Unit 2 What time is it 第三課時(shí)（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit2Whattimeisit第三課時(shí)（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為Unit2Whattimeisit的第三課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2的Let'sspell部分。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字母組合ow在單詞中的發(fā)音，學(xué)習(xí)并掌握含有ow的單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生將能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)含有ow的單詞，提高英語(yǔ)詞匯量和拼寫(xiě)能力。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)鞏固字母組合ow的發(fā)音。

2.學(xué)習(xí)含有ow的單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)則。

3.進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的敏感度和記憶能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠正確拼讀含有ow的單詞。

2.學(xué)生能夠掌握含有ow的單詞的拼寫(xiě)規(guī)則。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用含有ow的單詞進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)。

4.學(xué)生能夠提高英語(yǔ)詞匯量和拼寫(xiě)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)含有ow的單詞，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)含有ow的單詞，提高英語(yǔ)詞匯量和拼寫(xiě)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)含有ow的單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，提高思維敏捷性和邏輯性。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生能夠了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-含有ow字母組合的單詞的發(fā)音規(guī)則：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握含有ow字母組合的單詞的發(fā)音規(guī)則。例如，在單詞“now”、“how”、“l(fā)ow”中，ow字母組合發(fā)/au/音。教師需要通過(guò)示例單詞和發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這一規(guī)則。

-含有ow字母組合的單詞的拼寫(xiě)規(guī)則：本節(jié)課的重點(diǎn)還包括讓學(xué)生掌握含有ow字母組合的單詞的拼寫(xiě)規(guī)則。例如，在單詞“know”、“show”、“grow”中，ow字母組合發(fā)/?u/音。教師需要通過(guò)示例單詞和拼寫(xiě)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這一規(guī)則。

-運(yùn)用含有ow字母組合的單詞進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)還包括讓學(xué)生能夠運(yùn)用含有ow字母組合的單詞進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)。教師需要設(shè)計(jì)相關(guān)的口語(yǔ)和寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-含有ow字母組合的單詞的發(fā)音規(guī)則：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握含有ow字母組合的單詞的發(fā)音規(guī)則可能會(huì)有些困難。特別是當(dāng)ow字母組合在不同的單詞中發(fā)音不同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆。例如，在單詞“know”中，ow字母組合發(fā)/?u/音，而在單詞“now”中，ow字母組合發(fā)/au/音。教師需要通過(guò)反復(fù)的發(fā)音練習(xí)和對(duì)比分析，幫助學(xué)生區(qū)分不同發(fā)音。

-含有ow字母組合的單詞的拼寫(xiě)規(guī)則：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握含有ow字母組合的單詞的拼寫(xiě)規(guī)則可能會(huì)有些困難。特別是當(dāng)ow字母組合在不同的單詞中拼寫(xiě)不同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆。例如，在單詞“show”中，ow字母組合拼寫(xiě)為“ow”，而在單詞“know”中，ow字母組合拼寫(xiě)為“o-w”。教師需要通過(guò)示例單詞和拼寫(xiě)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的拼寫(xiě)規(guī)則。

-運(yùn)用含有ow字母組合的單詞進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用含有ow字母組合的單詞進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)可能會(huì)有些困難。特別是當(dāng)學(xué)生需要在實(shí)際的語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞時(shí)，可能會(huì)感到困難。教師需要通過(guò)提供真實(shí)的語(yǔ)境和示范，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.講授法：教師首先通過(guò)講授的方式，向?qū)W生介紹含有ow字母組合的單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則。通過(guò)清晰的講解和示例，幫助學(xué)生理解和記憶這些規(guī)則。

2.角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬場(chǎng)景中使用含有ow字母組合的單詞。例如，學(xué)生可以扮演售貨員和顧客，在對(duì)話中使用單詞“now”和“howmuch”。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)單詞。

3.游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，如“拼字游戲”和“記憶游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)含有ow字母組合的單詞的拼寫(xiě)。這些游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.在線工具：利用在線工具，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或網(wǎng)站，提供含有ow字母組合的單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)練習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)這些工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.視頻教學(xué)：播放一些含有ow字母組合的單詞的視頻，讓學(xué)生觀看并模仿發(fā)音。視頻中的真實(shí)語(yǔ)境能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)單詞。

