小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析六(此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷較難，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多試6分0分3分。平均分2題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺?？吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好如學(xué)生不能認(rèn)真審題認(rèn)真答題。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但.在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現(xiàn)出的自信心不夠。6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類7、學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困四、改進(jìn)措施:.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn).加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行.注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快5年2月析小本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、實(shí)際應(yīng)用六部分，這份試題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。本次期末測(cè)試綜合起來(lái)看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是9題，小明五分之一小時(shí)行了三分之二千米，他行一千米用（）小時(shí)，他每小時(shí)能行（）千米。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)于求時(shí)間和求距離，有點(diǎn)懵。這這道題的正確率高，部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因：乘7乘和7和3乘法分配律的時(shí)候，沒(méi)有這方面的練習(xí)，學(xué)生對(duì)乘法分配律理解也不本題大部分學(xué)生都能利用圖形的轉(zhuǎn)換來(lái)計(jì)算陰影部分的面積，但是在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，有同學(xué)依然計(jì)算了正方形的周長(zhǎng)，說(shuō)明對(duì)周長(zhǎng)的理解不夠清晰，計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，我也要求學(xué)生描一描周長(zhǎng)，但還是部分孩畫(huà)對(duì)稱軸是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，基本沒(méi)有出錯(cuò)，個(gè)別孩子把正五邊形的對(duì)稱軸畫(huà)了一條，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，因?yàn)闆](méi)有理解題意。找規(guī)律很簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)不理解，學(xué)生不能準(zhǔn)確分析問(wèn)題，找錯(cuò)單位一，缺乏解決第2是3比看5故事書(shū)一共多少頁(yè)？部分孩子不能準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系，也不理解一半的含義，而且懶于畫(huà)線段圖，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。+總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。通過(guò)試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，3本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手做1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造3、注意了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充本次期末測(cè)試綜合起來(lái)看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是（）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒(méi)有完整地寫(xiě)出單位名稱，出錯(cuò)的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，為這道題的正確率高，部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，直接寫(xiě)得數(shù)錯(cuò)誤較多，錯(cuò)的學(xué)生都是忽略了計(jì)算順序，急于求成造成錯(cuò)誤。本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因：一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計(jì)算本題大部分學(xué)生都能利用圖形面積計(jì)算公式來(lái)計(jì)算，但是由于學(xué)這二題答的不理想，學(xué)生不能準(zhǔn)確畫(huà)圖、失分比較多。求陰影部知識(shí)點(diǎn)不理解，學(xué)生不能準(zhǔn)確分析問(wèn)題，找不出數(shù)量關(guān)系，無(wú)法總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。通過(guò)試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈本次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)分1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合.本次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決（、）在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生（、）注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和（、）注重了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)本次期末測(cè)試綜合起來(lái)看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得在填空題中失分較多的是第4小題，它在“用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)”這解決問(wèn)題這組題目中能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力，本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，環(huán)形面積的計(jì)算，答題情況總體來(lái)說(shuō)很好，錯(cuò)誤的原因主要是沒(méi)有找到正確的數(shù)量關(guān)系，盲總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)了優(yōu)、良、中、通過(guò)試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)過(guò)程中成功與不足，弄清其次，要注重學(xué)生雙向思維及移向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，聞一知共5有0也有4有5分。數(shù)5，。本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造3、注意了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是（）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒(méi)有完整地寫(xiě)出單位名稱，出錯(cuò)的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，直接寫(xiě)得數(shù)錯(cuò)誤較多，錯(cuò)的學(xué)生都是忽略了計(jì)算順序，急于求成造成錯(cuò)誤。本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因：一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計(jì)這題完成的不理想，學(xué)生不能準(zhǔn)確畫(huà)圖、失分比較多。求陰影部1、問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、2、答題情況：一是對(duì)利息計(jì)算方面解決問(wèn)題的答題情況較好，都能正確運(yùn)用公式，但一些同學(xué)計(jì)算不認(rèn)真；二對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)生掌有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹，沒(méi)能找到正確的數(shù)量3、失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是百分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題；二圓周長(zhǎng)的理解不到位。三是缺乏作圖、線段4、今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主畫(huà)出線段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法；二是注重圓周長(zhǎng)和面積的理解，正確計(jì)算；三是概念的落實(shí)?？傊?，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、及四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。通過(guò)也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，今后要融入拓決問(wèn)題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中等生和學(xué)困生只能靠耐心，多伸援助之導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過(guò)程。讓學(xué)生理解體系