的文物。

多層修飾語語序不當(dāng)導(dǎo)致了表意的錯(cuò)誤,應(yīng)將“新出土的”移至“展示了"后,并在“文物”前加“的"。

③每個(gè)同學(xué)將來都希望成為有用的人才。

“將來”與“都希望"語序顛倒,應(yīng)將“將來”移到“都希望"后。

3．搭配不當(dāng)

主要有主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、附加成分與中心語搭配不當(dāng)、主語和賓語意義上搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)葞追N情況。如:

①春風(fēng)一陣陣吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動(dòng)起來,發(fā)出沙沙的聲響。

主謂搭配不當(dāng),“月光、樹影”不會(huì)發(fā)出聲響。

②《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。

動(dòng)賓搭配不當(dāng),“塑造"與“事跡”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系,可將“事跡"改為“形象”。

4．表意不明

表意不明通常會(huì)引發(fā)歧義，即一個(gè)句子有兩種或兩種以上的理解方式。主要包括:詞的多義引起的歧義、停頓不同引起的歧義、指代不明引起的歧義、修飾語修飾對(duì)象模糊引起的歧義。如:

“依我看這個(gè)考點(diǎn)最需要注意。"他說。

“考點(diǎn)”可能是考試內(nèi)容，也可能是考試地點(diǎn)。

5．結(jié)構(gòu)混亂

初中階段?？疾榈慕Y(jié)構(gòu)混亂類型為句式雜糅，即表達(dá)時(shí)因既想用這種句式，又想用那種句式,結(jié)果將兩種句式雜糅在一句中,造成結(jié)構(gòu)混亂,意思不清。如:

聽了他的報(bào)告,對(duì)我的啟發(fā)教育很大。

把“他的報(bào)告對(duì)我的啟發(fā)教育很大"與“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起,應(yīng)選其中一種。

6．不合邏輯

不合邏輯主要是考查對(duì)事理邏輯的分析能力。包括:一面對(duì)兩面(也可視為搭配不當(dāng))、自相矛盾、主客倒置、否定失當(dāng)、并列不當(dāng)、不合事理。如:

①他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。

“幸免"自然是沒有死,不能說是“死難者中的一個(gè)”。

②昨晚劇場(chǎng)里上演了相聲、二人轉(zhuǎn)和一些曲藝節(jié)目。

“一些曲藝節(jié)目"包括了“相聲、二人轉(zhuǎn)”,所以不能并列。應(yīng)把“一些"改為“其他”,或把“和"改為“等”。

考點(diǎn)二：辨識(shí)病句的方法

辨析病句是對(duì)病句的識(shí)別和分析。辨析病句常用的方法有：

1．語感法。人們?cè)趯W(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的實(shí)踐中，形成了對(duì)用詞造句規(guī)則、調(diào)整語序以增強(qiáng)表達(dá)效果的規(guī)則、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則等的感性認(rèn)識(shí)，這就是語感。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

考點(diǎn)三：修改病句的原則

1．不要改變句子的原意。

2．修改后不能再出現(xiàn)新的語病。

3．要保持句子的簡(jiǎn)潔。

4．要根據(jù)實(shí)際表達(dá)需要修改，不能為了改病句而改病句，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。切忌違背原意，另起爐灶，按自己的意志另選一個(gè)句子去代替原句。

考點(diǎn)四：修改病句的步驟

修改病句要記?。鹤裨?，少改動(dòng)。它的具體步驟是：

一讀，通讀句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑?，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病癥，確定病因。一般我們可以根據(jù)學(xué)過的幾種常見病句，如用詞不當(dāng)、成分殘缺、搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)、不合邏輯等幫助查找病癥。

三畫，用鉛筆在病句上畫出需要修改的部分，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。

四改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，運(yùn)用修改符號(hào)，采用增、刪、換、簡(jiǎn)、調(diào)等方法進(jìn)行修改。

考點(diǎn)五：修改病句“七不放過"

從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法，然而，有些小技巧也不容忽視。為了使同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，現(xiàn)總結(jié)病句辨析“七不放過”：

1．看到介詞不放過

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。

例1：經(jīng)過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

病因診斷：此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子主語殘缺，應(yīng)將“經(jīng)過”放在“主任"之后。

例2：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。

病因診斷：此例中“和”可做介詞，也可做連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思，在這里造成表意不明，應(yīng)將“和"改為“與”。

