高中體育與健康教學(xué)設(shè)計

高中體育與健康教學(xué)設(shè)計

?第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計概述

?一、體育教學(xué)設(shè)計的含義

?是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教學(xué)問題，實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的一種特殊的設(shè)計活動。以優(yōu)化體育教學(xué)

效果為目的，以學(xué)習(xí)理論知識為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)知識和方法，分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，

建立解決問題的策略方案，試行解決方案，評價試行結(jié)果和修改教學(xué)方案的過程。

?二、體育教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)

?主要環(huán)節(jié)包括分析學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)問題（首要環(huán)節(jié)）,大體分為三個方面：教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性，

教學(xué)設(shè)計的靈活性，教學(xué)設(shè)計的具體性；選擇解決問題的策略、方法和步驟；選擇合適的反饋

評價方法。

?三、體育教學(xué)設(shè)計的主要特征

?1.系統(tǒng)性。指一群相互關(guān)聯(lián)的個體組成的集合，系統(tǒng)還包括成分和過程。

?2.程序性。體育教學(xué)設(shè)計的一般程序有郵教學(xué)內(nèi)容,制定體育教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)

分析,選擇教學(xué)策略，體育教學(xué)場地設(shè)計，開展教學(xué)評價。

?3.靈活性。在教學(xué)設(shè)計中，體育教師要留有一定的空間，根據(jù)教學(xué)的實際情況，靈活、創(chuàng)造性

地實施。

?四、體育教學(xué)設(shè)計的基本流程

?（一）全面分析學(xué)生

?（二）確定教學(xué)目標(biāo)

?體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定時間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范

或狀態(tài)。

?我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)是向中學(xué)生傳授體育、衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能，促進(jìn)

健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運動能力和良好的思想品德，使其成

為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

?教學(xué)目標(biāo)一般從三個方面進(jìn)行編寫：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

?為使體育教學(xué)過程有清晰的教學(xué)目標(biāo)，在制定體育教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該做到：

?（1）學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)一定是教師能夠觀察到的學(xué)習(xí)行為，必須用行為動詞來描述

學(xué)生所形成的可觀察的、可測量的具體行為；

?（2）清晰地表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件、完成學(xué)習(xí)行為的程度以及學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時應(yīng)達(dá)到

的學(xué)習(xí)水平；

?（3）明確闡明學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最低標(biāo)準(zhǔn)或允許學(xué)生出現(xiàn)失誤的最少次數(shù)等。

?（三）精心選擇教學(xué)內(nèi)容

?教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)過程的四大要素。

?（四）教學(xué)策略設(shè)計

?1.確定課的類型

?2.設(shè)計教學(xué)順序

?3.選擇教學(xué)模式

?4.安排教學(xué)組織形式

?5.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

?6.運用教學(xué)策略

?（五）評價設(shè)計方案

?第二節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的分析

?一、體育教材的分析

?（一）教材分析的作用

?（1）教師貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑；

?（2）教師有效組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提；

?（3）教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)行教學(xué)研究的堅實基礎(chǔ)。

?（二）教材分析的內(nèi)容

?L分析教材的科學(xué)性。指概念、原理、定義和論證等內(nèi)容的敘述是否清楚、確切，歷史事

實、任務(wù)以及圖表、婁攵據(jù)、公式、符號、單位、專業(yè)術(shù)語和參考文獻(xiàn)寫得是否準(zhǔn)確，或者

前后是否一致。

?2.分析教材的系統(tǒng)性。指的是知識的歸類合理、條理清楚、符合學(xué)生的身心發(fā)展水平，形

成一個循環(huán)、系統(tǒng)、連貫的整體。

?3.分析教材的重難點。

?教學(xué)重點是指教材中最重要的、最基本的中心內(nèi)容，表現(xiàn)為以下幾個方面：

?（1）單元知識的核心

?（2）后續(xù)知識的基礎(chǔ)

