3《桂花雨》（說課稿）部編版語文五年級上冊

/《桂花雨》是部編版語文五年級上冊的一篇課文，主要講述了作者琦君童年時代與桂花有關(guān)的快樂時光，以及她對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會作者對故鄉(xiāng)和童年生活的感情，同時提高學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力和寫作能力。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。2.過程與方法：通過朗讀、討論、寫作等方式，提高學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力和寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文朗讀：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中的生字詞，理解詞語的意思。3.課文解析：分析課文內(nèi)容，理解作者的情感。4.口語表達(dá)：讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行口語表達(dá)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。5.寫作訓(xùn)練：以“我眼中的桂花”為主題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：利用課件展示桂花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出與桂花有關(guān)的詩句，從而導(dǎo)入新課。2.朗讀課文：讓學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音，教師進(jìn)行指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)生字詞：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思。4.課文解析：分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念。5.口語表達(dá)：讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行口語表達(dá)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。6.寫作訓(xùn)練：以“我眼中的桂花”為主題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。六、板書設(shè)計桂花雨懷念故鄉(xiāng)童年生活七、作業(yè)設(shè)計1.朗讀課文，熟記生字詞。2.回家后，向家人講述課文內(nèi)容，鍛煉口語表達(dá)能力。3.完成寫作訓(xùn)練，以“我眼中的桂花”為主題。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力和寫作能力。但在教學(xué)過程中，對于學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)還需加強(qiáng)，今后教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的另一個重點(diǎn)。生字詞是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，教師需要幫助學(xué)生掌握它們。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如講解、舉例、游戲等，來幫助學(xué)生記憶生字詞。同時，教師還可以讓學(xué)生通過組詞、造句等方式來運(yùn)用生字詞，以加深他們對生字詞的理解和記憶。課文解析環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以采用逐段分析、問題討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。例如，教師可以提出一些問題，如“作者為什么喜歡桂花？”“桂花在作者的童年生活中有什么特殊的意義？”等，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的思維能力。口語表達(dá)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行口語表達(dá)，鍛煉他們的表達(dá)能力。例如，教師可以讓學(xué)生描述一下課文中桂花的樣子，或者講述一下自己對桂花的印象。這樣既能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生字詞，又能提高他們的口頭表達(dá)能力。寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以給學(xué)生一個主題，如“我眼中的桂花”，讓他們進(jìn)行寫作訓(xùn)練。通過這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生能夠鍛煉自己的寫作能力，并能夠更好地表達(dá)自己的思想和感情。總的來說，教學(xué)過程是教學(xué)活動中的核心環(huán)節(jié)，教師需要通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：教師可以通過展示桂花圖片、播放桂花相關(guān)音樂或分享桂花的故事來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以講述桂花在中秋節(jié)的文化意義，以及桂花香氣在人們心中的象征意義。這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更加期待學(xué)習(xí)課文。2.朗讀課文環(huán)節(jié)：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意停頓、重音和語調(diào)。在學(xué)生朗讀時，教師可以走下講臺，觀察學(xué)生的朗讀情況，及時給予個別指導(dǎo)。教師可以邀請學(xué)生分享他們對課文中描寫的桂花情景的感受，以加深對課文內(nèi)容的理解。3.學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)：教師可以通過游戲、競賽等形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞。例如，教師可以組織“找不同”游戲，讓學(xué)生找出課文中新出現(xiàn)的生字詞，并解釋它們的意思。這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們對生字詞的記憶。4.課文解析環(huán)節(jié)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)，理解課文中的隱含意義。例如，教師可以提問：“課文中作者對桂花的描述有哪些特點(diǎn)？”“桂花在作者心中象征著什么？”通過深入討論，幫助學(xué)生把握課文的主旨，理解作者的