英語作業(yè)設(shè)計Unit6 Do you like bananas

HealthyDiet

HappySports

學(xué)科七年級英語

題目Unit6Doyoulikebananas?

設(shè)計人郭建萍李楊祝冰清張翠紅劉琦

單位阜陽市第十五中學(xué)

>V(X>NTENT目錄

一、單元信息.........................1

二'單元分析.........................1

（一）課標(biāo)要求.....................1

（二）教材分析....................2

（三）學(xué)情分析....................3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)...............4

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo).................4

（二）單元作業(yè)目標(biāo).................5

四、單元作業(yè)設(shè)計思路.................6

五、單元課時作業(yè).....................8

（一）第1課

時......................8（二）第2

課時.....................14（三）

第3課時.....................20

（四）第4課

時.....................25六、單元質(zhì)量

檢測作業(yè)................30七、學(xué)生單

元作業(yè)自我評價表..........37

V|-?單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

英語七年級第一學(xué)期人教版Unit6Doyoulikebananas?

單元組織方式自然單元重組單元

序號課型教學(xué)內(nèi)容課時

聽說課SectionA(la-2d)

1第1課時

語法課SectionA

課時信息2(GrammarFocus-3c)第2課時

閱讀課SectionB(la-2c)

3第3課時

寫作課SectionB(3a-SelfCheck)

4第4課時

C?二.單元分析

(-)課標(biāo)要求

本單元屬于“人與自我”主題范疇中生活與

學(xué)習(xí)這一主題群，涉及子主題飲食與健康，個人

英語課程標(biāo)準(zhǔn)

喜好與情感表達(dá)。教材選編了多個語篇，包括對

話、采訪、閱讀等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非

延續(xù)性文本以及音頻視頻等。根據(jù)《義務(wù)教育英

語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求，從語言技能、

言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等方面

分析本單元的課程內(nèi)容。

1.語言技能：聽懂關(guān)于飲食和對食物喜好的簡短對話，用英語來表達(dá)自己與他人

一日三餐喜歡吃的食物。

2.語言知識：學(xué)會區(qū)分可數(shù)與不可數(shù)名詞，歸納總結(jié)名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成規(guī)律和使用

方法，正確運(yùn)用行為動詞的一般現(xiàn)在時。

1

3.情感態(tài)度：樹立“健康飲食，快樂運(yùn)動”觀念。養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，不挑食，

不浪費(fèi)食物。體貼父母，幫助父母做飯，分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)對家人和同學(xué)、朋友的關(guān)

懷和友愛之情。

4.學(xué)習(xí)策略：將語言學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來，運(yùn)用說唱，表格，簡筆畫，思

維導(dǎo)圖，網(wǎng)上搜索，手工制作等多種手段學(xué)會表達(dá)喜好，表明觀點(diǎn)。熟練運(yùn)用

智能學(xué)習(xí)平臺（暢言智慧課堂）。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)了解中西方飲食文化差異，形成跨文化意識。弘揚(yáng)中華

飲食文化，宣傳本土飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

（二）教材分析

1.單元內(nèi)容分析

本單元的主要內(nèi)容是“談?wù)搶κ澄锏南埠谩?。教材分別以對話和采訪運(yùn)動明

星等多模態(tài)語篇為載體，通過聽、說、讀、看、寫等各種活動，使學(xué)生學(xué)會詢

問、了解別人喜歡與不喜歡的食物，學(xué)會談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜愛吃的

食物，樹立學(xué)生“健康飲食，快樂運(yùn)動”的觀念，形成跨文化意識，弘揚(yáng)中華飲

食文化，宣傳本土飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

課時What（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）How（語篇特點(diǎn)）

第1課時在聽說練習(xí)中辨認(rèn)通過看，聽，說，寫，文體：對話

食物，詢問喜好，2d以及為同學(xué)準(zhǔn)備生日

對話中，學(xué)生討論喜派對，讓學(xué)生學(xué)會如何結(jié)構(gòu)：兩個聽力練習(xí)，

歡和不喜歡的水果表達(dá)對食物的喜好。一個對話，表達(dá)食物喜

和食物，為約翰的生好，提出建議。

日派對做準(zhǔn)備，最終

確定需要購買的食語言：詢問和表達(dá)喜好

物和水果。的相關(guān)句型，表達(dá)準(zhǔn)