例3：他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

病因診斷：“在……中"用在句中表意不當(dāng)，應(yīng)將“在”改為“從"。

2．看到動(dòng)詞不放過

讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子的動(dòng)詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。

例1：它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

病因診斷：此例中動(dòng)詞“輸送”和主語“發(fā)電量"不能搭配，將“它每年的發(fā)電量”改為“它每年發(fā)的電"。

例2：這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

病因診斷：此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語“質(zhì)量"在意思上不能搭配，將“質(zhì)量”改為“時(shí)間"或?qū)ⅰ巴涎印备臑椤坝绊?。

3．看到否定詞不放過

否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含特定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。

例1：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

病因診斷：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足"和“不當(dāng)”即為多重否定表肯定，造成語義矛盾，應(yīng)將“所缺乏的"或“不足”“不當(dāng)"刪掉。

4．看到兩面詞不放過

句子中如果出現(xiàn)“能否”“是否"有沒有”“成敗"好壞”“優(yōu)劣"之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

例1：要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。

病因診斷：“質(zhì)量的好壞”說的是兩方面的情況，但“重要條件"只強(qiáng)調(diào)了“好”的一面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“的好壞"改為“過關(guān)”。

例2：我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

病因診斷：“能不能”指兩方面，而“關(guān)系到"指的是一方面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“我們能不能”“出"去掉。

5．看到關(guān)聯(lián)詞不放過

關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。

例9：無論干部和群眾，都必須遵守社會(huì)主義法制。

病因診斷：此例中的“無論”后面不能接并列短語，只能跟由選擇性的連詞“還是"或“或”組成的短語，應(yīng)將“和"改為“還是”。

例1：不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。

病因診斷：“不但"放在主語“他”之前，淹沒了主語，“不但"應(yīng)放在主語“他”之后。

6．看到并列短語不放過

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。

例1：人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。

病因診斷：此例中的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展"中“發(fā)現(xiàn)”不能和動(dòng)詞“取得"搭配，將“重大發(fā)現(xiàn)和”去掉。

例2：引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大的提高。

病因診斷：此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量"中，“數(shù)量”不能和動(dòng)詞“提高"搭配，將“和數(shù)量都”刪掉。

7．看到有表達(dá)數(shù)量、范圍或程度的詞不放過

句中表數(shù)量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。

例1：經(jīng)過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。

病因診斷：句中的“都"是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都"與“平均”矛盾。句末的“90分以上"是約數(shù)，也與“平均”矛盾?？蓪ⅰ岸荚?和“以上”都刪掉。

例2：有報(bào)道說，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下，比去年下降了1倍。

病因診斷：“減少"下降”“貶值"都不能減少1倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了，將“下降了1倍”改為“減少了一半"。

考點(diǎn)六：句子銜接的原則與方法

1．保持話題一致。話題一致，是指選擇的句子和語段要緊緊圍繞一個(gè)中心，集中表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)。要做到“話題一致”，首先需要弄清語意，抓住句子的特點(diǎn)；其次，要明確所選句子與上下文之間的關(guān)系或聯(lián)系。另外，要注意陳述對(duì)象的一致性，以及觀點(diǎn)與材料的一致性。

2．保持句式結(jié)構(gòu)一致。“句式結(jié)構(gòu)一致"就是強(qiáng)調(diào)銜接句與其前后語句結(jié)構(gòu)、短語結(jié)構(gòu)要一致，字?jǐn)?shù)大體相同，句子形式整齊，音韻和諧。

3．保持情調(diào)、氛圍一致。所給語段往往有自己的風(fēng)格和特色，對(duì)于景物描寫的語段，要分析語境因素：景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物分遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同；色彩有亮麗、暗淡之別；氣氛有熱情、凄涼之分；視角有俯、仰之異；感情或悲或喜；態(tài)度有褒有貶。所有這些在語段中都應(yīng)保持和諧一致。

4．保持內(nèi)在邏輯一致。選擇的句子和所給語段要圍繞明確的話題，符合事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系。判斷時(shí)要看是否符合事實(shí)，要注意分句間的關(guān)系、銜接以及整體的和諧。

考點(diǎn)七：句子排序的技巧

1．找排列規(guī)律。句子的排列次序是句子根據(jù)語意的需要進(jìn)行的組合，具有不可隨意更改的必然性，句序的排列有一定的規(guī)律，如按時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般，由淺到深，由感性到理性，由原因到結(jié)果，由輕到重等）。

