2024屆高三語文二輪復(fù)習(xí)專題突破-鑒賞古代詩歌的形象學(xué)案（含答案）

2024屆高三語文二輪復(fù)習(xí)專題突破---鑒賞古代詩歌的形象學(xué)案（含答案）2024屆高三語文二輪復(fù)習(xí)專題突破

鑒賞古代詩歌的形象

【考點分析】

鑒賞詩歌的形象

鑒賞古代詩歌中的形象就是把握古代詩歌中藝術(shù)形象的特征，品味其深刻的內(nèi)涵，進而理解作者的思想感情，概括出該形象的象征意義或社會意義。近年來從考查題型來看，高考主要從以下三大角度命題：人物形象鑒賞、景物形象(包括畫面、意象和意境)鑒賞、事物形象鑒賞。其中考查最多的是景物形象，其次是人物形象和事物形象。

【考教銜接】

教材聯(lián)想，以本為本筑雙基

識記下面詩歌人物形象的類型

1．傲視權(quán)貴、傲岸不羈、豪放瀟灑

李白《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，表現(xiàn)了他淡泊富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈的豪邁性格。

2．心系社稷、憂國憂民

杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”，詩人并不停留在個人的哀怨中，而是推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑。

“國破山河在，城春草木深"(杜甫《春望》)描寫了一片蕭條的景象，展現(xiàn)了詩人憂國憂民、心系社稷的形象。

3．懷才不遇、壯志難酬

陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫、悠悠無垠，不覺悲傷地流下眼淚。本詩塑造了一個空懷抱國為民之心卻不得施展的、懷才不遇的知識分子形象。

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑"(陸游《書憤》)，詩人大志落空，而攬鏡自照，卻發(fā)現(xiàn)年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫了一位悲愴、郁憤的不遇之士的形象。

4.寄情山水、歸隱田園

陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山”，寫的就是悠游自在的隱居生活，塑造了一個安貧樂道、寄情山水的詩人形象。

5．愛恨情長、感時傷別

柳永的《雨霖鈴》寫了與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個多情才子形象。

6．矢志報國

陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們一心報國卻不被重用的情感，如陸游的《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。

7．情感真摯、依依惜別

李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，以比物手法形象地表達了李白與汪倫間真摯純潔的深情。

8．獻身邊塞、反對征伐

王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》都表現(xiàn)了他們忠心報國、獻身邊塞之情；而杜甫的《兵車行》則表現(xiàn)了作者體察人民疾苦、反對戰(zhàn)爭的感情。

9．天真頑皮

辛棄疾《清平樂·村居》：“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”，寫出了小兒的天真、活潑和頑皮。

10．寂寞惆悵、身世飄零

李清照的《聲聲慢》中，描繪出一個天涯淪落、形影相吊、漂泊孤獨的詞人形象。亡國之痛、身世之悲、淪落之苦齊上心頭。

11．閑適自傲

李白《獨坐敬亭山》：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。"這首詩塑造了一個閑適而孤傲的人物形象。

12．顧影自憐

溫庭筠《菩薩蠻》：“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣?！痹~中的女主人公正是一個顧影自憐的閨中婦人形象。

13．零落漂泊

杜甫《旅夜書懷》：“細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。"這首詩塑造了一個流落江湖、漂泊無依的詩人形象。

14．怡然自得

范成大《夏日田園雜興(其七)》：“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！边@首詩描寫的就是一個怡然自得的勞動者形象。

15．安閑寧靜

王維《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月山驚山鳥，時鳴春澗中。"這首詩刻畫了一個安閑寧靜的詩人形象。

16．羈旅他鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)

王維《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，樸質(zhì)而真切地道出了一位異鄉(xiāng)客對故鄉(xiāng)親人的深切思念。

17．歷經(jīng)磨難、堅持追求

“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔"雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”(屈原《離騷》)再現(xiàn)詩人不愿同流合污，執(zhí)著追求真理的志士形象。