第2課時含有實(shí)義動詞like本節(jié)課的重難點(diǎn)是文體：對話

的一般現(xiàn)在時不同Like在不同人稱一般

人稱不同句式的表現(xiàn)在時的表達(dá)形式，及結(jié)構(gòu)：練習(xí)題和調(diào)查表

達(dá)形式。區(qū)分可數(shù)名詞和不可

數(shù)名詞以及可數(shù)名詞語言：有關(guān)食物的可數(shù)

復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，引導(dǎo)名詞和不可數(shù)名詞；實(shí)

啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)這義動詞like在一般現(xiàn)

些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動在時中的用法。

學(xué)習(xí)的能力。

第3課時通過薩利和湯姆喜讓學(xué)生關(guān)注食物名詞，文體：對話

歡和不喜歡的食物抓住關(guān)鍵信息，理解文

進(jìn)行聽說練習(xí)引入本，學(xué)會通過造句的方結(jié)構(gòu)：從營養(yǎng)配餐到運(yùn)

2

健康飲食話題，重點(diǎn)式來轉(zhuǎn)述文章信息，動明星的健康飲食習(xí)

通過閱讀材料對一加深對文章的理解，慣，體現(xiàn)健康飲食的單

位體育明星的采訪為寫作做鋪墊，引導(dǎo)元核心理念。

談到自己的一日三學(xué)生健康飲食快樂運(yùn)

餐飲食習(xí)慣，融入健動。語言：有關(guān)飲食的表達(dá)

康飲食的理念。以及對喜好食物的表

達(dá)。

第4課時復(fù)習(xí)鞏固本單元的通過調(diào)查表和寫作模文體：一個調(diào)查表和一

核心詞匯，完成對三板訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行寫作，個寫作框架

餐的調(diào)查表和寫作本單元滲透了簡單的

模板，讓學(xué)生比較自段落意識，雖給出了寫結(jié)構(gòu)：以圖表文字等多

己和同伴一日三餐作框架，但要求學(xué)生套模態(tài)的語篇形式，進(jìn)行

的飲食習(xí)慣進(jìn)行寫用例句寫出更多的句寫作訓(xùn)練。

作。從飲食喜好延伸子，而且句與句要有明

到對運(yùn)動的喜好。顯的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)語言：鞏固應(yīng)用食物名

生的邏輯思維能力，創(chuàng)詞及對食物喜好的表達(dá)

新思維，樹立健康飲食句型，簡單表述觀點(diǎn)。

的觀念。

本單元基于“健康飲食，快樂運(yùn)動”的活動主題，設(shè)計了四個課時。每個課

時分別設(shè)計一系列具有綜合性，關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語言學(xué)習(xí)和思維活動，進(jìn)行主題意

義的探究。第1課時：向他人詢問喜愛的食物；第2課時：鞏固有關(guān)食物的核

心詞匯，掌握Like在不同人稱一般現(xiàn)在時的表達(dá)形式、如何區(qū)分可數(shù)名詞和不

可數(shù)名詞以及可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，夯實(shí)語言基礎(chǔ)；第3課時：通過對一

位體育明星采訪的閱讀材料，談?wù)撟约旱囊蝗杖惋嬍沉?xí)慣，融入健康飲食的理

念；第4課時：通過調(diào)查表和寫作模板訓(xùn)練學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能

力，樹立健康飲食的理念。

2.單元內(nèi)容框架

3

（三）學(xué)情分析

1.單元內(nèi)容分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywi11learn

1.小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的食1難.以熟練區(qū)分可數(shù)1熟.練區(qū)分可數(shù)名詞