?（3）有實際應(yīng)用價值

?確定教學(xué)重點的依據(jù)：

?（1）教材內(nèi)容的主次

?（2）教材內(nèi)容的難易程度

?（3）學(xué)生的知識背景

?教學(xué)難點主要是指學(xué)生難以理解、掌握或應(yīng)用的部分及不易解決的關(guān)鍵問題相關(guān)知識。

?確定教學(xué)難點時不僅要考慮教材內(nèi)容，同時應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活

經(jīng)驗等，個體差異也在考慮范圍內(nèi)。

?4.分析教材的可接受性。

?5.分析教材的思想性。

?(三)教材分析的程序

?L疏通讀懂教材

?2.分析理解教材

?第一、分析理解教材的知識結(jié)構(gòu)；

?第二、分析掌握教材的科學(xué)方法；

?第三、分析理解教材的教學(xué)意義。

?3.組織處理教材

?(四)教材分析的方法

?L疏通讀僮教材的基本方法

?(1)教師要讀懂本學(xué)科的全部教材，對教材體系及其特點要有一個全面的理解和掌握；

?(2)教師要細(xì)讀本學(xué)期全部教材，了解其細(xì)微，把握其精要；

?(3)教師要合理地選擇和使用教材參考資料。

?2.分析理解教材的方法

?(1)分析理解教材的知識結(jié)構(gòu)，包括整體結(jié)構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)、課文結(jié)構(gòu)等；

?(2)分析掌握教材的科學(xué)方法；

?(3)分析探求教材的教學(xué)意義；

?(4)分析教材制定教學(xué)目標(biāo)；

?(5)分析確定教材重難點；

?(6)分析確定課的類型，包括新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課；

?(7)分析選擇教學(xué)方法。

?3.組織處理教材的方法

?(1)圍繞目標(biāo)；

?(2)權(quán)衡輕重；

?(3)琢磨深淺；

?(4)把握難易；

?(5)注意取舍。

?(五)提高教材分析能力的途徑

?(1)學(xué)習(xí)操練以求實；

?(2)整體把握以求全；

?（3）探幽發(fā)微以求深；

?（4）辨別匕檄以求準(zhǔn)；

?（5）變換角度以求新；

?（6）縱橫聯(lián)系以求活。

?二、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

?（一）體育教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)

?L體育教學(xué)目標(biāo)；

?2.學(xué)生身心發(fā)展特點；

?3.學(xué)校實際條件。包括場地條件、師資力量、器材設(shè)備和辦學(xué)規(guī)模。

?（二）體育教學(xué)內(nèi)容的選擇原則

?1.科學(xué)性原則

?2.健身性原則

?3.實效性原則

?4.教育性原則

?5.趣味性原則

?6.安全性原則

?（三）體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要求

?1.基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合

?2.健身性與趣味性相結(jié)合

?3.理論與實踐相結(jié)合

?4.傳統(tǒng)性與時代性相結(jié)合

?5.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

?三、學(xué)生情況的分析

?1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況分析

?①學(xué)生的起點能力。學(xué)生對從事特定的內(nèi)容和任務(wù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的知識和技能的基礎(chǔ)，

以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識水平與態(tài)度。

?②學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特征分析。對學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)體育內(nèi)容產(chǎn)生影響的年齡、性別、認(rèn)知

成熟度、學(xué)習(xí)動機(jī)、情感、意志和氣質(zhì)等因素進(jìn)行分析。

?2.學(xué)習(xí)風(fēng)格情況分析

?學(xué)習(xí)風(fēng)格是指那些持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向，也就是所謂的學(xué)習(xí)方式。

?四、確定體育教學(xué)目標(biāo)

?1.體育教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)

?(1)根據(jù)選擇的教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)

?(2)選擇的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式要以學(xué)生為主體

?(3)要制定好學(xué)習(xí)效果評價的指標(biāo)