18．胸懷寬廣、豪放灑脫

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生"(蘇軾《定風(fēng)波》)讓我們看到一個在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著草鞋，吟嘯徐行，豪放灑脫的詞人形象。

19．征戰(zhàn)沙場、保家衛(wèi)國

“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾”(王昌齡《從軍行七首〈其五〉》)中我們仿佛看到了一群英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士們，即使戰(zhàn)爭的艱辛與磨難也不能改變他們保家衛(wèi)國的雄心壯志。

分析人物形象常用術(shù)語

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、送別友人、思念故鄉(xiāng)、反對征伐、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、英姿颯爽、武藝超凡、斗志昂揚、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、百無聊賴、零落漂泊、懷才不遇、安閑寧靜、幽獨苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、不慕權(quán)貴、傲岸不羈、報國無門、建功報國、哀嘆昔盛今衰……

【方法突破】

突破一鑒賞人物形象

高考對古詩中人物形象的考查，就形象內(nèi)容而言，有辨識形象、把握形象的特征、概括形象作用三方面內(nèi)容。高考重點是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

考題示例：透析考題，知能遷移

常見設(shè)問方式1.(2020·全國卷Ⅲ)詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。2．(2017·全國卷Ⅱ)本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。3．(2014·山東卷)詩中“陳居士"的形象特點是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。4．(2014·江蘇卷)第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。

審題要點定向題干中有“形象"字樣，其包含詩人形象或抒情主人公形象，概括或分析的是形象特點或性格特點。

規(guī)范答題樣式這首詩生動形象地塑造了一個(群)……的形象。(步驟1)詩歌中……句寫了……，表現(xiàn)了……；……句寫了……，表現(xiàn)了……。(步驟2)詩人通過塑造……，抒發(fā)(表現(xiàn))了詩人(主人公)……的情感(態(tài)度、情操等)。(步驟3)

鑒賞人物形象“4角度”

1．看標題、注釋，初步揣摩形象

有的詩歌標題有極強的暗示性，對于形象、情感都有提示。如安徽卷《最愛東山晴后雪》，很明顯通過標題就可以大體揣測出本詩塑造了一個熱愛自然美景的詩人形象。有的詩歌注釋也有暗示性。如湖北卷《勞停驛》(歐陽修)的注釋“此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名”，據(jù)此可以揣摩，詩中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。

2．賞景物(意象)，分析形象

要抓住詩歌中所描寫的景物、運用的意象來分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔茫侨宋镄木车闹苯恿髀丁１热缭姼柚腥舫霈F(xiàn)“菊"三徑”“柴門"等意象，則極可能是“遠離官場、熱愛自然的隱者形象”。

3．抓描寫，分析形象

要抓住詩歌中人物的“肖像"動作”“語言"神情”“心理"等描寫，特別是細節(jié)描寫，仔細分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特點?！白硌矍Х屙斏希篱g多少秋毫”一句中“醉眼"就是一個神態(tài)描寫，很明顯這個描寫能夠體現(xiàn)出人物的“曠達灑脫”。

4．析典故，分析形象

引用古籍中的故事或詞句，借他人(事)來比況自己，為用典。比如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？"一句用典，作者以廉頗自比，雄心不減當年，渴望為國效力，嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情。

【例題精講】

典例(2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成題目。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢武林②春。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

注①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？"李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。(6分)

【解析】第一步：概括形象特點。分析詩人的性格，除知人論世外，須從理解詩句傳達的情感入手。首聯(lián)詩人明顯是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其傳達的情感是關(guān)鍵。王勃原句“無為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對。蘇軾化用這兩句，顯然也有此意。根據(jù)以上分析，概括詩人性格。

第二步：具體分析形象。結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。

【答案】表現(xiàn)了詩人曠達的性格。(步驟一)蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。(步驟二)

