2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5魯濱遜漂流記節(jié)選教案新人教版

Page85 （節(jié)選）(精讀課文)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“懼、凄”等15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。能就印象深刻的情節(jié)交流感受，能對(duì)魯濱遜作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)從梗概中分析、概括各部分的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)魯濱遜面對(duì)困難時(shí)積極樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)141520（重點(diǎn)）閱讀作品梗概，概括課文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入，借機(jī)插入對(duì)時(shí)代背景的簡(jiǎn)單介紹。教師口述：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本中的兩幅插圖，說說圖片中都有誰(shuí)，他在干什么。學(xué)生交流：這篇課文有兩幅插圖，第一幅插圖描繪的是魯濱遜帶著狗到森林去打獵的情景；第二幅插圖描繪的是魯濱遜到船上去取東西的場(chǎng)景。通過對(duì)這兩幅圖的觀察我們可以了解到這篇課文主要講的是魯濱遜在荒島上生活的故事。那么我們可能就會(huì)問：為什么魯濱遜會(huì)一個(gè)人到了這個(gè)荒島上？他在荒島上是怎樣克服重重困難生存下來的？他最后是否回到了自己的祖國(guó)？讓我們帶著這些問題一起默讀課文。二介紹作者二英國(guó)作家。英國(guó)啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，被譽(yù)為一個(gè)情節(jié)曲折、細(xì)節(jié)生動(dòng)的傳奇故事。三初讀感知三聽范讀。邊聽邊畫出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。學(xué)生初讀。自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況。（1）會(huì)認(rèn)生字。練畏懼（wèi） 木筏（fá） 簡(jiǎn)陋（lòu） 野蠻（mán） 練4 4 4 4 4北緯（wěi） 日晷（guǐ） 仆役（pú） 鐵锨（xiān） 4 4 4 4 4縈系（yíng） 商業(yè)簿（bù） 荒蕪（wú） 4 4 （2）會(huì)寫生字，并組詞。

4加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。練懼（畏懼）凄（凄慘）寞（寂寞）宴（宴席）霉（霉味）順演示”完成教學(xué)。練籍（書籍）聊（聊天）乏（乏力）柵（柵欄）控（控制）貸（貸款）剔（剔除）斃（槍斃）襲（襲擊）覆（覆蓋）書寫指導(dǎo)：“貸”與“貨”要注意區(qū)分，可以根據(jù)聲旁確定讀音；“籍”字是上下結(jié)構(gòu)，下覀”要寫得扁小，不要寫成“西”。（3）積累詞語(yǔ)，寫同類詞。練流落 凄涼 寂寞 恐懼 倒霉 憂傷 書籍 處境 理智 控制 和拋棄 重見天日 防御 侵襲 傾覆 寬慰 深重 困境 焉知非福練形容荒涼的四字詞語(yǔ)：荒無人煙荒煙蔓草不毛之地寸草不生AABB式詞語(yǔ)：舒舒服服辛辛苦苦安安穩(wěn)穩(wěn)輕輕松松四細(xì)讀課文四學(xué)生自讀課文第一部分，分析：“梗概”是按照什么順序來寫的？寫了哪些內(nèi)容？“梗概”是按照時(shí)間順序來寫的。寫了“流落荒島”“建房定居”“養(yǎng)畜種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”等情節(jié)，突出了魯濱遜在惡劣的環(huán)境中，不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的特點(diǎn)。學(xué)生自讀課文第二部分，回答：“節(jié)選”主要寫了什么內(nèi)容？重點(diǎn)表現(xiàn)了什么？“節(jié)選”可以分成兩部分。前半部分寫魯濱遜在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱遜由于缺乏紙筆，就用刀子刻痕記錄時(shí)間；從船上雖然得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他布置他那個(gè)用柵欄圍起來的小小的住所的工作進(jìn)行得非常吃力；沒事時(shí)，他在島上各處走走，為自己尋找食物。后半部分是魯濱遜對(duì)自己目前處境的理性思考：他把自己的幸與不幸公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對(duì)自己的處境稍稍有了好感，開始知足安命，盡心安排自己今后的生活。魯濱遜在嚴(yán)酷的環(huán)境中的心理斗爭(zhēng)是這個(gè)片段的重點(diǎn)，也是他身處絕境能知足安命、勇敢地活下去的力量所在。整體感知：學(xué)生自主交流，根據(jù)已掌握的內(nèi)容，說說魯濱遜給自己留下的印象，初步感受魯濱遜敢于冒險(xiǎn)、不怕困難的精神，為深入閱讀名著做好準(zhǔn)備。五課后作業(yè)五完成《課前預(yù)習(xí)單》本課的內(nèi)容。完成課后第1題，用小標(biāo)題的形式概括魯濱遜流落荒島所經(jīng)歷的事。魯濱遜漂流記（節(jié)選）簡(jiǎn)介人物：喜歡航海、冒險(xiǎn)憂郁寂寞梗概流落荒島建房定居回到英國(guó)生活狀態(tài) 缺少東西荒島歷險(xiǎn)節(jié)選工作吃力安排生活課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)一步分析課文的主要內(nèi)容，梳理各部分重點(diǎn)。（重點(diǎn)）概括魯濱遜在荒島遇到的困難。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一回顧與導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道魯濱遜在荒島上克服重重困難，頑強(qiáng)地生存了下來，最終回到了自己的祖國(guó)。那么我們今天就一起看看他到底遇到哪些困難，他又是怎樣克服的。二指導(dǎo)品讀“梗概”部分二學(xué)生交流：文章第1自然段有什么作用？教師點(diǎn)撥：文章開篇交代魯濱遜喜歡航海和冒險(xiǎn)，不懼危險(xiǎn)，希望走遍天涯海角，這些都為他荒島歷險(xiǎn)作了鋪墊。學(xué)生交流：“魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷?！睆乃娜萆碇?，可以看出他是一個(gè)怎樣的人？教師點(diǎn)撥：魯濱遜選擇的地點(diǎn)有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是條件宜居；二是便于請(qǐng)求救援。從中可以看出魯濱遜是一個(gè)遇事冷靜、聰明能干的人。學(xué)生交流：魯濱遜是怎樣解決吃飯問題的？