中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式

中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué)、教學(xué)模式、策略研究一、教材為本，提升學(xué)生閱讀技能在閱讀教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)提供與課文相關(guān)的背景知識、作者生平及其時代背景，以助于學(xué)生預(yù)習(xí)課文，提高閱讀理解的確切性。例如，在教授九年級第二單元關(guān)于中秋節(jié)的閱讀課時，我首先講述了中秋節(jié)的起源以及后羿射日的傳說。在教授九年級第二單元關(guān)于圣誕節(jié)的閱讀課時，我則介紹了圣誕節(jié)的由來以及英美國家的慶祝方式。這樣的教學(xué)方法不僅豐富了學(xué)生的知識，也為課文的理解做好了鋪墊，將思想教育融入英語教學(xué)之中。（一）快速閱讀在指導(dǎo)學(xué)生進行課文閱讀時，明確閱讀目的是關(guān)鍵，這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。限時快速閱讀是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力的重要手段，為將來閱讀難度較大的文章打下基礎(chǔ)。我根據(jù)每篇文章的長度設(shè)定基本時間，要求學(xué)生在此時間內(nèi)快速閱讀，并簡要概括所獲取的信息。例如，在教授九年級第六單元的閱讀課時，我給學(xué)生五分鐘時間找出每段的中心句。（二）精細閱讀在掌握文章大意后，學(xué)生應(yīng)進行更仔細的閱讀。我設(shè)計了判斷題，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤，以提高信息的準確性。例如，在教授九年級第二單元第二課時的閱讀課時，我設(shè)置了判斷題，并隨后設(shè)計了選擇題，以進一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，重點考察學(xué)生的閱讀理解能力，通過不斷的訓(xùn)練和啟發(fā)，學(xué)生的理解力和語言表達能力將得到顯著提升。（三）質(zhì)疑與提問學(xué)生通過預(yù)習(xí)、泛讀、精讀等步驟對課文有了不同程度的理解后，應(yīng)再次仔細閱讀課文，標記出重點、難點和語言點，并提出問題。（四）解答疑惑教師應(yīng)幫助學(xué)生解決疑難問題，具體做法包括對課文中的主要句子、句型、習(xí)慣用語和關(guān)鍵詞進行板書和講解，對容易混淆的新舊知識點設(shè)計練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行辨析，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。（五）復(fù)述與應(yīng)用學(xué)以致用是課文教學(xué)的目標，要求學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的知識并應(yīng)用于實踐中。復(fù)述課文是將閱讀過程提升到一個更高層次的練習(xí)，可以通過口頭或書面形式進行。教師可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，或根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生扮演角色，或通過設(shè)計思維導(dǎo)圖讓學(xué)生根據(jù)提示進行復(fù)述。例如，在教授九年級第六單元第六課時SectionB（2a-2d）時，我是這樣設(shè)計的：1.一項深受歡迎且充滿活力的運動。2.第一場籃球比賽...于1891年12月21日舉行。3.籃球由...發(fā)明。4.美國的NBA比賽是最...5.中國的CBA比賽是...6.如今，籃球的普及程度...籃球二、拓展課外閱讀要提高學(xué)生的閱讀能力，僅依靠課文教學(xué)是不夠的?！洞缶V》要求學(xué)生能夠閱讀與課文難度相當?shù)奈淖植牧希@取所需信息，并在閱讀中培養(yǎng)對英文作品的欣賞能力。為此，我在教學(xué)中有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物，每周補充兩篇難易適中的閱讀材料，并定期檢查學(xué)生的閱讀情況，了解學(xué)生對文章的理解程度。檢查方式包括回答問題、選擇填空、判斷正誤等。在選擇閱讀材料時，我注意選取歷屆中考題，讓學(xué)生盡早接觸中考題型，因為中考題型涉及面廣，學(xué)生做起來不會感到困難，增強了他們學(xué)好英語的信心。優(yōu)化閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀技巧。必須盡快優(yōu)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣，及時給予閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成正確的閱讀觀念和閱讀習(xí)慣。（一）養(yǎng)成無聲閱讀的習(xí)慣閱讀方式包括有聲閱讀、心讀和無聲閱讀等。許多學(xué)生在閱讀時習(xí)慣發(fā)出每個單詞的讀音，有的學(xué)生雖不發(fā)聲，但內(nèi)心仍在默讀，這些都是有聲閱讀現(xiàn)象。有聲閱讀有助于增強語感，但如果閱讀活動僅停留在有聲閱讀階段，將會影響閱讀速度的提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生無聲閱讀直接理解文字的習(xí)慣，即“無聲閱讀”習(xí)慣，是提高閱讀速度的一個重要階段。（二）培養(yǎng)巧妙猜測的能力對于閱讀方法，我們總結(jié)如下：1.根據(jù)上下文關(guān)系和具體的語言環(huán)境進行猜測。2.通過構(gòu)詞法或同義詞、近義詞、反義詞進行猜測。3.利用語法知識和標點符號進行猜測。有時遇到不熟悉的單詞，只需了解大概意思即可，不必深究其確切含義。參考文獻：[1]陳英.主體參與英語閱讀教學(xué)過程的研究[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2001，（06）.[2]張志遠，董啟明.全國中學(xué)英語報刊閱讀教學(xué)論壇[M].北京大學(xué)出版社，2005.以上是對原