護(hù)理培訓(xùn)心得體會(huì)范文-護(hù)理培訓(xùn)個(gè)人感悟與收獲

護(hù)理培訓(xùn)心得體味范文—護(hù)理培訓(xùn)個(gè)人感悟與收

-++-

狄

護(hù)理是診斷和處理人類對現(xiàn)存的或者潛在的健康問題的反應(yīng)。作

為護(hù)理員，我們要清晰知道自己的職責(zé)是什么。下面是帶來的護(hù)理培

訓(xùn)

心得體味范文，希翼大家喜歡。

護(hù)理培訓(xùn)心得體味范文篇1

3月29日，有幸參加了來自香港護(hù)士訓(xùn)練及教育基金會(huì)的護(hù)理

專家在武警醫(yī)院和我院進(jìn)行的康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)，受益匪淺。向來以來，

香港護(hù)士訓(xùn)練及教育基金會(huì)都致力于國內(nèi)護(hù)理同行的的指導(dǎo)，匡助，

得到了國內(nèi)護(hù)理同行的高度贊譽(yù)。

這次在我院給我們護(hù)理同胞培訓(xùn)的是香港康復(fù)護(hù)理專家謝永慈

先生。謝老先生是一位風(fēng)趣幽默的老人，雖然年事已高，但依然精力

充沛，思維敏捷，20多年來向來致力于促進(jìn)內(nèi)地護(hù)理事業(yè)發(fā)展的講

學(xué)授技，得到泛博護(hù)理人士與患者的歡迎和愛慕。本次培訓(xùn)通過謝老

先生幽默生動(dòng)的講解和親自示范，令在場的護(hù)理人員躍躍欲試，積極

互動(dòng)，謝老先生也得到了在場各位的熱烈掌聲。

通過本次護(hù)理培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了中風(fēng)偏癱患者肢體功能的康復(fù)

鍛煉技能及相關(guān)護(hù)理技巧，也學(xué)到了可能更為有效的排痰方法——雙

手協(xié)調(diào)有節(jié)奏排痰（傳統(tǒng)為單手排痰），力度由輕柔到中等（旨在讓患者

逐步適應(yīng)，也方便觀察患者對拍背排痰的耐受程度），位置確定（預(yù)先

確定肺部的病變部位），方向靈便（改變傳統(tǒng)的由外向內(nèi)，由下到上統(tǒng)

一固定的拍背方向），還增加了用雙手振動(dòng)患者背部的環(huán)節(jié)…謝??老.先生

調(diào)侃道，如果患者肺部痰液僅停留肺上葉，我們卻在肺下葉拍背，

那末患者的痰液通過振動(dòng)都流到下面（肺下葉）去了（這句話的科學(xué)性

也許有待考究，也許我們可以通過臨床研究去證實(shí)）…聽??謝.老先生這么

一說，當(dāng)時(shí)就在想，若真如此，那末我們以前在這一環(huán)節(jié)的護(hù)理工作

還故意義么，我們付出的某些部份是否在做無用功甚至反作用?如果

說肢體功能康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)對于我們來說是針對細(xì)節(jié)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，

那末謝老先生教給我們的徒手排痰方法也許是對國內(nèi)向來以來被公

認(rèn)的傳統(tǒng)排痰方法的糾正與發(fā)展。

雖然兩種排痰方法也許尚缺乏科學(xué)臨床效果評價(jià)的比較，但通

過這次學(xué)習(xí)，最起碼促發(fā)了我們對于傳統(tǒng)拍背排痰效果的質(zhì)疑與思量，

及對其他臨床護(hù)理常規(guī)與技巧的思量，包括我們護(hù)理工作的具體內(nèi)容

與臨床效果評價(jià)，包括我們管理病人過程中是否真正做到了系統(tǒng)整體

護(hù)理，我們的護(hù)理工作存在不足與缺陷的根本原因又在哪里？是人力

資源缺乏還是“以患者為中心”的護(hù)理文化土壤不夠肥沃?所有的這

些，正是國內(nèi)護(hù)理事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展的重要前提——學(xué)會(huì)質(zhì)疑與思量。

