園林工程技術(shù)、園藝技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)《快題設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

第第頁(yè)《快題設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼： 建議課時(shí)數(shù)：80課時(shí) 學(xué)分：5適用專業(yè)：園林工程技術(shù)、園藝技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)先修課程：手繪效果圖表現(xiàn)技法、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)后續(xù)課程：中外建筑史與室內(nèi)設(shè)計(jì)史、SketChUP草圖大師、刖己（一）課程的性質(zhì)《快題設(shè)計(jì)》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程之一，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，屬專業(yè)技能必修課，與園林中的其他各門(mén)課程聯(lián)系緊密。本課程是在植物學(xué)、園林美術(shù)、園林測(cè)量學(xué)、園林制圖、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、園林CAD等先修課程基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。它的后續(xù)課程主要是園林工程技術(shù)、園林工程概預(yù)算、園林工程施工組織與管理、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。本課程對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進(jìn)作用。（1）快題設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍.注冊(cè)設(shè)計(jì)師考試.研究生入學(xué)考試和各種專業(yè)技能考核.相關(guān)企事業(yè)單位的招聘面試.設(shè)計(jì)實(shí)踐中的運(yùn)用時(shí)也必須在十分倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)提交一份“草”方案，甚或面對(duì)著委托人當(dāng)場(chǎng)作業(yè)，其情形同屬于快題設(shè)計(jì)表現(xiàn)之列。（2）快題設(shè)計(jì)的作用及意義.提高設(shè)計(jì)思維能力.提高手繪表現(xiàn)能力.提高就業(yè)率（二）設(shè)計(jì)思路本課程是專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)快題，是訓(xùn)練學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到特殊問(wèn)題的條件下，具有一定的獨(dú)立工作能力，特別是在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。設(shè)計(jì)中有一項(xiàng)特殊的作業(yè)，就是在短短的數(shù)小時(shí)期限內(nèi)完成一份方案構(gòu)思，并將設(shè)計(jì)成果在一幅或有限的幾幅版面內(nèi)盡可能完整、流暢地表達(dá)出來(lái)。這種特殊作業(yè)通常稱之為“快題設(shè)計(jì)”。（1）快題設(shè)計(jì)是綜合能力的展現(xiàn)快題設(shè)計(jì)從表象來(lái)看，僅是一個(gè)表現(xiàn)的形式，其內(nèi)在則是一個(gè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)技能、設(shè)計(jì)方法,以及設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)等方面的大集成，是要通過(guò)漫長(zhǎng)的、觀察、沉淀后，才能取得好的效果的?？祛}設(shè)計(jì)僅是一個(gè)“以小見(jiàn)大”的設(shè)計(jì)水平的評(píng)估載體。快題設(shè)計(jì)是在短時(shí)間內(nèi)完成從審視，把握設(shè)計(jì)要求，整理設(shè)計(jì)要素，到創(chuàng)作性思維，合理構(gòu)思設(shè)計(jì)方案的功能組織與形態(tài)結(jié)構(gòu)，最終將方案完成表達(dá)的總過(guò)程。(2)快題設(shè)計(jì)是一種圖示思維設(shè)計(jì)方式在設(shè)計(jì)的前期尤其是方案設(shè)計(jì)的開(kāi)始階段，最初的意象是模糊的，不確定的。而設(shè)計(jì)的過(guò)程就是對(duì)設(shè)計(jì)條件的不斷“協(xié)調(diào)”，圖示思維方式即把設(shè)計(jì)過(guò)程中有機(jī)的、偶發(fā)的靈感及設(shè)計(jì)條件思考和思維意象記錄下來(lái)。二、課程目標(biāo)(一) 課程總目標(biāo)本課程是專業(yè)培養(yǎng)第二階段建筑設(shè)計(jì)快題，是訓(xùn)練學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到特殊問(wèn)題的條件下，具有一定的獨(dú)立工作能力，特別是在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。知識(shí)目標(biāo)：理解室內(nèi)外方案快題設(shè)計(jì)作用含義，掌握室內(nèi)快題設(shè)計(jì)表現(xiàn)原則，以及應(yīng)用范圍和表現(xiàn)方法步驟要點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)方案設(shè)計(jì)的能力。情感目標(biāo)：此課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)階段所要求必須掌握的一門(mén)重要設(shè)計(jì)表達(dá)技能，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、課程內(nèi)容與要求項(xiàng)目一環(huán)境景觀快題設(shè)計(jì)綜述序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)1任務(wù)1.1環(huán)境景觀快題設(shè)計(jì)的相關(guān)概念景觀的定義環(huán)境景觀的定義環(huán)境景觀快題設(shè)計(jì)的定義園林景觀基本知識(shí)掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)方法理論教學(xué)、案例分析、12任務(wù)1.2環(huán)境景觀快題設(shè)計(jì)的類型、特性及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)景觀快題設(shè)計(jì)的類型景觀快題設(shè)計(jì)的特性景觀快題設(shè)計(jì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)案例分析引導(dǎo)展現(xiàn)不同性質(zhì)景觀用地案例理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)2

