園林工程技術(shù)、園藝技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設計《快題設計》課程標準

第第頁《快題設計》課程標準課程代碼： 建議課時數(shù)：80課時 學分：5適用專業(yè)：園林工程技術(shù)、園藝技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設計先修課程：手繪效果圖表現(xiàn)技法、室內(nèi)裝飾設計后續(xù)課程：中外建筑史與室內(nèi)設計史、SketChUP草圖大師、刖己（一）課程的性質(zhì)《快題設計》是環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)主干課程之一，是一門實用性很強的課程，屬專業(yè)技能必修課，與園林中的其他各門課程聯(lián)系緊密。本課程是在植物學、園林美術(shù)、園林測量學、園林制圖、園林樹木學、花卉學、園林CAD等先修課程基礎(chǔ)上開設的。它的后續(xù)課程主要是園林工程技術(shù)、園林工程概預算、園林工程施工組織與管理、頂崗實習、畢業(yè)設計等。本課程對學生核心職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進作用。（1）快題設計的應用范圍.注冊設計師考試.研究生入學考試和各種專業(yè)技能考核.相關(guān)企事業(yè)單位的招聘面試.設計實踐中的運用時也必須在十分倉促的時間內(nèi)提交一份“草”方案，甚或面對著委托人當場作業(yè)，其情形同屬于快題設計表現(xiàn)之列。（2）快題設計的作用及意義.提高設計思維能力.提高手繪表現(xiàn)能力.提高就業(yè)率（二）設計思路本課程是專業(yè)培養(yǎng)設計快題，是訓練學生在設計中遇到特殊問題的條件下，具有一定的獨立工作能力，特別是在提出問題、分析問題和解決問題的能力上的培養(yǎng)與訓練。設計中有一項特殊的作業(yè)，就是在短短的數(shù)小時期限內(nèi)完成一份方案構(gòu)思，并將設計成果在一幅或有限的幾幅版面內(nèi)盡可能完整、流暢地表達出來。這種特殊作業(yè)通常稱之為“快題設計”。（1）快題設計是綜合能力的展現(xiàn)快題設計從表象來看，僅是一個表現(xiàn)的形式，其內(nèi)在則是一個設計基礎(chǔ)、設計技能、設計方法,以及設計綜合素質(zhì)等方面的大集成，是要通過漫長的、觀察、沉淀后，才能取得好的效果的?？祛}設計僅是一個“以小見大”的設計水平的評估載體?？祛}設計是在短時間內(nèi)完成從審視，把握設計要求，整理設計要素，到創(chuàng)作性思維，合理構(gòu)思設計方案的功能組織與形態(tài)結(jié)構(gòu)，最終將方案完成表達的總過程。(2)快題設計是一種圖示思維設計方式在設計的前期尤其是方案設計的開始階段，最初的意象是模糊的，不確定的。而設計的過程就是對設計條件的不斷“協(xié)調(diào)”，圖示思維方式即把設計過程中有機的、偶發(fā)的靈感及設計條件思考和思維意象記錄下來。二、課程目標(一) 課程總目標本課程是專業(yè)培養(yǎng)第二階段建筑設計快題，是訓練學生在設計中遇到特殊問題的條件下，具有一定的獨立工作能力，特別是在提出問題、分析問題和解決問題的能力上的培養(yǎng)與訓練。知識目標：理解室內(nèi)外方案快題設計作用含義，掌握室內(nèi)快題設計表現(xiàn)原則，以及應用范圍和表現(xiàn)方法步驟要點。能力目標：通過學習本課程，培養(yǎng)學生快速表達方案設計的能力。情感目標：此課程是室內(nèi)設計專業(yè)學生在培養(yǎng)階段所要求必須掌握的一門重要設計表達技能，為學生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。三、課程內(nèi)容與要求項目一環(huán)境景觀快題設計綜述序號工作任務知識點訓練或工作項目教學要求教學情境與教學設計學時1任務1.1環(huán)境景觀快題設計的相關(guān)概念景觀的定義環(huán)境景觀的定義環(huán)境景觀快題設計的定義園林景觀基本知識掌握園林設計方法理論教學、案例分析、12任務1.2環(huán)境景觀快題設計的類型、特性及評判標準景觀快題設計的類型景觀快題設計的特性景觀快題設計的評判標準案例分析引導展現(xiàn)不同性質(zhì)景觀用地案例理論教學、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)2

