人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《小壁虎借尾巴》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《小

壁虎借尾巴》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反

思

《人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《小壁虎借尾巴》

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思》這是一篇一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

教案，盼望能對(duì)您的生活工作得到幫助。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《小壁虎借尾巴》導(dǎo)

學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

【教學(xué)目的】

1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子

尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)生字虎、蚊、想、甩、伯、阿和偏

旁正。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；相

識(shí)感慨號(hào)，并正確讀出感慨的語(yǔ)氣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,

理解它們尾巴的用途。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀第1段和最終一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎

尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

【教具打算】

投影片、小黑板、掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

1、老師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖）,

圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？

2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒

了，他該怎么辦呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課，《小

壁虎借尾巴》。

（板書：17小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文：

要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用

筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文:

看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3、指名讀全文，邊聽邊想：

這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？

（板書、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段：

（指名讀第1、2自然段）

⑴想想：

小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）出示投影片：

小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?

蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解掙斷的意思：

假如壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀：

要用很難受，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）自由讀第3自然段，看看書上的其次

幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向

誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些

總是的答案。

（2）看投影片答復(fù)黑板上的問(wèn)題。

（3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從爬

呀爬可以看出什么？

（4）他望見誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，

小魚是怎么答復(fù)的？

（貼小魚圖）

（5）指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、協(xié)商的語(yǔ)氣讀小

壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚說(shuō)的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

（板書：撥水）

⑺看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道

了什么？

3、總結(jié)學(xué)法：

第3自然段我們是遵照這樣的方法學(xué)

習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊

想邊畫出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方

法自學(xué)第4、5自然段，你們情愿嗎？

4、自學(xué)第4自然段：

⑴自由讀第4自然段，看書上第三幅圖

想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫出問(wèn)題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書回答下列問(wèn)

題。

（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟老

師做動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、

協(xié)商和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用懇切講道理

的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（5）看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道

了什么？

5、自學(xué)第5自然段：

自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段：

（指名讀第6、7自然段）

⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很難受,

后來(lái)怎么又歡樂啦？

（板書：長(zhǎng)出新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽

的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最終一段連起來(lái)讀？想

想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：

課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。

（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字留意：

咬住蚊子想掙斷甩著游水歡樂壁虎爬到墻角伯

伯阿姨轉(zhuǎn)身。

2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形：

虎是半包圍構(gòu)造的字，部首是虎字頭。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第

3題。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：

⑴先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。

⑵比擬三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同,

與它們所在的地方有什么關(guān)系。

（3）誰(shuí)在什么地方干什么？先想這地方，再寫句

子。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》

五、總結(jié)語(yǔ)（略）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1＞會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作

用。

【課前打算】

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡

紙做）。

學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小摯友，你們見過(guò)壁虎嗎？（課件出示：小壁虎

在墻上爬來(lái)爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁

虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎

嗎？

（真機(jī)靈，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻

壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲吃，是人類的好摯

友。）

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

（板題，讀題）

二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字

1、談話：

這篇課文是連環(huán)畫故事，特別好玩，但是全文沒

有注音，小摯友們有信念把故事讀下來(lái)嗎？

2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不相識(shí)的字畫

下來(lái)，想方法認(rèn)記。

3、小組互助讀書：

先把剛剛畫出的不相識(shí)的字一起想方法相識(shí)，然

后把課文讀通順。

4、全班溝通：

你們小組新相識(shí)了什么字？是用什么方法相識(shí)

的？

（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、

查看生字表）

5、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶

讀。

6、溝通記字方法：

你有沒有好方法記住這些生字摯友的名字和樣

子？

7、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。

8、出7K生字卡片：

開火車認(rèn)讀生字。

9、玩摘桃子的嬉戲：

小摯友，此時(shí)此刻我們的才智小火車開到了夢(mèng)幻

桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大

又紅，你們想要嗎？不過(guò)，你得會(huì)讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、同桌按自然段分讀課文，思索：

