疾病康復(fù)電子教學(xué)案

昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院《疾病康復(fù)》課程教案

授課教師王歡授課時(shí)數(shù)2周次1

班級(jí)2017康復(fù)治療技術(shù)時(shí)間課次

工程：導(dǎo)論

教學(xué)工程

及內(nèi)容L概述；2.疾病康復(fù)工作模式；3.康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)教學(xué)方式講授

治療師；康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.課前5分鐘教育：學(xué)習(xí)十九大精神一-十九大召開的歷史地位，十九大會(huì)議主題

2.疾病康復(fù)的疾病概念、疾病康復(fù)的內(nèi)容與目標(biāo)、疾病康復(fù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位、疾病康

復(fù)的工作模式、疾病康復(fù)康復(fù)治療組成員、基本工作模式面臨的挑戰(zhàn)、康復(fù)醫(yī)師的資格

與職責(zé)、康復(fù)治療師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)構(gòu)康復(fù)、社區(qū)康復(fù)、機(jī)構(gòu)康復(fù)和社區(qū)康復(fù)的關(guān)系

二、教學(xué)目的要求：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.熟知疾病康復(fù)的概念。

2.熟知疾病康復(fù)治療程序。

3.知道我國康復(fù)醫(yī)學(xué)的開展。

（二）能力目標(biāo)：

L能表達(dá)出疾病康復(fù)的概念、疾病康復(fù)的基本內(nèi)容與目標(biāo)、疾病康復(fù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地

位

2.能熟練使用各類康復(fù)器材。

（三〕素質(zhì)目標(biāo)：樹立良好的職業(yè)道德，具有敬業(yè)精神，熱愛本職工作。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：疾病康復(fù)的疾病概念、疾病康復(fù)的內(nèi)容與目標(biāo)、疾病康復(fù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位、

疾病康復(fù)的工作模式

難點(diǎn)：基本工作模式面臨的挑戰(zhàn)、康復(fù)醫(yī)師的資格與職責(zé)、康復(fù)治療師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)

構(gòu)康復(fù)、社區(qū)康復(fù)、機(jī)構(gòu)康復(fù)和社區(qū)康復(fù)的關(guān)系

四、教學(xué)內(nèi)容的引入：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)十九大召開的歷史地位，十九大會(huì)議主題談自己的看法。

學(xué)生針對(duì)本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合課前教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)結(jié)果的反響，教師

依據(jù)學(xué)生反響情況引入新課。

五、教學(xué)方法

教法：典型案例分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)多媒體學(xué)法：小組討論、借助網(wǎng)絡(luò)資源查找資料

六、課前任務(wù)

教師任務(wù)：學(xué)生任務(wù)：

1.疾病系統(tǒng)的分類按教師發(fā)布的學(xué)習(xí)指導(dǎo)準(zhǔn)備相關(guān)

資料、課前預(yù)習(xí)。

2.康復(fù)治療技術(shù)分類

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間分配教學(xué)實(shí)施達(dá)成目標(biāo)

對(duì)于沒有來的

又沒有辦理請(qǐng)

通過本活動(dòng)，讓學(xué)

假手續(xù)的學(xué)生。生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)

及時(shí)通過微信，

狀態(tài)。

1.教師點(diǎn)名檢查考勤、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，近期短信方氏通知

約5分鐘

安全穩(wěn)定掌握主要要點(diǎn)。班主任進(jìn)展關(guān)強(qiáng)化穩(wěn)定意識(shí)

注，查明原因，

保證學(xué)生安全。

考勤納入學(xué)生

課程總成績(jī)。

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)

2.課前檢查：各小組簡(jiǎn)要匯報(bào)任務(wù)完成檢查學(xué)生課前

約15分鐘備情況，鼓勵(lì)學(xué)生

情況、匯報(bào)準(zhǔn)備情況準(zhǔn)備情況

自主學(xué)習(xí)

3.講解新知識(shí)：

疾病康復(fù)的疾病概念

疾病康復(fù)的適應(yīng)證

疾病康復(fù)的內(nèi)容和標(biāo)與目標(biāo)

疾病康復(fù)內(nèi)容

疾病康復(fù)的目標(biāo)

