9《聞官軍收河南河北》（教案）五年級下冊語文部編版

/教案：《聞官軍收河南河北》教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦這首詩；理解詩文內(nèi)容，了解作者李白及詩歌背景；2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力；3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)內(nèi)容：1.詩歌背景：介紹詩人李白及詩歌創(chuàng)作背景，理解詩題“聞官軍收河南河北”的含義；2.詩文朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美；3.詩文解析：分析詩中的意象，理解詩人表達(dá)的思想感情；4.詩歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美，提高鑒賞能力。教學(xué)重點與難點：1.重點：正確朗讀和背誦詩歌，理解詩文內(nèi)容，掌握詩歌鑒賞方法；2.難點：解析詩中的意象，體會詩人情感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆；2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.激發(fā)學(xué)生興趣：詢問學(xué)生是否了解李白，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的李白的詩歌；2.引入新課：介紹詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩題“聞官軍收河南河北”的含義。二、詩歌朗讀（5分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，注意停頓、語氣、情感的把握；2.學(xué)生自主朗讀，教師巡視指導(dǎo)。三、詩歌解析（10分鐘）1.分析詩中的意象，如“劍外忽傳收薊北”、“初聞涕淚滿衣裳”等；2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，理解詩歌所表達(dá)的喜悅心情。四、詩歌鑒賞（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美，如韻律、意境等；2.學(xué)生交流鑒賞心得，教師點評指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)（3分鐘）1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識點；2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求。板書設(shè)計：1.板書詩題“聞官軍收河南河北”；2.在黑板上標(biāo)注詩歌中的重點字詞，如“薊北”、“涕淚”等；3.用粉筆寫出詩歌的韻律線條，幫助學(xué)生理解詩歌的節(jié)奏。作業(yè)設(shè)計：1.抄寫詩歌，加強(qiáng)記憶；2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇短文，描述詩人喜悅的心情；3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。課后反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)布置方面，應(yīng)注重分層設(shè)計，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。需要重點關(guān)注的是“詩歌解析”部分。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的意象和詩人的情感，這是學(xué)生領(lǐng)會詩歌意境和作者情感的關(guān)鍵。補(bǔ)充和說明：在詩歌解析環(huán)節(jié)，我們要關(guān)注的是詩中的意象。意象是詩歌的基石，是詩人表達(dá)情感的載體。在《聞官軍收河南河北》這首詩中，李白運用了一系列鮮明的意象來表達(dá)自己的喜悅心情和對祖國的熱愛。比如，“劍外忽傳收薊北”，這里的“劍外”指的是劍門關(guān)之外，詩人所在的四川地區(qū)；“忽傳”則表現(xiàn)了消息來得突然，令人震驚；“收薊北”則是指官軍收復(fù)了薊州（今河北省一帶）以北的地區(qū)。這一句詩生動地描繪了戰(zhàn)事的迅速勝利，傳遞出詩人對勝利消息的驚喜。在解析了這兩個意象之后，我們要引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，他的詩歌充滿了豪放的氣息和對自由的向往。在這首詩中，詩人通過描繪戰(zhàn)爭勝利的景象，表達(dá)了自己對祖國的熱愛和對勝利的喜悅。同時，詩人還通過“初聞涕淚滿衣裳”這一意象，表達(dá)了對戰(zhàn)爭中犧牲的將士的哀悼和對和平的渴望。詩人對祖國的熱愛和對戰(zhàn)爭的厭惡交織在一起，使得這首詩具有了深刻的內(nèi)涵和感人的力量。在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些意象，感受詩人的情感?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感；可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象戰(zhàn)爭勝利的場景，體會勝利的喜悅；可以讓學(xué)生通過討論、寫作等方式，表達(dá)自己對詩歌意象和情感的理解。通過這些方式，讓學(xué)生深入詩歌，與詩人產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解詩歌，欣賞詩歌的美。在詩歌解析環(huán)節(jié)，我們要關(guān)注詩中的意象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感，讓學(xué)生感受詩歌的美，體驗詩歌的魅力。這是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生熱愛祖國文化，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。1.意象的多層次解讀：在解析詩中的意象時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行解讀。例如，“劍外忽傳收薊北”不僅傳達(dá)了戰(zhàn)爭勝利的消息，還隱含了地理位置的重要性和軍事形勢的轉(zhuǎn)變。劍門關(guān)作為四川的門戶，其北部地區(qū)的得失直接關(guān)系到四川乃至整個唐朝的安危。因此，這一意象還體現(xiàn)了詩人對國家命運的關(guān)切和對軍事勝利的期待。2.情感的細(xì)膩體察：在引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感時，教師應(yīng)注意情感的細(xì)膩性。詩中的“初聞涕淚滿衣裳”不僅表達(dá)了喜悅，還包含了悲傷和對和平的渴望。詩人對戰(zhàn)爭的殘酷有著深刻的認(rèn)識，因此在勝利的消息傳來時，他的淚水不僅僅是因為喜悅，還有對戰(zhàn)爭中失去的生命和家園的哀悼。這種復(fù)雜的情感交織，是李白詩歌中常見的主題，也是他浪漫主義風(fēng)格的一部分。3.情感與意象的互動：在解讀詩歌時，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)情感與意象的相互作用。意象是情感的載體，情感則是意象的靈魂。在“劍外忽傳收薊北”這一意象中，戰(zhàn)事的勝利帶來的不僅僅是地理上的擴(kuò)張，更是心理上的巨大勝利，這種勝利的情感通過“涕淚滿衣裳”這一意象得到了深刻的體現(xiàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受這種情感與意象的融合，理解詩人如何在簡單的文字中傳達(dá)出復(fù)雜的情感。4.文化背景的融入：在解析詩歌時，教師還應(yīng)融入當(dāng)時的歷史文化背景。李白生活的唐代是一個繁榮而開放的時期，但也是一個戰(zhàn)爭頻繁的時期。詩中的戰(zhàn)爭勝利不僅僅是個人的喜悅，也是整個國家和民族的喜悅。教師可以通過對比當(dāng)時的歷史事件，如安史之亂等，來幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的情感和意象。5.教學(xué)活動的設(shè)計：為了讓學(xué)生更深入地理解詩歌，教師可以設(shè)計一些教學(xué)活動，如情景模擬、角色扮演、小組討論等。通過這些活動，學(xué)生可以更直觀地感受到戰(zhàn)爭勝利的消息對人們