第5單元 2-5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

第5單元2-5的乘法口訣課后回憶

單元內(nèi)容分析：

本單元知識(shí)是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)

數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段，也是進(jìn)一

步學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。乘、除運(yùn)算在生活中有著廣泛的應(yīng)用，表內(nèi)

乘除法口算是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。它同20以內(nèi)數(shù)的加減法口

算一樣，不管是從繼續(xù)學(xué)習(xí)的角度，還是從應(yīng)用的角度，都應(yīng)該是學(xué)

生必須練好的基本功之一。本單元教材編寫注重聯(lián)系學(xué)生的生活情境,

強(qiáng)調(diào)在解決問(wèn)題和編制口訣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，尋找規(guī)律，記憶口訣，解

決問(wèn)題。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了100以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用，掌握了跳著數(shù)

的技巧，會(huì)列連加算式，初步了解了乘法的意義。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于直

觀的、聯(lián)系生活實(shí)際的情境比較感興趣，因此教學(xué)中要從學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從編制5的乘法口訣為起始，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入到探究規(guī)

律的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，借助乘法意義編制口訣。學(xué)生對(duì)于尋找規(guī)律可能

還有一定的困難，教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，理解每句口

訣的含義，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣計(jì)算的優(yōu)越性。

2、發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，在尋找乘法口訣記憶規(guī)律的

過(guò)程中，初步發(fā)展推理能力。

3、會(huì)比較熟練地用2?5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的樂(lè)趣。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握2?5的乘法口訣,會(huì)用2?5乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)

單的實(shí)際問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握2?5的乘法口訣，會(huì)用2?5乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課時(shí)安排：

10課時(shí)。（含單元測(cè)試及講評(píng)3課時(shí)）

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的

來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)

單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和

用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問(wèn)題，探究新知。

(1)看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(一共有多少個(gè)松果？)

(2)有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1,2,3,4,…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5+5,10+5,15+5,20+5,...連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5,10,15,20,…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

(3)大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

(4)你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1X5=52X5=103X5=154X5=20

5X5=256X5=307X5=358X5=409X5=45

(5)你知道這些算式表示的意義嗎？

(6)剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些

算式，你有什么想法？(算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。)

(7)你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下,

看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。(學(xué)生討論。)

(8)利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5,為了記起來(lái)順口，編成

口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困

難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)

的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)

的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

(1)教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

(2)任意兩小組“開火車”背口訣。

(3)同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

(4)自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決?

板書設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

做家務(wù)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的。教材從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)了擺碗筷情境，設(shè)計(jì)了擺

筷子的活動(dòng)，探究筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷

2個(gè)2個(gè)數(shù)的過(guò)程及幾個(gè)2連加的過(guò)程，為列乘法算式和編口訣做準(zhǔn)

備。然后通過(guò)編口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生借助編5的口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2

的乘法口訣。然后通過(guò)不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，

進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、能力目標(biāo)：

掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)口訣在

解決問(wèn)題中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助5的乘法口訣經(jīng)驗(yàn)，自主編制2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記2的乘法口訣，會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）

2、星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒

菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？

3、這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)

2的乘法口訣。

（板書課題：做家務(wù)）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)

了什么？

（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明

把其余的筷子擺好嗎？

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。

想一想：共要擺幾次。（9次）

要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根

(2)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。

(學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。)

(3)你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

(4)比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

3、填一填。

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

(1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

(2)試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

(3)你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。

4、試■試。

(1)根據(jù)表格寫乘法算式。

①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),那么1個(gè)2

是2,用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？

板書：1X2=2

②2雙筷子呢？(2個(gè)2)2個(gè)2是4,用乘法算式來(lái)表

示又是怎樣的呢？

板書：2X2=4

③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5

雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？

(2)根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5

的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出

對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？(要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完

成。)

(3)交流訂正。

讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根

據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

(4)學(xué)生齊讀乘法口訣。

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)

觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。

5、讀—讀、t己——t己。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。

三、鞏固新知、拓展思維。

1、游戲(對(duì)口令)。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。

如，2X3,3X2,對(duì)口訣二三得六。

2、圈一圈。觀察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒(méi)有圈起

來(lái)的數(shù)呢？

3、比一比，看看誰(shuí)最棒！

每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁(yè)第3題。

4、綜合拓展題第15頁(yè)第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)你今天這節(jié)課有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

做家務(wù)

1X2=22X1=2一二得二

2X2=42X2=4二二得四

3X2=62X3=6二三得六

4X2=82X4=8二四得八

5X2=102X5=10二五一^h

6X2=122X6=12二六十二

7X2=142X7=14二七十四

8X2=162X8=16二八十六

9X2=182X9=18二九十八

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

課間活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是2、5的乘法口訣和乘法練習(xí)課，結(jié)合課間活動(dòng)的具體情

境，運(yùn)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)一步

體會(huì)乘法的意義，運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)情境圖，讓學(xué)生經(jīng)歷

從實(shí)際情境中獲取數(shù)學(xué)信息，抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體生活場(chǎng)景，能運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題，通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能力目標(biāo)：