疾病康復(fù)采用的方法：

物理療法(PT)；作業(yè)療法(0T)；語言治療；

設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入

心理治療；康復(fù)護(hù)理；康復(fù)工程；職業(yè)療約25分鐘

新課

法；傳統(tǒng)中醫(yī)針炙、按摩、推拿等療法，鼓勵(lì)各小組充分

促進(jìn)康復(fù)。借助網(wǎng)絡(luò)資源、發(fā)

疾病康復(fù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位揮小組每個(gè)成員

疾病康復(fù)的工作模式、治療組成員的力量完成任務(wù)

康復(fù)評(píng)定與診斷的區(qū)別學(xué)習(xí)吸納新知識(shí)

康復(fù)治療技術(shù)常用的方法

康復(fù)醫(yī)學(xué)科的工作方式

康復(fù)醫(yī)學(xué)科的康復(fù)治療組

康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師

4.以小組為單位，回憶PT；OT；ST；言

語治療、心理治療、中國傳統(tǒng)康復(fù)治療、約25分鐘組織學(xué)生充分

康復(fù)工程；教師分小組進(jìn)展指導(dǎo)引導(dǎo)交流

教師結(jié)合學(xué)生

5.教師根據(jù)小組完成任務(wù)情況補(bǔ)充講問題講解

約10分鐘

解，各小組根據(jù)教師講解務(wù)情況進(jìn)展識(shí)記

6.教師講解課程匯報(bào)要領(lǐng)約5分鐘

學(xué)會(huì)充分利用課

7.小結(jié)并布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生重視

余時(shí)間，小組團(tuán)結(jié)

(1)課后習(xí)題課程匯報(bào)

約5分鐘協(xié)作

(2)每位同學(xué)強(qiáng)化重點(diǎn)背誦

(3)以小組為單位準(zhǔn)備匯報(bào)PPT

板書

導(dǎo)論

1.概述；

2.疾病康復(fù)工作模式；

3.康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師；

4.康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)

重點(diǎn)記憶：

疾病康復(fù)的疾病概念

疾病康復(fù)的適應(yīng)證

疾病康復(fù)的內(nèi)容和標(biāo)與目標(biāo)

疾病康復(fù)內(nèi)容

疾病康復(fù)的目標(biāo)

疾病康復(fù)采用的方法：

物理療法(PT)；作業(yè)療法(0T);語言治療；心理治療；康復(fù)護(hù)理；康復(fù)工程；職業(yè)療法；

傳統(tǒng)中醫(yī)針炙、按摩、推拿等療法，促進(jìn)康復(fù)。

疾病康復(fù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位

疾病康復(fù)的工作模式、治療組成員

康復(fù)評(píng)定與診斷的區(qū)別

康復(fù)治療技術(shù)常用的方法

康復(fù)醫(yī)學(xué)科的工作方式

康復(fù)醫(yī)學(xué)科的康復(fù)治療組

康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師

課后小結(jié)

昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院《疾病康復(fù)》課程教案

授課教師王歡授課時(shí)數(shù)2周次

班級(jí)2017康復(fù)治療技術(shù)時(shí)間課次

工程：神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)

嘯泮1.腦卒中患者的康復(fù)教學(xué)方式講授

2.顱腦損傷患者的康復(fù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.課前5分鐘教育：學(xué)習(xí)十九大報(bào)告局部?jī)?nèi)容一一習(xí)近平總書記對(duì)青年一代的寄語

2.腦卒中概述、腦卒中康復(fù)評(píng)定、腦卒中的康復(fù)治療；周圍神經(jīng)病損概述、周圍神經(jīng)病損

的康復(fù)評(píng)定、周圍神經(jīng)病損的康復(fù)治療

二、教學(xué)目的要求：

1.熟知腦卒中、周圍神經(jīng)病損的臨床治療要點(diǎn)。

2.熟知腦卒中、周圍神經(jīng)病損的康復(fù)評(píng)定。

3.知道腦卒中、周圍神經(jīng)病損的臨床治療與康復(fù)評(píng)定。

能力目標(biāo)：

1.能進(jìn)展偏癱患者軟癱期、痙攣期、恢復(fù)期的康復(fù)訓(xùn)練。

2.能進(jìn)展偏癱患者軟癱期壓瘡的護(hù)理及預(yù)防，偏癱痙攣期疼痛的護(hù)理，偏癱恢復(fù)期日常生

活護(hù)理。

3.能夠?qū)χ車窠?jīng)病損患者進(jìn)展被動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