物名詞，在七年級上冊Unit5名詞與不可數(shù)名詞。與不可數(shù)名詞。

也已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有動詞have

的各種人稱的一般現(xiàn)在時陳述2.在表述喜好時，不能2.熟練恰當(dāng)運(yùn)用第三

句，一般疑問句及簡略回答的恰當(dāng)使用三單形式。人稱單數(shù)形式的表達(dá)

表達(dá)形式。學(xué)生有了一定的語形式。

言基礎(chǔ)。3.缺乏對中西方飲食

文化差異的了解。3了.解中西方飲食文

2.Food話題貼近學(xué)生實(shí)際生活，化差異。

學(xué)生很感興趣，因此樂于積極主1.缺乏“健康飲食，

動地去參與各種學(xué)習(xí)活動?？鞓愤\(yùn)動”的觀念。4.樹立“健康飲食，快

樂運(yùn)動”的觀念。

3.學(xué)生已經(jīng)了解自己的三餐飲

食，對于健康飲食表現(xiàn)出強(qiáng)烈的

求知欲C

V［三.單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

1本.單元通過談?wù)搶κ澄锏?課時1.學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯banana,

的喜好學(xué)習(xí)一些食物名hamburger,tomato,ice-cream,salad...

詞，了解可數(shù)與不可數(shù)名

詞的概念。2.能夠運(yùn)用句型詢問和談?wù)撓埠肈o/Does

sb.like...?Yes/No...；Sb.like/likes...

2.能夠詢問食物喜好，并第2課時1.區(qū)分可數(shù)與不可數(shù)名詞及可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

歸納總結(jié)名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成的變化規(guī)律。

規(guī)律和使用方法。

2.含有動詞like的各種人稱一般現(xiàn)在時陳述

3能.夠通過了解運(yùn)動員的句、一般疑問句及其簡略回答的構(gòu)成。

三餐飲食樹立健康飲食快

第3課時

樂運(yùn)動的觀念。1.鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)食物詞匯并談?wù)撘蝗杖汀?/p>

2.通過閱讀文章了解運(yùn)動員三餐飲食習(xí)慣，

4能.夠通過目標(biāo)語言介紹抓住關(guān)鍵信息加深對文章的理解。

自己和他人的飲食習(xí)慣，

4

感受中西方飲食文化差3.通過文章學(xué)習(xí)融入“健康飲食，快樂運(yùn)

異，弘揚(yáng)中華飲食文化。動”的理念。

第4課時1.徒步野餐，了解好朋友一日三餐的飲食習(xí)

慣。

2.模仿教材框架寫自己和他人的三餐飲食

習(xí)慣。

3.能夠適當(dāng)?shù)氖褂眠B詞and和but,增強(qiáng)

文章的邏輯關(guān)系。

4.能夠在較為真實(shí)的生活情景中熟練運(yùn)用

目標(biāo)語言，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，樹立健康

飲食，快樂運(yùn)動的觀念。

(-)單元作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)課時課時作業(yè)目標(biāo)

