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《進(jìn)展心理學(xué)》教案——版本【教學(xué)目標(biāo)】了解進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論的特別性的特點(diǎn)及應(yīng)用。能夠結(jié)合本章內(nèi)容,獨(dú)立進(jìn)展進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論的設(shè)計(jì)并實(shí)施。了解進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論方法進(jìn)展的趨勢(shì)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.2.進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論收據(jù)的收集方法【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論設(shè)計(jì)方式【教學(xué)方法及教具】講授法爭(zhēng)論法案例分析法課件【課時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】一、進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論概述個(gè)體進(jìn)展的過(guò)程性和動(dòng)態(tài)性是進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論的核心特點(diǎn)。描述:答復(fù)“是什么”解釋:答復(fù)“為什么”的進(jìn)展變化和特定情境中的反映作出推斷。例如:依據(jù)早期的母嬰依戀來(lái)推斷個(gè)體以后的人際關(guān)系的進(jìn)展特點(diǎn)量的打算條件或創(chuàng)設(shè)肯定的情境,使?fàn)幷搶?duì)象產(chǎn)生理論預(yù)期的轉(zhuǎn)變或進(jìn)展。例如:教學(xué)試驗(yàn)爭(zhēng)論,通過(guò)使用的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生的智力進(jìn)展。人行為的嘉獎(jiǎng),到達(dá)助人行為頻率增加的目的。四個(gè)功能之間的關(guān)系只有合理的解釋才能產(chǎn)生正確的推測(cè)。依據(jù)正確的解釋和推測(cè)才能進(jìn)展有控而符合預(yù)期目的的掌握。。實(shí)施進(jìn)展心理學(xué)的爭(zhēng)論,必需依據(jù)實(shí)際狀況選擇合理可行的爭(zhēng)論目的?!捕尺M(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論的特別性年齡是一個(gè)特別的自變量年齡的類型齡為分解標(biāo)準(zhǔn);生理年齡〔也叫做生物年齡:是指以個(gè)體的組織、器官、構(gòu)造系統(tǒng)、生理60605070歲?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)120—150歲。生理年齡可以反映一個(gè)人真實(shí)的機(jī)能狀態(tài)。〔指人的心理狀態(tài)。通過(guò)心理量表的測(cè)驗(yàn)所獲得的年齡。被他人覺(jué)知的年齡:可以沒(méi)有年輕期。高齡老翁老嫗仍可以保持青春。同一歷法年齡的個(gè)體其生理年齡可能不同;機(jī)能安康,使心理年齡永葆青春。滿周歲的兒童――襁褓2-3歲――孩提童年——總角,垂髫8歲〔男〕——齡年10歲以下――黃口10歲〔女〕——髻年12歲〔女〕――金釵之年13—14歲〔女〕――豆蔻年華13—15歲——舞勺之年15歲〔女〕——及笄之年jíjīzhīnián[解釋] :笄:束發(fā)用的簪子。古時(shí)女子十五歲時(shí)許配的 ,當(dāng)年就束發(fā)戴上簪子;未許配的,二十歲時(shí)束發(fā)戴上簪子。古代女子滿15歲結(jié)發(fā),用笄貫之,因稱女子滿15歲為及笄。也指已到了結(jié)婚的年齡,如“年已及笄”。[出處] :語(yǔ)出《禮記·內(nèi)則》“女子……十有五年而笄”?!绑恰?,謂結(jié)發(fā)而用笄貫之,表示已到出嫁的年歲。歲(男) 志學(xué)之年,束發(fā)歲〔女〕――碧玉年華15—20歲——舞勺之年20歲〔男〕――弱冠·曲禮上》“”。古代男子20歲行冠禮,表示已經(jīng)成年。