小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？

2、指名答復(fù)小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)

讀第1、2自然段，比比誰(shuí)讀得難受。

3、指名答復(fù)小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板

上貼小魚老牛、燕子的圖片。

4、小結(jié)：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、

燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

四、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

聽，（老師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西似

乎有話要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。

一個(gè)是游來(lái)游去（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是飛來(lái)飛

去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？比

方：老牛;還有其他的嗎？

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。

2、學(xué)生視察，當(dāng)小老師提示大家該怎么寫（留

意講出左右構(gòu)造的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法

橫變?yōu)樘?，不超過(guò)撇）。

3、老師范寫，學(xué)生書空。

4、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。

六、作業(yè)

1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。

2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴

的資料。

K板書設(shè)計(jì)』

小魚圖游來(lái)游去

老牛圖走來(lái)走去

燕子圖飛來(lái)飛去

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日，老師給大家?guī)?lái)一那么謎語(yǔ)，你們來(lái)

猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲，猜

猜它是誰(shuí)？

2、找好摯友，把這課生字讀給對(duì)方聽。

二、接著學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、朗讀感悟第三自然段：

⑴出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問(wèn)：

這幅圖畫了什么？

（老師依據(jù)學(xué)生答復(fù)貼上小魚圖片）

（2）課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？

讀讀看，他借到尾巴了嗎？

（3）讀后溝通：

他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時(shí)沒

有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么

說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？

（4）指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?

然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借

給他呢？

（課件演示小魚的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴一撥水。

（6）分角色朗讀這段話。

2、方法遷移，感悟第四、五自然段：

談話：

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢？請(qǐng)

用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

（1）明確方法：

小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？

（先讀一讀第四自然段，然后探討小壁虎借到尾

巴了嗎？為什么？最終分角色朗讀這段話。）

⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

（3）全班溝通：

小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎？為什么？

（相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴一趕蠅子）

（4）指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑸小摯友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

（6）讀后溝通：

讀完了這一自然段，你明白了什么？

（相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴一駕馭方向）

3、延長(zhǎng)拓展：

小壁虎借不到尾巴多難受呀！它還會(huì)向誰(shuí)借呢？

他們會(huì)怎么說(shuō)呢？

⑴小組練說(shuō)：

借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)

物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。

（2）指名說(shuō)。

4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾局部：

⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？老師引

讀第六自然段。

（2）齊讀第七自然段，讀后探討：

從這一自然段中，你知道了什么？

（課件出示課文最終一幅插圖附句子：我又長(zhǎng)出

了一條新尾巴啦！）

指導(dǎo)讀好這句話。

（3）小結(jié)：

壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。

三、課堂演練，加深理解

1、選擇自己寵愛的一段與同桌分角色朗讀。

2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。

2、讓生視察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫法上有什么

共同點(diǎn)。

（都有口字旁，口字旁應(yīng)當(dāng)寫得小而高，三個(gè)字

都要寫得左窄右寬。）

3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提示大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)

留意什么。師范寫，生書空。

4、生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)

價(jià)。

（寫得美麗的，給畫上小紅花）

五.作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

K板書設(shè)計(jì)】

小魚圖片搖尾巴一撥水

老牛圖片甩尾巴一趕蠅子

燕子圖片擺尾巴一駕馭方向

【教學(xué)要求】

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)

氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教具打算】

課件、生字卡。

【學(xué)具打算】

生字卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、老師今日給大家?guī)?lái)一位新?lián)从?，你們猜?/p>