3任務(wù)1.3環(huán)境景觀快題設(shè)計(jì)步驟分析任務(wù)，現(xiàn)狀分析擬定表達(dá)內(nèi)容規(guī)劃圖紙排版和核查完善概念設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法城市廣場(chǎng)（或帶狀綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)的全套設(shè)計(jì)文件（文本）理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)24任務(wù)1.4環(huán)境景觀快題設(shè)計(jì)方式與方法概念設(shè)計(jì)的定義概念設(shè)計(jì)的思維方法參與居住區(qū)綠地（或庭院綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)全過(guò)程。居住區(qū)綠地（附屬庭院綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)的全套設(shè)計(jì)文件（文本）理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)25任務(wù)1.5分析設(shè)計(jì)總平面圖的分析與表達(dá)功能分析與道路分析剖面圖、立面圖及豎向圖景觀節(jié)點(diǎn)及大樣圖透視圖與鳥(niǎo)瞰圖選取現(xiàn)有總平面圖討論分析對(duì)學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。集中講解評(píng)價(jià)4項(xiàng)目二環(huán)境景觀單體快題設(shè)計(jì)序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)1任務(wù)2.1優(yōu)秀景觀快題設(shè)計(jì)賞析景觀設(shè)計(jì)特點(diǎn)優(yōu)秀景觀快題設(shè)計(jì)思路分析現(xiàn)有快題特色掌握快題設(shè)計(jì)方法理論教學(xué)、案例分析、42任務(wù)2.2景觀建筑單體快題設(shè)計(jì)中國(guó)古典景觀建筑單體現(xiàn)代景觀建筑單體景觀建筑單體實(shí)訓(xùn)案例分析引導(dǎo)展現(xiàn)不同性質(zhì)景觀用地案例理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)4

3任務(wù)2.3景觀雕塑單體快題設(shè)計(jì)不同主題設(shè)計(jì)特色現(xiàn)狀調(diào)研設(shè)計(jì)方法主題景觀雕塑單體紀(jì)念景觀雕塑單體景觀雕塑單體實(shí)訓(xùn)根據(jù)不同肢體設(shè)計(jì)，滿足現(xiàn)狀要求理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)2任務(wù)2.4喬木單體理論教學(xué)、案景觀植物單灌木單體景觀植物各植物類型表例分析、參觀24體快題設(shè)計(jì)地被單體單體實(shí)訓(xùn)現(xiàn)特色相關(guān)園林綠地及企業(yè)5任務(wù)2.5景觀道路單體快題設(shè)計(jì)主干道景觀道路次干道景觀道路步園道路景觀道路景觀道路單體實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。集中講解評(píng)價(jià)26任務(wù)2.6景觀水體單體快題設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)人工噴泉景觀靜態(tài)自然水體景觀景觀水體單體實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。集中講解評(píng)價(jià)2項(xiàng)目三環(huán)境景觀整體快題設(shè)計(jì)序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)1任務(wù)3.1校園景觀快題設(shè)計(jì)校園環(huán)境景觀背景校園環(huán)境景觀空間特點(diǎn)校園空間的類型校園空間的功能及特點(diǎn)校園景觀快題設(shè)計(jì)方案草圖定稿了解校園環(huán)境景觀空間特點(diǎn)掌握校園景觀快題設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)表現(xiàn)理論教學(xué)、案例分析、42任務(wù)3.2旅游景點(diǎn)景觀快題設(shè)計(jì)物質(zhì)文化遺產(chǎn)環(huán)境景觀名俗旅游環(huán)境景觀旅游景點(diǎn)景觀快題設(shè)計(jì)方案草圖定展現(xiàn)不同性質(zhì)景觀用地案例理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠4

商業(yè)旅游環(huán)境景觀稿地及企業(yè)3任務(wù)2.3特殊地理環(huán)境景觀快題設(shè)計(jì)濕地環(huán)境景觀山岳型環(huán)境景觀其他環(huán)境景觀特殊地理環(huán)境景觀快題設(shè)計(jì)方案草圖定稿根據(jù)不同肢體設(shè)計(jì)，滿足現(xiàn)狀要求理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)44任務(wù)2.4快題考試練習(xí)應(yīng)對(duì)不同題材的設(shè)計(jì)思路快題測(cè)驗(yàn)在三小時(shí)內(nèi)完成快題練習(xí)實(shí)訓(xùn)4項(xiàng)目四室內(nèi)方案快題設(shè)計(jì)概念的含義及作用序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)1任務(wù)4.1室內(nèi)快題設(shè)計(jì)室內(nèi)快題設(shè)計(jì)的基本含義，快題設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用室內(nèi)快題設(shè)計(jì)案例快題設(shè)計(jì)的步驟、方案形成過(guò)程、方案設(shè)計(jì)要點(diǎn)理論教學(xué)、案例分析、12任務(wù)4.2優(yōu)秀快題案例欣賞設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維分析領(lǐng)悟快題設(shè)計(jì)方法理解案例并進(jìn)一步了解空間設(shè)計(jì)過(guò)程及設(shè)計(jì)方法展現(xiàn)不同性質(zhì)用地案例理論教學(xué)、案例分析2