1使.用可數(shù)和不可數(shù)名詞第1課時1.通過聽、唱、畫、查、寫的方式，學(xué)習(xí)鞏

及l(fā)ike的用法進(jìn)行詢問固相關(guān)詞匯和功能句型。

一日三餐。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合語用能力。

2.結(jié)合一日三餐，談?wù)搶?/p>

食物的喜好。3.增強(qiáng)健康飲食快樂運(yùn)動的意識。

第2課時1.區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

3.掌握記敘文的文體特征

并在生活情景中表達(dá)喜2.鞏固動詞like的各種人稱一般現(xiàn)在時陳

好，樹立健康飲食快樂運(yùn)述句、一般疑問句及其簡略回答的構(gòu)成。

動的觀念。

3.通過微課和思維導(dǎo)圖，歸納總結(jié)本單元的

語言知識目標(biāo)，提升學(xué)生的思維能力。

第3課時1.通過手繪營養(yǎng)餐、閱讀文章完成習(xí)題，

鞏固單元目標(biāo)語言，加深對介紹類記敘文

文本特征的理解，提升閱讀能力。

2.了解中西飲食文化差異，培養(yǎng)跨文化意

識，弘揚(yáng)中華飲食文化。

第4課時L通過列清單，采購食物，制作野餐美食，

鍛煉學(xué)生的生活能力和動手能力。

2.綜合運(yùn)用本單元的目標(biāo)語言完成“人與自

我”，“健康飲食，快樂運(yùn)動”話題下的生

5

活化的整合性活動。

「單元作業(yè)設(shè)計思路

本單元的作業(yè)設(shè)計立足單元內(nèi)容，以“控量減負(fù)，創(chuàng)新增效”為主要原則，充

分體現(xiàn)了單元課程內(nèi)容的整體性，關(guān)注作業(yè)時長和難度。以“健康飲食，快樂運(yùn)動”

為主線把作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理關(guān)聯(lián)，根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)

展，由易到難，由點(diǎn)到面，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋式上升設(shè)計本單元作業(yè)。作

業(yè)形式豐富多樣，運(yùn)用說唱，表格，簡筆畫，思維導(dǎo)圖，網(wǎng)上搜索，手工制作等多

種手段，學(xué)會表達(dá)喜好，表明觀點(diǎn)。通過運(yùn)用智能學(xué)習(xí)平臺（暢言智慧課堂），豐

富作業(yè)呈現(xiàn)形式。通過金牌挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，以目標(biāo)明確的作

業(yè)設(shè)計保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（-）作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，基于本單元的主題“人

與自我”，和語篇話題“個人興趣與飲食”，從語言技能，語言知識，情感態(tài)度，

學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面對本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行全面客觀分析，為制

定合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性

在分析《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基

礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。

本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)一些食物名詞，名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成規(guī)律和使用方法，

談?wù)搶κ澄锏南埠?，了解運(yùn)動員的三餐飲食，介紹自己和他人的飲食習(xí)慣，感受中

西方飲食文化差異，樹立“健康飲食，快樂運(yùn)動”觀念。

本單元作業(yè)目標(biāo)為：區(qū)分可數(shù)和不可數(shù)名詞及l(fā)ike的用法，結(jié)合一日三餐，

談?wù)搶κ澄锏南埠谩Ｕ莆沼洈⑽牡奈捏w特征并在生活情景表達(dá)喜好。樹立“健康

飲食，快樂運(yùn)動”的觀念。

6

每個課時的作業(yè)都圍繞本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以''健康飲食，快樂運(yùn)動”為主

線，在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過完成一系列綜合性、關(guān)聯(lián)性的活動，將學(xué)習(xí)目標(biāo)和

作業(yè)目標(biāo)自然合理地關(guān)聯(lián)在一起。通過金牌挑戰(zhàn)賽的形式，把唱、畫、查、賞、

制作等融入作業(yè)之中，作業(yè)設(shè)計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，更加突出了趣味性、可操

作性和高效性。

（三）作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的整合性

根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論和英語學(xué)習(xí)活動觀，本單元的作業(yè)分為預(yù)習(xí)

感知類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。三類作業(yè)分別對應(yīng)單

元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定單元作業(yè)目標(biāo)

和課時作業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，由易到難，由點(diǎn)到面，整體設(shè)計課

時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)。

（四）作業(yè)設(shè)計路徑的規(guī)范性

作業(yè)設(shè)計的基本流程為:在分析《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求、

教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前提下，先分析單元目標(biāo)，然后以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，明確作

業(yè)目標(biāo)，接著根據(jù)實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的需要，選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標(biāo)相匹

配的問題任務(wù)，確定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時長，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計作業(yè)評價（包括評

價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式），最后填寫作業(yè)屬性表（見下圖）。

7

c?了時作業(yè)

X.____________

第1課時聽說課

SectionA(1a-2d)

(一)預(yù)習(xí)感知類

1.作業(yè)內(nèi)容

掃描二維碼，跟著一起學(xué)唱教師原創(chuàng)的關(guān)于食物的chant歌曲。

FoodChant

食物chant自創(chuàng)教師版mp4

Ilikevegetables,!likefruit.1.54MB

Ilikecarrots,!likepears.