3任務1.3環(huán)境景觀快題設計步驟分析任務，現(xiàn)狀分析擬定表達內(nèi)容規(guī)劃圖紙排版和核查完善概念設計的表現(xiàn)方法城市廣場（或帶狀綠地）規(guī)劃設計的全套設計文件（文本）理論教學、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)24任務1.4環(huán)境景觀快題設計方式與方法概念設計的定義概念設計的思維方法參與居住區(qū)綠地（或庭院綠地）規(guī)劃設計作品的構(gòu)思與設計全過程。居住區(qū)綠地（附屬庭院綠地）規(guī)劃設計的全套設計文件（文本）理論教學、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)25任務1.5分析設計總平面圖的分析與表達功能分析與道路分析剖面圖、立面圖及豎向圖景觀節(jié)點及大樣圖透視圖與鳥瞰圖選取現(xiàn)有總平面圖討論分析對學生們的設計作品進行綜合評價。集中講解評價4項目二環(huán)境景觀單體快題設計序號工作任務知識點訓練或工作項目教學要求教學情境與教學設計學時1任務2.1優(yōu)秀景觀快題設計賞析景觀設計特點優(yōu)秀景觀快題設計思路分析現(xiàn)有快題特色掌握快題設計方法理論教學、案例分析、42任務2.2景觀建筑單體快題設計中國古典景觀建筑單體現(xiàn)代景觀建筑單體景觀建筑單體實訓案例分析引導展現(xiàn)不同性質(zhì)景觀用地案例理論教學、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)4

3任務2.3景觀雕塑單體快題設計不同主題設計特色現(xiàn)狀調(diào)研設計方法主題景觀雕塑單體紀念景觀雕塑單體景觀雕塑單體實訓根據(jù)不同肢體設計，滿足現(xiàn)狀要求理論教學、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)2任務2.4喬木單體理論教學、案景觀植物單灌木單體景觀植物各植物類型表例分析、參觀24體快題設計地被單體單體實訓現(xiàn)特色相關(guān)園林綠地及企業(yè)5任務2.5景觀道路單體快題設計主干道景觀道路次干道景觀道路步園道路景觀道路景觀道路單體實訓對學生們的設計作品進行綜合評價。集中講解評價26任務2.6景觀水體單體快題設計動態(tài)人工噴泉景觀靜態(tài)自然水體景觀景觀水體單體實訓對學生們的設計作品進行綜合評價。集中講解評價2項目三環(huán)境景觀整體快題設計序號工作任務知識點訓練或工作項目教學要求教學情境與教學設計學時1任務3.1校園景觀快題設計校園環(huán)境景觀背景校園環(huán)境景觀空間特點校園空間的類型校園空間的功能及特點校園景觀快題設計方案草圖定稿了解校園環(huán)境景觀空間特點掌握校園景觀快題設計方法和設計表現(xiàn)理論教學、案例分析、42任務3.2旅游景點景觀快題設計物質(zhì)文化遺產(chǎn)環(huán)境景觀名俗旅游環(huán)境景觀旅游景點景觀快題設計方案草圖定展現(xiàn)不同性質(zhì)景觀用地案例理論教學、案例分析、參觀相關(guān)園林綠4

商業(yè)旅游環(huán)境景觀稿地及企業(yè)3任務2.3特殊地理環(huán)境景觀快題設計濕地環(huán)境景觀山岳型環(huán)境景觀其他環(huán)境景觀特殊地理環(huán)境景觀快題設計方案草圖定稿根據(jù)不同肢體設計，滿足現(xiàn)狀要求理論教學、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)44任務2.4快題考試練習應對不同題材的設計思路快題測驗在三小時內(nèi)完成快題練習實訓4項目四室內(nèi)方案快題設計概念的含義及作用序號工作任務知識點訓練或工作項目教學要求教學情境與教學設計學時1任務4.1室內(nèi)快題設計室內(nèi)快題設計的基本含義，快題設計在室內(nèi)設計中的作用室內(nèi)快題設計案例快題設計的步驟、方案形成過程、方案設計要點理論教學、案例分析、12任務4.2優(yōu)秀快題案例欣賞設計師的設計思維分析領(lǐng)悟快題設計方法理解案例并進一步了解空間設計過程及設計方法展現(xiàn)不同性質(zhì)用地案例理論教學、案例分析2