?(4)確定目標(biāo)要講究科學(xué)性

?2.確定體育教學(xué)目標(biāo)的原則

?(1)目的性原則；

?(2)全面性與關(guān)鍵性原則；全面性是指教學(xué)目標(biāo)要全面反映體育教學(xué)的要求，使教學(xué)各階

段、各層次以及師生都有一定的目標(biāo)體系。關(guān)鍵性是指教學(xué)目標(biāo)必須要突出重點，抓住教

學(xué)主要矛盾。

?(3)靈活性與一致性原則；

?(4)激勵性與實效性原則

?3.體育教學(xué)目標(biāo)的確定

?體育教學(xué)目標(biāo)不僅有認(rèn)知方面的目標(biāo)，還有對學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)等方面的目標(biāo)。

?要考慮教學(xué)過程中目標(biāo)的具體化問題，應(yīng)當(dāng)按照期望學(xué)生出現(xiàn)的可觀察、可操作、可測量

結(jié)果的方式，對教學(xué)目標(biāo)做出具體說明。

?五、確定教學(xué)重難點

?L教學(xué)重難點的確定依據(jù)

?(1)吃透新課標(biāo)

?(2)充分考慮教材內(nèi)容

?(3)從學(xué)生實際出發(fā)確定教學(xué)的重難點

?(4)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)確定教學(xué)的重難點

?2.教學(xué)重難點的確定

?(1)根據(jù)教材確定教材的單元教學(xué)重難點

?(2)根據(jù)單元確立各次課的教學(xué)重難點

?第三節(jié)體育教學(xué)方法的選擇

?一、常用的體育教學(xué)方法及其基本要求

?(一)以語言傳遞性息為主的方法

?基本要求：

?①科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容；

?②教師的語言要清晰、簡練、準(zhǔn)確、生動，并富有感染力；

?③多用設(shè)問和解疑；

?④適當(dāng)結(jié)合黑板、掛圖等進(jìn)行講授和討論。

?（二）以直接感知為主的體育教學(xué)方法

?運用以直接感知為主的方法的基本要求：

?①事先做好準(zhǔn)備工作；

?②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察；

?③做好總結(jié),將觀察到的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

?1.動作示范法

?動作示范法是教師（或教師指定的學(xué)生）以自身完成的動作為范例，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

學(xué)習(xí)的方法。

?（1）動作示范的“示范面”

?①正面示范是教師與學(xué)生相對站立,教師所進(jìn)行的示范。正面示范有利于展示教師

正面動作的要領(lǐng)，如球類運動的持球動作。

?②直面示范是教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范。背面示范有利于展示教師背面動作

或左右移動的動作，以及方向、路線變化較為復(fù)雜的動作，有利于教師的領(lǐng)做和學(xué)

生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)。

?③側(cè)面示范是教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范。側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和

按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。

?④境面遺是教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的，與學(xué)生同方向的示范。鏡面示范的特點是

學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng)，適用于簡單動作的教學(xué)，便于教師領(lǐng)做、學(xué)生模仿。

如做徒鋤，開始時學(xué)生完成動作是腳左移半步成開立，教師的示范動作與學(xué)生的

動作相對應(yīng)，則是右腳右移半步成開立。

?（2）動作示范法的幾個要素

?①；

?②距離；

?③毆；

?④視線干擾；

?⑤多媒體配合。

?（3）體育教學(xué)對動作示范法的基本要求

?①動作示范要有明確的目的；

?②示范要正確、美觀。

?2.演示法

?演示法是教師在體育教學(xué)過程中通過展示各種實物、直觀教具，讓學(xué)生通過觀察獲得感

性運動認(rèn)識的教學(xué)方法。

?3.糾正動作錯誤與幫助法

?糾正動作錯誤與幫助法，是體育教師為了糾正學(xué)生在完成動作中出現(xiàn)的錯誤所采用的教

學(xué)方法。

?產(chǎn)生動作錯誤的原因常見以下幾點：

?①學(xué)生對完成動作不認(rèn)真、敷衍了事，會把動作做錯；

?②學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù)的概念模糊不清；

?③學(xué)生受舊技能的干擾；

?④學(xué)生的能力較差導(dǎo)致產(chǎn)生動作錯誤;