傾聽與觀看謝老先生的講解示范真是一種享受。作為護(hù)理界的

老前輩，謝老師沒有架子，親和力十足，語言隨意而又嚴(yán)謹(jǐn)，豁達(dá)卻

又處處體現(xiàn)“小氣”。記得那天早上在武警醫(yī)院參加謝老先生的培訓(xùn)

課時(shí)，有一示范環(huán)節(jié)是在桌子上進(jìn)行，因示范指導(dǎo)的需要，桌面撒了

水，示范完畢需要擦干桌上水跡時(shí)，周圍的護(hù)士都在幫忙找紙巾，謝

老先生卻直搖頭一邊用手去試圖抹干桌上的水跡，一邊說不要紙巾，

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太浪費(fèi)了，接著就走向自己的百寶袋，說：“我有帶…抹.?布⑺”，最后工

作人員在謝老先生找到自帶的抹桌子的“用具”之前就找到了抹布，

把桌子上的水跡抹干。坦白說，謝老先生這一舉動(dòng)真的讓我很吃驚，

并油生敬意。原來作為一位護(hù)理人員，有些品質(zhì)是可以貫通到生活中

的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不分場合…謝??老.先生的講解示范與展示也往往會(huì)給我

們帶來驚喜，讓人眼前一亮，豁然開朗。培訓(xùn)課堂上，謝老先生先后

展示了大大小小，各種各樣與康復(fù)鍛煉相關(guān)、貼近生活、來源于生

活的輔助工具，如小夾子（鍛煉手指力度），橡皮筋（鍛煉手指靈便度）及

一些自制康復(fù)工具等等，親自示范并指導(dǎo)來到現(xiàn)場的病人，讓我們體

味到了創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，善于動(dòng)手創(chuàng)作的魅力。與此同時(shí)，通過謝

老先生與患者的接觸互動(dòng)，我們也深深體味到了什么叫真摯不

做作的“人文關(guān)心”。

總之，本次謝老先生來我院的講學(xué)授技讓我們進(jìn)一步了解和學(xué)

習(xí)了各種細(xì)致到位的康復(fù)護(hù)理技能，也開闊了眼界。在培訓(xùn)中，謝老

先生重點(diǎn)闡述了康復(fù)護(hù)理要遵循科學(xué)、有效、省力的原則，操作時(shí)動(dòng)

作要協(xié)調(diào)到位，次序要由大到小。護(hù)理人員要能運(yùn)用自己身體的靈便

性來操作，避免對自身造成損傷。通過這次培訓(xùn)，我們不得不承認(rèn)，

我們國內(nèi)的護(hù)理事業(yè)要走的路還很長，包括各種護(hù)理技能的規(guī)范與普

及，還有創(chuàng)新思維，人文關(guān)心，護(hù)理倫理等等，所有的這些，對于現(xiàn)

階段國內(nèi)護(hù)理的發(fā)展來說，都是需要我們謙虛承認(rèn)的“不足”。其實(shí)，

我也往往在想，我們現(xiàn)在的護(hù)理工作確實(shí)很累，自己在護(hù)理這一行也

不具有很高的天賦，但至今為止我依然熱愛這個(gè)行業(yè)，不僅僅因?yàn)?/p>

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“白衣天使”的頭銜，更因?yàn)槲蚁嘈?，國?nèi)的護(hù)理事業(yè)還會(huì)繼續(xù)發(fā)展，明

