2024年送教下鄉(xiāng)活動(dòng)報(bào)告甄選范文5篇（2023年）

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錦集送教下鄉(xiāng)活動(dòng)報(bào)告甄選范文篇1

小學(xué)期末，我們?nèi)锣l(xiāng)團(tuán)隊(duì)整裝待發(fā)。在我們要出發(fā)時(shí)，我的心情是無(wú)比的激動(dòng)和好奇，仿佛上天要給我們加油打氣，在連續(xù)高溫半個(gè)月以上的長(zhǎng)沙竟然在晚上下起了暴雨，持久的酷暑頓時(shí)消去，經(jīng)過(guò)大雨的洗禮，我的頭腦變的更加清醒。我們此行的目的是開(kāi)啟山區(qū)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，以及對(duì)外面世界的好奇心，讓他們產(chǎn)生走出去的夢(mèng)想和教他們?nèi)鐚?shí)現(xiàn)夢(mèng)想。帶著感動(dòng)，帶著祝福，帶著期盼，我們一行八人踏上了去湖南省懷化市新晃侗族自治縣米貝苗鄉(xiāng)的旅程。

經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的火車顛簸，我們終于來(lái)到了此行目的依山傍水的縣城，美麗的風(fēng)景頓時(shí)讓我的疲憊消失殆盡。我們?cè)谝晃焕蠋煹膸ьI(lǐng)下我們坐上了去米貝的班車。一開(kāi)始以為只要幾十分鐘就能到達(dá)米貝，誰(shuí)知路途是那么的遙遠(yuǎn)，汽車在盤上公路上轉(zhuǎn)了一圈又一圈，仿佛目的地沒(méi)有了盡頭。在焦急和等待中，苗鄉(xiāng)的寨子頓時(shí)出現(xiàn)在我們的眼前，我們才意識(shí)到終于到了旅途的終點(diǎn)。雖然道路是水泥路，但是此次依然感覺(jué)此地的偏遠(yuǎn)和不易，不知道這里淳樸的人民何時(shí)居住在此地，他們淳樸的民風(fēng)是否被外界所改善。

呼吸著米貝的新鮮空氣，帶著新鮮的好奇，頓時(shí)被這里的美景所吸引。遠(yuǎn)處的青山若隱若現(xiàn)，近處的綠水燦燦流淌其間，淳樸的苗鄉(xiāng)人在田間工作，熱情的鄉(xiāng)長(zhǎng)出現(xiàn)在我們眼前，我們仿佛踏入了世外桃源，身后的一切均被遺忘，只將自己赤**的靈魂展露在米貝的面前，感覺(jué)靈魂得到了凈化，心靈得到了改善，一切的一切顯得是那么的自然。我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此美麗的風(fēng)景，從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此和諧的畫(huà)面，不忍將這夢(mèng)幻般的風(fēng)景打破，我們匆匆忙忙的趕到了我們此次的住宿地點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)短暫的休息，我的腦海還依然閃現(xiàn)著米貝如癡如醉的畫(huà)面。我想，我還沒(méi)有給這里的孩子們帶來(lái)什么，卻已經(jīng)被這淳樸的畫(huà)面所感染，人生當(dāng)如此純潔，人生當(dāng)如此平坦，人生當(dāng)如此和諧自然。人生當(dāng)拋棄所有的名利，把自己的責(zé)任和使命始終放在自己的心間，讓社會(huì)去監(jiān)督，讓他人的心靈得到感染，我們的生命才能真正的回歸自然。

有太多的話想說(shuō)，有太多的感觸要談，但對(duì)我印象最深的還是家訪的畫(huà)面。順著崎嶇的山路一步步盤旋，趟過(guò)湍急河流的一層層阻攔，步行兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，才來(lái)到家訪的。地點(diǎn)，眼前的畫(huà)面讓我極為的震撼：破舊的苗族房子，屋頂上稀疏的瓦片，空蕩蕩的屋子，狹小陰暗的空間。這就構(gòu)成了祖孫三人居住的房間。他們的生活貧困程度讓我難以想象，他們對(duì)生活的努力抗?fàn)幨菢O為的讓人震撼。