教師點(diǎn)撥：“到森林里去打獵”“到海邊去捕魚”“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“可以常喝羊奶，吃羊肉”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收……終于吃到了自己種的糧食”。魯濱遜打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種麥子，使自己有奶喝，有肉吃，還有了糧食。自主探究：魯濱遜為什么會(huì)給這個(gè)野人起“星期五”這個(gè)奇怪的名字？教師點(diǎn)撥：魯濱遜救下野人的時(shí)間正好是星期五，所以給野人起名“星期五”。這個(gè)名字與魯濱遜一貫對(duì)時(shí)間的重視有關(guān)。從后面節(jié)選的內(nèi)容可以看出他記得自己是“9月30日”來到海島上用時(shí)間取名字，也在情理之中。三指導(dǎo)品讀“節(jié)選”部分三思考：“我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中，也許這種生活在世界上是前所未有的。”你是怎樣理解這句話的？教師點(diǎn)撥：這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是人們從未聽說過的，他的心情是憂郁和寂寞的。思考：你是怎樣理解“我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不到”這句話的？教師點(diǎn)撥：在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說是一個(gè)很好的伴兒。魯濱遜這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，這種想法太強(qiáng)烈以后，就希望身邊的狗能開口說話，這也反映出魯濱遜的孤寂和無奈。思考：圍繞“沒有工具，干什么都困難重重”作者寫了哪些內(nèi)容？從什么地方可以集中體會(huì)到魯濱遜面臨的生存的困難？教師點(diǎn)撥：作者寫了布置好那個(gè)用柵欄圍起來的小小的住所花了差不多一年時(shí)間，砍削、搬運(yùn)木材以及打樁都極其困難。從魯濱遜列出來的壞處里，能集中體會(huì)到魯濱遜的孤獨(dú)寂寞、悲觀失望以及他面臨的生存困難。四拓展延伸四思考：魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是怎么解決的？魯濱遜遇到的困難解決困難的辦法住房的問題在荒島上找了一塊合適的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。吃飯的問題到森林里打獵，到海邊捕魚，畜養(yǎng)山羊，種植麥子。內(nèi)心恐懼的問題插樹枝作防御，把羊分開圈養(yǎng)，教化野人“星期五”。孤獨(dú)的問題收養(yǎng)兩只貓和一條狗，與野人“星期五”為伴。住房——搭帳篷吃飯——打獵、捕魚、養(yǎng)羊、種麥遇到的困難孤獨(dú)——與貓、狗、野人“星期五”為伴課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)一步分析魯濱遜遇到的困難和他心態(tài)的變化。（重點(diǎn)）結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句分析魯濱遜這一人物形象的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一理性的態(tài)度在荒島上施展才能，頑強(qiáng)地生活了二十八年。二拓展延伸二自主交流：以前魯濱遜渴望能夠離開荒島，回到自己的國(guó)家，后來為什么“差不多淡忘了”要回去呢？教師點(diǎn)撥：魯濱遜經(jīng)過二十多年在荒島上的辛勤勞作，已經(jīng)衣食無憂，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，因此差不多對(duì)回到英國(guó)、回到文明社會(huì)已經(jīng)淡忘了。小組探究：在克服這些困難的過程中，魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？你覺得魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？教師點(diǎn)撥：在克服這些困難的過程中，他的心態(tài)也發(fā)生了變化，他由孤獨(dú)、寂寞、恐懼變得知足安命。從“我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中”“我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望”等語(yǔ)句中，可以感受到魯濱遜初到荒島時(shí)苦悶失望的心態(tài)。從“必須接受這種生活”“很快就習(xí)慣了”“有什么必要介意呢”等語(yǔ)句中，可以感受到魯濱遜能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、理智應(yīng)對(duì)各種問題的心態(tài)。從他堅(jiān)持刻日歷記錄時(shí)間、到船上收羅各種東西、克服困難建造住所，可以體會(huì)到魯濱遜聰明能干、不畏艱難、頑強(qiáng)生存等特點(diǎn)。從“我開始盡可能地安慰自己”“從中找到一些東西來寬慰自己”“有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法”等語(yǔ)句中以及他按照商業(yè)簿中借方和貸方的格式，記錄所遇到的幸與不幸，可以看出魯濱遜積極樂觀的心態(tài)，體會(huì)到魯濱遜理智、幽默、具有辯證思維等特點(diǎn)。PAGE30點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（RPAGE30點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）PAGE10第二單元PAGE10第二單元三課文主旨三本課內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成?！肮８拧睂懥唆敒I遜“流落荒島”“建房定居”“養(yǎng)畜種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”等情節(jié)?！肮?jié)選”寫了魯濱遜初到荒島的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、聰明能干、頑強(qiáng)樂觀的精神品質(zhì)。四課后作業(yè)完成《課后積累單》的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成課后選做題。課后反思課后反思成功之處：本課的重點(diǎn)是從“梗概”中分析、概括各部分的內(nèi)容，了解魯濱遜克服困難的過程和他心態(tài)的變化。通過交流與思考，學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握人物心態(tài)的變化，對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。課文中魯濱遜通過列表的方式將壞處與好處對(duì)照的思維方式，值得學(xué)生們借鑒，可以幫助學(xué)生客觀地分析事物的情況。這種方法可以遷移到課后選做題的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過列表分析自己遇到的