2．抓語言標(biāo)志。即要抓住關(guān)鍵字眼、總領(lǐng)句、總結(jié)句、相同句式等。有些句子上句句尾與下句句首有相同詞語相互承接，有些句子上下句有關(guān)聯(lián)詞語、指示代詞、序數(shù)詞以及“又、再、也”等語言標(biāo)志。

3．理寫作思路。①尋線索：記敘文段一般有明確的線索。線索可從時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、事件發(fā)展、人物變換、情感變化等方面去尋找；②明結(jié)構(gòu)：總分總式、并列式、層進(jìn)式。

4．明排列方法。先確定首句和尾句，然后再排列中間句。也可以從局部入手，然后再向整體擴(kuò)展。

句子排序過程中，我們要注意這些細(xì)節(jié)：代詞的指代內(nèi)容、連詞（關(guān)聯(lián)詞）的連接對(duì)象、前后詞句的對(duì)應(yīng)等。

考點(diǎn)八：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

一、點(diǎn)號(hào)的用法

1．句末點(diǎn)號(hào)的用法

所謂句末點(diǎn)號(hào)是指多用于句末的句號(hào)、問號(hào)以及感嘆號(hào)。句子的語氣大致分為陳述、疑問、感嘆、祈使四種。

在使用句末點(diǎn)號(hào)的時(shí)候，需要注意以下幾個(gè)問題：

（1）切忌缺乏明確的句子概念，以致句號(hào)使用太多。

（2）句末是否使用問號(hào)并不是以句子當(dāng)中有沒有疑問代詞或句子末尾有沒有“呢、么"之類的詞作為依據(jù)的。

例如：我找不到出口了，怎么能出去才好呢。

（3）疑問句的形式不僅僅依靠疑問代詞來表示，有時(shí)詞語的正反重疊形式也可以表示疑問。反問句是不要求對(duì)方回答的，可是因?yàn)橛玫氖且蓡柧涞男问?，所以也常常使用問?hào)。有時(shí)，在反問句的末尾會(huì)使用感嘆號(hào)。

（4）對(duì)于相同的句子一定要看清楚點(diǎn)號(hào)，這樣才能區(qū)別清楚意思。

例如：“我也不知道該誰去?！边@個(gè)句子是用來陳述事實(shí)的。

“我也不知道該誰去？"這個(gè)句子可能是用來提出問題的。

“我也不知道該誰去！”這個(gè)句子是用來抒發(fā)某種強(qiáng)烈感情的，表達(dá)某人的惱怒和煩躁。

2．句中點(diǎn)號(hào)的用法

逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)是用于句中表示停頓的幾種點(diǎn)號(hào)。

（1）逗號(hào)

A．表示句子內(nèi)部的一般性停頓。

B．用來表示復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓。

（2）頓號(hào)

A．表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。頓號(hào)表示的停頓比逗號(hào)小，用來隔開并列的詞或并列的短語（詞組）。

B．如果并列詞組中各成分之間沒有顯著的停頓，當(dāng)中便不用點(diǎn)號(hào)。

例如：“工農(nóng)業(yè)"不寫成“工、農(nóng)業(yè)”；“青紅皂白"不寫成“青、紅、皂、白”。

（3）分號(hào)

表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。分號(hào)表示的停頓比逗號(hào)大，主要用來隔開并列的分句。

分號(hào)的使用主要目的在分清層次，有時(shí)也為了避免歧義或強(qiáng)調(diào)某些分句的獨(dú)立性。

（4）冒號(hào)

A．表示提示性話語之后的停頓，用來提起下文。

例如：我國(guó)政府重申：臺(tái)灣是中華人民共和國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

B．在總括性話語之前也可以用冒號(hào)，以總結(jié)上文。

例如：事實(shí)證明：我們的估計(jì)是正確的。

C．冒號(hào)有時(shí)用在單句或分句的中間，代表的停頓同逗號(hào)相似，有時(shí)用在分句之間，代表的停頓接近分號(hào)；有時(shí)用于句子末尾，相當(dāng)于一個(gè)句號(hào)。但是冒號(hào)又不同于逗號(hào)、分號(hào)或句號(hào)，它對(duì)下文有提示的作用。

例如：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的，手里拉著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