天會(huì)更好…但.?是.，我們護(hù)理事業(yè)的發(fā)展需要模范，我們前進(jìn)的方向除

了需要我們的護(hù)理同胞去共同探索，也需要模范去指引，包括我們自

身如何做一位優(yōu)秀的，真正做到“以人為本”的護(hù)理人員。這一切，不

能僅靠單個(gè)護(hù)士自身盲目的愛心付出，因?yàn)?，這是一份特殊的“愛心

行業(yè)”，這份“愛心”需要有科學(xué)的臨床護(hù)理理論作指導(dǎo)，需

要以“責(zé)任”為擔(dān)當(dāng)，需要我們有共同的行為準(zhǔn)則！

我們國家的護(hù)理事業(yè)起步晚，起點(diǎn)低，特別是本科以上的護(hù)理

教育，這就要求我們要多向包括香港和西方發(fā)達(dá)國家在內(nèi)的護(hù)理事業(yè)

單位及護(hù)理同行學(xué)習(xí)請教，看看已經(jīng)提前發(fā)展的護(hù)理事業(yè)如何體現(xiàn)專

業(yè)化和科學(xué)化，雖然目前不一定適合我國的國情，卻可以看到我國護(hù)

理事業(yè)未來大致的發(fā)展方向。不少時(shí)候，“敢想和創(chuàng)新”需要模范！

毫無疑問，謝老先生是我們的好模范！

護(hù)理培訓(xùn)心得體味范文篇2

首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、護(hù)士長的培養(yǎng)以及各位同事在

工作上的支持，讓我有幸參加了四川大學(xué)華西醫(yī)院第五屆“康復(fù)專科

護(hù)士培訓(xùn)班”。也非常感謝每位為我們傾囊相授的老師們，你們辛苦

了。在為期兩個(gè)月的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體

會(huì)匯報(bào)如下：

在理論學(xué)習(xí)中，授課老師以賅博的學(xué)識(shí)、幽默風(fēng)趣的講解，不

僅使我獲得了康復(fù)科常見疾?。ㄈ缒X卒中、脊髓損傷、顱腦損傷、糖

尿病、頸肩腰腿痛等）的護(hù)理常規(guī)，護(hù)理要點(diǎn)，而且提升了我對骨科

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常見疾病的康復(fù)護(hù)理知識(shí)，并且還學(xué)習(xí)了康復(fù)評定的內(nèi)容及方法、物

理治療、作業(yè)治療和假肢矯形等方面的知識(shí)。

這次學(xué)習(xí)對我來說是理論與技能的提升，是理念、高度和技術(shù)

的洗禮。首先，更新理念：如對康復(fù)有了新的認(rèn)識(shí)，它不是療養(yǎng)，不

是患者的后期治療也不是中醫(yī)+理療，而是對功能障礙者運(yùn)用訓(xùn)練、

補(bǔ)償、增強(qiáng)等方法提高患者的生活質(zhì)量，回歸家庭，回歸社會(huì)等。其

次讓我認(rèn)識(shí)到疾病早期康復(fù)的重要性，并掌握了新的技術(shù)：如清潔間

歇導(dǎo)尿，神經(jīng)源性膀胱/直腸功能訓(xùn)練，良肢位的擺放等，并對心肺

康復(fù)的新觀念有了一定的認(rèn)識(shí)。

臨床實(shí)踐不僅鞏固了專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)，而且讓我學(xué)會(huì)了如

何管理病人，如何與病人建立良好的關(guān)系，如何做好帶教工作，如何

成為一位優(yōu)秀的管理者。臨床實(shí)習(xí)階段也是最緊張的階段，在此我們

每一個(gè)人需完成理論結(jié)業(yè)考試、操作技能考試，PPT的制作與匯報(bào);

并于2022年10月29日到鄲縣鄲筒中心敬老院開展了由四川省康復(fù)

?？谱o(hù)士培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人、康復(fù)醫(yī)學(xué)中心總護(hù)士長杜春萍和康復(fù)醫(yī)學(xué)

中心脊髓損傷病房副護(hù)士長蔣紅英組織的以“康復(fù)護(hù)理在身邊，老有

所護(hù)功能健”為主題的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。

這次的學(xué)習(xí)也讓我有緣結(jié)識(shí)了來自五湖四海的護(hù)理同仁們。我

們在學(xué)習(xí)中互助，在生活中互相關(guān)心，從她們身上使我深切的感受到

一個(gè)醫(yī)療職業(yè)者的謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，塌?shí)的工作態(tài)度，對病患的用