Iliketomatoes,!likeapples.

Ilikestrawberries,!likebananas.

Ilikesaladjlikemilk.

Ilikechicken,Ilikeeggs.

Ilikebread,!likerice,

yummy,Iamhea

掃碼獲取微云文件

二維碼有效期:永久有效

2.作業(yè)屬性

通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)唱有節(jié)奏的chant歌曲,讓學(xué)生在課前先熟悉目標(biāo)語

作業(yè)目標(biāo)

言，更好地鞏固目標(biāo)詞匯。

節(jié)奏的chant歌曲能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合運(yùn)用聽，讀，

設(shè)計意圖

看，說等語言技能。

題目來源原創(chuàng)

語言技能囪聽囪說13讀囪看口寫

認(rèn)知水平因記憶團(tuán)理解口應(yīng)用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式團(tuán)聽力作業(yè)W口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)

完成時間(3)分鐘回課前口課中口課后

作業(yè)評價囪教師評價□學(xué)生自評囪同伴互評

3.評價量表

8

評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

金金金金金金

4一*

語音語調(diào)標(biāo)語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)語音語調(diào)語音語調(diào)

準(zhǔn)度無誤有「2有3-4有4處

處不處不以上不

語句連貫性語句非常連貫語句有語句有語句有4

1-2處不3-4處處以不連

毋

連貫不連貫貝

感節(jié)奏準(zhǔn)確無誤節(jié)奏有節(jié)奏有節(jié)奏有4

1-2處不3-4處處以不連

田

連貫不連貫貝

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“q”。

4.參考答案

開放式作業(yè)無參考答案。附優(yōu)秀作業(yè)視頻展示（掃碼觀看）：

9

(二)鞏固應(yīng)用類

1.作業(yè)內(nèi)容

調(diào)查家庭成員對于食物的喜好，完成表格，繪制簡筆畫，運(yùn)用智能學(xué)習(xí)平臺

Report:

Inmyfamily,Ilike,butIdon'tlike

likes,butdoesn'tlike

likes,butdoesn'tlike

2.作業(yè)屬性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生聽、說能力的全面提升，能夠熟練運(yùn)

作業(yè)目標(biāo)用第一、三人稱表達(dá)對于食物的喜好，同時提升學(xué)生運(yùn)用智能學(xué)習(xí)平

臺的能力。

通過調(diào)查家庭成員對于食物的喜好，鞏固了第一、三人稱的表達(dá)方式，

設(shè)計意圖增進(jìn)家人之間的感情，簡筆畫增加樂趣，報告形式考查學(xué)生的綜合語言

運(yùn)用能力。智能學(xué)習(xí)平臺反饋?zhàn)鳂I(yè)更加直觀快捷。

題目來源原創(chuàng)

語言技能因聽囪說囪讀囪看囪寫

認(rèn)知水平國記憶口理解團(tuán)應(yīng)用口分析口評價W創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)的口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)團(tuán)書面作業(yè)0實(shí)踐作業(yè)

完成時間(5)分鐘口課前口課中團(tuán)課后

作業(yè)評價囪教師評價□學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋

io

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

（金金（金）金金金

八/一，

句型運(yùn)用的熟練非常比較基本不熟練

性熟練熟練熟練

統(tǒng)計信息的完整非常比較基本不完整

性完整完整完整

簡筆畫的美觀性非常比較基本不美觀

美觀美觀美觀

報告的流暢性非常比較基本不流暢

流暢流暢流暢

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“q”。

4.參考答案開放式作業(yè)無參考答案。附優(yōu)秀作業(yè)圖片展示:

FamilyLikesPictureDislikesPicture

member（8）

1

applespears

father.

bread

mother

straiubeniesha/兒認(rèn)竽r

sister

ue-creamotanjes

brothertomatoessalad

Report:

Inmyfamily,Ilike.but1don'tlikeTS.

likes.buthedocsn*tlikebmd.