D．在寫信的時(shí)候，在稱呼之后加上冒號(hào)也是提示對(duì)方，說明下文是自己要講的話。

二、標(biāo)號(hào)的用法

1．引號(hào)的用法

引號(hào)有這樣的幾種類型：“"、‘’、「」、『』。其中前兩種引號(hào)用于橫排版的文字中，后兩種引號(hào)用于豎排版的文字中。引號(hào)表示引用的部分。

在使用引號(hào)的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。

例如：我覺得奇異，便問：“你都的是‘子曰詩云’么？”

（2）行文中直接引用的話一般要用引號(hào)標(biāo)明，為的是和作者自己的話區(qū)別開來。

例如：唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為"。

（3）要注意引文句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

A．凡是把引用的話獨(dú)立來用，末尾的標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)的里邊。

例如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”

B．凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，引文末尾不用標(biāo)點(diǎn)。

例如：他問過老師“‘有條不紊’的‘紊’是什么意思"嗎？

（4）引號(hào)有“特別提引”的作用。不論是正面提引或反面提引，目的都在指明強(qiáng)調(diào)的詞語，引起讀者注意。

2．括號(hào)的用法

括號(hào)有這樣幾種形式：“（）"【：”“[]"〔〕”。括號(hào)表示文章中注釋的部分。

（1）注釋部分為注釋全句的叫句外括號(hào)，句外括號(hào)前邊正文的點(diǎn)號(hào)用在括號(hào)之前。括號(hào)內(nèi)部如果是句子，可以用句號(hào)。

例：有人用氫氣還原氧化銅制得5克銅，求有多少克氫氣參加了反應(yīng)，這些氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占多大體積？（氫氣的密度是0．09克/升）

（2）注釋部分為句中某一部分的叫句內(nèi)括號(hào)，句內(nèi)括號(hào)緊貼在被注釋部分之后，倘若正文在這里該用點(diǎn)號(hào)，點(diǎn)號(hào)放在括號(hào)之后，括號(hào)內(nèi)部可以使用逗號(hào)或分號(hào)，但不能使用句號(hào)。

例如：只有人們的說話是從具體情況（包括外界情況和本人意圖）同發(fā)，情況一變，話也跟著變。

3．破折號(hào)的用法

（1）破折號(hào)標(biāo)明行文中解釋說明的部分，是正文的一部分（括號(hào)里的解釋說明不是正文，只是注釋）。

例如：我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活的人能夠過快樂的生活。

（2）破折號(hào)可以表示意思的遞進(jìn)。

例如：團(tuán)結(jié)——批評(píng)和自我批評(píng)——團(tuán)結(jié)。

（3）破折號(hào)可以用來表示說話中斷或口氣的突然轉(zhuǎn)換。

例如：今天我本來打算去一趟，可是——

例如：很白很亮的一堆洋錢，而且是他的——現(xiàn)在不見了！

（4）破折號(hào)還可以表示聲音的延長(zhǎng)。

例如：他們走不上二三十步遠(yuǎn)，忽聽得背后“啞——"的一聲大叫。

在使用破折號(hào)的時(shí)候，需注意：

破折號(hào)這種標(biāo)號(hào)用在有停頓的地方，不論是句中或是句末，如果本來應(yīng)該用點(diǎn)號(hào)的，可以用了點(diǎn)號(hào)再加破折號(hào)。

例如：我竟不料在這里意外地遇見朋友了，——假如他現(xiàn)在還許我稱他為朋友。

4．省略號(hào)的用法

（1）省略號(hào)是用來表示文中省略的部分的。

A．引文的省略。

B．列舉的省略。

（2）省略號(hào)除了表示文中的省略之外，還表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。

例如：對(duì)……對(duì)不起！我……大概認(rèn)錯(cuò)人了。

省略號(hào)在使用時(shí)，需要注意：

（1）省略號(hào)前是一個(gè)完整的句子，則句末用點(diǎn)號(hào)。

（2）一般情況下，省略號(hào)后邊不再使用人他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但若省略號(hào)后邊還有話，省略號(hào)后要加標(biāo)點(diǎn)。

（3）為了表示省略的部分自成段落，下文同省略的意思不直接相連，省略號(hào)后邊也可以用句號(hào)。

5．專名號(hào)的用法

專名號(hào)是標(biāo)明人名、地名等專有名詞的。它通常只在古代典籍或者文史著作中使用。

例如：猴王說：弟子乃東勝神洲傲來國(guó)花果山水簾洞人氏。（在此句“猴王”“東勝神洲"傲來國(guó)”“花果山"水簾洞”這些詞語下面畫線）

6．書名號(hào)的使用

書名號(hào)有兩種形式：“《》"”。書名號(hào)是用來表示書籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱。