4.能夠?qū)χ車窠?jīng)病損患者進(jìn)展協(xié)調(diào)性訓(xùn)練

素質(zhì)目標(biāo)：樹立良好的人生觀，價(jià)值觀，具有社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全心全意為人民安康

服務(wù)的獻(xiàn)身精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：腦卒中、顱腦損傷患者的康復(fù)治療方法

難點(diǎn)：腦卒中、顱腦損傷患者的康復(fù)評(píng)定

四、教學(xué)內(nèi)容的引入：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記對(duì)青年一代的寄語談自己的看法。

學(xué)生針對(duì)本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合課前教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)結(jié)果的反響，教師

依據(jù)學(xué)生反響情況引入新課。

五、教學(xué)方法

教法：典型案例分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)多媒體學(xué)法：小組討論、借助網(wǎng)絡(luò)資源查找資料

六、課前任務(wù)

教師任務(wù)：學(xué)生任務(wù)：

1.偏癱的臨床表現(xiàn)按教師發(fā)布的學(xué)習(xí)指導(dǎo)準(zhǔn)備相關(guān)

資料、課前預(yù)習(xí)。

2.神經(jīng)在修復(fù)的機(jī)制

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間分配教學(xué)實(shí)施達(dá)成目標(biāo)

對(duì)于沒有來的

又沒有辦理請(qǐng)通過本活動(dòng)，讓學(xué)

假手續(xù)的學(xué)生。

生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)

及時(shí)通過微信，

狀態(tài)。

1.教師點(diǎn)名檢查考勤、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，近期短信方式通知

約5分鐘

安全穩(wěn)定掌握主要要點(diǎn)。班主任進(jìn)展關(guān)強(qiáng)化穩(wěn)定意識(shí)

注，查明原因，

保證學(xué)生安全。

考勤納入學(xué)生

課程總成績(jī)。

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)

2.課前檢查：各小組簡(jiǎn)要匯報(bào)任務(wù)完成檢查學(xué)生課前

約15分鐘備情況，鼓勵(lì)學(xué)生

情況、匯報(bào)準(zhǔn)備情況準(zhǔn)備情況

自主學(xué)習(xí)

3.講解新知識(shí)：

腦卒中的概述

腦卒中的康復(fù)評(píng)定設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入

約25分鐘

腦卒中的康復(fù)治療新課

顱腦損傷患者的概述鼓勵(lì)各小組充分

顱腦損傷患者的康復(fù)評(píng)定借助網(wǎng)絡(luò)資源、發(fā)

揮小組每個(gè)成員

顱腦損傷患者的康復(fù)治療

的力量完成任務(wù)

4.以小組為單位，模擬偏癱典型臨床表學(xué)習(xí)吸納新知識(shí)

現(xiàn)及體會(huì)偏癱后給患者帶來的功能障礙。約25分鐘組織學(xué)生充分

教師分小組進(jìn)展指導(dǎo)引導(dǎo)交流

教師結(jié)合學(xué)生

5.教師根據(jù)小組完成任務(wù)情況補(bǔ)充講問題講解

約10分鐘

解，各小組根據(jù)教師講解務(wù)情況進(jìn)展識(shí)記

6.教師講解課程匯報(bào)要領(lǐng)約5分鐘

學(xué)會(huì)充分利用課

7.小結(jié)并布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生重視

余時(shí)間，小組團(tuán)結(jié)

(1)課后習(xí)題課程匯報(bào)

約5分鐘協(xié)作

(2)每位同學(xué)強(qiáng)化重點(diǎn)背誦

(3)以小組為單位準(zhǔn)備匯報(bào)PPT

板書

腦卒中的概述：概念、不安全因素、三級(jí)預(yù)防、主要功能障礙

腦卒中的康復(fù)評(píng)定：運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定、痙攣評(píng)定、平衡評(píng)定、感覺評(píng)定、認(rèn)知評(píng)定