能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的

能力。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)口訣在

解決問(wèn)題中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際情景理解乘法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)口訣

1、幻燈片出示摘蘋果。

讓學(xué)生說(shuō)出算式的得數(shù)以及運(yùn)用的口訣是哪一句。

2、說(shuō)說(shuō)下面乘法口訣表示的意義。

3、引入新課：

在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了乘法，而且還學(xué)習(xí)了2和5

的乘法口訣。這節(jié)課，老師想請(qǐng)同學(xué)們用這些跟乘法有關(guān)的知

識(shí)來(lái)幫助老師一起解決生活中遇到的問(wèn)題，一起來(lái)看一看吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1、出示“課間活動(dòng)”主題圖，引導(dǎo)觀察。

(1)師：快樂(lè)休息時(shí)間到了，學(xué)校的大操場(chǎng)突然熱鬧起來(lái)

了。請(qǐng)你先認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些具體的數(shù)學(xué)

信息？

(2)學(xué)生看圖交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)完成活動(dòng)一：

說(shuō)一說(shuō)，5X2能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題呢？

(1)你能先說(shuō)說(shuō)5X2表示什么意思嗎？

(2)那么在這幅圖中，你知道5X2要解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)

題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中，找一找哪里有5個(gè)2,哪里有2個(gè)5.）

2、引導(dǎo)完成活動(dòng)二：

說(shuō)一說(shuō)，算一算。

（1）出示第二部分兩幅圖。

（2）提問(wèn)：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

怎樣列算式？讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流。

師提問(wèn)，你用到了哪個(gè)口訣計(jì)算？能說(shuō)說(shuō)你列的算式表示

什么意思？

3、引導(dǎo)完成活動(dòng)三：

一共有多少盆花？

（1）找數(shù)學(xué)信息

統(tǒng)計(jì)一下操場(chǎng)上的花一共有多少盆。咱們先來(lái)找一找，

看看哪里擺著花，這些花都是怎樣擺放的？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，如何列算式解決這個(gè)問(wèn)題？嘗試解決。

（3）學(xué)生列完算式，跟同桌說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列，表示的是什

么意思。交流完后，指名學(xué)生個(gè)別回答。

4、引導(dǎo)完成活動(dòng)四：

在我們的教室中，有沒(méi)有能用乘法解決的問(wèn)題？

（1）引導(dǎo)學(xué)生想一想，能夠用乘法解決的問(wèn)題一般有什么特點(diǎn)？

（2）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在平時(shí)老師也常常講到，咱們要做生活中的有心人。那

么，請(qǐng)你想一想，在我們的教室，或者學(xué)校，你能想到用乘

法解決的問(wèn)題嗎？

三、鞏固提升

1、課本練習(xí)第一題：看一看，說(shuō)一說(shuō)，算一算。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式計(jì)算。注意引

導(dǎo)學(xué)生明確每圖表示幾個(gè)幾，注意與第三幅圖的區(qū)別進(jìn)行對(duì)

比。

2、課本練習(xí)第四題：他們各需要付多少元？

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流訂正。

四、課堂作業(yè)

練一練第2、3題。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的練習(xí)，這節(jié)課你有什么新的收獲？

板書設(shè)計(jì)：

課間活動(dòng)

5X2=10

2X3=63X5=15

5X3=153X1=35X3+3=18

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

需要幾個(gè)輪子

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課教材創(chuàng)設(shè)了需要幾個(gè)輪子的問(wèn)題情境，探索三輪車的數(shù)量與

它們輪子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，完成填一填，將探索結(jié)果填入表格中，引

出編制3的乘法口訣的任務(wù)。利用擺圖片，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)地

連加，探索三輪車數(shù)量與輪子個(gè)數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，列出乘法算式，

編出3的乘法口訣。學(xué)生比較習(xí)慣2個(gè)2個(gè)或者5個(gè)5個(gè)數(shù)，3個(gè)3

個(gè)數(shù)比較少，也比較困難，對(duì)于3的乘法口訣比較陌生，因此教材特

別強(qiáng)調(diào)如何記住3的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制

過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略,

培養(yǎng)數(shù)感。

3、情感目標(biāo)：

會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題，體

會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索編制3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索編制3的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、同學(xué)們，你們坐過(guò)三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車

輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？

2、板書：

3的乘法口訣。

3、1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛

呢？……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？

二、直觀操作，解決問(wèn)題。

1、畫一■畫、說(shuō)一■說(shuō)。

（1）你們能在這張草稿紙上通過(guò)畫圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如

果一個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)

小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫一畫。（學(xué)生畫圖，

教師巡視）

（2）同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)“2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3

輛車呢？……9輛車呢？”

2、填一填，議一議。

(1)請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一

填”下面的表格填完整。

(學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。)

(2)“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。

究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。

(3)小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

(4)匯報(bào)交流。

(5)小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加，每多1輛三輪車就

要增加3個(gè)輪子。

三、利用表格，編制口訣。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第16頁(yè)，利用“表格”，獨(dú)立完成“試一

