幼兒園說課稿 《搖籃》

幼兒園說課稿《搖籃》幼兒園說課稿《搖籃》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自幼兒園大班音樂課程，教材為《幼兒園大班音樂教材》第五章第二節(jié)，歌曲名為《搖籃》。歌曲《搖籃》是一首富有童趣的兒歌，通過描繪搖籃輕輕搖擺的情景，培養(yǎng)幼兒的想象力和音樂感知能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠讓幼兒熟悉并演唱歌曲《搖籃》，培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力；2.培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，激發(fā)幼兒的音樂創(chuàng)造力；3.通過對歌曲《搖籃》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉歌曲《搖籃》的歌詞，學(xué)會演唱歌曲。難點(diǎn)：歌曲中較高音的準(zhǔn)確演唱，以及對歌曲情感的理解和表達(dá)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：電子琴、搖籃、掛圖、小動物手偶。學(xué)具：幼兒音樂教材《搖籃》，畫筆、畫紙。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師展示搖籃，讓幼兒觀察搖籃的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象自己在搖籃中輕輕搖擺的情景。同時(shí)，教師用手偶扮演小動物，邀請幼兒一起唱《搖籃》歌曲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。2.歌詞講解（10分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《搖籃》的歌詞，講解歌詞中的意境，引導(dǎo)幼兒感受搖籃輕輕搖擺的感覺。針對歌曲中的較高音，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)，確保幼兒能夠準(zhǔn)確演唱。3.歌曲學(xué)習(xí)（10分鐘）教師用電子琴彈奏歌曲《搖籃》，讓幼兒跟隨琴聲學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱過程中，教師注意觀察幼兒的演唱情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保幼兒能夠熟練掌握歌曲。4.歌曲展示（5分鐘）教師邀請部分幼兒上臺展示所學(xué)歌曲，鼓勵其他幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。5.隨堂練習(xí)（10分鐘）教師發(fā)放畫筆、畫紙，讓幼兒根據(jù)歌曲《搖籃》的意境進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，鍛煉幼兒的想象力。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：歌曲：《搖籃》歌詞：搖籃搖籃輕輕搖，小寶寶困倦了，閉上眼睛睡覺覺，搖籃搖籃輕輕搖。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請幼兒回家后，向家長展示所學(xué)歌曲《搖籃》，并邀請家長一起演唱。2.答案：幼兒能夠熟練演唱歌曲《搖籃》，并能與家長共同完成演唱。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，幼兒們對歌曲《搖籃》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，大部分幼兒能夠熟練演唱歌曲。在教學(xué)過程中，我注重了對幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)，確保幼兒能夠準(zhǔn)確演唱較高音。同時(shí)，通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒的想象力。拓展延伸：下一節(jié)課，我將引入歌曲《小星星》，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的音樂創(chuàng)造力。同時(shí)，結(jié)合手工制作，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、歌曲中較高音的準(zhǔn)確演唱歌曲《搖籃》中包含了一些較高音，這對于幼兒來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。幼兒的音域相對較窄，對于較高音的發(fā)聲技巧還不夠成熟。因此，在教學(xué)過程中，教師需要特別關(guān)注這一難點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施來幫助幼兒克服困難。1.聲音訓(xùn)練：教師可以通過簡單的聲音訓(xùn)練，如發(fā)聲練習(xí)、音階爬升等，來拓寬幼兒的音域，提高他們的音準(zhǔn)能力。這些訓(xùn)練可以穿插在教學(xué)過程中，幫助幼兒逐步適應(yīng)較高音的演唱。2.示范引導(dǎo)：教師可以通過親自示范，或者使用多媒體教學(xué)資源，讓幼兒聽到正確的高音演唱。通過模仿和學(xué)習(xí)，幼兒可以更好地理解和掌握較高音的發(fā)聲方法。3.逐步提高：教師可以逐步增加歌曲中較高音的難度，讓幼兒在逐漸提升的過程中，逐步掌握較高音的演唱技巧。例如，可以從簡單的兩個(gè)音節(jié)的較高音開始，逐漸過渡到四個(gè)音節(jié)的較高音。二、對歌曲情感的理解和表達(dá)歌曲《搖籃》是一首富有童趣的兒歌，通過描繪搖籃輕輕搖擺的情景，培養(yǎng)幼兒的想象力和音樂感知能力。要讓幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的情感，需要教師進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)。1.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，如使用搖籃、掛圖、小動物手偶等教具，讓幼兒身臨其境地感受歌曲中的情景。這樣的直觀體驗(yàn)有助于幼兒理解和表達(dá)歌曲的情感。2.情感引導(dǎo)：教師可以通過語言描述、示范演唱等方式，引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的溫暖、安寧的情感。例如，教師可以講解歌曲中搖籃輕輕搖擺的意境，讓幼兒想象自己在搖籃中舒適的感覺。3.互動參與：教師可以設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，讓幼兒積極參與到歌曲的演唱和表演中。例如，可以讓幼兒用手勢表示歌曲中的節(jié)奏，或者讓他們扮演小寶寶，體驗(yàn)搖籃輕輕搖擺的感覺。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動、形象的語言描述，如“輕輕搖擺的搖籃”、“小寶寶困倦了，閉上眼睛睡覺覺”，幫助幼兒更好地理解和想象歌曲情境。2.語調(diào)要親切、溫暖，體現(xiàn)搖籃搖擺的舒適感，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、時(shí)間分配1.課程時(shí)間安排要合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓幼兒充分參與。例如，實(shí)踐情景引入可以占用5分鐘，歌詞講解10分鐘，歌曲學(xué)習(xí)10分鐘，歌曲展示5分鐘，隨堂練習(xí)10分鐘。2.在時(shí)間分配上，要考慮到幼兒的注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加互動環(huán)節(jié)，保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。三、課堂提問1.設(shè)計(jì)一些簡單有趣的問題，如“你們覺得搖籃是什么樣子的？”、“小寶寶在搖籃里會做什么？”等，引導(dǎo)幼兒積極參與思考和回答。2.鼓勵幼兒提出問題，解答他們的疑惑，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)和思考能力。四、情景導(dǎo)入1.利用教具如電子琴、搖籃、掛圖、小動物手偶等，創(chuàng)造一個(gè)生動有趣的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.通過角色扮演、故事講述等方式，將幼兒帶入歌曲《搖籃》的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力。五、歌曲學(xué)習(xí)與練習(xí)1.采用分段教學(xué)法，將歌曲《搖籃》分為若干小節(jié)，逐一講解和練習(xí)，幫助幼兒逐步掌握歌曲。2.在歌曲學(xué)習(xí)中，注重個(gè)體差異，給予每個(gè)幼兒個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠準(zhǔn)確演唱較高音。3.組織幼兒進(jìn)行小組練習(xí)，讓他們相互交流、合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六、板書設(shè)計(jì)1.板書要簡潔明了，突出歌曲《搖籃》的歌詞和意境，方便幼兒觀看和理解。2