心，對同事的呵護(hù)。

如果把以前的學(xué)習(xí)比作“量”的變化，那末這次的培訓(xùn)對我來

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說是“質(zhì)”的飛躍，我們用自己的心去感悟，去體驗(yàn)，去領(lǐng)略。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。通過這次學(xué)習(xí)我深深地體

會(huì)到不讀書行再遠(yuǎn)的路也只是個(gè)郵差。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)賦予我這次

珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將學(xué)以致用，不斷進(jìn)取，拓寬知識(shí)面、改善知識(shí)

結(jié)構(gòu)，以?？婆嘤?xùn)為基點(diǎn)，不斷提高和完善自己，使自己成為名副其

實(shí)的?？谱o(hù)士，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

護(hù)理培訓(xùn)心得體味范文篇3

醫(yī)院對20_年新招聘員工進(jìn)行為期半個(gè)月的崗前培訓(xùn)教育，通

過這次培訓(xùn)，我在思想上有了很大轉(zhuǎn)變，對自己也有了新的認(rèn)識(shí)，確

實(shí)受益良多。

首先，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)|搜集整理，我對醫(yī)院的現(xiàn)

狀、制度有了系統(tǒng)了解。同時(shí)也學(xué)習(xí)了院內(nèi)感染等有關(guān)知識(shí)，收獲豐

富。其次，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)醫(yī)療崗位的特殊性。特別李院長的講話，對

自己的任務(wù)和肩負(fù)的責(zé)任有更深刻的理解。要想成為一位合格的醫(yī)務(wù)

工作者，要想在護(hù)理事業(yè)上有所成就，要想在護(hù)理工作中立足和發(fā)展。

就要做到以下幾點(diǎn)：

1、掌握自己的工作職責(zé)，安心工作，端正思想，遵守院紀(jì)院規(guī)，

塌實(shí)工作，互學(xué)互尊，不恥下問;時(shí)刻為病人著想，對病人態(tài)度溫和;

同情關(guān)心和體貼病人;擺正自身位置。雖然護(hù)理工作者是一個(gè)非常的

崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或者缺的工作。

2、我們要堅(jiān)持自己的信念，兢兢業(yè)業(yè)工作，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)

格在工作和學(xué)習(xí)中要求自己，不斷更新知識(shí)，提高技術(shù)水平。一個(gè)人

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要實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值，須不斷付出努力。惟獨(dú)認(rèn)真工作學(xué)習(xí)，把理論

與實(shí)踐結(jié)合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實(shí)完善自我，才干

實(shí)現(xiàn)理想。

3、要有團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，在搶救病人時(shí)，大家齊心協(xié)力，我們才

能更好地?fù)尵壬?/p>

4、提高整體思想素質(zhì)，我們不僅要嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范，還要崇

尚學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治收養(yǎng)。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我受到的啟迪和教育將對我以后的發(fā)展

起到很大作用。我會(huì)將此次培訓(xùn)所得的收獲，運(yùn)用到今后的工作中，

不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，爭取為醫(yī)院護(hù)理事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

護(hù)理培訓(xùn)心得體味范文篇4

非常有幸，護(hù)理部安排我6月28號(hào)、29號(hào)參加了—大講堂在—

電子科大舉辦的《護(hù)理專業(yè)的挑戰(zhàn)——改變的力量》的培訓(xùn)班。當(dāng)我

踏進(jìn)—電子科大的校園看見大學(xué)生在綠樹成蔭的校園浪漫的散步；

在寬敞璀璨的教室聚精會(huì)神的上課、考試;在運(yùn)動(dòng)場上揮汗如雨的打

球、跑步;在校園里穿著學(xué)位服朝氣磅礴的照畢業(yè)照留念，唉!我真想

回到二十多歲，回到校園！

給我們授課的老師是—科技大學(xué)的張—教授，她氣質(zhì)不凡、溫

文爾雅、生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，特別是那幽默詼諧的講解和抑揚(yáng)頓挫的聲音深深