?⑤學(xué)生在疲勞情況下進(jìn)行學(xué)練導(dǎo)致產(chǎn)生動作錯誤。

?糾正動作錯誤與幫助的具體方法：

?①運用語言和直觀的方法，使學(xué)生建立正確的動作概念。

?②根據(jù)動作錯誤的性質(zhì)，可采用限制練習(xí)法、誘導(dǎo)練習(xí)法、自我暗示法和消退法等

進(jìn)彳招正。

?糾正動作錯誤與幫助時應(yīng)注意：

?①在指出動作錯誤之時，也要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，以易于學(xué)生接受和增強(qiáng)改錯的

信心，切忌諷刺和挖苦學(xué)生。

?②要糾正主要的動作錯誤。

?③要合理使用各種方法糾正動作錯誤。

?（三）以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法

?1.分解練習(xí)法；指將完整的動作分成幾部分，逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法。

?①可按動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)順序分解；

?②可按動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)反序分解；

?③可按學(xué)習(xí)難度分解；

?④可按身體各部分的動作分解。

?2.完整練習(xí)法；指從動作開始到結(jié)束，部分部分和段落、完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的

方法。

?3.領(lǐng)會教學(xué)法；（特點）

?（1）從項目整體特征入手，然后再回到具體技能的學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識和訓(xùn)

練中。

?（2）強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識入手。

?（3）突出主要的運動技術(shù)。

?（4）注重比賽形式，并在比賽和實戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生對項目的理解。

?4.循環(huán)練習(xí)法；（基本要求）根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要，選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相

應(yīng)的練習(xí)站（點），學(xué)生按規(guī)定II順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法。

?①科學(xué)對待身體練習(xí)中的運動負(fù)荷因素；

?②選用練習(xí)法要符合運動技能形成的規(guī)律，要符合教材的特性；

?③選用練習(xí)法要與培養(yǎng)動腦、動口、動手的實際操作能力相結(jié)合；

?④運用練習(xí)法時要注意培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我檢查和自我評定等能力和良好習(xí)慣。

?（四）以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法

?L游戲法；教師組織學(xué)生來做游戲完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。

?①選擇游戲法的內(nèi)容與形式，應(yīng)根據(jù)發(fā)展體能和技能的教學(xué)需要；

?②教育學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則；

?③裁判應(yīng)客觀公正；

?④布置好游戲的場地與器材；

?⑤游戲結(jié)束時做好講評.

?2.運動競賽法；指通過組織學(xué)生比賽進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種方法。

?3.情景教學(xué)法；

?（五）以探究活動為主的體育教學(xué)方法

?L發(fā)現(xiàn)法；（基本過程）

?①創(chuàng)設(shè)問題情景，向?qū)W生提出要解決或研究的課題；

?②學(xué)生對提出的問題做出假設(shè)和答案；

?③從理論上或?qū)嵺`上檢驗假設(shè)；

?④教師對結(jié)論做出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。

?2.，J噂體教學(xué)法；通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間相互交流的社會性作用以及學(xué)生的

互幫互學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并達(dá)到對學(xué)生社會性培養(yǎng)的作用的一

種教學(xué)方法。（要求）

?①依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程；

?②嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動；

?③努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好情景。

?二、發(fā)展體能類教材教學(xué)方法的運用

?L重復(fù)法；指同一負(fù)荷（動作或某一練習(xí)）多次重復(fù)，以增加鍛煉總負(fù)荷量的方法。（要求）

?①練習(xí)的內(nèi)容和方式要有針對性，應(yīng)符合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展敏感期的特點。

