【信息技術(shù)助力幼兒科學(xué)教育的實(shí)踐探究2600字（論文）】

信息技術(shù)助力幼兒科學(xué)教育的實(shí)踐探究目錄TOC\o"1-2"\h\u26830信息技術(shù)助力幼兒科學(xué)教育的實(shí)踐探究 132161引言 129717一、信息技術(shù)助力幼兒科學(xué)教育的形式 117380（一）直觀演示 11312（二）合作探究 24322（三）家園交流 26898二、信息技術(shù)助力幼兒科學(xué)教育的路徑探索 225005（一）深化信息技術(shù)，改變教育模式 222501（二）擴(kuò)大教學(xué)資源，提供教學(xué)保障 327247（三）優(yōu)化教學(xué)方式，提高師幼交互 35616三、結(jié)語 325092參考文獻(xiàn) 3摘要：隨著教育事業(yè)的改革和信息技術(shù)的演進(jìn)，信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)前教育課堂與學(xué)前教育融為一體逐漸成為學(xué)前教育的創(chuàng)新方向。幼兒具有豐富的想象力和科學(xué)知識(shí)探索的興趣，將信息技術(shù)教學(xué)手段運(yùn)用于幼兒科學(xué)活動(dòng)中，不僅有助于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠讓幼兒在探索科學(xué)知識(shí)的過程中養(yǎng)成良好的科學(xué)思維。基于此，本文立足于學(xué)前教育背景，解讀精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)涵，以信息技術(shù)融入幼兒科學(xué)教育之中，以提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教學(xué)；信息技術(shù)；科學(xué)素養(yǎng)引言在學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力能夠提升其探究和解決問題的能力，進(jìn)而提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，信息技術(shù)與學(xué)前科學(xué)教育的融合形成了多樣化的教學(xué)模式，在增強(qiáng)幼兒科學(xué)知識(shí)探索興趣的同時(shí)，也提升教師的教學(xué)水平。一、信息技術(shù)助力幼兒科學(xué)教育的形式（一）直觀演示幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知處在一個(gè)成長階段，認(rèn)人識(shí)物是他們擁抱世界的第一步，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師通過視覺、聽覺等多個(gè)維度將一個(gè)具體事物展現(xiàn)在幼兒眼前，讓他們直觀的感受它，從而產(chǎn)生深刻的印象。直觀演示就是最為常見的多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)時(shí)充分利用信息技術(shù)，將具體實(shí)物與多媒體素材相結(jié)合，進(jìn)行合理的內(nèi)容搭配，在不方便使用真正的物品進(jìn)行講授時(shí)通過多媒體的方式將物品演示給幼兒。[1]例如將信息化教學(xué)手段與幼兒科學(xué)教育結(jié)合形成的“土豆發(fā)電”的微課教學(xué)案例，幼兒年齡較小，對(duì)于日常生活中的科學(xué)知識(shí)理解不足，操作也難，教師可以充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，將日常生活中常見的土豆引入微課中來激發(fā)幼兒的好奇心，再通過土豆卡通圖片、視頻等形式讓幼兒觀看土豆發(fā)電的小實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)以相對(duì)簡單直白的方式呈現(xiàn)在幼兒眼前。整個(gè)過程都以土豆自述的形式進(jìn)行，孩子們的探究欲望非常強(qiáng)烈，收效顯著。（二）合作探究合作探究主要指兩個(gè)方面，一是幼兒之間的合作探究，二是教師之間的合作探究。對(duì)于幼兒而言主要體現(xiàn)在目前的幼兒區(qū)域游戲之中。信息化提供了更加豐富的活動(dòng)資源，更能夠完善幼兒區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，教師可以通過這些多媒體資源構(gòu)建一個(gè)更加需要密切合作的游戲環(huán)境，從而引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，初步形成集體觀念。[2]舉例來說，用投影儀配合音響和希沃白板等設(shè)備，或者教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些需要合作來完成的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，先通過多媒體資料結(jié)合教師講解給幼兒做示范，然后帶領(lǐng)他們一起還原舞蹈動(dòng)作或者繪畫圖案并分享合作的感受。通過這種合作式的藝術(shù)教育活動(dòng)，幼兒將學(xué)會(huì)與同齡人分享，學(xué)習(xí)合作，學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)，\t"/slave/full/2021062815/9135133021872/htmls/detail_report/right"還能增強(qiáng)幼兒們的集體意識(shí)。（三）家園交流信息技術(shù)的另一種創(chuàng)新應(yīng)用形式，則是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流，幼兒的教育問題是家長們十分關(guān)注的重點(diǎn)，幾乎每一位家長都迫切想知道自家幼兒在幼兒園中過得好不好，以及表現(xiàn)怎樣，他們關(guān)心幼兒有學(xué)習(xí)生活中沒有出現(xiàn)什么問題，有沒有取得什么進(jìn)步。