地吸引了我。我作為一位高年資帶教組長要努力向張教授學(xué)習(xí)她的講

課方式，實(shí)實(shí)在在的為實(shí)習(xí)生和低年資護(hù)士講好每一堂課。經(jīng)過2

天的培訓(xùn)讓我有了一些心得和體味：

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一、護(hù)理精細(xì)化管理：4個(gè)意識(shí)（細(xì)節(jié)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、規(guī)則意

識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)）;2大原則（立足專業(yè)原則、科學(xué)量化原則）。

通過學(xué)習(xí)讓我感受到精細(xì)化管理就是把“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”落

實(shí)到管理工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，作為一位責(zé)任組長應(yīng)該將這種意識(shí)落

實(shí)到患者實(shí)處，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，耐心細(xì)致的為患兒做好服務(wù)，

真正去為患者解決問題。除此之外，還要帶領(lǐng)好我們年輕的隊(duì)伍，

同時(shí)協(xié)

助護(hù)士長做好科室管理工作。

二、護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：化解沖突、激勵(lì)部屬、溝通部屬

我不是領(lǐng)導(dǎo)，但我是一位護(hù)理專業(yè)的老同志、責(zé)任組長，我會(huì)

把科室的每一位年輕人當(dāng)成大家庭里的一員，關(guān)心她們、愛護(hù)她們、

匡助她們。當(dāng)遇到艱難、委屈時(shí)我會(huì)心痛、開導(dǎo)她們，與她們溝通;

在護(hù)理危、急、重患兒茫然失措的時(shí)候我會(huì)與大家一起面對艱難、解

決艱難，努力做到忙而不亂、緊張而有序;在生活、學(xué)習(xí)中不知所措

時(shí)我會(huì)用自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)關(guān)愛她們，和大家一起面對挫折、戰(zhàn)勝困

難。

三、提升護(hù)理管理質(zhì)量——品管圈改善工具

我科在上半年開展了品管圈活動(dòng)，當(dāng)時(shí)還覺得不錯(cuò)較滿意，但

通過這次學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到不足。品管圈可深可淺、可復(fù)雜可簡單,

其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動(dòng)已經(jīng)開展了，

我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這次活動(dòng)中，爭取做得更好。

四、情緒管理與壓力調(diào)適

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張教授叫我們每位學(xué)員填了一張表《樊式壓力檢測表》，我得了

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3分，張教授說：“3分以下的人生活在天堂里，固然是開玩笑了哦!”我工

作了30多年怎會(huì)沒有壓力呢?是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了分解壓力，變壓力為動(dòng)

力。但是科室剛來的低年資護(hù)士感覺工作壓力較大。分析了以下原因:

1、兒外專業(yè)病種多、家屬要求高。2、專業(yè)技能不嫻熟，特別是小兒

靜脈穿刺。3、剛?cè)肟茖I(yè)知識(shí)缺乏。4、不知怎樣與患兒及家屬溝通、

交流。在這個(gè)時(shí)候作為一位責(zé)任組長、大家庭的一位長輩我會(huì)與她們

一起提升業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，結(jié)合自己所管床位的病種加強(qiáng)?？评?/p>

論學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，加

強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)。

我是一個(gè)急性子，我時(shí)刻牢記：解決事情先處理情緒，情緒影

響判斷和行為，盛怒之下少說話、少做決定，世上讓你不快樂的人只

有你自己。

以上是我學(xué)習(xí)后的一些心得體味，感謝護(hù)理部給我這次外出學(xué)

習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝我們一起出去學(xué)習(xí)的妹妹們，特殊是王玉蓮護(hù)士長、

曾經(jīng)曉紅護(hù)士長把一切事情都安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，真心的感謝大家一路

