四年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第18課 元宵燈謎會｜廣西版

/教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱：四年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第18課：元宵燈謎會｜廣西版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解元宵節(jié)的來歷、習(xí)俗以及燈謎文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。2.通過觀察、分析、實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握燈籠的制作方法，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動探究的精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)內(nèi)容1.元宵節(jié)簡介：介紹元宵節(jié)的來歷、習(xí)俗和燈謎文化。2.燈籠制作方法：講解燈籠的制作步驟，演示制作過程。3.燈謎欣賞：欣賞經(jīng)典燈謎，感受燈謎的趣味性。4.創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生動手制作燈籠，體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：了解元宵節(jié)的來歷、習(xí)俗和燈謎文化，掌握燈籠的制作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：燈籠的制作技巧，燈謎的創(chuàng)作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、視頻、燈籠樣品、制作材料。2.學(xué)具：燈籠制作材料、畫筆、顏料、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過課件介紹元宵節(jié)的來歷、習(xí)俗和燈謎文化，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.講解：講解燈籠的制作方法，演示制作過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制作技巧。3.實(shí)踐：學(xué)生分組動手制作燈籠，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.展示：學(xué)生展示制作完成的燈籠，互相欣賞、評價(jià)。5.燈謎欣賞：欣賞經(jīng)典燈謎，感受燈謎的趣味性。6.創(chuàng)作：學(xué)生嘗試創(chuàng)作燈謎，分享創(chuàng)作心得。六、板書設(shè)計(jì)1.元宵節(jié)簡介來歷：古代民間習(xí)俗習(xí)俗：賞燈、猜燈謎、吃元宵2.燈籠制作方法步驟：剪形狀、拼接、裝飾、掛繩技巧：折疊、粘貼、繪畫3.燈謎創(chuàng)作格式：謎面、謎底特點(diǎn)：寓意深刻、幽默風(fēng)趣七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成一個燈籠的制作，要求造型獨(dú)特、裝飾美觀。2.創(chuàng)作一個燈謎，要求寓意深刻、幽默風(fēng)趣。八、課后反思本節(jié)課通過介紹元宵節(jié)、講解燈籠制作方法、實(shí)踐操作、欣賞燈謎等活動，使學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化的魅力，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們在課堂上都能有所收獲。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在上述教學(xué)過程中，我將對其進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元宵節(jié)。例如，可以通過展示精美的燈籠樣品，讓學(xué)生初步感受燈籠的美感；通過播放元宵節(jié)的民間傳說故事，讓學(xué)生了解元宵節(jié)的來歷；還可以通過提問的方式，讓學(xué)生分享他們對元宵節(jié)的了解和感受。二、講解環(huán)節(jié)講解環(huán)節(jié)是傳授知識的重要環(huán)節(jié)。在講解環(huán)節(jié)中，教師需要清晰地講解燈籠的制作方法，包括剪形狀、拼接、裝飾、掛繩等步驟。同時，教師還需要演示制作過程，讓學(xué)生直觀地了解制作的技巧。在講解過程中，教師要注意語言的簡潔明了，確保學(xué)生能夠理解和掌握。三、實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組動手制作燈籠，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意觀察學(xué)生的操作，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，確保每個學(xué)生都能完成制作。四、展示環(huán)節(jié)展示環(huán)節(jié)是學(xué)果的展示，也是學(xué)生之間互相欣賞和學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以將自己的燈籠展示給大家，并分享制作的心得。教師要給予積極的評價(jià)，鼓勵學(xué)生之間的互相評價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。五、燈謎欣賞環(huán)節(jié)燈謎欣賞環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受燈謎文化魅力的環(huán)節(jié)。在欣賞環(huán)節(jié)中，教師可以展示一些經(jīng)典的燈謎，讓學(xué)生感受燈謎的趣味性。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試解謎，讓學(xué)生體驗(yàn)解謎的樂趣。六、創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中的環(huán)節(jié)。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作燈謎，并分享創(chuàng)作心得。教師要給予積極的評價(jià)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)的，教師要注重環(huán)節(jié)之間的銜接，使整個教學(xué)過程流暢有序。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們在課堂上都能有所收獲。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過故事、歌曲、圖片等多種形式來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以講述一個關(guān)于元宵節(jié)的民間故事，讓學(xué)生在故事中感受到節(jié)日的溫馨和喜慶；或者播放一段元宵節(jié)的傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生在音樂的旋律中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生可以更加自然地融入到后續(xù)的教學(xué)活動中。二、講解環(huán)節(jié)在講解環(huán)節(jié)，教師不僅要傳授制作燈籠的技巧，還應(yīng)該結(jié)合廣西版的地方特色，引入當(dāng)?shù)氐臒艋\文化。例如，教師可以介紹廣西特有的燈籠類型，如壯錦燈籠、侗族燈籠等，并講解這些燈籠在當(dāng)?shù)氐墓?jié)日慶典中的意義。這樣的講解不僅能夠豐富學(xué)生的文化知識，還能夠增強(qiáng)他們對本土文化的認(rèn)同感。三、實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，教師在此環(huán)節(jié)中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在學(xué)生制作燈籠的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，利用身邊的材料進(jìn)行裝飾，比如使用廣西特有的植物葉子、布料等。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的制作方法，比如使用紙雕、剪紙等技藝來裝飾燈籠。這樣不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。四、展示環(huán)節(jié)展示環(huán)節(jié)是學(xué)果的展示，也是學(xué)生之間互相欣賞和學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在展示環(huán)節(jié)中，教師可以組織一個小型的元宵燈謎會，讓學(xué)生們將自己的燈籠掛起來，并猜一猜其他同學(xué)的燈籠上的燈謎。這樣的活動不僅能夠增加課堂的趣味性，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。五、燈謎欣賞環(huán)節(jié)燈謎欣賞環(huán)節(jié)可以通過講解和分析經(jīng)典燈謎，讓學(xué)生了解燈謎的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧。教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作燈謎，并分享創(chuàng)作心得。在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們大膽嘗試，即使創(chuàng)作的燈謎不夠完美，也要給予積極的反饋。六、創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作