腦卒中的康復(fù)治療：康復(fù)目標(biāo)、康復(fù)原則、康復(fù)治療方法、預(yù)后

顱腦損傷概述：概念、不安全因素、三級(jí)預(yù)防、主要功能障礙

顱腦損傷患者的康復(fù)評(píng)定：運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定、痙攣評(píng)定、平衡評(píng)定、感覺評(píng)定、認(rèn)知評(píng)定

顱腦損傷患者的康復(fù)治療;康復(fù)目標(biāo)、康復(fù)原則、康復(fù)治療方法、預(yù)后

課后小結(jié)

昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院《疾病康復(fù)》課程教案

授課教師王歡授課時(shí)數(shù)2周次

班級(jí)2017康復(fù)治療技術(shù)時(shí)間課次

工程：神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)

教學(xué)工程L脊髓損傷患者的康復(fù)

及內(nèi)容教學(xué)方式講授

2.帕金森患者的康復(fù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.課前5分鐘教育：學(xué)習(xí)十九大報(bào)告局部?jī)?nèi)容一一十九大報(bào)告中對(duì)新時(shí)代的論述

2,脊髓損傷概述、脊髓損傷康復(fù)評(píng)定、脊髓損傷的康復(fù)治療；帕金森概述、帕金森的康復(fù)

評(píng)定、帕金森的康復(fù)治療

二、教學(xué)目的要求：

1.熟知脊髓損傷、帕金森的臨床治療要點(diǎn)。

2.熟知脊髓損傷、帕金森的康復(fù)評(píng)定。

3.知道脊髓損傷、帕金森的臨床治療與康復(fù)評(píng)定。

能力目標(biāo)：

1,能進(jìn)展脊髓損傷患者各個(gè)時(shí)期運(yùn)動(dòng)療法訓(xùn)練。

2.能進(jìn)展脊髓損傷患者日常生活護(hù)理。

3.能夠?qū)ε两鹕颊哌M(jìn)展運(yùn)動(dòng)療法訓(xùn)練。

4.能夠?qū)ε两鹕颊哌M(jìn)展ADL訓(xùn)練。

素質(zhì)目標(biāo)：樹立良好的人生觀，價(jià)值觀，具有社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全心全意為人民安康

服務(wù)的獻(xiàn)身精神。樹立康復(fù)醫(yī)學(xué)的預(yù)防理念和責(zé)任意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：脊髓損傷、帕金森的康復(fù)治療方法

難點(diǎn)：脊髓損傷、帕金森的康復(fù)評(píng)定

四、教學(xué)內(nèi)容的引入：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)十九大報(bào)告局部?jī)?nèi)容一一十九大報(bào)告中對(duì)新時(shí)代的論述，談自己的看法。

學(xué)生針對(duì)本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合課前教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)結(jié)果的反響，教師

依據(jù)學(xué)生反響情況引入新課。

五、教學(xué)方法

教法：典型案例分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)多媒體學(xué)法：小組討論、借助網(wǎng)絡(luò)資源查找資料

六、課前任務(wù)

教師任務(wù)：學(xué)生任務(wù)：

1.脊髓解剖知識(shí)回憶按教師發(fā)布的學(xué)習(xí)指導(dǎo)準(zhǔn)備相關(guān)

資料、課前預(yù)習(xí)。

2.腦功能生理知識(shí)回憶

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間分配教學(xué)實(shí)施達(dá)成目標(biāo)

對(duì)于沒有來的

又沒有辦理請(qǐng)

通過本活動(dòng)，讓學(xué)

假手續(xù)的學(xué)生。

生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)

及時(shí)通過微信，狀態(tài)。

1.教師點(diǎn)名檢查考勤、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，近期短信方式通知

約5分鐘

安全穩(wěn)定掌握主要要點(diǎn)。班主任進(jìn)展關(guān)強(qiáng)化穩(wěn)定意識(shí)

注，查明原因，

保證學(xué)生安全。

考勤納入學(xué)生

課程總成績(jī)。

檢查學(xué)生課前檢查學(xué)生課前準(zhǔn)

課前檢查：各小組簡(jiǎn)要匯報(bào)任務(wù)完成約15分鐘

2.準(zhǔn)備情況備情況，鼓勵(lì)學(xué)生

情況、匯報(bào)準(zhǔn)備情況自主學(xué)習(xí)