3任務4.3家居空間設計玄關(guān)、客廳、餐廳、臥室、書房、兒童房、廚房、衛(wèi)浴、過道調(diào)查分析，并練習繪制家居空間中各個空間的特性理論教學、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)44任務2.4其它特殊類型的空間設計特殊空間類型的設計要點了解并掌握特殊空間類型的設計要點和方法快題練習實訓6項目五快題實訓序號工作任務知識點訓練或工作項目教學要求教學情境與教學設計學時1任務5.1廣場景觀快題設計實訓快題測試練習三小時內(nèi)完成題目要求作畫理論教學、案例分析、42任務5.2線型景觀快題設計實訓快題測試練習三小時內(nèi)完成題目要求作畫理論教學、案例分析、43任務5.3家居空間快題設計實訓快題測試練習三小時內(nèi)完成題目要求作畫理論教學、案例分析、44任務5.4公共空間快題設計實訓快題測試練習三小時內(nèi)完成題目要求作畫理論教學、案例分析、4四、實施要求（一）教學建議《快題設計》課程采用的是基于工作過程任務驅(qū)動（項目實戰(zhàn)）的教學法。使學生帶著真實的任務在探索中學習。表現(xiàn)在課堂上是在老師指導下，學生確定研討主體、自主學習、展開研究討論，用以開拓思路、鍛煉思維、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新觀念的學習行為。學習過程是在教師指導下通過學生的學習行為來完成的。它為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題、創(chuàng)新和應用的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種渠道，將自己所學知識應用于解決實際問題，并且給學生留有足夠反思、創(chuàng)新的余地和空間。學生的學習時間從上課時間延伸到課前、課后。學習地點可能是圖書館、工作室、專業(yè)教室、園林景觀實訓中心等。（1）按崗位分階段的教學設計模式根據(jù)快題設計的各個環(huán)節(jié)，實施分階段式教學指導，強化崗位能力訓練。（2）項目創(chuàng)作指導的模式設定創(chuàng)作項目任務，以創(chuàng)作帶教學，結(jié)合學生園林景觀的創(chuàng)作實踐，有針對性給予相關(guān)知識與技能的指導。（3）比較和分析的模式比較分析不同風格，不同題材的園林景觀作品，啟發(fā)點撥學生，學會欣賞和借鑒。對學生的創(chuàng)作作品進行比較分析，引導學生了解優(yōu)劣情況。（4）分段考核的模式按照課程標準、課程大綱、課程手冊要求確定考核內(nèi)容。每個教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，都有明確的目標和要求，以此為依據(jù)，進行分段考核。一個環(huán)節(jié)不過關(guān)，及時采取整改措施，達到要求后，方可進入下一階段的學習。最后對完成的園林景觀作品進行綜合評定打分。課程采用理論教學、社會實踐、案例設計相結(jié)合的方式，其中理論教學以視頻講授為主，輔以案例討論、分組討論，社會實踐包括對不同性質(zhì)室內(nèi)空間關(guān)系調(diào)查，案例設計為利用對不同性質(zhì)空間的調(diào)查結(jié)果來進行相應空間的快題設計等形式。（二）教學評價對學生學習的評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學生的個性差異，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，增強學生的自信心，提高學生的實際應用技能。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。