15 自相矛盾（教學(xué)設(shè)計(jì)+練習(xí)+學(xué)習(xí)單）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

15自相矛盾（教學(xué)設(shè)計(jì)+練習(xí)+學(xué)習(xí)單）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析本章節(jié)以《自相矛盾》為標(biāo)題，選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)。文章通過(guò)講述“自相矛盾”的寓言故事，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)在矛盾性的重要性，培養(yǎng)辯證思維。本文內(nèi)容生動(dòng)有趣，適合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)學(xué)習(xí)本章節(jié)，學(xué)生能夠理解寓言故事寓意，學(xué)會(huì)用辯證思維分析問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.知識(shí)與技能：學(xué)生能理解《自相矛盾》寓言故事的情節(jié)，掌握“自相矛盾”這一成語(yǔ)的含義，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組討論、角色扮演等形式，學(xué)會(huì)辯證思維方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物內(nèi)在矛盾性的重要性，形成辯證看待問(wèn)題的態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承與理解：學(xué)生了解寓言故事在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，傳承寓言文化，提高文化素養(yǎng)。

5.社會(huì)責(zé)任與參與：學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，參與公共事務(wù)，發(fā)揮公民責(zé)任。

6.人際溝通與交流：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高與人溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)：學(xué)生通過(guò)反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，形成自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。

8.創(chuàng)新與探究：學(xué)生敢于提出新觀點(diǎn)，勇于探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是幫助學(xué)生理解《自相矛盾》寓言故事的情節(jié)，掌握“自相矛盾”這一成語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題。因此，教學(xué)重點(diǎn)如下：

（1）理解《自相矛盾》寓言故事的情節(jié)：學(xué)生需要通過(guò)閱讀、討論等方式，理解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及故事所蘊(yùn)含的道理。

（2）掌握“自相矛盾”這一成語(yǔ)的含義：學(xué)生需要了解成語(yǔ)的出處、意義，以及如何在生活中運(yùn)用這一成語(yǔ)。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題：學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，認(rèn)識(shí)到事物內(nèi)在矛盾性的重要性，學(xué)會(huì)用辯證思維方法分析問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容在于幫助學(xué)生突破對(duì)寓言故事的理解，掌握辯證思維方法，以及在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。具體難點(diǎn)如下：

（1）對(duì)寓言故事的理解：學(xué)生可能難以把握故事背后的道理，需要教師通過(guò)引導(dǎo)、講解等方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。

（2）辯證思維方法的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)辯證思維方法感到陌生，需要教師通過(guò)案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生掌握辯證思維方法。

（3）在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)：學(xué)生可能不知道如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，需要教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

舉例說(shuō)明：

1.教學(xué)重點(diǎn)舉例

（1）理解《自相矛盾》寓言故事的情節(jié)：學(xué)生通過(guò)閱讀故事，了解故事講述了一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，自夸自己的矛無(wú)堅(jiān)不摧，盾無(wú)堅(jiān)不摧，最后卻被問(wèn)及“用你的矛戳你的盾，會(huì)怎樣？”時(shí)，無(wú)言以對(duì)。學(xué)生需要理解這個(gè)故事告訴我們，事物內(nèi)在矛盾性的重要性。

（2）掌握“自相矛盾”這一成語(yǔ)的含義：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的出處、意義，了解“自相矛盾”是指說(shuō)話或行事前后不一致，互相抵觸。學(xué)生需要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用這一成語(yǔ)，如評(píng)價(jià)某人的言行舉止。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，認(rèn)識(shí)到事物內(nèi)在矛盾性的重要性。例如，在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析事物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，既要看到事物的積極方面，也要看到事物的消極方面，從而作出全面、客觀的評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)難點(diǎn)舉例

（1）對(duì)寓言故事的理解：教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。例如，教師可以提問(wèn)：“為什么賣(mài)矛和盾的人最后無(wú)言以對(duì)？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物內(nèi)在矛盾性的重要性。

（2）辯證思維方法的運(yùn)用：教師可以通過(guò)案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生掌握辯證思維方法。例如，教師可以給出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用辯證思維方法進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)：教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用辯證思維方法分析問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體設(shè)備、投影儀、電腦、黑板、粉筆、學(xué)生桌椅等。

2.軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)軟件、寓言故事動(dòng)畫(huà)、電子課本等。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

4.信息化資源：電子課本、寓言故事音頻、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻等。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法、實(shí)踐活動(dòng)等。教學(xué)流程同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《自相矛盾》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)說(shuō)話或行事前后不一致，互相抵觸的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索“自相矛盾”的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解“自相矛盾”的基本概念。它是指說(shuō)話或行事前后不一致，互相抵觸。它是辯證思維的重要體現(xiàn)，能幫助我們更好地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了“自相矛盾”在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“自相矛盾”和“辯證思維”這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與“自相矛盾”相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示“自相矛盾”的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“自相矛盾在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“自相矛盾”的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)“自相矛盾”的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展-寓言故事集：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，讓學(xué)生更廣泛地了解寓言故事，培養(yǎng)閱讀興趣。

-辯證思維相關(guān)書(shū)籍：如《辯證法概論》、《辯證思維方法》等，幫助學(xué)生深入了解辯證思維，提高思維品質(zhì)。

-歷史典故：如《史記》、《資治通鑒》等，了解歷史人物和事件，學(xué)會(huì)從歷史中汲取智慧。

-現(xiàn)實(shí)案例分析：選取一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-辯論賽視頻：觀看辯論賽視頻，了解辯論技巧，培養(yǎng)辯證思維和口頭表達(dá)能力。