【針對訓(xùn)練】

1．閱讀下面這首唐詩，完成題目。

古劍篇

郭震

君不見昆吾①鐵冶飛炎煙，紅光紫氣俱赫然。

良工鍛煉凡幾年，鑄得寶劍名龍泉。

龍泉顏色如霜雪，良工咨嗟嘆奇絕。

琉璃玉匣吐蓮花，錯鏤金環(huán)映明月。

正逢天下無風(fēng)塵，幸得周防君子身。

精光黯黯青蛇色，文章片片綠龜鱗。

非直結(jié)交游俠子，亦曾親近英雄人。

何言中路遭棄捐，零落漂淪古獄邊②。

雖復(fù)塵埋無所用，猶能夜夜氣沖天。

注①昆吾：傳說中的山名。相傳山有積石，冶煉成鐵，鑄出寶劍光如水精，削玉如泥。②“零落”句：《晉書·張華傳》載，華見天上有紫氣，使雷煥察釋。煥曰“寶劍之精上徹于天"。華使煥尋劍，煥掘豐城縣獄屋基，得一石函，中有雙劍，一曰龍泉，一曰太阿。

全詩句句寫劍，實則以劍喻人，請賞析詩中所表現(xiàn)的人物形象。

2．閱讀下面這首詞，完成題目。

鵲踏枝

[五代]馮延巳

六曲闌干偎碧樹。楊柳風(fēng)輕，展盡黃金縷。誰把鈿箏移玉柱①？穿簾海燕雙飛去。

滿眼游絲②兼落絮。紅杏開時，一霎清明雨。濃睡覺來鶯亂語，驚殘好夢無尋處。

注①鈿箏：用金翠寶石裝飾的箏。玉柱：箏上定弦用的玉制碼子。②游絲：指在空中飛揚的蟲絲。

結(jié)合“濃睡覺來鶯亂語，驚殘好夢無尋處”兩句，分析詞中主人公的形象。

突破二鑒賞景物形象

景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有由多個景物形象組合成的意境。從高考命題來看，對景物形象的考查往往有三種類型：一是畫面描述題或意境賞析題，二是寫景作用題。

常見詩詞意境特點

意境特點舉例

雄渾壯麗大漠孤煙直，長河落日圓。(王維《使至塞上》)

壯闊蒼茫西風(fēng)殘照，漢家陵闕。(李白《憶秦娥》)

蒼涼悲壯飄飄何所似，天地一沙鷗。(杜甫《旅夜書懷》)

閑適恬淡采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明《飲酒》)

清幽明凈明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》)

明麗清新東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。[劉禹錫《竹枝詞二首(其一)]

蕭疏凄寂秋山起暮鐘，楚雨連滄海。(韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》)

安謐美好木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。(王維《辛夷塢》)

高遠深邃昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。(晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》)

淡雅幽遠自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。(秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》)

清冷幽靜泉聲咽危石，日色冷青松。(王維《過香積寺》)

【考教銜接】

教材聯(lián)想，以本為本筑雙基

塑造人物形象的方法

概括這些詩(詞)句表現(xiàn)出來的意境特點。

(1)更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(清新自然)

(2)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。(明凈絢麗)

(3)丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。(清冷孤寂)

(4)荒戌落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當重相見，樽酒慰離顏。(遼闊深遠)

(5)江南霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。(縹緲哀婉)

(6)獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。(孤寂閑適)

(7)黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(雄闊悲壯)

(8)釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。(幽深美好)

(9)星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風(fēng)。數(shù)點漁燈依古岸，斷橋垂露滴梧桐。(寥落悲涼)

(10)西風(fēng)驛馬。落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。(蕭索蒼涼)

考題示例：透析考題，知能遷移

常見設(shè)問方式1.(2020·高考天津卷)“釀酒迎新社，遙砧送暮暉"描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？2．(2019·天津卷)“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？3．(2018·天津卷)“平疇交遠風(fēng)，良苗亦懷新"描繪了一幅怎樣的畫面？4．(2017·天津卷)第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？5．(2016·全國Ⅰ卷)詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？6．(2012·湖南卷)請從意境營造的角度，賞析全詩。