弱冠:古人二十歲行冠禮,以示成年,但體猶未壯,還比較年少,故稱“弱”。冠,指代成年。弱冠:古代男子 20歲叫作“弱”,這時(shí)就要行“冠禮”,即戴上表示已成人地帽子?!叭豕凇奔茨隄M20歲的男子。后世泛指男子二十左右的年紀(jì),不能用于女子20歲〔女〕――桃李年華24〔女〕――花蓓〔信〕年華出嫁——標(biāo)梅之年標(biāo)梅:指女子已到結(jié)婚年齡。30歲〔女〕――半老徐娘30歲〔男〕――而立之年:獨(dú)立40歲〔男〕――不惑之年:遇到事情能明辨不疑50歲――知命之年、半百:知道自己命運(yùn)的年齡60歲――花甲,平頭之年、耳順之年,杖鄉(xiāng)之年花甲:指60歲。花甲即一甲子。由天干、地支組合,每一干支代表一年,六十年為一循環(huán)。因干支名號(hào)錯(cuò)綜參互,故稱花甲子。后稱年滿六十為花甲?;滓仓改暝?,時(shí)代,年紀(jì),年歲。70歲――古稀、杖國(guó)之年古稀”是中國(guó)人自古指七十高齡的說(shuō)法。它源于唐代大詩(shī)人杜甫《曲江“人生七十古來(lái)稀?!币磺Ф俣嗄昵暗亩鸥畤@人生苦短,能活到七十歲,自古以來(lái)格外稀有。77歲——喜壽80歲――杖朝之年88歲——米壽80-90歲――耄耋之年: màodié耄耋:八九十歲。耄,音“冒”“迭”。耄耋是指年紀(jì)很大的人。90歲――鮐〔臺(tái),駘〕背之年歲——白壽歲――期頣,人瑞白頭偕老”“”。108歲——茶壽年齡是一個(gè)特別的自變量縱的變量。例如:不能說(shuō)由于年齡大了,所以成熟了事實(shí)上,很多年齡大的人并不成熟。爭(zhēng)論對(duì)象的年齡跨度大爭(zhēng)論方法的選擇上要考慮不同方法的年齡的適應(yīng)性。例如:幼兒——試驗(yàn)法,儀器設(shè)備青少年——社會(huì)贊許性的影響,也要實(shí)行特別的方式處理。〔三〕進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論的根本原則試題的標(biāo)準(zhǔn)化處理、具體方法確實(shí)定、結(jié)果的處理與報(bào)告的撰寫(xiě)等。性,留意全面地分析心理進(jìn)展的問(wèn)題。教育性原則:不能對(duì)被試造成身心損害。生態(tài)化原則:2080年月后,在西方心理學(xué)界開(kāi)頭消滅了心理學(xué)生態(tài)學(xué)外部和內(nèi)部效度,留意準(zhǔn)試驗(yàn)設(shè)計(jì),改進(jìn)觀看手段,重視因素分析等。為有效。二、進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論的設(shè)計(jì)角度關(guān)注角度關(guān)注橫斷爭(zhēng)論設(shè)計(jì)宏觀角度爭(zhēng)論進(jìn)展的結(jié)果個(gè)體間的差異傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)類市在校青少年理》著作的問(wèn)世個(gè)年級(jí)利用三思維進(jìn)展的研市在校青少年理》著作的問(wèn)世個(gè)年級(jí)利用三思維進(jìn)展的研年時(shí)間進(jìn)展縱究向追蹤爭(zhēng)論。良.問(wèn)題解決中策略的變化:一項(xiàng)微觀發(fā)生爭(zhēng)論[J].心理學(xué) 報(bào) 被試:全國(guó)23初二、高三的17000多名學(xué)生進(jìn)展形式推理、2023,(06).辛自強(qiáng),張麗,林崇德,池麗萍.練習(xí)背景下表征水平的變化[J].心理學(xué)報(bào),形式規(guī)律法則和辯證規(guī)律思2023,(02).辛自強(qiáng),林崇德.微觀發(fā)生縱向爭(zhēng)論設(shè)計(jì)型聚合穿插設(shè)計(jì)微觀發(fā)生學(xué)設(shè)微觀角度的研進(jìn)展的發(fā)生、個(gè)體內(nèi)的差異的設(shè)計(jì)類型計(jì)究進(jìn)展變化的過(guò)程設(shè)計(jì)類型橫斷爭(zhēng)論設(shè)計(jì)縱向爭(zhēng)論設(shè)計(jì)聚合穿插設(shè)計(jì)微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)概念在某一特定的對(duì)同一爭(zhēng)論對(duì)將橫斷爭(zhēng)論設(shè)是從微觀的角象在不同的年計(jì)和縱向爭(zhēng)論度關(guān)注進(jìn)展的同年齡的被試齡或階段進(jìn)展設(shè)計(jì)融合在一進(jìn)展比較的方長(zhǎng)期的反復(fù)觀起的爭(zhēng)論方法。短時(shí)間內(nèi)觀測(cè)法通過(guò)選擇不同進(jìn)展的實(shí)時(shí)變做追蹤爭(zhēng)論設(shè)年齡的群體為計(jì)。常是一個(gè)格外時(shí)間內(nèi)重復(fù)觀察這些對(duì)象。月、快速變化舉例23個(gè)省的進(jìn)展期。辛自強(qiáng),俞國(guó)不同年齡青少