還記得當(dāng)我們家訪時(shí)小美名那充滿額頭的汗水，還記得當(dāng)我們家訪時(shí)蒲秋在大雨即將到來(lái)上山采藥的舉動(dòng)，還記得當(dāng)我們家訪時(shí)楊清同學(xué)那過(guò)早當(dāng)家的言談；還記得姚鄉(xiāng)長(zhǎng)告訴我們孩子們每天都要奔波七八里山路上學(xué)的艱辛，還記得家訪時(shí)路上的種種不平坦，還記得衣衫襤褸的孩子們用短小的鉛筆頭寫(xiě)下我的夢(mèng)想的畫(huà)面，還記得有些孩子因?yàn)楦改傅碾x去而過(guò)早的承擔(dān)重?fù)?dān)，還記得有些家庭因?yàn)樨毨Ф圆伙栵垺刑嗟漠?huà)面讓我們震撼，有太多的畫(huà)面讓我感到心酸，有太多的場(chǎng)景讓我感到慚愧，有太多的事情直接讓我淚流滿面。他們是如此的不易，他們是如此的艱難，但他們卻從沒(méi)有對(duì)生活屈服，從沒(méi)有向生活投降，從沒(méi)有放棄自己對(duì)生活的夢(mèng)想。他們像長(zhǎng)在懸崖上的青松，毅力不倒；他們像長(zhǎng)在沙漠中的荊棘，寧死不屈；他們像生活在寒冬的臘梅，勇敢頑強(qiáng)；他們像海上掙扎的孤舟，乘風(fēng)破浪。

而作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，所謂祖國(guó)21世紀(jì)的希望，在當(dāng)今的生活當(dāng)中我們能做到怎樣?是否能夠像他們能夠勇敢的面對(duì)困難，是否能夠像他們一樣勇敢對(duì)生活進(jìn)行抗?fàn)?，是否能像他們一樣能夠?jīng)受住風(fēng)吹雨打，是否能向他們一樣成為家里不倒的脊梁，是否能像他們一樣能夠永遠(yuǎn)的懷揣著自己的夢(mèng)想，是否能夠像他們一樣努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想?我想當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生們，絕大多數(shù)的人面對(duì)困難會(huì)望而卻步，絕大多數(shù)的人會(huì)怨天尤人，絕大多數(shù)的人會(huì)放棄自己的理想。還記得一篇文章寫(xiě)過(guò)，不到大西北的人生是缺憾的人生。此時(shí)此刻我猜明白這句話的重要意義。我想我們當(dāng)代大學(xué)生是否應(yīng)該去走進(jìn)西部，走進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，感受下他們的所生活的氣息，感受下他們堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受下他們的對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，我想每個(gè)人都會(huì)得到心靈得到洗禮，讓他們的生活道路更加堅(jiān)強(qiáng)！

現(xiàn)在我有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)執(zhí)著的夢(mèng)想，夢(mèng)想著有一天他們能夠和城里的孩子們一樣坐不用走那么遠(yuǎn)的山路上學(xué)，夢(mèng)想著有一天他們都能夠坐在寬敞明亮的教室里談?wù)撟约旱睦硐?，?mèng)想著有一天他們能夠像我們一樣坐在大學(xué)的殿堂！

錦集送教下鄉(xiāng)活動(dòng)報(bào)告甄選范文篇2

11月7日、8日，我參加了“20xx年國(guó)培計(jì)劃——山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺：

一、聆聽(tīng)專家講課，在收獲中提高。

聽(tīng)了專家的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。

二、參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。

本次的培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)功能，提高課堂的教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、在反思中提升。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷的充電，消除職業(yè)的倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師是要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

錦集送教下鄉(xiāng)活動(dòng)報(bào)告甄選范文篇3

這個(gè)學(xué)期，國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)工程來(lái)到我縣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。

聽(tīng)宋老師的課是一種享受，宋老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來(lái)，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，她不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽(tīng)課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn)。她那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，無(wú)不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學(xué)生在課堂上是這樣的樂(lè)此不疲?為什么會(huì)有如此的魅力?

一、課前準(zhǔn)備充分，吃透教材。

宋老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)展開(kāi)。

二、駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)。

宋老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，但教無(wú)定法原則告訴我們應(yīng)以實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。

三、師生互動(dòng)。

傳統(tǒng)教學(xué)方式注重講忽略了學(xué)，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。

走近，學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與的差距。

短短的一次培訓(xùn)，讓我近距離地接觸了，聆聽(tīng)的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

錦集送教下鄉(xiāng)活動(dòng)報(bào)告甄選范文篇4

在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我有幸觀看聆聽(tīng)了東方市的6位骨干教師精彩的教學(xué)和2位專家的知識(shí)專題講座，收獲很多?？吹綆孜焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。他們和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

特別是符花老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。符老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

錦集送教下鄉(xiāng)活動(dòng)報(bào)告甄選范文篇5

在這個(gè)學(xué)期里，我有幸參加了由樂(lè)山師院組織，資中縣語(yǔ)文教研室具體承辦的“國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)”第一輪培訓(xùn)活動(dòng)。

這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)中，李享彬老師強(qiáng)調(diào)再三，希望我們從文本入手去理解課文，去揣摩課文的內(nèi)涵。望我們能自己先去領(lǐng)悟作者想要傳達(dá)給我們的東西，同時(shí)揣摩編者這樣編輯教材的目的。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也能考得起試，答得了題！

在聆聽(tīng)12位老師同課異構(gòu)的教學(xué)中，我更是感慨良多。他們不僅教學(xué)能力突出，學(xué)習(xí)能力更是一流。頭一天王老師與同仁們指出了問(wèn)