?②根據(jù)可得任務(wù)和要求,負(fù)荷量安排應(yīng)循序漸進(jìn),能達(dá)到發(fā)展學(xué)生體能的目的。

?③重復(fù)次數(shù)要根據(jù)學(xué)生情況區(qū)別對待。

?2.間歇法；根據(jù)對象、鍛煉內(nèi)容特點和負(fù)荷強(qiáng)度，通過調(diào)整和控制練習(xí)間歇時間長短，達(dá)到提

高身體鍛煉效果的方法。（要求）

?①教師要倆姐學(xué)生的身體和心理的承受能力，調(diào)整和控制間歇時間。

?②要注意學(xué)生恢復(fù)能力的差別，區(qū)別對待。

?③間歇休息要采用積極的方式，有利與機(jī)體恢復(fù)。

?3.負(fù)重法；指采用負(fù)荷物來進(jìn)行來呢西和身體鍛煉，已發(fā)展學(xué)生全身各部位力量的方法。（要

求）

?①青少年具有不易骨折，但易變形的特點，應(yīng)避免大負(fù)荷重量。

?②低年級學(xué)生應(yīng)以發(fā)展動力性、小肌肉群力量為主，高年級可增加靜力性練習(xí)。

?③力量練習(xí)時間不宜過長。

?④練習(xí)后要有放松練習(xí)，也可與其他練習(xí)交替進(jìn)行。

?4.變化法；指教學(xué)中通過變換練習(xí)條件，發(fā)展學(xué)生體能的方法。練習(xí)條件指負(fù)荷量、動作難易

程度、器材難易程度、練習(xí)方式、完成速度和要求等。（要求）

?①處理好練習(xí)變換后負(fù)荷量和強(qiáng)度之間的關(guān)系。

?②練習(xí)難度變化要符合學(xué)生的能力。

?③注意學(xué)生的能力差別、區(qū)別對待。

?5.循環(huán)法；指教學(xué)中把幾個項目按連續(xù)、方便的地點，設(shè)立若干練習(xí)站，學(xué)生分組在各鍛煉站

按預(yù)定內(nèi)容、負(fù)荷量和時間進(jìn)行輪換鍛煉的方法。（要求）

?①備課時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場地和器材要求，選擇、確定好站點的數(shù)量、內(nèi)容和負(fù)荷量。

?②班級分組人數(shù)、各站練習(xí)量和時間基本相同，教師應(yīng)確定好輪換次數(shù)、間隔時間等。

?③培養(yǎng)體育小干部負(fù)責(zé)各站點活動，充分調(diào)動全體學(xué)生鍛煉的自覺性。

?教師要巡回指導(dǎo)和管理，以保證各站點學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量。

?三、體育教學(xué)方法的選擇

?1.合理選擇體育教學(xué)方法的意義

?知識的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性，有賴于對教學(xué)方法的有效利用。根據(jù)

教學(xué)目標(biāo)和各種教學(xué)因素，科學(xué)而合理地選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并加以組合，才能使體育教

學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

?2.選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)

?①要依據(jù)體育課目的與任務(wù)來選擇教學(xué)法；

?②要根據(jù)教材內(nèi)容的特點來選擇教學(xué)法；

?③要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)法；

?④要根據(jù)教師本身的條件和特點來選擇教學(xué)法；

?⑤根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等選用教學(xué)法；

?⑥根據(jù)教學(xué)時間和效率的要求選用教學(xué)法。

?第四節(jié)體育教學(xué)策略的選擇與設(shè)計

?一、體育教學(xué)策略的特征

?（一）指向性

?（二）整體綜合性

?（三）可操作性

?（四）教學(xué)調(diào)控性

?（五）靈活性

?二、常用的體育教學(xué)策略類型

?（一）示范T仿教學(xué)策略

?示范一模仿教學(xué)策略適合于實現(xiàn)動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。步驟是定向一參與練習(xí)一自主

練習(xí)一遷移，

?在“定向”階段，教師既要向?qū)W生闡明動作要領(lǐng)和操作原理，還要向?qū)W生示范動作；

?在“參與練習(xí)”階段，教師指導(dǎo)學(xué)生從分解動作開始模仿練習(xí)，并根據(jù)每次練習(xí)結(jié)果給予

幫助、糾正和強(qiáng)化，使學(xué)生基本掌握動作要領(lǐng)；

?在“自主練習(xí)”階段，學(xué)生由單項動作與技能的練習(xí)轉(zhuǎn)向合成動作與技能的練習(xí)，并可逐

步減少甚至脫離教師的現(xiàn)場指導(dǎo)；

?在“遷移”階段，要求學(xué)生不僅能單獨完成動作技術(shù)的操作步驟，還能將習(xí)得的技能與其

他技能進(jìn)行組合，形成更為綜合的能力。

?（二）分層（類）教學(xué)策略

?充分考慮學(xué)生個體存在的差異，有針對性地將學(xué)生分成不同層次（類別）進(jìn)行教學(xué)，使每

個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都能得到發(fā)展。

?（三）情境教學(xué)策略

?情境教學(xué)是由教學(xué)的具體環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容、師生情緒和情感等所構(gòu)成的教學(xué)氛圍。