試”的第2題。

(1)請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口

訣編得順不順口。

(2)展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。

2、乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記

牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？

3、讀一讀、背一背。

采用不同形式讓學(xué)生讀3的口訣、背3的口訣。

四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。

1、課本17頁(yè)“練一練”的第1、2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成“練一練”的第3題。

同桌進(jìn)行“過(guò)河”比賽。

五、回歸生活，解決問(wèn)題。

請(qǐng)大家都來(lái)欣賞第17頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事”，誰(shuí)看懂了這個(gè)故事,

并愿意說(shuō)給大家聽？

六、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。

今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子

1X3=33X1=3一三得三

2X3=63X2=6二三得六

3X3=93X3=9三三得九

4X3=123X4=12三四十二

5X3=153X5=15三五十五

6X3=183X6=18三六十八

7X3=213X7=21三七二H^一

8X3=243X8=24三八二十四

9X3=273X9=27三九二十七

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

小熊請(qǐng)客

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，通過(guò)小組合作探究，嘗試編制

4的乘法口訣。

2、通過(guò)齊背、男女生對(duì)口訣、同桌對(duì)背、教師打亂順序考背等多

種形式使學(xué)生掌握4的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活

中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系。

4、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：編制口訣、掌握口訣

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用口訣計(jì)算、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、課前鋪墊

多媒體播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、設(shè)境揭題

教師吆喝：“冰糖葫蘆，冰糖葫蘆，小朋友們有吃冰糖葫蘆的

嗎？"（學(xué)生自由答）

教師:從你們的回答中可以看出同學(xué)們都想吃冰糖葫蘆，是嗎？

小熊聽說(shuō)后，想請(qǐng)大家吃冰糖葫蘆，不過(guò)他請(qǐng)客可是有要求的，

他要請(qǐng)回答問(wèn)題聲音響亮的、積極回答問(wèn)題的、坐姿標(biāo)準(zhǔn)的.…你們

想成為他的客人嗎？(學(xué)生)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“小熊請(qǐng)客”，期待著

同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。(教師板書課題)

二、合作探究編制口訣

1、觀察圖畫引出問(wèn)題

小熊要親手制作冰糖葫蘆，你們瞧！他正在緊張地忙碌著。(多媒體出

示主題圖)

2、學(xué)生觀察匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，引出問(wèn)題。

3、小組合作完成表格

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題。

4、組織匯報(bào)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

(1)連加的方法。

(2)運(yùn)用已學(xué)口訣算出2、3、5串需要紅果的個(gè)數(shù)。

(3)每多一串就多四個(gè)紅果，用前一個(gè)得數(shù)加4就可以算得。

(4)數(shù)一數(shù)的方法。

(5)知道4個(gè)10是40后，用逐一減4的方法求得等等。

5、整理算式編制口訣

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表格整理出乘法算式，編制口訣。

(1)指名板演，其他學(xué)生本上獨(dú)立完成。

(2)組織匯報(bào)，集體訂正。

三、抓住特點(diǎn)記憶背誦

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣的特點(diǎn)。

2、根據(jù)特點(diǎn)記憶背誦。

(1)齊讀。

(2)男生讀女生記。

(3)女生讀男生記。

(4)男女生合作讀記。(女生：一四男生：得四下一遍男生問(wèn)

女生答)

(5)同桌互考

(6)教師打亂順序考，學(xué)生背答。

四、課間活動(dòng)快樂(lè)動(dòng)腦

數(shù)學(xué)游戲《數(shù)蛤蟆》

1只蛤蟆1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通！跳下水；

2只蛤蟆2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通！撲通！跳下水；

3只蛤蟆3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通！撲通！撲通！跳下

水；

9只蛤蟆9張嘴，18只眼睛36條腿，撲通！撲通！撲通！撲通!

撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！跳下水。

五、鞏固應(yīng)用拓展延伸

1、21頁(yè)第2題

（1）同桌比賽，先做完的同學(xué)起立。

（2）組織訂正：指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算結(jié)果及使用口訣。

（3）教師總結(jié)表?yè)P(yáng)勝者、鼓勵(lì)敗者。勝者自我鼓勵(lì)（嘿！嘿！我

真棒!）

2、、21頁(yè)第3題

（1）獨(dú)立完成，同桌訂正。

（2）組織反饋，有無(wú)異議。

3、知識(shí)拓展：

寫出得數(shù)分別是24、18的乘法算式

---------------=24=18

---------------=24=18

---------------=24=18

---------------=24=18

（1）多媒體出示習(xí)題。

（2）指名學(xué)生回答，肯定鼓勵(lì)。

4、思維訓(xùn)練:

有4張長(zhǎng)方形彩紙，每張彩紙沿著直線剪下一個(gè)角，現(xiàn)在4張紙

共有多少個(gè)角？

（1）多媒體出示習(xí)題，如果學(xué)生有困難再出示圖示。

（2）指名學(xué)生回答，訂正鼓勵(lì)。

六、總結(jié)知識(shí)相互評(píng)價(jià)