(I)注重對學生學習過程的評價對學生學習過程的評價，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實際操作技能、合作交流意識，以及獨立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：1、是否積極主動地參與討論和分析；2、是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；3、是否積極認真地參與模擬實踐和應用實踐；4、是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨到的見解；5、能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進步；6、是否有認真反思自己思考過程的意識。(2)恰當評價學生的理論知識與實際操作技能本課程強調(diào)對理論知識的應用，在評價學生學習效果時，要側(cè)重實踐能力的考察，對本課程就是要側(cè)重于實際操作能力的考察。通過參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對新知識的接受和消化能力、學習遷移能力等多方面，與基礎(chǔ)理論知識考核結(jié)合評價學生的學習效果。(3)重視對學生的啟發(fā)對學生進行啟發(fā)式教學。對每模塊知識點的學習時，通過設置的工作任務內(nèi)容和學習過程，從管理者或信息使用者的角度提出問題，啟發(fā)學生思考、分析、判斷，最后教師加以歸納、總結(jié)。在學生思考和分析時，教師要注重引導和提示。最終達到學生“獨立(或換位)思考一一分析、推理、選擇一一歸納整理、深刻理解一一吸收創(chuàng)新”逐層遞進的能力目標。(4)評價手段和形式要體現(xiàn)多樣化評價要點：1、學習態(tài)度、按時完成2、過程評價3、結(jié)果評價評價標準：1、考勤、學習興趣、互動狀態(tài)、完成時間。2、過程中出錯情況、互幫互學作用、職業(yè)素質(zhì)形成。3、制定標準施工圖以及效果圖，有嚴格的評分標準。評價方法:本課程采用百分制，滿分為IOO分，采用命題練習、課堂討論、平時考察、考勤四項計分相結(jié)合。具體計分比例如下：1、命題練習（占40-50%）；2、課堂討論（占10-20%）；3、考察總結(jié)（占20-30%,要求：圖文結(jié)合，500字以上）；4、考勤（10-20%）o（三）教學基本條件要求教師除具有較強理論知識外，還應有豐富的實際經(jīng)驗。作為教學場所的工作室中要有電腦、投影儀、現(xiàn)場投影儀、繪圖工作臺等教學設備。（四）教案編寫本課程標準對教案的定義是指在本課程完成整體教學設計，確定課程學習項目及各項目組成模塊明確的基礎(chǔ)上，對每一模塊的教學內(nèi)容按每一教學單元（原則上是2學時為一教學單元）進行的教學方案設計，它包括對本模塊學習目標、工作任務、能力要求及教學內(nèi)容分解到本教學單元中的具體授課內(nèi)容、課堂活動教學的組織方式與教學要求、課時建議等。特別是要通過設計清楚闡述針對本模塊的工作任務如何將典型實踐性環(huán)節(jié)所需實踐知識融入理論知識學習中，并根據(jù)能力要求，如何將技能實踐融入學習過程中。必須依據(jù)本課程標準編寫教窠。充分體現(xiàn)任務引領(lǐng)、實踐導向課程設計思想。教案要體現(xiàn)先進性、通用性、實用性。反映快題設計的新技術(shù)、新方法，活動設計要具體、可操作。采用任務引領(lǐng)、案例教學方法的前提下，教案的編寫應考慮如下幾點：首先，應明確本次授課應讓學生掌握的知識點和基本技能，體現(xiàn)理論夠用、技能達標的高職教育特點；其次，明確采用的教學活動方式，以利于教學目標的實現(xiàn)；再次，教學采用的案例、情景假設等，不僅適應教學目的，更應滲透人文精神和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成；最后，時間的安排。既能使學生在輕松活潑的氣氛中實現(xiàn)教學目標，完成本次課的教學任務，又能有時間總結(jié)、答疑，體現(xiàn)教學組織的科學性。本課程標準規(guī)定本課程全部教案按年度版本進行管理，教案必須根據(jù)當年教學實踐及學生學習條件的變化，由課程教學團隊根據(jù)“信息反饋