?（1）動機(jī)激發(fā)情境。動機(jī)激發(fā)情境是為激發(fā)動機(jī)而創(chuàng)設(shè)的情境，一般用于一堂課的開始或

活動的開始。通過創(chuàng)設(shè)的逼真、吸引人的情境，可以引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。

?（2）學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境是為學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的情境，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計具體化的教

學(xué)情境、學(xué)習(xí)情境、問題情境，使知識和技能通過情境設(shè)計更具生動性和豐富性。

?根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的,教學(xué)情境又可分為問題情境、探究學(xué)習(xí)情境、合作學(xué)習(xí)情境、

練習(xí)情境等。

?（四）自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略

?自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略和核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體

作用，其著眼點是如何幫助學(xué)生"學(xué)"既讓學(xué)生"自主探索、自主發(fā)現(xiàn)"。

?其大致步驟是問題情景一假設(shè)與檢驗一整合與應(yīng)用。

?（五）主題教學(xué)策略

?主題教學(xué)策略是指圍繞一個主題展開教學(xué)，以學(xué)生主動建構(gòu)知識和技能為主線，來實現(xiàn)教

學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略。

?（六）支架式教學(xué)策略（環(huán)節(jié)）

?建立概念框架一進(jìn)入情景（概念框架中的某個節(jié)點）一獨立探索（探索開始時先由教師啟

發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步

攀升）一合作學(xué)習(xí)一效果評價

?三、體育教學(xué)策略選擇的依據(jù)

?（一）依據(jù)體育教學(xué)的具體目標(biāo)

?（二）依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容

?（三）依據(jù)學(xué)生的實際情況

?（四）依據(jù)教師本身的素養(yǎng)

?（五）依據(jù)教學(xué)策略的適用范圍

?四、體育教學(xué)策略的設(shè)計

?（1）體育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)JII頁序,即體育知識和技能出現(xiàn)的先后次序。

?（2）教師活動JII頁序，即教師進(jìn)行教學(xué)活動的前后次序。

?（3）學(xué)生活動II質(zhì)序，即學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的前后次序。

?第五節(jié)體育教學(xué)過程設(shè)計

?一、體育教學(xué)過程設(shè)計的原則

?1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

?2.學(xué)切學(xué)習(xí)的主體

?3.媒體優(yōu)化原則

?4.遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

?5.體現(xiàn)體育教學(xué)方法

?二、體育課的類型

?（一）體育理論課

?L講授課；教師按照體育教學(xué)計劃，在課堂上向?qū)W生系統(tǒng)地講授體育與健康基本理論知識

的課型。

?2.考核課；檢查學(xué)生掌握所學(xué)理論知識的情況的一種課型。

?（二）體育實踐課

?L新授課（要求）

?（1）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容的作用和基本要求，并簡要說明新內(nèi)容與舊內(nèi)容的內(nèi)

在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

?（2）正確講解口示范，注意同時采用輔助、幫助、保護(hù)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速形

成正確的概念和表象，明確完成新動作的要領(lǐng)與方法，更快掌握新動作。

?（3）根據(jù)新內(nèi)容的性質(zhì)和學(xué)生的實際情況，合理、科學(xué)地安排教法、教學(xué)步驟，分清

主次，突出重難點，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難，提高教學(xué)效果。

?（4）幫助學(xué)生掌握新動作的基本動作技術(shù)環(huán)節(jié)，注意糾正學(xué)生存在的錯誤，加強(qiáng)輔導(dǎo),