審題要點定向1.題干中有“意境”字樣。2．題干有兩問時，第一個問題是關(guān)于“畫面"的，第二個問題是關(guān)于“情感”的。

相關(guān)答題術(shù)語活潑、熱烈、喧鬧、恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、幽遠悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、壯闊、壯麗、高遠、清遠、雄渾、優(yōu)美、明麗、清新、自然

規(guī)范答題樣式這首詩(詞)借……等意象，描繪了一幅……的圖畫，(步驟1)營造了一種……的氛圍，(步驟2)從而表達了作者……的情感(心情、心境)。(步驟3)

【方法點撥】

分析寫景作用

寫景的作用與詩歌所要表達的主旨密不可分，這一點是分析寫景作用的根本。但面對具體的詩歌、特定的要求，一定要指出其作用的獨特性，若面面俱到，或牽強附會，皆不可取。

1．把握景物描寫的一般作用

(1)交代事件發(fā)生的時令、地點。

(2)渲染氣氛，營造氛圍。如《琵琶行并序》中的“楓葉荻花秋瑟瑟"句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞氛圍。

(3)烘托人物的形象或心理。在表達技巧上，常用象征手法或比喻的修辭手法，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。

(4)在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。

開篇：引出下文，為下文做鋪墊，奠定情感基調(diào)。

中間：承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展。

結(jié)尾：照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。

以景結(jié)情，含蓄蘊藉，回味無窮。

(5)寫景的作用還有寄情、寓理、顯志等。如“夕陽無限好，只是近黃昏”包孕著對晚唐衰敗的嘆息；“青山遮不住，畢竟東流去"蘊含著變化發(fā)展不以人意志為轉(zhuǎn)移的哲理；“采菊東籬下，悠然見南山”顯現(xiàn)出對隱逸生活的快意。

2．分析寫景的作用，一定要聯(lián)系詩歌的主旨，一定要遵照題干所指定的方向思考作答。

答題規(guī)范：

1．首先，明確指出其作用。

2．然后對所寫景物進行分析，一定要與“作用"對應(yīng)。

3．若“作用”是多方面的，可按題干要求逐條亮明觀點并作具體分析。

【例題精講】

典例1(2020·天津卷)閱讀下面這首唐詩，按要求作答。

紀村事

韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田注歸。

注餉田：到田間送飯。

“釀酒迎新社，遙砧送暮暉"描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？(2分)

【解析】頸聯(lián)前一句寫農(nóng)人為準備社日的祭祀活動而忙于釀造美酒。社，人們祭祀土地神以祈求豐收。這一句呈現(xiàn)出一派熱鬧、忙碌的景象。后一句寫遠處傳來的搗衣砧聲送走了落日余暉，顯現(xiàn)出傍晚農(nóng)村祥和的氛圍。

【答案】為準備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景。

典例2閱讀下面這首詞，按要求作答。

阮郎歸

無名氏①

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁②無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫③遲。

注①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。

詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合內(nèi)容分析。(6分)

【解析】第一步，審題。題干有兩方面的限定：一是僅對上闋的景物描寫進行分析，而不是全篇的景物描寫；二是談“作用”，只針對“全詞的感情抒發(fā)"而言，而不是面面俱到。

第二步，弄清全詞抒發(fā)的感情是什么。顯然是詞中女主人公的“愁”——內(nèi)心的痛苦——深閨獨處的無奈和孤寂。

第三步，將“愁"與上闋的寫景聯(lián)系起來分析，景物的色調(diào)，與“愁”的色調(diào)具有一致性，所以，可認為其作用是以哀景寫哀情，奠定了一種“悲愁"的基調(diào)。第四步，梳理思路，先談具體作用是什么，即亮出觀點，再聯(lián)系具體詞句作分析。

【答案】奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。

【針對訓(xùn)練】

3．(2021·南昌段考)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。(9分)