的

關(guān)照。

護(hù)理培訓(xùn)心得體味范文篇5

通過本科階段護(hù)理理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的

轉(zhuǎn)變，我國護(hù)理模式逐步從以疾病為中心轉(zhuǎn)向以病人為中心，用整體

護(hù)理模式替代傳統(tǒng)功能制的護(hù)理模式，而與患者時(shí)時(shí)溝通交流是關(guān)鍵，

也是做好整體護(hù)理的關(guān)鍵。

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首先需要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)整體護(hù)理理論的學(xué)習(xí)。觀念的轉(zhuǎn)變首

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先是認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，通過學(xué)習(xí)整體護(hù)理理論，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的護(hù)理程序、

護(hù)理哲理及護(hù)士行為準(zhǔn)則，了解國內(nèi)外護(hù)理學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，明確開展

整體護(hù)理的意義。同時(shí)根據(jù)病人的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)心理特征、營養(yǎng)知

識(shí)、預(yù)防保健知識(shí)、疾病護(hù)理等有關(guān)專科理論的新發(fā)展，使護(hù)士在短

期內(nèi)逐步進(jìn)入了角色，在觀念上得到了根本轉(zhuǎn)變，開闊視野與思路，

進(jìn)而做到以點(diǎn)帶面，為整體護(hù)理的開展奠定了思想基礎(chǔ)。

其次，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，建立合理的工作程序。科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)

和合理的工作程序是開展整體護(hù)理模式病房的重要保證。護(hù)士長可根

據(jù)住院病人的病情及工作量，調(diào)整當(dāng)天責(zé)任班護(hù)士人數(shù)，保證整體護(hù)

理的質(zhì)量。重視與病人及家屬的溝通，采取有針對性的整體護(hù)理。

護(hù)理病歷的表格從傳統(tǒng)式的直接記錄法改為問題記錄法及表格

記錄法。

病人入院評估表：病人入院后2h內(nèi)完成入院評估及病史的收

集，要求記錄完整、真實(shí)、全面。護(hù)理診斷和病人問題項(xiàng)目表：要求

護(hù)士按照病人的首優(yōu)（威脅生命需即將解決的問題）、中優(yōu)（雖不威脅生

命，但能導(dǎo)致身體上的不健康或者情緒上的問題）、次優(yōu)（指人們在對

付發(fā)展和生活變化時(shí)所發(fā)生的問題）的順序羅列記錄，完整陳述各

種護(hù)理診斷的相關(guān)因素和危（wei）險(xiǎn)因素，采取PES形式記錄（P即

健康問題，E即病因，S即癥狀、體征），用二段式（即PE或者PS,合

用于潛在性或者可能性的護(hù)理診斷的敘述）或者三段式（即PES,合用

于現(xiàn)存護(hù)理診斷的敘述）記錄。按北美護(hù)理協(xié)會(huì)的護(hù)理診斷要求書寫,

并根據(jù)護(hù)理診斷

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制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃。病人住院評估表：改變以往按護(hù)理級別進(jìn)行評

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估的方法，每天對每一個(gè)病人要有評估記錄，病危病人則每班都有評

估記錄。護(hù)理記錄單：采取PIO形式記錄，按當(dāng)天病人浮現(xiàn)的主要

問題解決的過程進(jìn)行記錄。P即問題，應(yīng)與護(hù)理診斷一致;I即措施，

不是標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃中的護(hù)理措施，而是具體的實(shí)施內(nèi)容;0即結(jié)果，不代

表護(hù)理診斷的最后結(jié)果，而為本班實(shí)施的護(hù)理措施的結(jié)果。出院評估

表：

記錄病人出院當(dāng)天的護(hù)理評估及對病人出院的健康教育與指導(dǎo)。

根據(jù)病人特點(diǎn)采取有針對性的整體護(hù)理。

“病人角色”雖然來自社會(huì)的不同階層，但在醫(yī)院這個(gè)特定的

環(huán)境中，他們的心理需要還是有許多共同之處。

(1)需要安全的住院環(huán)境。安全感是病人最普遍、最重要的心理

需要。病人對醫(yī)院的第一印象是從對環(huán)境的評價(jià)中得出的。環(huán)境的好

壞不僅反映物質(zhì)條件、管理水平和文明程度，也包括反映工作人員的

責(zé)任感。安全良好的住院環(huán)境、醫(yī)護(hù)人員夸姣的語言和行為規(guī)范，在

一定程度上能夠擺布病人的感情，增強(qiáng)病人的安全感。

(2)需要被悅納和有所屬。病室內(nèi)的住院病人是不斷更新、流動(dòng)