3任務(wù)4.3家居空間設(shè)計(jì)玄關(guān)、客廳、餐廳、臥室、書(shū)房、兒童房、廚房、衛(wèi)浴、過(guò)道調(diào)查分析，并練習(xí)繪制家居空間中各個(gè)空間的特性理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)44任務(wù)2.4其它特殊類型的空間設(shè)計(jì)特殊空間類型的設(shè)計(jì)要點(diǎn)了解并掌握特殊空間類型的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和方法快題練習(xí)實(shí)訓(xùn)6項(xiàng)目五快題實(shí)訓(xùn)序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)1任務(wù)5.1廣場(chǎng)景觀快題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)快題測(cè)試練習(xí)三小時(shí)內(nèi)完成題目要求作畫(huà)理論教學(xué)、案例分析、42任務(wù)5.2線型景觀快題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)快題測(cè)試練習(xí)三小時(shí)內(nèi)完成題目要求作畫(huà)理論教學(xué)、案例分析、43任務(wù)5.3家居空間快題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)快題測(cè)試練習(xí)三小時(shí)內(nèi)完成題目要求作畫(huà)理論教學(xué)、案例分析、44任務(wù)5.4公共空間快題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)快題測(cè)試練習(xí)三小時(shí)內(nèi)完成題目要求作畫(huà)理論教學(xué)、案例分析、4四、實(shí)施要求（一）教學(xué)建議《快題設(shè)計(jì)》課程采用的是基于工作過(guò)程任務(wù)驅(qū)動(dòng)（項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)）的教學(xué)法。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在課堂上是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生確定研討主體、自主學(xué)習(xí)、展開(kāi)研究討論，用以開(kāi)拓思路、鍛煉思維、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新觀念的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來(lái)完成的。它為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題、創(chuàng)新和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種渠道，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，并且給學(xué)生留有足夠反思、創(chuàng)新的余地和空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間從上課時(shí)間延伸到課前、課后。學(xué)習(xí)地點(diǎn)可能是圖書(shū)館、工作室、專業(yè)教室、園林景觀實(shí)訓(xùn)中心等。（1）按崗位分階段的教學(xué)設(shè)計(jì)模式根據(jù)快題設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施分階段式教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化崗位能力訓(xùn)練。（2）項(xiàng)目創(chuàng)作指導(dǎo)的模式設(shè)定創(chuàng)作項(xiàng)目任務(wù)，以創(chuàng)作帶教學(xué)，結(jié)合學(xué)生園林景觀的創(chuàng)作實(shí)踐，有針對(duì)性給予相關(guān)知識(shí)與技能的指導(dǎo)。（3）比較和分析的模式比較分析不同風(fēng)格，不同題材的園林景觀作品，啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞和借鑒。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)劣情況。（4）分段考核的模式按照課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱、課程手冊(cè)要求確定考核內(nèi)容。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，都有明確的目標(biāo)和要求，以此為依據(jù)，進(jìn)行分段考核。一個(gè)環(huán)節(jié)不過(guò)關(guān)，及時(shí)采取整改措施，達(dá)到要求后，方可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。最后對(duì)完成的園林景觀作品進(jìn)行綜合評(píng)定打分。課程采用理論教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、案例設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，其中理論教學(xué)以視頻講授為主，輔以案例討論、分組討論，社會(huì)實(shí)踐包括對(duì)不同性質(zhì)室內(nèi)空間關(guān)系調(diào)查，案例設(shè)計(jì)為利用對(duì)不同性質(zhì)空間的調(diào)查結(jié)果來(lái)進(jìn)行相應(yīng)空間的快題設(shè)計(jì)等形式。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的啟發(fā)激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。(I)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實(shí)際操作技能、合作交流意識(shí)，以及獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：1、是否積極主動(dòng)地參與討論和分析；2、是否敢于表述自己的想法，對(duì)自己的觀點(diǎn)有充分的自信；3、是否積極認(rèn)真地參與模擬實(shí)踐和應(yīng)用實(shí)踐；4、是否敢于嘗試從不同角度思考問(wèn)題，有獨(dú)到的見(jiàn)解；5、能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步；6、是否有認(rèn)真反思自己思考過(guò)程的意識(shí)。