書名號(hào)在使用的時(shí)候，需要注意：

（1）在篇名內(nèi)又有書名時(shí)，應(yīng)該使用單書名號(hào)。例如：《讀有感》。

（2）篇名跟在書名后，中間用間隔號(hào)隔開。例如：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。

（3）在有類名時(shí)，將類名置于書名和篇名之間。例如：《詩經(jīng)·魏風(fēng)·伐檀》。

（4）在古代典籍或者文史著作中，為了配合專名號(hào)的使用，書名號(hào)通常用波浪線表示。

考點(diǎn)九：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)易錯(cuò)類型

1．概數(shù)中間不能用頓號(hào)。

例如:小河對(duì)岸三、四里外是淺山。

句中“三、四里"表示的是大概距離,并非確切數(shù)字,應(yīng)刪去頓號(hào)。當(dāng)表示的數(shù)字是以下兩種情況時(shí)，應(yīng)該用頓號(hào)。

2．并列詞語間無停頓或停頓很小，且不會(huì)產(chǎn)生歧義，中間就不必再加頓號(hào)。

例如:要切實(shí)做好減輕中、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作。

句中“中、小學(xué)生”之間不需要停頓，應(yīng)刪去頓號(hào)。

3．兩層以上并列詞語之間大的并列短語之間用逗號(hào)，小的并列短語之間用頓號(hào)。

例如:為促進(jìn)跨省城市間合作，山東濟(jì)南、青島、江蘇南京、蘇州、安徽合肥、蕪湖等城市都派代表出席了這次協(xié)作洽談會(huì)。

句中各城市之間雖然都是并列關(guān)系，但存在著并列分層，“青島"蘇州”之后的頓號(hào)應(yīng)改成逗號(hào)，以標(biāo)明層級(jí)。

4．分句之間不能用頓號(hào)。

例如:景區(qū)門票價(jià)格由誰定、如何定、定多少，都需要充分論證。

句中“由誰定、如何定、定多少"作為分句出現(xiàn),應(yīng)將它們之間的頓號(hào)改為逗號(hào)。

5．并列短語中如果有連詞“和、與、及、或”等,連詞前不能再用頓號(hào)。

例如:觀眾長(zhǎng)時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)采、或讓她簽上一個(gè)名。

句中“或"是連詞，可根據(jù)不同句子的情況，或刪去頓號(hào)，或?qū)㈩D號(hào)改為逗號(hào)。

6．引號(hào)、書名號(hào)連用時(shí)不使用頓號(hào)。

例如:（1）“大宅子”、“魚翅"、“鴉片”、“煙槍和煙燈"分別比喻什么

（2）《閣夜》、《旅夜書懷》、《客至》、《登岳陽樓》都是杜甫后期律詩的代表作品。（頓號(hào)應(yīng)全部去掉）

7．在并列的幾個(gè)謂語之間不能用頓號(hào)，要用逗號(hào)。

例如:商業(yè)世界中，最強(qiáng)大的力量不是貪婪、不是恐懼、也不是激烈競(jìng)爭(zhēng)所引燃的旺盛的戰(zhàn)斗能量，商業(yè)世界中最強(qiáng)大的力量仍然是愛。

句中“不是貪婪、不是恐懼、也不是激烈競(jìng)爭(zhēng)……”三項(xiàng)雖然是表并列關(guān)系的短語，但它們不是在一個(gè)句子內(nèi)部，因?yàn)檫@三個(gè)并列的短語都是充當(dāng)謂語的,構(gòu)成三個(gè)分句,并列的分句之間是不能用頓號(hào)的,應(yīng)改為逗號(hào)。

8．不顧層次內(nèi)容濫用逗號(hào)。

例如:打陀螺講求技巧,用力小了,陀螺旋轉(zhuǎn)不起來,用力大了,陀螺又容易“栽跟頭",用力勻稱,陀螺才能平衡而快速地旋轉(zhuǎn)。

“一逗到底”導(dǎo)致層次不清，其實(shí)這段話講了三個(gè)方面的內(nèi)容,可將“用力大了"和“用力勻稱”前面的逗號(hào)改為分號(hào),“講求技巧"后的逗號(hào)改為冒號(hào)。

