三年級(jí)下冊(cè)英語教案-Module 2 Positions Unit 3 Where's my car 課時(shí) 1 教科版（廣州三起）

/教案：三年級(jí)下冊(cè)英語教案Module2PositionsUnit3Where'smycar一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用單詞：window,door,desk,car,bag,box等。（2）能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用句型：Where'smy/your/his/her?It'snextto/under/on（3）能夠描述物品的位置。2.能力目標(biāo)：（1）能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問和描述物品位置的交流。（2）能夠通過圖片、動(dòng)作等方式理解和表達(dá)物品的位置。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：window,door,desk,car,bag,box2.句型：Where'smy/your/his/her?It'snextto/under/on3.情景交際：詢問和描述物品位置。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~window,door,desk,car,bag,box和句型Where'smy/your/his/her?It'snextto/under/on的掌握。2.難點(diǎn)：能夠用英語描述物品的位置。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、圖片、實(shí)物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流，詢問他們今天的感受。（2）帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)，如伸展、轉(zhuǎn)圈等。2.引入（10分鐘）（1）通過展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出教室里的物品。（2）引入新單詞window,door,desk,car,bag,box，讓學(xué)生跟讀并拼寫。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）展示一張帶有缺失物品的教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語詢問物品的位置。（2）引導(dǎo)學(xué)生使用句型Where'smy/your/his/her?It'snextto/under/on來描述物品的位置。4.練習(xí)與實(shí)踐（10分鐘）（1）學(xué)生分組，每組輪流扮演詢問者和描述者，用英語進(jìn)行物品位置的描述。（2）教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行角色扮演，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的掌握程度。5.鞏固與拓展（5分鐘）（1）讓學(xué)生用自己的語言描述一下教室里的物品位置。（2）引導(dǎo)學(xué)生用英語編寫一個(gè)小故事，描述某個(gè)物品的位置變化。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：Where'smycar2.單詞：window,door,desk,car,bag,box3.句型：Where'smy/your/his/her?It'snextto/under/on七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞window,door,desk,car,bag,box各5遍。2.用英語描述一下自己的房間里的物品位置，并寫在練習(xí)本上。八、課后反思1.學(xué)生對(duì)新單詞和句型的掌握程度如何？2.學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)是否能熟練運(yùn)用英語描述物品位置？3.教學(xué)中是否存在需要改進(jìn)的地方？如何調(diào)整教學(xué)策略？教學(xué)反思：本節(jié)課通過圖片和實(shí)物的方式，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了單詞window,door,desk,car,bag,box，并通過問答的形式讓學(xué)生熟練掌握了句型Where'smy/your/his/her?It'snextto/under/on。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，用英語進(jìn)行物品位置的描述。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)單詞的拼寫和句型的運(yùn)用還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，教學(xué)效果較好。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：句型Where'smy/your/his/her?It'snextto/under/on的掌握。補(bǔ)充說明：1.疑問詞Where的使用：Where用來詢問地點(diǎn)或位置，引導(dǎo)疑問句。例如，"Where'smycar?"表示“我的車在哪里？”。2.代詞的運(yùn)用：句型中涉及到my,your,his,her等代詞，這些代詞分別表示“我的”，“你的”，“他的”，“她的”。學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的代詞。例如，"Where'smycar?"表示“我的車在哪里？”，其中my表示“我的”。3.形容詞性物主代詞的運(yùn)用：句型中的nextto,under,on等詞語表示物品相對(duì)于另一個(gè)物體的位置關(guān)系。學(xué)生需要理解并掌握這些詞語的含義和用法。例如，"It'snexttothedoor."表示“它在門旁邊”。4.句型的結(jié)構(gòu)：句型Where'smy/your/his/her?It'snextto/under/on由兩部分組成，第一部分是疑問句，第二部分是回答。學(xué)生需要掌握這種問答結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。1.直觀演示：通過展示圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀地理解物品的位置關(guān)系。例如，展示一張桌子上的書本，讓學(xué)生描述書本的位置。2.例句示范：給出具體的例句，讓學(xué)生模仿和跟讀。例如，“Where'smycar?It'snexttothetree.”，學(xué)生可以模仿這個(gè)句型，用其他物品進(jìn)行描述。3.情景模擬：設(shè)置情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用句型。例如，模擬教室里的場(chǎng)景，讓學(xué)生描述物品的位置。4.小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，每組輪流扮演詢問者和描述者，用英語進(jìn)行物品位置的描述。這樣可以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的口語表達(dá)能力。5.練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生書面或口頭回答。例如，給出一張圖片，讓學(xué)生寫出或說出物品的位置。6.反饋與糾正：在學(xué)生回答問題時(shí)，及時(shí)給予反饋和糾正。例如，如果學(xué)生說錯(cuò)了代詞或位置關(guān)系，要及時(shí)指出并幫助他們改正。1.視覺輔助教學(xué)：使用圖片、圖表和實(shí)物來幫助學(xué)生理解單詞和句型的用法。例如，可以準(zhǔn)備一張教室的圖片，上面有一些物品被放置在不同的位置。讓學(xué)生觀察圖片，然后用英語描述物品的位置。2.角色扮演：讓學(xué)生通過角色扮演來練習(xí)句型?？梢栽O(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，比如一個(gè)孩子在找他的丟失物品，其他學(xué)生需要幫助他找到物品并描述其位置。3.定位游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，讓學(xué)生在教室或?qū)W校里尋找特定的物品，并用英語描述它們的位置。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中練習(xí)和使用所學(xué)的句型。4.小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成小組，舉行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)用英語準(zhǔn)確地描述一系列物品的位置。這樣可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。5.家庭作業(yè)和自我評(píng)估：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家里練習(xí)句型，并鼓勵(lì)他們與家長(zhǎng)或朋友一起進(jìn)行英語交流。同時(shí)，學(xué)生可以對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)估，以提高自我監(jiān)控和自我修正的能力。6.定期復(fù)習(xí)和評(píng)估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)定期復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，并通過小測(cè)驗(yàn)或口語表達(dá)評(píng)估來檢查學(xué)生對(duì)句型的掌握程度。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。7.文化元素融入：在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)引入一些與位置和方向相關(guān)的文化元素，比如地圖、導(dǎo)航等，讓學(xué)生了解在不同的文化背景下，描述位置的方式可能會(huì)有所不同。8.情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，教師可以利用句型Where'smy/your/his/her?It'snextto/under/on來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，比如詢問同學(xué)的物品是否丟失，是否需要幫助尋找等，從而培養(yǎng)學(xué)生的同情心和