3.講解新知識(shí)：

脊髓損傷的概述

脊髓損傷的康復(fù)評(píng)定設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入

約25分鐘

脊髓損傷的康復(fù)治療新課

帕金森的概述鼓勵(lì)各小組充分

帕金森的康復(fù)評(píng)定借助網(wǎng)絡(luò)資源、發(fā)

揮小組每個(gè)成員

帕金森的康復(fù)治療

的力量完成任務(wù)

4.以小組為單位，模擬偏癱典型臨床表學(xué)習(xí)吸納新知識(shí)

現(xiàn)及體會(huì)偏癱后給患者帶來的功能障礙。約25分鐘組織學(xué)生充分

教師分小組進(jìn)展指導(dǎo)引導(dǎo)交流

教師結(jié)合學(xué)生

5.教師根據(jù)小組完成任務(wù)情況補(bǔ)充講問題講解

約10分鐘

解，各小組根據(jù)教師講解務(wù)情況進(jìn)展識(shí)記

6.教師講解課程匯報(bào)要領(lǐng)約5分鐘

學(xué)會(huì)充分利用課

7.小結(jié)并布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生重視

余時(shí)間，小組團(tuán)結(jié)

(1)課后習(xí)題課程匯報(bào)

約5分鐘協(xié)作

(2)每位同學(xué)強(qiáng)化重點(diǎn)背誦

(3)以小組為單位準(zhǔn)備匯報(bào)PPT

板書

脊髓損傷的康復(fù)

一、概念：脊髓損傷是指由于各種原因引起的脊髓構(gòu)造、功能的損害，造成損傷水平以下

運(yùn)動(dòng)、感覺、大小便功能以及性功能的障礙。

二、分類：脊髓損傷造成四肢癱瘓時(shí)稱四肢癱，胸段以下脊髓損傷造成軀干及下肢癱瘓而

未累及上肢時(shí)稱截癱。

三、康復(fù)分類：脊髓損傷的康復(fù)治療包括急性期的康復(fù)治療和恢復(fù)期的康復(fù)治療，通常采

用物理治療、作業(yè)治療、心理治療等康復(fù)措施，并需及時(shí)處理合并癥。

(―)急性期的康復(fù)

急性期工要采取床邊訓(xùn)練方法。主要目的是防止廢用綜合征，如預(yù)防肌肉萎縮、骨質(zhì)疏松、

關(guān)節(jié)攣縮等，為今后的康復(fù)治療創(chuàng)造條件。訓(xùn)練內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.良肢位訓(xùn)練

2.關(guān)節(jié)被動(dòng)運(yùn)動(dòng)

3.體位變換

4.早期坐起訓(xùn)練

㈡恢復(fù)期的康復(fù)訓(xùn)練

1、肌力訓(xùn)練

2、墊上訓(xùn)練

3、坐位訓(xùn)練

4、轉(zhuǎn)移訓(xùn)練

5、步行訓(xùn)練

6、輪椅訓(xùn)練

7、矯形器的使用

8、日常生活活動(dòng)能力的訓(xùn)練

9、功能性電刺激

10、心理治療

帕金森病患者的康復(fù)

一、概念

二、臨床表現(xiàn)

三、發(fā)病機(jī)制

四、康復(fù)目標(biāo)

五、康復(fù)原則

六、康復(fù)治療方法

七、康復(fù)預(yù)防

課后小結(jié)

昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院《疾病康復(fù)》課程教案

授課教師王歡授課時(shí)數(shù)2周次

班級(jí)2017康復(fù)治療技術(shù)時(shí)間課次

工程：神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康;曼

教學(xué)工程1.阿爾茨海默病患者的康I更

及內(nèi)容教學(xué)方式講授

2.周圍神經(jīng)病損患者的康I曼

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.課前5分鐘教育：學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的主要內(nèi)容--公民道德建設(shè)的重要