^A^likcs6如flbutdoesn,tlikeAa/n1“夕PH

/1勺“Ml"likesZCP-C^CQ/n.butdocsn,tlikeDEny）.

去B5.butdocsn'tlike￡OL后d.

11

（三）拓展創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

冬奧會圓滿閉幕，請上網(wǎng)搜索谷愛凌，蘇翊鳴等運(yùn)動員的基本信息，以及他們對

于食物的喜好，完成以下名片。

OlympicAthleteCard

BEIJINGNON

Age:

Nationality:

FavoriteSport:

FavoriteFood:

2.作業(yè)屬性

通過搜索運(yùn)動員的基本信息，可以更多地了解各國運(yùn)動員的不同飲食習(xí)

作業(yè)目標(biāo)慣，培養(yǎng)跨文化意識，讓學(xué)生們意識到雖然國籍不同，但是健康飲食，

快樂運(yùn)動的觀念是一致的。

通過上網(wǎng)搜索信息，更加了解運(yùn)動員的健康飲食，讓學(xué)生意識到健康飲

設(shè)計意圖

食，快樂運(yùn)動的重要性。綜合運(yùn)用讀，寫，看等語言技能。

題目來源原創(chuàng)

語言技能□聽口說回讀回看回寫

12

認(rèn)知水平□記憶口理解團(tuán)應(yīng)用因分析口評價的創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)的書面作業(yè)因?qū)嵺`作業(yè)

完成時間(10)分鐘口課前口課中囪課后

作業(yè)評價□教師評價W學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)反饋

金金金仝

搜索信息的完整性100%準(zhǔn)確8096準(zhǔn)確60%準(zhǔn)確60%以下

單詞書寫的正確性全部正確有1-2有3-4有4處

處有誤處有誤以上有

名片制作的美觀性非常美觀比較美觀基本美觀不美觀

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“4”。

4.參考答案開放式作業(yè)無參考答案。附優(yōu)秀作業(yè)圖片展示：

OlympicAthleteCard

Name:

八國-壹C^i11AiHnQEi/fwn

-J

Age:

18

Nationality:

China

FavoriteSport:

Ski譏Q

J

FavoriteFood:

dg性吁.嗎dr4._______

Hiin.*Salad,

區(qū)於社，啊配甸＞/2s______________

13

第2課時語法課

SectionA(GrammarFocus-3c)

(一)預(yù)習(xí)感知類

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)第1課時作業(yè)，將網(wǎng)上搜索的運(yùn)動員喜歡的食物名詞，進(jìn)行分類。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)區(qū)分食物名詞的可數(shù)和不可數(shù)。

學(xué)生通過了解運(yùn)動員的食物喜好，區(qū)分食物名詞的可數(shù)和不可數(shù)。樹立

設(shè)計意圖

健康的飲食觀念。

題目來源原創(chuàng)

語言技能口聽回說回讀回看回寫

認(rèn)知水平團(tuán)記憶因理解囪應(yīng)用因分析因評價口創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)W口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)團(tuán)書面作業(yè)切實(shí)踐作業(yè)

完成時間(3)分鐘口課前口課中0課后

作業(yè)評價的教師評價□學(xué)生自評□同伴互評

14

3.評價量表

評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

金金金金金金

4一一0“一，

分類正確分類完全正確有1-2處有3-4有4處以

錯誤處錯上錯誤。

書寫正確書寫正確美觀有1-2有3-4有4處

處錯誤處錯誤以上錯

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“4”。

4.參考答案

CountablenounsUncountablenounsCountableand

uncountablenouns

hamburgers,eggs,oranges,milk,bread,ricefood,fruit,ice-cream,

bananas,apples,pears,carrots,salad,chicken

vegetables,tomatoes,strawberries

15

（二）鞏固應(yīng)用類

1.作業(yè)內(nèi)容

記者正在采訪安徽籍奧運(yùn)冠軍鄧琳琳，一起來完成下面的對話吧!

