泰坦尼克號(hào)心得體會(huì)

泰坦尼克號(hào)心得體會(huì)泰坦尼克號(hào)心得體會(huì)【篇一：結(jié)合泰坦尼克號(hào)的感想】永不沉沒(méi)的美——《泰坦尼克號(hào)》孫晨摘要：本篇文章從《泰坦尼克號(hào)》影片中的場(chǎng)景渲染、人物塑造、愛(ài)情演繹、音效搭配等角度出發(fā)，結(jié)合影片中敘事視角、故事情節(jié)、情感、主流的價(jià)值觀、對(duì)白，對(duì)《泰坦尼克號(hào)》詮釋美的手段進(jìn)行了深入的分析。從而科學(xué)地解釋了《泰坦尼克號(hào)》在公映以后的十幾年中一直受到世界范圍內(nèi)觀眾一致認(rèn)可的原因。揭示《泰坦尼克號(hào)》對(duì)美的詮釋途徑，可為我國(guó)當(dāng)代電影的發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)。關(guān)鍵詞：場(chǎng)景渲染;人物塑造;愛(ài)情演繹;音效搭配.學(xué)號(hào)幾年之前的《泰坦尼克號(hào)》3d版風(fēng)靡全球，重新刮起了巨輪旋風(fēng)。為什么20世紀(jì)的影片能夠如此受世界觀眾的認(rèn)可，能夠產(chǎn)生觀眾的共鳴?《泰坦尼克號(hào)》是1997年美國(guó)派拉蒙電影公司利用獨(dú)特的敘事視角、完整的故事情節(jié)、質(zhì)樸的情感、主流的價(jià)值觀、富有想象力的畫(huà)面將著名的泰坦尼克號(hào)事件改編的電影。它在帶給了全世界觀眾視覺(jué)盛宴的同時(shí)，也使得《泰坦尼克號(hào)》成為20世紀(jì)電影藝術(shù)的巔峰。《泰坦尼克號(hào)》一如既往貫徹了好萊塢風(fēng)格，但是不像好萊塢電影只能讓大眾從娛樂(lè)中尋找慰藉。缺乏主流價(jià)值觀，一味迎合觀眾尋求刺激以及視覺(jué)沖擊，不能深刻地探求哲理、挖掘人性、體現(xiàn)主流價(jià)值觀?！短┨鼓峥颂?hào)》不僅僅帶給觀眾一種強(qiáng)烈的感官刺激，也帶給觀眾一種美德享受。卡梅隆導(dǎo)演靈活地將《泰坦尼克號(hào)》的情節(jié)進(jìn)行處理，將其中的愛(ài)情美、人性美進(jìn)行放大。不斷地利用音效、視覺(jué)沖擊大力渲染災(zāi)難性時(shí)刻，最終使觀眾更能體會(huì)到生死之中愛(ài)情的美好，演繹出了震撼心靈的人性禮贊、愛(ài)情的絕唱。本文從審美的角度出發(fā)通過(guò)對(duì)《泰坦尼克號(hào)》電影場(chǎng)景渲染、人物塑造、愛(ài)情演繹、音效搭配等方面進(jìn)行深層次的分析，旨在揭示《泰坦尼克號(hào)》對(duì)美的詮釋途徑，也為我國(guó)當(dāng)代電影的發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)。一、《泰坦尼克號(hào)》美之詮釋———場(chǎng)景美二、《泰坦尼克號(hào)》美之詮釋———愛(ài)情美《泰坦尼克號(hào)》這部電影完美詮釋了愛(ài)情，導(dǎo)演不拘束于表達(dá)主人公之間的愛(ài)情，而是將愛(ài)情上升到了人性的偉大，這也擺脫了眾多肥皂電影的庸俗套路。電影主人公杰克在生死的關(guān)頭仍然試圖守護(hù)心愛(ài)人的生命，將最后的一絲希望留給了心愛(ài)人。不斷地給予露絲活下去的希望與勇氣，最終沉入海底的畫(huà)面使觀眾感受到影片所傳達(dá)的感情觀。導(dǎo)演成功地將愛(ài)情升華為人性美。一般好萊塢電影僅僅注重商業(yè)價(jià)值，對(duì)于主流文化價(jià)值的傳播并不看重，而《泰坦尼克號(hào)》實(shí)現(xiàn)了雙贏，將主流文化深刻在觀眾的心中。貧窮畫(huà)家與富家小姐之間真摯的愛(ài)情喚醒了人們對(duì)于真正愛(ài)情的思考，愛(ài)情不等于金錢(qián)。用生命見(jiàn)證的愛(ài)情富有獨(dú)特的凄美感，但是這種看似不可能的愛(ài)情卻轟轟烈烈展現(xiàn)在觀眾面前，看似偶然之舉，實(shí)為電影史上愛(ài)情表達(dá)的創(chuàng)新。美國(guó)電影不斷地為國(guó)人灌輸自由與浪漫，但是缺乏對(duì)真正愛(ài)情的定位與思考。但是年輕有膽識(shí)的畫(huà)家與向往自由的露絲之間愛(ài)情為美國(guó)好萊塢愛(ài)情影片指明了方向。導(dǎo)演將露絲的角色設(shè)定在權(quán)利與金錢(qián)為標(biāo)志的男權(quán)社會(huì)中，并且一直試圖掙脫這種束縛，獲得真摯的愛(ài)情。