的。對新病人來說，通常都有一種盡快地適應(yīng)新環(huán)境，從情感上被病

友所接納，并成為群體中受歡迎的一員的愿望。因此，護(hù)士在接診時(shí)，

要將新病人介紹給同病室的病友，并請大家相互關(guān)照。病室內(nèi)良好的

人際關(guān)系有助于病人較快地從目生和孤傲中解脫出來。

⑶需要被了解和被尊重。任何一位意識(shí)清醒的病人都希翼得到

別人的尊重。病人常認(rèn)為，能夠及早地被醫(yī)護(hù)人員了解，是受到了重

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視的象征，從而有可能得到較好的治療和護(hù)理待遇。尊重的需要若不

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能滿足會(huì)使病人產(chǎn)生自卑、無助感，或者變得不滿和憤怒。因此，護(hù)

士應(yīng)注意尊重病人，任何時(shí)候都不做有損病人自尊心的事情。

(4)需要了解疾病知識(shí)。人一旦生病，就會(huì)感到分外需要了解有

關(guān)疾病的知識(shí)，希翼醫(yī)護(hù)人員在同情和理解的基礎(chǔ)上多講解疾病診斷、

轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，希翼了解各項(xiàng)檢查、治療的意義及注意事項(xiàng)。他們期待

著醫(yī)護(hù)人員能以最好的療法、最高明的技術(shù)、最特效的藥品、最快的

速度，達(dá)到最理想的效果。

(5)需要親友的探望。對住院病人來說，親友的關(guān)心、愛護(hù)和支

持是不可缺少的。病人通過與家人和親友的交談，不僅可以從中獲得

對過去生活的回味，還能由此體味到自我價(jià)值的社會(huì)意義。特別對新

入院病人，這是一種穩(wěn)定治療信心的心理安撫。對于無親友探視者，

護(hù)士一方面要主動(dòng)關(guān)心，另一方面要竭力協(xié)助病人獲得社會(huì)支持。

(6)需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)與刺激。醫(yī)院是個(gè)狹小的乾坤，新病人住院

后往往會(huì)產(chǎn)生單調(diào)和乏味感，需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)與刺激。因此，應(yīng)根據(jù)

病人的具體情況和醫(yī)院的客觀條件，組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和有新鮮感的刺

激，以滿足病人的精神需求。這樣，不僅可以安定病人的情緒，也有

利于病人康復(fù)后較快地適應(yīng)社會(huì)生活。

由于個(gè)體差異的存在，不同個(gè)體在患病以至住院后，會(huì)產(chǎn)生不

同的心理反應(yīng)，其表現(xiàn)也千差萬別，但普通病人具有如下共同特征。

⑴主觀感覺異常。病人患病后，注意力很快從外界客觀事物轉(zhuǎn)

向自身的體驗(yàn)和感覺。往往只關(guān)心本身的機(jī)能狀態(tài)，對各種癥狀的敏

感度增強(qiáng)，甚至對呼吸、心跳、胃腸蠕動(dòng)的聲音都異常敏感。病人常

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感覺不適，精神緊張或者驚慌、恐怖時(shí)，還可能發(fā)生錯(cuò)覺。