9．兩個(gè)完整的句子之間不用逗號(hào)，用句號(hào)。

例如:馬來西亞政府為了吸引外資，鼓勵(lì)私人辦學(xué)，結(jié)果私人辦的大學(xué)一下子冒出上千所，由于其辦學(xué)資質(zhì)沒有統(tǒng)一規(guī)范，我們推薦學(xué)生留學(xué)馬來西亞時(shí)，也就只能依據(jù)我們自己的不太全面的了解。

這段話有兩層意思：前半段是說馬來西亞私人辦的大學(xué)的情況，后半段是說作為“中介”的“我們"的無奈。所以，應(yīng)把“上千所”后邊的逗號(hào)改為句號(hào)。

10．分句中沒有逗號(hào)不能直接使用分號(hào)。

例如:一方面是旅游線路老化、接待能力不足;另一方面是游客口味不一、經(jīng)濟(jì)承受能力不同。

分句中沒有逗號(hào)卻直接用了分號(hào),不符合點(diǎn)號(hào)使用的層級(jí)關(guān)系規(guī)定,應(yīng)把分號(hào)改為逗號(hào)。

11．內(nèi)部無停頓的并列成分之間不能用分號(hào)。

例如:全面建設(shè)小康社會(huì),一是發(fā)展型消費(fèi)和享受型消費(fèi)將在人們的消費(fèi)中占更加重要的位置;二是發(fā)展型消費(fèi)和享受型消費(fèi)將日趨大眾化。

句中“一是……"與“二是……”兩個(gè)并列成分內(nèi)部沒有使用逗號(hào),兩者之間不應(yīng)該直接用分號(hào)(分行排列的句子除外),應(yīng)將分號(hào)改為逗號(hào)。

12．語氣強(qiáng)烈的祈使句不用句號(hào),用嘆號(hào)。

例如：小王氣憤極了,高聲喊道：“你給我出去。"

句中“你給我出去”不是一般的陳述句，而是一種感情強(qiáng)烈的祈使句，用句號(hào)不足以表達(dá)這種憤怒情緒，應(yīng)改為嘆號(hào)。

13．在句意連貫處不能用句號(hào)。

例如：沒有朋友，一個(gè)人是孤單的，做什么事都很難順心。爬山?jīng)]有勁，打球沒有趣，連看電影、看比賽都缺乏滋味。

句中“順心"后面的幾個(gè)句子都是對(duì)“做什么事都很難順心”的具體說明,句意是連貫的,所以“順心"后面的句號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)。

14．并列復(fù)句的分句間不用句號(hào)。

例如:小張為人忠厚，對(duì)自己嚴(yán)格要求，說到做到。對(duì)他人則寬大為懷，熱情周到。

這是一個(gè)并列復(fù)句，“為人忠厚”后面有四個(gè)分句，實(shí)際上是兩個(gè)并列關(guān)系的分句，因此，“說到做到"后面的句號(hào)應(yīng)改為分號(hào)。

15．獨(dú)立引語句末的句號(hào)不能放在引號(hào)外。

例如:領(lǐng)隊(duì)表示：“我們就是要老虎不出洞,這幾天的訓(xùn)練就是針對(duì)周日的比賽的”。

句子中“表示"的后面是“領(lǐng)隊(duì)”的話,是直接引語,所以句末的句號(hào)放在引號(hào)之外是不對(duì)的，應(yīng)移到引號(hào)內(nèi),也就是緊跟在“比賽的”后面。

考點(diǎn)十：常用修辭手法

（一）比喻

定義：兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一種事物來比作另一種事物的修辭。

結(jié)構(gòu)：比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)組成。

分類：明喻、暗喻、借喻。

1．明喻：本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。

常用的喻詞有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、猶如、仿佛等。

例：他（本體）動(dòng)也不動(dòng)，彷如（喻詞）石像（喻體）。

2．暗喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類的喻詞。

例：母親啊！你（本體）是荷葉（喻體），我（本體）是紅蓮（喻體）。

3．借喻：借喻是比喻中的高級(jí)形式，運(yùn)用它時(shí)要求本體與喻體的關(guān)系十分密切，所以在特定的語境中，由喻體就可以直接領(lǐng)會(huì)到本體。

例：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說不出話。

作用：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把xx比作xx，生動(dòng)形象地寫出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx感情。

（二）擬人

定義：把物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣能說話會(huì)做人的動(dòng)作，有思想、有感情。

例句：桃樹、