送裴判官自賊中再歸河陽幕府①

岑參

東郊未解圍，忠義似君稀。

誤落胡塵里，能持漢節(jié)歸。

卷簾山對酒，上馬雪沾衣。

卻向嫖姚②幕，翩翩去若飛。

注①安史之亂期間，裴判官在洛陽落入叛軍手中，出逃后，欲重歸河陽幕府。②嫖姚：指漢代名將霍去病，他曾任嫖姚校尉。

本詩頸聯(lián)描繪了怎樣的畫面？這樣寫有什么用意？請結(jié)合全詩簡要分析。

4．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

度破訥沙①二首(其二)

李益

破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。

平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

注①破訥沙：沙漠名。②?鵜泉：泉水名。

請從意境營造的角度，賞析全詩。

突破三鑒賞事物形象

事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\用的表達技巧，故此，明確“物"的特征，找出“志”的內(nèi)容，即鑒賞事物形象的兩個關(guān)鍵要素。高考對古代詩歌中的事物形象的考查主要體現(xiàn)在兩個方面：

1．概括物象的特點。

2．分析物象在體現(xiàn)詩歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感等方面的作用。

七類常見詩詞意象

(1)送別類特定意象

楊柳表惜別懷遠等情思。

長亭表依依惜別之情。

南浦表凄凄別離。

酒有解愁緒含祝福之意。

(2)思鄉(xiāng)類意象

月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。

鴻雁表游子思鄉(xiāng)懷親的傷感。

雙鯉代指書信。

(3)愛情類意象

紅豆象征愛情或相思。

蓮借以表達愛情。

連理枝比翼鳥喻夫妻恩愛。

(4)愁苦類意象

芭蕉是孤獨憂愁的象征。

流水象征綿綿的愁思。

猿鳴表悲傷的感情。

杜鵑是凄涼哀傷的象征。

斜陽傳達凄涼沉郁之情。

梧桐是凄涼悲傷的象征。

(5)高潔類意象

菊花象征清高。

梅花象征不屈。

松柏象征堅貞不屈的人格。

竹象征氣節(jié)。

冰雪喻心志的忠貞、品格的高尚。

(6)戰(zhàn)爭類意象

投筆表建功立業(yè)之豪情。

長城指守邊的將士。

樓蘭代指邊境之敵。

柳營稱紀律嚴明的軍營。

請纓喻殺敵報國。

羌笛喻凄切愴然。

(7)閑適類意象

五柳隱者的代稱。

東籬表辭官歸隱或閑雅的情致。

三徑指隱士居住的地方。

下列詩歌所詠物象的特征如何？其寄寓了作者怎樣的思想感情？

詩句物象特征思想感情

①墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。(梅)

②雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。(竹)

③不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(菊)

④歲寒，然后知松柏之后凋也。(松柏)

⑤孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉，復(fù)悲高秋月。(蘭)

⑥天下真花獨牡丹。(牡丹)

⑦離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(草)

⑧青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。(丁香)

答案①(梅)剪雪裁冰，一身傲骨不與世俗同流合污，淡泊，頑強不屈②(竹)亭亭而立，節(jié)節(jié)而高正直、不屈③(菊)凌霜自開不趨炎附勢，生性淡泊④(松柏)傲寒不凋堅貞不屈⑤(蘭)清雅幽香，姿態(tài)優(yōu)美，芳草自憐，淡泊高潔高潔美好⑥(牡丹)嬌艷多姿，雍容華貴富貴、吉祥、美好⑦(草)生命力強，生生不息頑強不屈⑧(丁香)素雅清純美麗，幽香沁人心脾愁思

考題示例：透析考題，知能遷移

常見設(shè)問方式(1)(2020·新高考全國卷Ⅰ)詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。(2)(2020·北京卷)這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。(3)(2018·全國卷Ⅱ)詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。

審題要點定向1.關(guān)于詩歌的事物形象一般是托物言志類詩歌，題目中一般含有“××”事物字樣。2．詩歌或正面或側(cè)面有對事物具體刻畫的內(nèi)容。

答題模板樣式這首詩(詞)生動地塑造了……的形象。(步驟1)詩歌中的……句寫了……，表現(xiàn)了……；……句寫了……，表現(xiàn)了……。(步驟2)詩(詞)人通過……物象，托物言志，抒發(fā)了詩(詞)人……的情感。(步驟3)