法:聚焦認(rèn)知變化[J].心理科學(xué)進(jìn)展,年的思維進(jìn)展2023,(02).水平。使用現(xiàn)狀進(jìn)展心理學(xué)的越來(lái)越受到重既能把握心理爭(zhēng)論大多承受視進(jìn)展的連續(xù)過(guò)此法能進(jìn)展大面積的測(cè)查。該設(shè)計(jì)承受動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)了長(zhǎng)期追蹤的爭(zhēng)論時(shí)間。優(yōu)勢(shì)能夠在短時(shí)間可以更為準(zhǔn)確可以關(guān)注到心內(nèi)覺(jué)察同一年地了解心理發(fā)理進(jìn)展變化的齡或不同年齡展的連續(xù)過(guò)程過(guò)程;群體的進(jìn)展相和從量變到質(zhì)能夠關(guān)注到個(gè)似性和差異性,變的規(guī)律體內(nèi)部的差異;確定進(jìn)展的年能夠在爭(zhēng)論的齡特征。年齡范圍內(nèi)追獲得的信息量蹤特定行為的大個(gè)體進(jìn)展軌跡;經(jīng)濟(jì)省時(shí)間能夠確定變化最有可能發(fā)生的條件。局限性1.橫斷爭(zhēng)論設(shè)1.樣本簡(jiǎn)潔流被試的數(shù)量有計(jì)所關(guān)注的年齡效應(yīng)會(huì)與代失2.反復(fù)的測(cè)驗(yàn)要對(duì)被試進(jìn)展群效應(yīng)相混淆。影響被試的情記錄,耗時(shí)費(fèi)個(gè)體誕生在特某些數(shù)據(jù)的可力;定時(shí)期并成長(zhǎng)靠性該方法只適用在特定歷史情3.花費(fèi)大且耗于動(dòng)機(jī)強(qiáng)的被境中所帶來(lái)的時(shí)。個(gè)體進(jìn)展?fàn)幷撛囼?yàn)過(guò)程中被的干擾效應(yīng)。試都能樂(lè)觀進(jìn)行嘗試;組之間的差異有時(shí)難以分清并不是由于個(gè)被試已經(jīng)具備體的年齡差異的力量和變化后的力量。組被試所精力的社會(huì)歷史情境不同造成的。2.不能獲得個(gè)體進(jìn)展趨勢(shì)或進(jìn)展變化的數(shù)據(jù)資料橫斷爭(zhēng)論的結(jié)差分析的方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析。三、進(jìn)展心理學(xué)收集爭(zhēng)論資料的常用方法理狀態(tài)等方面。傳統(tǒng)的進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論主要收集的是個(gè)體行為層面的數(shù)據(jù)資料;隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的進(jìn)展,開(kāi)頭重視收集個(gè)體大腦活動(dòng)的生理指標(biāo)。〔一〕觀看法觀看者心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律的方法。觀看法是進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論中最根本、最普遍的一種方法。童心理》等類型:觀看法分為自然觀看法和試驗(yàn)觀看法。自然觀看法:不加任何掌握的條件下觀看自然情境中被試的行為表現(xiàn)。例如:對(duì)幼兒園孩子行為的觀看?,F(xiàn)。例如:艾斯沃斯利用生疏情景爭(zhēng)論法爭(zhēng)論母嬰依戀。觀看設(shè)計(jì)步驟:第一步:確定觀看內(nèi)容和對(duì)象;〔第三步:制定觀看記錄表。留意事項(xiàng)第一,了解觀看問(wèn)題,明確觀看目的;第三,記錄原始、準(zhǔn)時(shí);——不行以進(jìn)展加工第四,記錄工具的多樣化;文、日記、各種作業(yè)、繪畫(huà)等。優(yōu)點(diǎn):具有很強(qiáng)的生態(tài)效度;可以獲得真實(shí)、牢靠的資料;局限性本錢大,花費(fèi)較大的人力、物力和時(shí)間;只能知道是什么,不能知道為什么。