Reporter:WelcometoAhhui.What'syour

favoritefood?

Deng:Ilikeapples(and/or)bananas.

Reporter:Doesyourmotherlikeapples?

Deng:No,shedoesn't.Shedoesn'tlike

apples(and/or)bananas.

Reporter:Whataboutyourgrandmother?

Deng:She(like/likes)chickenandrice.

ButI(don't/doesn't)likethem.

Reporter:Bytheway,whereareyoufrom?

Deng:Er,don'tyouknow?

2.作業(yè)屬性

表達(dá)食物喜好，理解掌握一般現(xiàn)在時中動詞like的用法，以及and

作業(yè)目標(biāo)和or的用法。

通過記者和鄧琳琳之間的采訪對話，在情境中學(xué)會表達(dá)對食物的喜好，

設(shè)計意圖

理解掌握一般現(xiàn)在時中動詞like的用法，以及and和or的用法。

題目來源原創(chuàng)

語言技能因聽囪說口讀13看W寫

認(rèn)知水平0記憶0理解的應(yīng)用因分析0評價口創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)囪閱讀作業(yè)囪書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)

完成時間（3）分鐘口課前口課中回課后

作業(yè)評價W教師評價□學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

16

評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

金金金金金金

單詞填寫正確完全正確1處錯誤3處錯誤3處以上

錯誤

語義表達(dá)正確完全正確比較正確基本正確不正確

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“q”。

4.參考答案：and,or,likes,don't

（三）拓展創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

掃描二維碼，欣賞微課：《語法課》。根據(jù)對本節(jié)語法課的掌握程度，創(chuàng)作思維

導(dǎo)圖，利用智能學(xué)習(xí)平臺（暢言智慧課堂）平板的拍照功能，上傳展示。

Let'splay.

9Whoeversaysitcorrectlygetsonepoint.口

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)鞏固本單元的語法，熟練表達(dá)食物喜好。

設(shè)計意圖在語境中使用一般現(xiàn)在時表達(dá)自己的喜好。

題目來源原創(chuàng)

語言技能因聽口說口讀回看W寫

17

認(rèn)知水平因記憶0理解團(tuán)應(yīng)用因分析回評價W創(chuàng)造

作業(yè)形式W聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)的書面作業(yè)因?qū)嵺`作業(yè)

完成時間(10)分鐘口課前口課中囪課后

作業(yè)評價W教師評價W學(xué)生自評0同伴互評

3.評價量表

評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

金金金1金金金

人.*<t廣調(diào)《

微課理解100%理解80%理解6096理解60%以下理解

合理性整體布局合理，整體布局合整體布局整體布局不

美觀度核心主題明確，理，核心主合理，核心合理，核心主

文字書寫規(guī)范題較為明主題基本題不明確，構(gòu)

整潔，構(gòu)圖美確，構(gòu)圖不明確，構(gòu)圖圖不美觀。

觀。夠美觀。不夠美觀。

全面性概念關(guān)系正確，概念關(guān)系正概念關(guān)系概念關(guān)系不

邏輯性層次清晰，知識確，層次較基本正確，正確，層次不

點(diǎn)全面。為清晰，知層次較清清晰，知識點(diǎn)