性；公民道德建設(shè)的主要內(nèi)容；做有道德的人。

2.阿爾茨海默病概述、阿爾茨海默病患者的康復(fù)評(píng)定、阿爾茨海默病患者的康復(fù)治療；周

圍神經(jīng)病損概述、周圍神經(jīng)病損的康復(fù)評(píng)定、周圍神經(jīng)病損的康復(fù)治療。

二、教學(xué)目的要求：

1.熟知阿爾茨海默病患者、周圍神經(jīng)病損的臨床治療要點(diǎn)。

2.熟知阿爾茨海默病患者、周圍神經(jīng)病損的康復(fù)評(píng)定。

3.知道阿爾茨海默病患者、周圍神經(jīng)病損的臨床治療與康復(fù)評(píng)定。

能力目標(biāo)：

1.能進(jìn)展阿爾茨海默病患者各個(gè)時(shí)期運(yùn)動(dòng)療法訓(xùn)練。

2.能進(jìn)展阿爾茨海默病患者日常生活護(hù)理。

3,能夠?qū)χ車窠?jīng)病損患者進(jìn)展運(yùn)動(dòng)療法訓(xùn)練。

4.能夠?qū)χ車窠?jīng)病損患者進(jìn)展ADL訓(xùn)練。

素質(zhì)目標(biāo)：

1加強(qiáng)對(duì)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的主要內(nèi)容--公民道德建設(shè)的重要性；公民道德建設(shè)

的主要內(nèi)容；做有道德的人。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考分析的能力。

3、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：腦卒中、周圍神經(jīng)病損的康復(fù)治療方法

難點(diǎn)：腦卒中、周圍神經(jīng)病損的康復(fù)評(píng)定

四、教學(xué)內(nèi)容的引入：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的主要內(nèi)容--公民道德建設(shè)的重要性；

公民道德建設(shè)的主要內(nèi)容；做有道德的人。

學(xué)生針對(duì)本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合課前教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)結(jié)果的反響，教師

依據(jù)學(xué)生反響情況引入新課。

五、教學(xué)方法

教法：典型案例分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)多媒體學(xué)法：小組討論、借助網(wǎng)絡(luò)資源查找資料

六、課前任務(wù)

教師任務(wù)：學(xué)生任務(wù)：

1.面神經(jīng)剖知識(shí)回憶按教師發(fā)布的學(xué)習(xí)指導(dǎo)準(zhǔn)備相關(guān)

資料、課前預(yù)習(xí)。

2.阿爾茨海默病相關(guān)資料收集

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間分配教學(xué)實(shí)施達(dá)成目標(biāo)

對(duì)于沒有來的

又沒有辦理請(qǐng)通過本活動(dòng)，讓學(xué)

假手續(xù)的學(xué)生。

生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)

及時(shí)通過微信，

狀態(tài)。

1.教師點(diǎn)名檢查考勤、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，近期短信方式通知

約5分鐘

安全穩(wěn)定掌握主要要點(diǎn)。班主任進(jìn)展關(guān)強(qiáng)化穩(wěn)定意識(shí)

注，查明原因，

保證學(xué)生安全。

考勤納入學(xué)生

課程總成績(jī)。

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)

2.課前檢查：各小組簡(jiǎn)要匯報(bào)任務(wù)完成檢查學(xué)生課前

約15分鐘備情況，鼓勵(lì)學(xué)生

情況、匯報(bào)準(zhǔn)備情況準(zhǔn)備情況

自主學(xué)習(xí)

3.講解新知識(shí)：

阿爾茨海默病的概述

阿爾茨海默病患者的康復(fù)評(píng)定設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入

約25分鐘

阿爾茨海默病患者的康復(fù)治療新課

周圍神經(jīng)病損的概述鼓勵(lì)各小組充分

周圍神經(jīng)病損的康復(fù)評(píng)定借助網(wǎng)絡(luò)資源、發(fā)

揮小組每個(gè)成員

周圍神經(jīng)病損的康復(fù)治療

的力量完成任務(wù)

4.以小組為單位，模擬偏癱典型臨床表學(xué)習(xí)吸納新知識(shí)

現(xiàn)及體會(huì)偏癱后給患者帶來的功能障礙。約25分鐘組織學(xué)生充分

教師分小組進(jìn)展指導(dǎo)引導(dǎo)交流

教師結(jié)合學(xué)生

5.教師根據(jù)小組完成任務(wù)情況補(bǔ)充講問題講解