(2)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能本課程強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，要側(cè)重實(shí)踐能力的考察，對(duì)本課程就是要側(cè)重于實(shí)際操作能力的考察。通過(guò)參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對(duì)新知識(shí)的接受和消化能力、學(xué)習(xí)遷移能力等多方面，與基礎(chǔ)理論知識(shí)考核結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(3)重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。對(duì)每模塊知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)設(shè)置的工作任務(wù)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程，從管理者或信息使用者的角度提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、判斷，最后教師加以歸納、總結(jié)。在學(xué)生思考和分析時(shí)，教師要注重引導(dǎo)和提示。最終達(dá)到學(xué)生“獨(dú)立(或換位)思考一一分析、推理、選擇一一歸納整理、深刻理解一一吸收創(chuàng)新”逐層遞進(jìn)的能力目標(biāo)。(4)評(píng)價(jià)手段和形式要體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)態(tài)度、按時(shí)完成2、過(guò)程評(píng)價(jià)3、結(jié)果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、考勤、學(xué)習(xí)興趣、互動(dòng)狀態(tài)、完成時(shí)間。2、過(guò)程中出錯(cuò)情況、互幫互學(xué)作用、職業(yè)素質(zhì)形成。3、制定標(biāo)準(zhǔn)施工圖以及效果圖，有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)方法:本課程采用百分制，滿分為IOO分，采用命題練習(xí)、課堂討論、平時(shí)考察、考勤四項(xiàng)計(jì)分相結(jié)合。具體計(jì)分比例如下：1、命題練習(xí)（占40-50%）；2、課堂討論（占10-20%）；3、考察總結(jié)（占20-30%,要求：圖文結(jié)合，500字以上）；4、考勤（10-20%）o（三）教學(xué)基本條件要求教師除具有較強(qiáng)理論知識(shí)外，還應(yīng)有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。作為教學(xué)場(chǎng)所的工作室中要有電腦、投影儀、現(xiàn)場(chǎng)投影儀、繪圖工作臺(tái)等教學(xué)設(shè)備。（四）教案編寫(xiě)本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教案的定義是指在本課程完成整體教學(xué)設(shè)計(jì)，確定課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目及各項(xiàng)目組成模塊明確的基礎(chǔ)上，對(duì)每一模塊的教學(xué)內(nèi)容按每一教學(xué)單元（原則上是2學(xué)時(shí)為一教學(xué)單元）進(jìn)行的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，它包括對(duì)本模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)、能力要求及教學(xué)內(nèi)容分解到本教學(xué)單元中的具體授課內(nèi)容、課堂活動(dòng)教學(xué)的組織方式與教學(xué)要求、課時(shí)建議等。特別是要通過(guò)設(shè)計(jì)清楚闡述針對(duì)本模塊的工作任務(wù)如何將典型實(shí)踐性環(huán)節(jié)所需實(shí)踐知識(shí)融入理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，并根據(jù)能力要求，如何將技能實(shí)踐融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)教窠。充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)思想。教案要體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性。反映快題設(shè)計(jì)的新技術(shù)、新方法，活動(dòng)設(shè)計(jì)要具體、可操作。采用任務(wù)引領(lǐng)、案例教學(xué)方法的前提下，教案的編寫(xiě)應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)明確本次授課應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和基本技能，體現(xiàn)理論夠用、技能達(dá)標(biāo)的高職教育特點(diǎn)；其次，明確采用的教學(xué)活動(dòng)方式，以利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；再次，教學(xué)采用的案例、情景假設(shè)等，不僅適應(yīng)教學(xué)目的，更應(yīng)滲透人文精神和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成；最后，時(shí)間的安排。既能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成本次課的教學(xué)任務(wù)，又能有時(shí)間總結(jié)、答疑，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性。本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定本課程全部教案按年度版本進(jìn)行管理，教案必須根據(jù)當(dāng)年教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生學(xué)習(xí)條件的變化，由課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)“信息反饋