識點(diǎn)有廣2晰，知識點(diǎn)有四處以上

處遺漏。有3~4處遺漏。

遺漏。

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“4”。

18

4.優(yōu)秀作業(yè)反饋：,***■*

19

第3課時閱讀課

SectionB（1a-2c）

（一）預(yù)習(xí)感知類

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)第1課時的運(yùn)動員名片以及調(diào)查的飲食習(xí)慣，為自己繪制一張健康營養(yǎng)三

餐的美食圖。

三餐示例圖片手繪圖英文單詞

早餐

午餐

器Y，

1巾1

晚餐

—

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)單詞，養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

增加學(xué)習(xí)趣味性，鞏固可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞的使用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健

設(shè)計意圖

康飲食的好習(xí)慣。

題目來源原創(chuàng)

語言技能□聽口說四讀0看W寫

認(rèn)知水平囪記憶因理解囪應(yīng)用國分析口評價因創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)團(tuán)書面作業(yè)0實(shí)踐作業(yè)

完成時間（5）分鐘口課前口課中13課后

20

作業(yè)評價的教師評價□學(xué)生自評0同伴互評

3.評價量表

評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

，強(qiáng)■八

清晰度圖畫清晰圖畫較清晰圖畫基本清晰不清晰

美觀度非常美觀比較美觀基本美觀不美觀

準(zhǔn)確度拼寫無誤1-2處錯誤3-4處錯誤4處以上

字體工整字體較工整字體不夠工整錯誤

字體不工整

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“4”。

4.參考答案開放式作業(yè)無參考答案。附優(yōu)秀作業(yè)圖片展示:

三餐示例圖片手繪圖英文單詞_____________

產(chǎn)出呦

b丫ZOJL

份EJ

rY\iUL

sHowberry

vice.攔sh

Sa/fid.potato

CLKCL

eg?，。平

a.ppCe.

noocLLes

Chick"

orajzje.

21

（二）鞏固應(yīng)用類

1.作業(yè)內(nèi)容閱讀關(guān)于冬奧會冠軍谷愛凌的文章，完成下列題目。

GuAilingisagreatfreestyleskier.ShecompetedfbrChinafortheWinter

Olympics.ShewasborninAmerica,butsheisChinese.Sheisbeautifulandhealthy.

Thesecretisthatshealwayseatswellandexercises.Shelikesskiingandrunningbest.

ShelikesChinesefoodalot,suchasdumplings,Beijingduck,andBeanBun.Shealso

likeswesternfood.Sheofteneatssteakandsaladforlunch.Shethinksitisimportant

foreveryonetohaveahealthydiet.

1:Whatsportdoesshelike?（）

A.SkiingB.SwimmingC.RunningD.Skiingandrunning.

2:WhatistheChinesemeaningoftheunderlinedword"western”?

A.西邊的B.西方的C.美國的D.東方的

3：WhyisGuAilinghealthy?（不超過10個詞）

2.作業(yè)屬性

內(nèi)化課堂所學(xué)的語言知識，并在閱讀理解與話題相似語篇的過程中，提

作業(yè)目標(biāo)

升閱讀能力。

閱讀、理解、分析與話題相似的語篇，逐步實(shí)現(xiàn)對本單元語言知識和文

設(shè)計意圖

化知識的內(nèi)化，進(jìn)一步樹立健康飲食，合理運(yùn)動的觀念。

題目來源原創(chuàng)

語言技能□聽□說0讀囪看囪寫

認(rèn)知水平□記憶囪理解囪應(yīng)用國分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)W閱讀作業(yè)的書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)

完成時間(5)分鐘口課前口課中13課后

作業(yè)評價囪教師評價□學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

評價價維維度度評價評等價等級級及及標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)建建議議與與反反饋饋

22

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

金金金金金金

。一一“■一立**

閱讀理解全部正確2題正確1題正確全部錯誤

準(zhǔn)確度

語言組織準(zhǔn)完全準(zhǔn)確基本準(zhǔn)確不夠準(zhǔn)確不準(zhǔn)確

確度

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“q”。

5.參考答案

1-2D