導(dǎo)演通過(guò)“等船靠了岸，我跟你走”這句經(jīng)典臺(tái)詞標(biāo)志著露絲在精神上擺脫了金錢(qián)與權(quán)力的束縛，美麗的愛(ài)情給予她全新的生命。導(dǎo)演將泰坦尼克號(hào)演繹為慈祥的母親為愛(ài)情進(jìn)行洗禮。導(dǎo)演詮釋愛(ài)情美的高潮階段是災(zāi)難發(fā)生之時(shí)，首先露絲放棄順利逃生的良機(jī)，救出了杰克，而在絕望的大海中，杰克將惟一生的希望留給了露絲，最終帶著被斧頭斬?cái)嗟募湘i沉入了海底，這也象征著男權(quán)主義的覆滅，真摯平等的到來(lái)。與此同時(shí)，《泰坦尼克號(hào)》電影將三對(duì)老人夫婦的愛(ài)情作為強(qiáng)化“愛(ài)情”的主旋律。在巨輪即將沉沒(méi)的時(shí)候，相濡以沫的老人夫婦從容地面對(duì)生死，愛(ài)情戰(zhàn)勝了生死，面對(duì)死亡靜靜地相擁，封存這半個(gè)多世課的效率。在正常情況下，一堂新課上完也就結(jié)束了，不能再補(bǔ)回來(lái)，因此課題的引入至關(guān)重要。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式要與內(nèi)容相關(guān)，要為目標(biāo)服務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)生活現(xiàn)象結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。任何教學(xué)活動(dòng)都是為了更好的服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生更容易獲得和掌握知識(shí)。探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)要有深度而不是只有“溫度”。采用實(shí)驗(yàn)或是多樣化的教學(xué)活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，但活動(dòng)形式不能圖表面上的熱鬧，而是有內(nèi)涵的思考。教學(xué)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備，要鉆研教材，還要結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)。教材是學(xué)才，要用教材教而不是教教材。李老師就《聲音的產(chǎn)生》這個(gè)課題，將蘇教版與人教版進(jìn)行了比較，進(jìn)行分析，最后對(duì)其進(jìn)行歸納、整合和加工為：活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們將手放在聲帶的位置。跟著老師說(shuō)：“聲音是怎么產(chǎn)生的”你感覺(jué)到了什么呢？活動(dòng)二：撥動(dòng)張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化?？偨Y(jié)：聲帶、橡皮筋在震動(dòng)?；顒?dòng)三：請(qǐng)你利用桌上或是身邊的器材（紙、筆帽、水等），讓他們發(fā)聲，并比較發(fā)聲與不發(fā)聲有什么不同的地方？啟示我們學(xué)習(xí)是信息加工的過(guò)程，是復(fù)雜的思維活動(dòng)。因而學(xué)習(xí)過(guò)程中要有積極的思維貫穿始終，既要有高度的思維投入。從中學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)出發(fā)，這一切優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)的起始點(diǎn)，也是教育的底線。因此好的教學(xué)設(shè)計(jì)首要的就是鉆研教材，而鉆研教材是為了對(duì)教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組織，脈絡(luò)的把握以及內(nèi)在的規(guī)律的揭示，要明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，絕對(duì)不僅僅是準(zhǔn)備教材內(nèi)容。教師在課堂上講什么當(dāng)然是最重要的，然而學(xué)生想的是什么更為重要?？茖W(xué)探究的目的歸要總結(jié)還是要培養(yǎng)與提高學(xué)生的潛在能力，激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。科學(xué)探究任重而道遠(yuǎn)。