五年級下冊語文教案 1 古詩三首 第一課時 人教部編版

/教案：五年級下冊語文教案1古詩三首第一課時人教部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀、背誦古詩三首《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《聞官軍收河南河北》。（2）理解古詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，分析古詩的語言、形象、表達(dá)技巧。（2）學(xué)會欣賞古詩，提高朗讀、感悟能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）了解古代詩人的生活背景，感受詩人的情感。（2）培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀詩歌傳統(tǒng)。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)古詩三首：《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《聞官軍收河南河北》。2.學(xué)習(xí)古詩的背景、作者簡介、詩句解析、意境感受。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：正確朗讀、背誦古詩，理解詩意，體會詩人的情感。2.教學(xué)難點：分析古詩的語言、形象、表達(dá)技巧，學(xué)會欣賞古詩。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩三首。（2）學(xué)生齊讀題目，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。2.自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自主閱讀古詩，理解詩意，體會詩人的情感。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流感悟。3.合作探究（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析古詩的語言、形象、表達(dá)技巧。4.課堂講解（1）教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑問。（2）講解古詩的背景、作者簡介，分析詩句的含義。5.朗讀感悟（1）學(xué)生齊讀古詩，感受詩的意境。（2）學(xué)生選取自己喜歡的詩句，進(jìn)行朗讀展示。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計《泊船瓜洲》宋王安石泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？《秋夜將曉出籬門迎涼有感》宋陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄诽贫鸥β劰佘娛蘸幽虾颖眲ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫古詩三首，注意字跡工整，格式規(guī)范。2.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行古詩創(chuàng)作，展示個人才華。八、課后反思本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂講解、朗讀感悟等方式，讓學(xué)生充分感受到了古詩的魅力，提高了學(xué)生的朗讀、感悟能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行講解，解答學(xué)生的困惑。同時，要加強課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。在作業(yè)設(shè)計方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”中的“課堂講解”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位，因為它是教師引導(dǎo)學(xué)生理解古詩、解析古詩的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要充分展示自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握古詩。1.講解內(nèi)容的準(zhǔn)備2.講解方式的選擇教師在講解古詩時，可以選擇多種方式，如敘述、解讀、分析、比較等。不同的講解方式適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的背景時，可以選擇敘述的方式；當(dāng)教師需要分析古詩的語言、形象、表達(dá)技巧時，可以選擇解讀和分析的方式。同時，教師還可以結(jié)合多媒體課件、圖片等教具，以圖文并茂的形式進(jìn)行講解，增強學(xué)生的直觀感受。3.講解重點與難點的處理在講解過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的疑問和困惑進(jìn)行講解。對于教學(xué)重點，教師要詳細(xì)講解，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。對于教學(xué)難點，教師要采用生動形象的語言、具體實例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生克服困難，突破難點。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力。4.講解的啟發(fā)性與趣味性教師在講解過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究。教師可以通過提問、設(shè)疑等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時，教師還要注重講解的趣味性，以幽默、生動的語言，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠提高教學(xué)效果。5.講解與學(xué)生的互動7.講解的針對性教師在講解時，必須考慮到學(xué)生的實際情況，包括他們的年齡特點、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。講解內(nèi)容要與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)生能夠聯(lián)系起來，更好地理解古詩中的意境和情感。例如，在講解《泊船瓜洲》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘船旅行時的經(jīng)歷，從而更好地體會詩中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意境。8.講解的適度性教師在講解時要注意不要過度解讀，避免將過多的個人情感或復(fù)雜的學(xué)術(shù)分析帶入課堂，這可能會讓學(xué)生感到困惑。講解應(yīng)該適度，既要深入淺出，又要讓學(xué)生能夠接受和理解。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，適時調(diào)整講解的深度和廣度。9.講解的文化傳承古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，教師在講解時不僅要傳遞知識，還要引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞古詩中所蘊含的深厚文化內(nèi)涵。教師可以通過講解詩人的生活背景、歷史環(huán)境，以及詩中所使用的典故、意象等，讓學(xué)生感受到古詩的獨特魅力，培養(yǎng)他們對中華文化的自豪感和認(rèn)同感。10.講解的評估與反饋講解結(jié)束后，教師需要對講解的效果進(jìn)行評估，這可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、以及課后的反饋來實現(xiàn)。教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，通過問卷調(diào)查、小組討論等方式收集學(xué)生的反饋信息，以便對今后的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。11.講解的持續(xù)性課堂講解不僅僅是一堂課的結(jié)束，而應(yīng)該是一