它是誰(shuí)？

（師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣

丑陋本事大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）

學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，老師板書：壁虎。

相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么方法記

住這兩個(gè)字的？給同學(xué)們提個(gè)醒。

2、你還了解壁虎什么呢？

3、依據(jù)學(xué)生的不同答復(fù)導(dǎo)入新課，如：

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。

（師板題，學(xué)生齊讀）

老師指著借字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住

這個(gè)字呢？

4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？

（學(xué)生自由問(wèn)，老師板書問(wèn)題）

二、初讀課文，相識(shí)生字

1、這幾個(gè)問(wèn)題，書中都給我們做了精確的答復(fù),

細(xì)心的小摯友通過(guò)讀課文，必需能找到答案的。

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第72頁(yè)，你瞧這篇課文

和我們以前的課文有什么不同？那請(qǐng)大家在讀課文

時(shí)，遇到不相識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你打算怎樣記住它呢？

（問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想

一想等）

4、老師這里有幾個(gè)生字不相識(shí)，你們能幫幫我

嗎？

（課件出示第一、二自然段，在蚊、蛇、逃、難

下面點(diǎn)上點(diǎn)）

5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都相識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課

文的時(shí)候必需會(huì)讀得更通順更好，是嗎？請(qǐng)讀給老師

聽一聽好嗎？那就一起來(lái)讀吧！

（學(xué)生齊讀課文）

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、剛剛同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文,

你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢？

2、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的問(wèn)

題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

（1）問(wèn)題：

為什么借尾巴？

你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)當(dāng)

用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢？

（學(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣；指名學(xué)生讀，集體評(píng)

議；全班齊讀）

（2）問(wèn)題：

向誰(shuí)去借尾巴？

①他是怎樣向小魚借尾巴的？

（自由讀小壁虎的話）

出示課件。

老師讀小壁虎的話，小壁虎說(shuō)的話多有（禮貌），

這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢?

小壁虎說(shuō)的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名

學(xué)生讀）小魚為什么不把尾巴借給他呢？小魚是怎么

說(shuō)的呢？

（指名兩人分角色讀一讀）

男女生分角色讀、師生分角色讀、小組競(jìng)賽讀

②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?

下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。

課件出示問(wèn)題：

小壁虎又會(huì)向和借尾巴，因?yàn)?/p>

要用尾巴,要用尾巴,所以

指導(dǎo)朗讀。

（3）結(jié)果怎樣？

小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老

師范讀課文第六自然段。（老師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，

學(xué)生感受評(píng)議）學(xué)生練讀，讀出更加難受和難受的語(yǔ)

氣。

（4）學(xué)生齊讀第七自然段：

假設(shè)老師是媽媽，你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事

告知媽媽呢？

指名一、二名學(xué)生說(shuō)。

媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)覺了什么？他

這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來(lái)帶著歡樂、興奮

的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最終一句話吧！你知道小壁虎尾巴有

什么樣的特點(diǎn)嗎？

四、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。

小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他望見小魚在

河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：小魚姐姐，您的

尾巴借給我行嗎？小魚說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水

呢。小壁虎道別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他望見老黃牛

在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)：黃牛伯伯，您的尾

巴借給我行嗎？老黃牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅

子呢。小壁虎道別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他望見燕子在

空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：燕子阿姨，您的

尾巴借給我行嗎?燕子說(shuō)：不行啊，我飛的時(shí)候，要用

尾巴駕馭方向呢。

小壁虎借不到尾巴，心里很難受。他爬呀爬,

爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽。

媽媽笑著說(shuō)：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身

一看，歡樂地叫起來(lái)：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！

【反思】

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的

形式呈現(xiàn)，通過(guò)小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子

阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生相識(shí)到小魚、黃牛、燕子的

尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本

課生動(dòng)好玩，語(yǔ)言美麗，具有濃重的感情色調(diào)，適合

有感情地朗讀。在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)

性，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在較輕松的課堂氣

氛中理解了課文內(nèi)容。

一、學(xué)生讀通課文

古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀,

才能真正地理解課文內(nèi)容和駕馭閱讀方法。教學(xué)《小

壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書時(shí)機(jī)，接受多

種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等,

不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在起先教學(xué)時(shí),

我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比擬個(gè)體的自由

散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；

其間，又綻開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章

的內(nèi)容，知