布魯納在《教學(xué)理論的建設(shè)》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“所謂學(xué)科教學(xué)，不是灌輸作為結(jié)果的知識(shí)。而是指導(dǎo)兒童參與形成知識(shí)的過(guò)程”。因此教師不能將自己預(yù)計(jì)的猜想，當(dāng)做是學(xué)生的猜想，主觀的思考問(wèn)題，這樣不僅局限了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生不能完全的參與其中。還有探究教學(xué)設(shè)計(jì)不能滿足于“果然如此”而是要求達(dá)到“原來(lái)如此”，探究教學(xué)設(shè)計(jì)全面開(kāi)花與層遞推進(jìn)的有機(jī)結(jié)合。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，教師不要拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳播給學(xué)生，而是要，學(xué)生自己將這方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)思想來(lái)找到別的方法解決別的問(wèn)題。”因此，在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要提前告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是讓學(xué)生自己合理的去猜想、去探究，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，找到正確的結(jié)論，這不僅是使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且還鍛煉了他們的思維能力，讓他們帶著豐富的想象暢游在知識(shí)的海洋里。由教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變給我留下了深刻的印象最深，要保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，一方面需要廣大教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)體系，以學(xué)期為時(shí)間單位，教師精心設(shè)計(jì)、制定的教學(xué)目標(biāo)要細(xì)化到每個(gè)單元、每節(jié)課。它既包含知識(shí)與能力，也包含過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，每個(gè)教師可以根據(jù)自己教學(xué)特長(zhǎng)以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，要防止不顧學(xué)生情況的“閉門(mén)造車(chē)”現(xiàn)象，也要防止片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)個(gè)性而由教師隨意制定教學(xué)目標(biāo)的“各自為政”的傾向。另一方面，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而制定的、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到的結(jié)果或發(fā)生變化。在過(guò)去，教學(xué)目的只有教師自己知道，教學(xué)、評(píng)估等主動(dòng)權(quán)都掌握在教師的手中，現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)制定出來(lái)后，也不能只有教師知道，如果教學(xué)目標(biāo)只停留在教師的備課本上，只有教師知道學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求，而學(xué)生本身處于盲目的狀態(tài)，學(xué)生就不能夠知道自己應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到怎么樣的要求，就無(wú)法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與發(fā)展，只有將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)明確自己應(yīng)該達(dá)到哪些要求，學(xué)生才會(huì)掌握自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，教師應(yīng)該給學(xué)生講明學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、跟蹤調(diào)查訪談，進(jìn)行個(gè)案研究，督促學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查評(píng)估自己的學(xué)習(xí)情況，使他們真正步入自主學(xué)習(xí)的軌道。