分析意象作用的“5角度"

1．渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。

2．提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。

3．表情達意方面的作用，這是最主要的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落烏啼"傳達出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花"傳達出“作者對國力衰微的哀嘆”及“一腔的愛國情"。意象在傳達情感方面的具體作用，則由詩歌的具體內(nèi)容來定。

4．襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。

5．結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象則貫穿始終，是詩歌的線索。

【例題精講】

典例1(2020·北京卷)閱讀下面詩歌，完成下面小題。

寄東魯二稚子①

李白

吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰②田。

春事已不及，江行復(fù)茫然。南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。

樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。

桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。

折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。

雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。

裂素寫遠意，因之汶陽川。

注①這首詩作于金陵。②龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯?shù)亍?/p>

這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。(6分)

【解析】本題考查鑒賞詩歌的意象及其作用的能力。這首詩中的“桃樹"有其象征意義?！皹菛|一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年”，桃樹為詩人親手所種，是家的象征；“桃今與樓齊，我行尚未旋”，桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。從詩歌結(jié)構(gòu)來看，“桃樹”是抒情的線索，“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐”，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。

【答案】①桃樹為詩人親手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構(gòu)造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。

典例2(2013·江西卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

水調(diào)歌頭

壬子被召，端仁相餞席上作①

辛棄疾

長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

注①紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝"朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。

概括“蘭"蕙”“菊"三種意象的共同內(nèi)涵。(2分)

【解析】

第一步：分析表層屬性?！疤m”“蕙"菊”三種意象表層屬性都是自然界中的花草。

第二步：探求深層含義(內(nèi)涵)。聯(lián)系所學(xué)過的屈原的《離騷》中大量運用“香草美人"的手法，用各種香草來比喻自己高潔的情操與品德。

【答案】“蘭”“蕙"菊”都是花草。(分析表層屬性)

在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。[探求深層含義(內(nèi)涵)]

典例3(2018·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

題醉中所作草書卷后(節(jié)選)

陸游

胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。

酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。

端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。

須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。

詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)

【解析】第一步：從營造意境角度分析作用。第一個“酒”出現(xiàn)在作書前，詩人把“酒"比作進軍的旗鼓，把“筆”比作殺敵的刀槊，以書前喻戰(zhàn)前，是醞釀情緒，積蓄氣勢，給人以勢不可遏的感覺。

第二步：從表情達意角度分析作用。第二個“酒"出現(xiàn)在作書后，以作書后的喜悅喻戰(zhàn)后的歡快心情，表現(xiàn)出須臾收卷之神速、舉酒復(fù)飲之愜意、瞬間勝利之迅疾、狼煙盡掃之自豪。

【答案】①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；(從營造意境角度分析作用)②第二個“酒"則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。(從表情達意角度分析作用)

【針對訓(xùn)練】

5．閱讀下面這首唐詩，回答問題。

詠山泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。

映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。

恬澹無人見，年年長自清。

這首詩中的“山泉"具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？

6．(2012·天津卷)閱讀下面這首律詩，完成后面的題目。

野菊

[宋]楊萬里

未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。

政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

注①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正"。

頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

答案與解析

【針對訓(xùn)練】

1.【答案】答案①經(jīng)受磨礪，素質(zhì)優(yōu)異：以出自名山、良工鑄造比喻自己歷經(jīng)磨礪，具備優(yōu)良素質(zhì)。②風(fēng)采卓越，品格優(yōu)良：以優(yōu)雅的形質(zhì)比喻自己風(fēng)華正茂，以為君子所佩、助英雄行俠顯示自己俠義的品格。③遭逢不幸，懷才不遇：以寶劍遭棄、塵埋比喻自己不為所用的不幸遭遇。④懷抱理想，自信堅定：以寶劍雖被塵埋、依然劍氣沖天比喻自己的堅定和自信。

【解析】這是一道考查人物形象的題目，首先概括特征，然后用詩歌中的人物的言行等作解釋，注意根據(jù)寶劍的“