(2)情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。病人患病后，往往心境不佳，情緒

不穩(wěn)定，易激動(dòng)，甚至與周圍的人發(fā)生沖突。多表現(xiàn)任性、愛發(fā)脾氣，

男性常為一點(diǎn)小事吵吵嚷嚷，女性則抑郁哭泣，特殊是在病情有變化

或者做特殊檢查及準(zhǔn)備手術(shù)時(shí)，情緒更易激惹。

(3)自尊心增強(qiáng)。由于患病而暫時(shí)或者長期離開自己的工作崗位,

使其自我價(jià)值感受挫，自尊心也會(huì)不同程度地受到傷害。因此病人常

變得很敏感，周圍人對他稍有怠慢，便會(huì)感到自尊心受到傷害而感到

不舒暢。

(4)被動(dòng)和依賴。一個(gè)健康人一旦生病，往往受到家人及周圍同

志的照應(yīng)。有些病人會(huì)因此而變得順從被動(dòng)、缺乏主見和信心，進(jìn)而

要求更多的關(guān)心與同情，并且會(huì)事事都依賴他人去做。有的病人為了

喚起別人的注意，會(huì)故意呻吟不止。

(5)焦慮和恐怖。病人患病后，由于身體的不適及對診斷結(jié)果的

猜測，常感到生死未卜，面臨巨大威脅。入院后面對目生的環(huán)境，常

感到焦慮不安，加之疾病的痛苦以及膽怯手術(shù)、耽心術(shù)后留下后遺癥

等，使病人整日憂心忡忡，而產(chǎn)生恐怖心理。

(6)孤傲與絕望。病人生病住院后，由于人地生疏常感到與世隔

絕、度日如年，很容易產(chǎn)生孤傲感。止匕外，生病后總希翼能遇到技術(shù)

高明的醫(yī)生，希翼能及早康復(fù)。這種愿望若難以實(shí)現(xiàn)，則往往陷入無

可奈何、自悲、自憐的境界，而產(chǎn)生絕望感。護(hù)士在對病人的護(hù)理過

程中，除了掌握上述共同特征外，還應(yīng)掌握每一個(gè)病人不同的個(gè)性心

理

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特征，以便有的放矢、卓有成效地實(shí)施心理護(hù)理。

嚴(yán)格質(zhì)控，保證整體護(hù)理質(zhì)量。開展以病人為中心的整體護(hù)理，

護(hù)士長進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)控。護(hù)士長每日堅(jiān)持參加責(zé)任護(hù)士的護(hù)理查房，運(yùn)

用護(hù)理程序指導(dǎo)護(hù)理工作;堅(jiān)持對在架病歷及出院病歷進(jìn)行質(zhì)量控制，

及時(shí)修正護(hù)理診斷;嚴(yán)格催促檢查各項(xiàng)護(hù)理管理制度的落實(shí)。由護(hù)士

長及責(zé)任小組長組成的科內(nèi)質(zhì)控小組，按照質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行日查、

周查、月查，對每一個(gè)住院病人進(jìn)行滿意度調(diào)查，發(fā)現(xiàn)缺陷及時(shí)反饋,

并提出有效的整改措施，保證整體護(hù)理工作順利開展。

實(shí)施整體護(hù)理通過有效的護(hù)患溝通可以提高病人滿意度。以滿

足患者需要為宗旨，以方便患者、家屬為前提，各級護(hù)理人員嚴(yán)格執(zhí)

行崗位職責(zé)和整體護(hù)理工作程序，主動(dòng)、熟練地運(yùn)用護(hù)理程序解決患

者所需，使患者身心護(hù)理落到實(shí)處，因此，密切了護(hù)士與患者、護(hù)士

與家屬的關(guān)系，從而增強(qiáng)了患者及家屬對護(hù)士的信任感。

實(shí)施整體護(hù)理還提高了護(hù)士素質(zhì)，加強(qiáng)了護(hù)士的責(zé)任心，改善

溝通技巧，促進(jìn)護(hù)患關(guān)系。整體護(hù)理實(shí)施中，溝通貫通于整個(gè)護(hù)理程

序，用有效的溝通去廣泛采集資料，制定護(hù)理計(jì)劃，用有效溝通去做

好患者的心理護(hù)理及健康教育，使患者的心身處于最佳狀態(tài)。由于家

屬的