最后，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感與價(jià)值觀的生成發(fā)育過(guò)程，應(yīng)符合學(xué)生的身心需要?？傊?tīng)了李老師的講座，結(jié)合自己對(duì)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，以及中學(xué)物理教學(xué)概論的學(xué)習(xí)，有以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，收獲很多。理想的教育是無(wú)人可及的，教育的理想是人人要有的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思，好好地鍛煉，讓自己有一個(gè)很大的提升?！酒涸倏础短┨鼓峥颂?hào)》有感】你跳,我就跳————再看《泰坦尼克號(hào)》有感有幸我又一次在影院里重溫了影片《泰坦尼克號(hào)》，和十幾年前觀看時(shí)的感覺(jué)很不一樣。該片1998年引進(jìn)我國(guó)，并迅速風(fēng)靡全國(guó)，大街小巷播放著主題歌《我心永恒》，春節(jié)晚會(huì)上鞏漢林、趙麗蓉又用喜劇的形式再次把影片中的經(jīng)典一幕搬上舞臺(tái)……當(dāng)年的一幕一幕仿佛又回到了眼前。而這次再次觀看電影《泰坦尼克號(hào)》，同樣都是在最后幾幕的時(shí)候哭了，但心態(tài)和感受卻有著很大的不同……年輕的杰克〃道森和露絲〃戴維〃凱特在從英國(guó)到美國(guó)的泰坦尼克號(hào)豪華客輪上相識(shí)，并準(zhǔn)備抵達(dá)美國(guó)后私奔。不幸，客輪在途中撞上冰山沉沒(méi)了。提起這部影片，一想到的除了那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、感人至深的愛(ài)、引人入勝的故事情節(jié)，留給我印象最深的，就是露絲的眼神。那在生死邊緣，卻毫不絕望的眼神。人在死亡面前如此渺小。于是，極度的恐慌，和因此而產(chǎn)生的種種丑惡的行為便全都表現(xiàn)得一覽無(wú)遺：為了存活，有人在海面將別人的頭往水里溺，自己靠此浮在海上；為了登上婦女、兒童優(yōu)先的救生船，一個(gè)男人用錢(qián)買(mǎi)通船員；為了保障自己的安全，可以乘坐70多人的救生船只承載了十幾人，而船上的人因擔(dān)心自己的性命，竟不愿去救客輪上眾多患難的人，包括親人在內(nèi)。這些現(xiàn)象多么可惡而現(xiàn)實(shí)。然而，人性中的美好總是多于丑惡：大多數(shù)的男人們遵守著制度，將妻子、兒女送上希望之船后，自己留在泰坦尼克號(hào)上；沉著冷靜的船員們作好殉職的準(zhǔn)備，安排著乘客有序登上救生船；當(dāng)船身傾斜，人們紛紛向后滑去時(shí)，有人緊抱著柱子，另一只手去拉別人的手；當(dāng)影片的兩位主角被席卷而來(lái)的海水追逐，卻看見(jiàn)一個(gè)無(wú)人照看的孩子不知所措地大哭時(shí)，毅然抱起那個(gè)孩子，帶他一起逃亡……這些，就是面對(duì)生死抉擇時(shí)，崇高的精神與高尚的做法。還有許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，無(wú)不表現(xiàn)著對(duì)待死亡的從容與鎮(zhèn)靜：三等艙中年輕的母親知道生存的希望渺茫得如同幻影，便講著美麗的童話使孩子安然入睡；年老的夫婦流著淚輕輕相擁，安詳?shù)靥稍诖采系却郎窠蹬R；船上的演奏者們拉著一曲曲哀傷的樂(lè)曲，在生命的尾聲最后一次合作；年邁的船長(zhǎng)走進(jìn)船長(zhǎng)室，選擇將生命的最后一刻交給這融入了他人生最大熱情與輝煌的地方；女主角露絲不愿與杰克分離，在救生船往下放時(shí)，勇敢地跳上泰坦尼克號(hào)的窗口。對(duì)她來(lái)說(shuō)，生命的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)生命的留戀。