2.拓展建議

-閱讀寓言故事：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀寓言故事，培養(yǎng)閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-參加辯論賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加辯論賽，鍛煉辯證思維和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-觀看歷史紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，了解歷史人物和事件，學(xué)會(huì)從歷史中汲取智慧。

-分析現(xiàn)實(shí)案例：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，運(yùn)用辯證思維進(jìn)行分析，提出自己的見(jiàn)解和建議。

-撰寫(xiě)讀后感：要求學(xué)生撰寫(xiě)寓言故事的讀后感，分享自己的感悟和心得，提高寫(xiě)作能力。

六、教學(xué)資源拓展教學(xué)反思在教學(xué)《自相矛盾》這一章節(jié)時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，寓言故事是培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)講述故事、分析案例，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)“自相矛盾”這一成語(yǔ)的含義有了更深刻的理解，他們能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)辯證思維的概念理解不夠透徹，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。為了解決這一問(wèn)題，我在課堂上增加了案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握辯證思維方法。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在閱讀寓言故事時(shí)，缺乏深入思考，不能很好地理解故事背后的道理。為此，我計(jì)劃在課后組織寓言故事閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高閱讀理解能力。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題，采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)和辯證思維能力。同時(shí)，我還將積極探索新的教學(xué)資源，如寓言故事集、辯論賽視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.寫(xiě)一篇關(guān)于《自相矛盾》寓言故事的理解和分析，要求不少于200字。

2.選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，運(yùn)用辯證思維方法進(jìn)行分析，并提出自己的見(jiàn)解和建議，要求不少于300字。

3.撰寫(xiě)一篇關(guān)于寓言故事在生活中的應(yīng)用的短文，要求不少于200字。

4.收集5個(gè)含有“自相矛盾”成語(yǔ)的句子，并解釋其含義。

5.觀看一部辯論賽視頻，總結(jié)辯論技巧，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際生活中，要求不少于300字。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型：

1.寫(xiě)一篇關(guān)于《自相矛盾》寓言故事的理解和分析：

學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容，分析寓言故事的情節(jié)，理解“自相矛盾”的含義，并聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2.選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，運(yùn)用辯證思維方法進(jìn)行分析，并提出自己的見(jiàn)解和建議：

學(xué)生可以選取一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境污染、交通擁堵等，運(yùn)用辯證思維方法分析問(wèn)題的原因和影響，并提出自己的見(jiàn)解和建議。

3.撰寫(xiě)一篇關(guān)于寓言故事在生活中的應(yīng)用的短文：

學(xué)生需要結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗⒀怨适略谏钪械膽?yīng)用，如如何運(yùn)用“自相矛盾”成語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.收集5個(gè)含有“自相矛盾”成語(yǔ)的句子，并解釋其含義：

學(xué)生需要通過(guò)查找資料或?qū)嶋H觀察，收集5個(gè)含有“自相矛盾”成語(yǔ)的句子，并解釋其含義，如“他一方面說(shuō)重視環(huán)保，另一方面卻經(jīng)常亂扔垃圾?！?/p>

5.觀看一部辯論賽視頻，總結(jié)辯論技巧，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際生活中：

學(xué)生需要觀看一部辯論賽視頻，總結(jié)辯論技巧，如如何表達(dá)觀點(diǎn)、如何反駁對(duì)方觀點(diǎn)等，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際生活中，如與家人、朋友進(jìn)行辯論。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)課文《自相矛盾》的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于“自相矛盾”寓言故事的理解和分析，要求不少于200字。

2.選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，運(yùn)用辯證思維方法進(jìn)行分析，并提出自己的見(jiàn)解和建議，要求不少于300字。

3.撰寫(xiě)一篇關(guān)于寓言故事在生活中的應(yīng)用的短文，要求不少于200字。

4.收集5個(gè)含有“自相矛盾”成語(yǔ)的句子，并解釋其含義。

5.觀看一部辯論賽視頻，總結(jié)辯論技巧，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際生活中，要求不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生關(guān)于《自相矛盾》寓言故事的理解和分析，教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，指出存在的問(wèn)題，如對(duì)故事情節(jié)理解不準(zhǔn)確、分析不深入等，并給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)閱讀理解能力的培養(yǎng)，多角度思考問(wèn)題等。

2.對(duì)于學(xué)生選擇現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行分析的作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)批改，指出存在的問(wèn)題，如分析不夠深入、見(jiàn)解不夠獨(dú)特等，并給出改進(jìn)建議，如多角度思考問(wèn)題，提出具體的解決方案等。

3.對(duì)于學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于寓言故事在生活中的應(yīng)用的短文，教師應(yīng)及時(shí)批改，指出存在的問(wèn)題，如寫(xiě)作表達(dá)不夠清晰、論證不夠充分等，并給出改進(jìn)建議，如提高寫(xiě)作表達(dá)能力，加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練等。

4.對(duì)于學(xué)生收集含有“自相矛盾”成語(yǔ)的句子的作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)批改，指出存在的問(wèn)題，如句子收集不夠準(zhǔn)確、解釋不夠清晰等，并給出改進(jìn)建議，如多查閱相關(guān)資料，提高語(yǔ)言表達(dá)能力等。

5.對(duì)于學(xué)生觀看辯論賽視頻并總結(jié)辯論技巧的作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)批改，指出存在的問(wèn)題，如總結(jié)不夠全面、運(yùn)用不夠靈活等，并給出改進(jìn)建議，如多觀看不同類(lèi)型的辯論賽，提高實(shí)際運(yùn)用能力等。內(nèi)容