個(gè)人終端的普及和便捷的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸以及各種通訊軟件和平臺(tái)的建立使教師能夠與幼兒家長進(jìn)行密切聯(lián)系，共同關(guān)注幼兒的成長。二、信息技術(shù)助力幼兒科學(xué)教育的路徑探索幼兒科學(xué)教育對(duì)于幼兒成長發(fā)展意義重大，而信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒科學(xué)教育助力幼兒科學(xué)教育的同時(shí)也為教育模式的創(chuàng)新提供了更多可能。（一）深化信息技術(shù)，改變教育模式信息技術(shù)的使用，深化了信息化在群體幼兒園教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，充分發(fā)揮了信息在促進(jìn)教育、兒童發(fā)展和群體化幼兒園教學(xué)中的獨(dú)特作用，創(chuàng)新了教育研究社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化的新模式，解決了傳統(tǒng)時(shí)間和空間的短板和瓶頸問題，實(shí)現(xiàn)了交流和科研機(jī)構(gòu)的時(shí)效性和普遍性，提高高質(zhì)量共享和教育研究的有效性。舉例來說，在幼兒園科學(xué)活動(dòng)開展過程中，幼兒教師可以充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢讓幼兒的創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)揮?？茖W(xué)活動(dòng)的開展需要幼兒開動(dòng)想象力和動(dòng)手能力，對(duì)于不同的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)需要理解才能動(dòng)手操作，而信息技術(shù)如多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以圖片或者視頻的形式更加直觀地展現(xiàn)在幼兒面前。（二）擴(kuò)大教學(xué)資源，提供教學(xué)保障信息技術(shù)引入學(xué)前教育之中能夠充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢達(dá)到教育資源的共享，確保教師能在資源平臺(tái)上找到盡可能多的所需要的資，加大了教師間的相互交流，幫助教師更清晰的了解和分析信息化時(shí)代下教學(xué)方式創(chuàng)新的重要性，提升幼兒教師創(chuàng)新教育的思想，從思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。同時(shí)，鼓勵(lì)、支持教師在課堂教學(xué)中使用這種新的教學(xué)模式，讓他們切身體會(huì)到信息化教學(xué)的好處。[3]舉例來說，希沃白板的運(yùn)用，希沃白板是一種交互式電子白板，希沃白板不僅能夠提升課堂互動(dòng)效率，還能夠以云平臺(tái)的形式將學(xué)前教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行上傳、分享和交流。同時(shí)希沃白板在使用過程中并不是單一的、孤立的存在，而是與傳統(tǒng)黑板、ppt、教學(xué)用具等互補(bǔ)，發(fā)揮其最大功能。因此，在使用時(shí)，不能孤立某一個(gè)平臺(tái)而使用，可以平臺(tái)之間相互協(xié)助，以最大化優(yōu)勢應(yīng)用到教育中，優(yōu)化學(xué)前教育效果。（三）優(yōu)化教學(xué)方式，提高師幼交互幼兒教師也應(yīng)該明白幼兒科學(xué)素養(yǎng)的教育目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為科學(xué)精神的內(nèi)涵就是給幼兒灌輸科學(xué)知識(shí)而不注重理論與實(shí)踐的并重。想要在教學(xué)之中提升教師與幼兒的交互性，需要從幼兒的需求上出發(fā)。幼兒都比較喜歡游戲，在游戲之中他們會(huì)更為積極主動(dòng)，因此，在科學(xué)教育過程中引入了游戲教學(xué)法，是一條可行之路。舉例來說，希沃白板有很多知識(shí)的表現(xiàn)方法和知識(shí)的測試方法，這些方法可以用圖像、聲音等方式形成游戲式的教學(xué)，教師可以利用希沃白板來創(chuàng)建科學(xué)游戲，比如“垃圾分類”的游戲，教師利用希沃白板列出生活中常見的垃圾類型，讓名各種垃圾以卡通形象出現(xiàn)，設(shè)計(jì)出垃圾寶寶找不到家的情景游戲，讓幼兒幫助垃圾寶寶找家，以這樣的方式幫助幼兒分辨，并進(jìn)行垃圾分類，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了師幼互動(dòng)，使幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中感受到游戲的樂趣，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。三、結(jié)語培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)有助于幼兒創(chuàng)新思維能力以及知識(shí)探索能力的養(yǎng)成，將信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒科學(xué)教育中能夠有效提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，不僅迎合了幼兒好動(dòng)求知的天性，也為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展提供了新的路徑。參考文獻(xiàn)[1]王佳玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代