〔二〕訪談法概念特點(diǎn)但是比觀看法更簡(jiǎn)單,更難于掌握;留意事項(xiàng)第一,要充分生疏訪談的內(nèi)容,選擇適宜的時(shí)間和地點(diǎn);感,與青少年——談?wù)撍麄兏信d趣的話題。第三,訪談?dòng)涗浀姆绞揭艚?;邊訪談邊記錄;事后記錄,使用設(shè)備等優(yōu)勢(shì):象;效率較高;局限性其次,費(fèi)時(shí)費(fèi)力;第三,訪談資料不易量化;第四,訪談結(jié)果受環(huán)境、時(shí)間和訪談對(duì)象特點(diǎn)的限制?!踩硢?wèn)卷法料的一種方法。特點(diǎn)了爭(zhēng)論的盲目性和主觀性。留意事項(xiàng)例如:幼兒園、小學(xué)生、大學(xué)生——你郁悶嗎例如:對(duì)幼兒?jiǎn)柧頊y(cè)驗(yàn)——艾滋病第三,問(wèn)卷法的形式以封閉式問(wèn)卷為主,開(kāi)放式問(wèn)卷為輔。第四,避開(kāi)社會(huì)稱評(píng)效應(yīng);——社會(huì)贊許性,依據(jù)社會(huì)的贊許性來(lái)填寫(xiě)。優(yōu)勢(shì)第一,內(nèi)容客觀統(tǒng)一,結(jié)果處理分析便利;其次,省時(shí)、省力;第三,匿名性強(qiáng),能獲得較真實(shí)的答復(fù);第四,不宜用訪談法來(lái)當(dāng)面詢問(wèn)的內(nèi)容,可以用此法;局限性第一,因?qū)τ诒辉嚨难哉Z(yǔ)進(jìn)展水平有肯定的要求,不適用于年幼被試;以印證?!菜摹硿y(cè)驗(yàn)法留意:全部的量表—工具都已經(jīng)中國(guó)化了。智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)進(jìn)展比照爭(zhēng)論;其次,具有較高的信度和效度。局限性第一,敏捷性差;其次,對(duì)主試的要求較高;第三,結(jié)果難以進(jìn)展定性分析;〔五〕試驗(yàn)法是試驗(yàn)法的最根本的目的。類型試驗(yàn)法可以分為試驗(yàn)室試驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)兩種類型、試驗(yàn)室試驗(yàn)方法。有關(guān)兒童的感知、記憶、思維等心理過(guò)程都可以在試驗(yàn)室進(jìn)展。試驗(yàn)室試驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn):試驗(yàn)室試驗(yàn)的缺點(diǎn):低,影響試驗(yàn)結(jié)果的類化。以兒童為爭(zhēng)論對(duì)象進(jìn)展試驗(yàn)室試驗(yàn)時(shí),要特別留意1、不能對(duì)兒童身心安康產(chǎn)生任何不良的影響,要符合教育性原則。2、要考慮兒童的生理和心情狀態(tài),努力使兒童保持樂(lè)觀的心情狀態(tài),避開(kāi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致兒童疲乏。3、試驗(yàn)情景盡量布置的生活化,讓兒童感到舒適自然。、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)計(jì)。這種的教學(xué)方式要好于原來(lái)的教學(xué)方式的結(jié)論。現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn):的缺陷,其結(jié)果有較大的有用價(jià)值?,F(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的缺點(diǎn):自然環(huán)境的簡(jiǎn)單性給現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的實(shí)施帶來(lái)了困難。現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,費(fèi)用高,所需技術(shù)比較簡(jiǎn)單。目前,二者有融合的趨勢(shì)?!擦澄幕容^法1.概念:文化比較法是針對(duì)一個(gè)或多個(gè)進(jìn)展維度,對(duì)來(lái)自不同文化或亞文化背景的爭(zhēng)論對(duì)象加以觀看、測(cè)試和比較的一種爭(zhēng)論方法。用的問(wèn)題值得商榷。文化比較法可以解決上述問(wèn)題。面的差異。文化比較法最大的價(jià)值,就在于它能告知我們一個(gè)進(jìn)呈現(xiàn)象是否具有普遍理上的差異,肯定會(huì)使其行為有性別差異嗎?比方,爭(zhēng)論報(bào)告:性別角色的文化比較其觀看結(jié)果有點(diǎn)令人生氣。