6.寫(xiě)作練習(xí)：設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇短文或故事，要求學(xué)生運(yùn)用含有ow字母組合的單詞。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高寫(xiě)作能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解含有ow字母組合的單詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)含有ow字母組合的單詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確含有ow字母組合的單詞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)含有ow字母組合的單詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的含有ow字母組合的單詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解含有ow字母組合的單詞的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞含有ow字母組合的單詞問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)含有ow字母組合的單詞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)含有ow字母組合的單詞知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與含有ow字母組合的單詞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合含有ow字母組合的單詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的含有ow字母組合的單詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的含有ow字母組合的單詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)了含有ow字母組合的單詞后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了明顯的進(jìn)步：

1.發(fā)音準(zhǔn)確性：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音含有ow字母組合的單詞，例如“now”、“how”、“l(fā)ow”等。他們能夠區(qū)分不同單詞中ow字母組合的發(fā)音，并正確發(fā)音。

2.拼寫(xiě)能力：學(xué)生掌握了含有ow字母組合的單詞的拼寫(xiě)規(guī)則，能夠正確拼寫(xiě)單詞，如“know”、“show”、“grow”等。他們通過(guò)練習(xí)和記憶，提高了拼寫(xiě)能力。

3.詞匯運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用含有ow字母組合的單詞進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)。他們能夠在句子中正確使用這些單詞，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)含有ow字母組合的單詞。他們能夠通過(guò)課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)含有ow字母組合的單詞，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠通過(guò)在線工具和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)有趣的課堂活動(dòng)和游戲，學(xué)生對(duì)含有ow字母組合的單詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

7.思維能力：通過(guò)學(xué)習(xí)含有ow字母組合的單詞，學(xué)生培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)。他們能夠通過(guò)分析和歸納的方法來(lái)理解和記憶單詞，提高了思維敏捷性和邏輯性。

8.跨文化交際意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)含有ow字母組合的單詞，了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)。他們能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：在本節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、角色扮演、游戲活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度。通過(guò)這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，提高了學(xué)習(xí)效果。

2.利用多媒體資源：在教學(xué)過(guò)程中，我充分運(yùn)用了多媒體資源，如PPT、視頻等，以增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。多媒體資源的運(yùn)用不僅吸引了學(xué)生的注意力，還幫助他們更好地理解和記憶含有ow字母組合的單詞。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在教學(xué)過(guò)程中，我主要關(guān)注了學(xué)生的發(fā)音和拼寫(xiě)能力，但對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)不夠全面。這可能導(dǎo)致學(xué)生在這些方面的能力沒(méi)有得到充分的提升。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：為了提高學(xué)生的參與度，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取個(gè)性化的教學(xué)策略。例如，對(duì)于積極參與的學(xué)生，我將繼續(xù)鼓勵(lì)他們并給予更多的挑戰(zhàn)；對(duì)于較為被動(dòng)的學(xué)生，我將提供更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們積極參與到課堂活動(dòng)中。

2.全面評(píng)價(jià)學(xué)生能力：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，我將采取多種評(píng)價(jià)方式，如口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作練習(xí)等。通過(guò)全面的評(píng)價(jià)，我可以更好地了解學(xué)生的能力水平，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

3.加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)和寫(xiě)作訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力，我將在課堂中增加更多的口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)在實(shí)際運(yùn)用中提高自己的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力，同時(shí)也能夠更好地理解和記憶含有ow字母組合的單詞。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概述：

-含有ow字母組合的單詞發(fā)音規(guī)則

-含有ow字母組合的單詞拼寫(xiě)規(guī)則

-運(yùn)用含有ow字母組合的單詞進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)

2.重點(diǎn)知識(shí)梳理：

-ow字母組合發(fā)音：/au/、/?u/

-示例單詞：now、how、low、know、show、grow

-發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則

-口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)

3.重點(diǎn)難點(diǎn)提示：

-ow字母組合在不同單詞中的發(fā)音和拼寫(xiě)差異

-運(yùn)用含有ow字母組合的單詞進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)的技巧

4.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

-通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)含有ow字母組合的單詞

-利用在線工具和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)

5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

-發(fā)音準(zhǔn)確性

-拼寫(xiě)能力

-詞匯運(yùn)用能力

-學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)習(xí)興趣和思維能力

-跨文化交際意識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。通過(guò)以上板書(shū)設(shè)計(jì)，教師可以清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶重點(diǎn)知識(shí)，并提供學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在課堂教學(xué)中，我積極與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)他們關(guān)于含有ow字母組合的單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和運(yùn)用等問(wèn)題。通過(guò)觀察學(xué)生的回答和表現(xiàn)，我可以了解他們對(duì)這些知識(shí)的掌握情況。此外，我還會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，如拼寫(xiě)測(cè)試或口語(yǔ)練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方