小學(xué)六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃3篇

小學(xué)六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃3篇

—V指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二'教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能

力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)'運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為

對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理

解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題'想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)'引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量'采集數(shù)據(jù)，并對

實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假

設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)

心'注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)'愛家鄉(xiāng)'愛祖國的

情感;

5、親近自然'欣賞自然'珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三'學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比

較認(rèn)真，但缺乏靈活性'學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記

死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主

去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握

往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識'經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極

為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語'數(shù)'英

教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和

老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察'實(shí)驗(yàn)'調(diào)查等

實(shí)踐活動中獲取知識'發(fā)展能力'培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的

好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的

科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的

方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四'教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學(xué)教材的第八冊。全冊教材包括了“無處不在的能

量”'“追尋達(dá)爾文的足跡”'“宇宙”'”科技與未來”'4個(gè)

單元，多個(gè)典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地

進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知'體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形

成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對

實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假

設(shè)。

五'基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

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一、學(xué)生情況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具

備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究

欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出

對科學(xué)濃厚'持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)

有種擔(dān)憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)

真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成

科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

我所任教是六（1）班，共39位學(xué)生。學(xué)生上課認(rèn)真，好奇心

強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識過

強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)?？傮w上課堂紀(jì)律好，兩極分化比較明顯。

所以應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)

知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二'教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和

我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元：將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀

察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲'晶體'

細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類

探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識。

“物質(zhì)的變化”單元：學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識

物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化

兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的

現(xiàn)象，認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物

理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元：學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行

處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系'星座'星系等模型，對月相、環(huán)

形山'日食'月食'星座'星系等有初步的認(rèn)識。希望他們能認(rèn)識

到宇宙是一個(gè)龐大的'運(yùn)動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不

同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元：從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究

垃圾的來源'成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處

理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切

地認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的

點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所

學(xué)的物質(zhì)世界'生命世界'地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)

識：世界是變化著的，多樣的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不

在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。在本冊的

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力'情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的

發(fā)展。

三'教學(xué)目標(biāo)

1'通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)

生除了通過觀察'實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計(jì),調(diào)查'收集資料

等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題'水資源問題的研究。

2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根

據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型

等。

3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)

生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微

鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題

的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)

象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍

事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解

過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以

指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確'恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃，

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的

解釋。

五'教學(xué)措施

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別是學(xué)

困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確

定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，

做到實(shí)驗(yàn)率90%以上。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正;課后交流，課堂

復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查;平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)

了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇

“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

4、給困難生以更多的展示機(jī)會，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興

趣。平時(shí)一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激

勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們在成功

的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。

小學(xué)六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃篇3

一、學(xué)情分析

本班62名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期

的學(xué)習(xí)，探究能力'觀察能力'語言表達(dá)能力'思維能力等都有了

提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動'科技制作'觀察活動'科學(xué)

實(shí)驗(yàn)'搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開

展一些實(shí)地考察'現(xiàn)場采訪'種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具

備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進(jìn)行

課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識，主動從自然界'社會中獲

取知識。

二'教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”'“無處不

在的能量”'“地球的面紗”'“信息與生活”'“探索宇宙”'

“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)

建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究'科學(xué)知識

和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征及

事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

三'教學(xué)目標(biāo)

“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識生命體的基本構(gòu)造和功能

切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的‘，知道人類通過兩性結(jié)

合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會與父母的親

情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集'整理自己生長發(fā)育過程的照

片資料，分析'歸納'推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道

遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)

械能'熱能'電能'電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)'技術(shù)與

社會的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一

定的邏輯性?！钡厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀'由整體到部

分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)'降落傘的秘密'風(fēng)

與帆的關(guān)系等探究活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到大氣層對地球及地球

生物的意義'風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想'設(shè)

計(jì)'實(shí)驗(yàn)'制作'搜集整理信息的能力。“信息與生活”單元主要

從信息傳遞的角度來認(rèn)識生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息

傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方

式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力'表達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對

生物界的認(rèn)識，滲透科學(xué)'技術(shù)和社會三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證

法，進(jìn)一步認(rèn)識和了解生物的生理和行為特性?！疤剿饔钪妗眴卧?/p>

是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)'地表的變化、生物生存的基

本條件及太陽的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太

陽系'銀河系'河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識的空間，

形成對宇宙的宏觀認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探索宇宙'熱愛科學(xué)的欲望。

《研究與實(shí)踐》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生

像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的

科學(xué)態(tài)度，能夠面對大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過

調(diào)查'分析'研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生的

理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過對偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自

我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力'自我評價(jià)能力自我調(diào)控能力'

自我發(fā)展能力，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。

四'重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：空間維