露絲曾有這么一段內(nèi)心獨(dú)白，大致如下：“我的生活永遠(yuǎn)被乏味的事所占據(jù)。無(wú)休止的聚餐、舞會(huì)、賽馬、劃艇，交往的就這幾個(gè)人。沒(méi)有人真正地關(guān)心我。我感到自己就像站在一座高高的懸崖邊，無(wú)法回頭?！甭督z的父親死后，露絲所擁有的家產(chǎn)不多了。母親為使女兒嫁給富豪的兒子，逼她繼續(xù)在相互奉承、崇拜金錢(qián)的烏煙瘴氣的上流社交圈中過(guò)著淑女的生活。她就像坐在秋千上，高高地蕩起，心卻忽然空掉，很空很空。于是她選擇了跳海，但被杰克解救了，杰克還解救了她的心。他在頭等艙的晚宴上勇敢地談?wù)撝约旱挠^點(diǎn)“享受每一天”。并帶著露絲在無(wú)拘無(wú)束、真誠(chéng)、熱情的三等艙聚會(huì)上盡情地玩耍。他使露絲感受到了充實(shí)、快樂(lè)的平民生活，告訴了她生命的意義所在。杰克是個(gè)頑強(qiáng)、樂(lè)觀的人，他的這種精神感染了露絲。泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)之后，露絲和杰克找到了一張木門(mén)。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)驚險(xiǎn)、辛苦的逃亡，他們?cè)诤Ｉ媳黄v和寒冷折磨得精疲力竭?；钕氯サ臎Q心讓他們不停地說(shuō)話，只有不停地說(shuō)話，才有生存的可能。滿天星斗在夜空中閃閃爍爍，這本應(yīng)是個(gè)浪漫的夜晚，卻發(fā)生了歷史上最慘重的一次沉船事件。除705人獲救外，1515人患難。北大西洋的海面上漂浮著一群群穿著救生衣的尸體。只有一艘救生船回來(lái)救人。船員的探照燈燈光在海面上來(lái)回地尋找活著的人。凍得瑟瑟發(fā)抖的露絲看到了希望之光，她滿心喜悅地想喚醒杰克?？墒撬暮艉帮@得那么蒼白無(wú)力，杰克在沉睡中已無(wú)力醒來(lái)。露絲的熱淚滑過(guò)冰涼的臉。救生船此時(shí)正往遠(yuǎn)方駛?cè)ァＢ督z眼中含著痛苦的神色將杰克的尸體放入海洋，哆嗦著爬下竹筏——她要履行她的諾言，她曾答應(yīng)過(guò)杰克一定要活下去?！癱omeback,comeback,comeback……”露絲孱弱的呼喚伴隨著堅(jiān)定的眼神，那眼神透著無(wú)比的決心，蘊(yùn)涵著對(duì)生命無(wú)限的渴求，她在絕望的邊緣拼命掙扎，頑強(qiáng)地與死神搏斗。她必須登上救生船，否則她會(huì)被茫無(wú)涯際的黑暗與死的沉寂所吞噬，她的靈魂會(huì)在北大西洋刺骨的寒水中融化。她不要在剛領(lǐng)悟了生命的意義之后就失去了它，她不要違背她親口答應(yīng)的諾言。她顫抖著游向一個(gè)已死的船員，取過(guò)他掛著的口哨，用所有的力氣吹響了它，吹響了她對(duì)生命的熱愛(ài)，吹響了她對(duì)世間萬(wàn)物的留戀，吹響了她對(duì)一切美好事物的眷念。上帝聽(tīng)見(jiàn)了她虔誠(chéng)的禱告，救生船調(diào)轉(zhuǎn)方向，朝哨聲響起的地方駛來(lái)。探照燈明亮的燈光照在了露絲寫(xiě)滿堅(jiān)強(qiáng)的臉上，她終于在救生船上溫暖的毯子里沉沉睡熟了。睜開(kāi)雙眼時(shí)，她看到了旭日柔和的光芒。黑暗過(guò)去了?！短┨鼓峥颂?hào)》給了我太多的感觸。記得十二年前看這部影片時(shí)，被其中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面所震撼，偶爾也會(huì)在心中柔軟的沙灘上留下一行足跡。但現(xiàn)在，是完完全全地被它感動(dòng)了，也將它深深地印入了記憶之中。人的感觸總會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而越來(lái)越深，就如十二年前的我只把《泰坦尼克號(hào)》當(dāng)作驚險(xiǎn)片、愛(ài)情片，而如今卻被它深深地感動(dòng)著。在觀影的過(guò)程中，我細(xì)細(xì)的體會(huì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，體會(huì)那些似曾相識(shí)卻又模糊的情節(jié)，聯(lián)想到我在經(jīng)受了母親的離去、經(jīng)受了2008年汶川大地震之后、經(jīng)受了許多事情以后再來(lái)看這部影片，對(duì)生命、對(duì)人生的意義又有了許多不同的感受！人在死亡面前如此渺小。2008地震的時(shí)候全國(guó)人民