Arapesh們是合作的,不具有攻擊性,對(duì)他人的需要是敏銳的。沒(méi)有情感反響——以西方的標(biāo)準(zhǔn)而言,這是屬于男性的行為模式。Tchambali是被動(dòng)的、情感依靠和親切敏感的;而女人則是支配、獨(dú)立和攻擊的。的差異更為重要。對(duì)人的進(jìn)展的奉獻(xiàn)。據(jù)資料。〔七〕心理生理學(xué)方法關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)的有關(guān)構(gòu)造和功能以及內(nèi)分泌系統(tǒng)的作用。電生理測(cè)量方法+腦功能成像方法+經(jīng)顱磁刺激+生化指標(biāo)的測(cè)量技術(shù)+眼動(dòng)儀EEGERPEEGERP生理多導(dǎo)儀腦電圖時(shí)間相關(guān)電位記錄多種生理信號(hào)的—通過(guò)在頭皮外表記錄大當(dāng)外加一種刺激時(shí),會(huì)引—心電、體溫、呼吸等變腦內(nèi)部的電生理活動(dòng)情起腦區(qū)的電位變化即誘化況獲得發(fā)電位。當(dāng)前在兒童心理進(jìn)展研究中應(yīng)用較多磁共振成像MRI功能性磁共振成像磁共振成像MRI功能性磁共振成像fMRI正電子放射斷層掃描PET經(jīng)顱磁刺激——TMS〔1〕經(jīng)顱磁刺激的生疏經(jīng)顱磁刺激(TranscranialMagneticStimulationTMS) 于1985年首先創(chuàng)立的一種皮層刺激方法具有無(wú)痛、無(wú)損傷、操作簡(jiǎn)便、安全牢靠等優(yōu)點(diǎn)很快得到臨床應(yīng)用。Barker爭(zhēng)論小組于1985年成立了英國(guó)Magstim公司生產(chǎn)出世界首臺(tái)經(jīng)顱磁刺激器。經(jīng)顱磁刺激器因其無(wú)痛、非創(chuàng)傷的物理特性,實(shí)現(xiàn)人類始終以來(lái)的夢(mèng)想—虛擬地?fù)p毀大腦探究腦功能及高級(jí)認(rèn)知功能。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展,具有連續(xù)可調(diào)重復(fù)刺激的經(jīng)顱磁的認(rèn)可.目前利用TMS技術(shù)進(jìn)展診斷領(lǐng)域的應(yīng)用有:運(yùn)動(dòng)誘發(fā)電位〔 MEP〕、中樞運(yùn)動(dòng)傳導(dǎo)時(shí)間〔CMCT〕、運(yùn)動(dòng)閾值〔MT〕、成對(duì)刺激和皮之間的抑制和易化〔ICI/ICF〕、中樞靜息期〔SP〕等等。應(yīng)用了治療領(lǐng)域的有:主要是神經(jīng)科、精神科和康復(fù)理療科等。在脊髓損傷、帕金森病〔PD〕、癲癇、缺血性卒中、精神分裂癥〔陰性病癥〕、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、躁狂癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙〔PTSD〕、顱外上后康復(fù)、卒中后康復(fù)、外周神經(jīng)康復(fù)等有不錯(cuò)的效果。是無(wú)創(chuàng)傷治療和康復(fù)領(lǐng)域的少有的設(shè)備。目前的科研課題有:覺(jué)皮層、毒品、性成癮等。2023年10月,有史以來(lái)第一次,美國(guó)FDA認(rèn)證通過(guò)了經(jīng)顱磁刺激用于治療藥物抵抗型抑郁癥,有效率大約 20%生化指標(biāo)測(cè)量技術(shù)——進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論中使用不多四、進(jìn)展心理學(xué)爭(zhēng)論結(jié)果的分析+定量分析〔一〕定性分析據(jù)。定性分析有以下特點(diǎn)1、定性分析是建立在描述根底上的規(guī)律分析或推斷〔一般性、非功能性、不行逆性,并由此建立理論框架,爭(zhēng)論死亡概念形成的過(guò)程和規(guī)律。2、定性分析側(cè)重提醒心理進(jìn)展過(guò)程中的現(xiàn)象或行為的意義——本質(zhì)規(guī)律。3《質(zhì)化爭(zhēng)論》二,進(jìn)展?fàn)幷摻Y(jié)果的定量分析定量分析是運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理爭(zhēng)論問(wèn)題的方法。最常用的定量分析方法
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