六年級(jí)上冊(cè)英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 1 Period 4-人教PEP

/教案六年級(jí)上冊(cè)英語導(dǎo)學(xué)案Unit1Period4人教PEP一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于詢問時(shí)間的相關(guān)詞匯如：whattimeisit?It'stimeforlunch/school/breakfast（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如：A:Whattimeisit?B:It's8o'clock.2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行詢問和表達(dá)時(shí)間的交際能力。3.情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，增強(qiáng)自信心，發(fā)展合作精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容：PictureDictionary，Let'slearn，Let'sdo,Let'sspell。2.學(xué)習(xí)要求：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，掌握本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于詢問時(shí)間的相關(guān)詞匯和句子。2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)具體時(shí)間的表達(dá)和詢問，以及日常交際運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、導(dǎo)學(xué)案。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，如上節(jié)課所學(xué)的日常交際用語。（2）進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽力練習(xí)，如聽取時(shí)間并回答。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案中的PictureDictionary部分，認(rèn)讀生詞，理解圖片含義。（2）學(xué)生兩人一組，合作完成Let'slearn部分的句子，相互練習(xí)發(fā)音和表達(dá)。3.課堂講解與練習(xí)（10分鐘）（1）教師講解Let'sdo部分，讓學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行動(dòng)作表演。（2）教師講解Let'sspell部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則。4.交際練習(xí)（10分鐘）（1）教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，如在餐館、學(xué)校等場(chǎng)景中詢問和表達(dá)時(shí)間。（2）學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。六、板書設(shè)計(jì)板書Unit1Period4板書內(nèi)容：1.詞匯：whattimeisit?lunch,school,breakfast,fouro'clock,onehour2.句子：Whattimeisit?It'stimeforlunch/school/breakfast七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅關(guān)于時(shí)間的圖畫，并配以英文說明。2.課后練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目。八、課后反思本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，讓學(xué)生掌握了詢問和表達(dá)時(shí)間的基本詞匯和句子。在教學(xué)過程中，注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，提高口語表達(dá)能力。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)具體時(shí)間的表達(dá)仍存在困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)。1.真實(shí)性：交際情境應(yīng)貼近學(xué)生的生活，使他們能夠在熟悉的環(huán)境中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于詢問和表達(dá)時(shí)間的場(chǎng)景，如在學(xué)校、餐館或家庭中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交流。2.實(shí)用性：交際練習(xí)應(yīng)注重實(shí)際意義的傳遞，避免空洞的對(duì)話。在設(shè)計(jì)交際任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到交流的目的，使他們能夠主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。3.多樣性：交際練習(xí)應(yīng)采用多種形式，如角色扮演、小組討論、情景對(duì)話等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力水平，給予不同的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷進(jìn)步。4.互動(dòng)性：交際練習(xí)應(yīng)注重學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦邢嗷W(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽和理解他人。5.目標(biāo)導(dǎo)向：交際練習(xí)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)交際任務(wù)時(shí)，要注重詞匯、語法和表達(dá)的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在運(yùn)用中不斷鞏固和提高。1.引入情境：教師通過圖片、實(shí)物或故事等方式，引入一個(gè)與主題相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.示范引導(dǎo)：教師與學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話，展示如何在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生模仿并進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦姓莆找c(diǎn)。3.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，根據(jù)所給情境進(jìn)行對(duì)話。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和反饋。4.情景對(duì)話：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景對(duì)話，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高口語表達(dá)能力。5.小組討論：學(xué)生分組討論，就某個(gè)話題展開討論。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高交際能力。1.交際情境的創(chuàng)建：情境應(yīng)該是有意義的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于計(jì)劃一天活動(dòng)的場(chǎng)景，學(xué)生需要詢問時(shí)間、安排日程等。情境應(yīng)該是有挑戰(zhàn)性的，能夠鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的思維來解決問題。例如，學(xué)生可能需要在一個(gè)模擬的旅行社中，用英語與客戶進(jìn)行預(yù)訂和咨詢。2.交際任務(wù)的設(shè)計(jì)：任務(wù)應(yīng)該明確，讓學(xué)生知道他們需要做什么。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生為一個(gè)朋友的生日聚會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，并使用適當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)方式。任務(wù)應(yīng)該能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用不同的語言功能。例如，學(xué)生需要不僅詢問時(shí)間，還要表達(dá)喜好、提出建議和解決沖突。3.交際活動(dòng)的實(shí)施：活動(dòng)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，如pairwork,groupwork等。這樣可以幫助他們互相學(xué)習(xí)，提高交際技能。教師應(yīng)該在活動(dòng)中扮演一個(gè)促進(jìn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生參與，并提供必要的支持和幫助。4.交際反饋的給予：反饋應(yīng)該是及時(shí)的，讓學(xué)生能夠立刻知道他們的表達(dá)是否正確，哪些地方需要改進(jìn)。反饋應(yīng)該是積極的，注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。教師可以使用“積極語言”（positivelanguage）來表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步。5.交際文化的融入：在交際練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗(yàn)不同的文化背景，這樣可以幫助他們更好地理解語言的實(shí)際使用情境。例如，在詢問時(shí)間的場(chǎng)景中，教師可以提及不同文化中詢問時(shí)間的方式可