部編人教版高中語文必修上冊第五單元單元測試卷（解析版）

鄉(xiāng)土中國練習(xí)題（四）

一、選擇題

1.沒有語病、語意明確的一項(xiàng)是（）

A.我國首座自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺，在我國南海海域正式開鉆，標(biāo)

志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐。

B.如今選擇出國留學(xué)的人越來越多，因?yàn)閲馓貏e是一些發(fā)達(dá)國家在教育理念、教學(xué)設(shè)施上比較

先進(jìn)是造成這種現(xiàn)象的主要原因之一。

C.茹志鵑著作頗豐，佳作甚多，其中尤以《百合花》最為著名，《百合花》曾入選中學(xué)課本和大

學(xué)文科教材。

D.領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前

提。

【答案】C

【詳解】

本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)

混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句

子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要

成分由整體到局部地判斷。

A項(xiàng)，“自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)”語序不當(dāng)，從邏輯上看，應(yīng)該是先“開發(fā)、設(shè)計(jì)”，然后才談得

上“建造”，因此“建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)”應(yīng)調(diào)整為“開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造”；

B項(xiàng)，“因?yàn)閲馓貏e是一些發(fā)達(dá)國家在教育理念、教學(xué)設(shè)施上比較先進(jìn)是造成這種現(xiàn)象的主要原

因之一”結(jié)構(gòu)混亂，選項(xiàng)把“因?yàn)椤焙汀笆恰闹饕蛑弧眱删潆s糅，二者留一；

D項(xiàng)，“領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的

前提”不合邏輯，前面“是否”“能否”是兩種情況，后面“推動……健康發(fā)展”是一種結(jié)果，兩

面對一面。

故選C。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

《史記》體大思精通過描寫起伏跌宕的情節(jié)，展示了的社會歷

史畫卷。3000多年歷史，風(fēng)起云涌的時代，宏大壯闊的場面，紛繁復(fù)雜的史事，林林總總的人

物，匯聚三寸筆端?！妒酚洝芬粫钣形膶W(xué)價值的是人物傳記。在編排人物傳記時司馬遷表現(xiàn)出高

超的技巧，生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，造成自己獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。"本紀(jì)'’還是“世家”。

司馬遷的安排，可謂是對歷史事實(shí)的充分尊重，也是合乎邏輯的歸納?！妒酚洝犯鲗哟?/p>

的人物傳記的排列基本上是以時間為序，但又兼顧了各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系，遵循著以類相從的原

則。司馬遷對人物傳記次序的巧妙編排，形成了《史記》一書婉轉(zhuǎn)多變的敘事脈絡(luò)。人物傳記有分

傳與合傳。（）。合傳是以類相從，把某些相同類型的人物放在一起，在人物合傳中，歷史和邏

輯有時達(dá)到的程度，敘事手法非常高超。通過敘述某一類型的人物的所作所為，描繪

出特定領(lǐng)域的總體風(fēng)貌，人物合傳以這種方式集中體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一。

2.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.應(yīng)有盡有波瀾壯闊見微知著天衣無縫

B.包羅萬象云遹波詭獨(dú)具慧眼滴水不漏

C.應(yīng)有盡有云濡波詭見微知著滴水不漏

D.包羅萬象波瀾壯闊獨(dú)具慧眼天衣無縫

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.在編排人物傳記時司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，造成自己

獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。

B.司馬遷在編排人物傳記時表現(xiàn)出高超的技巧，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成自己

獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。

C.在編排人物傳記時司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成自己獨(dú)特

的敘事脈絡(luò)。

D.在司馬遷編排人物傳記表現(xiàn)出高超的技巧時，使它生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成自己

獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。

4.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.人各一傳是分傳，把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記是合傳

B.把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記是合傳，人各一傳是分傳

C.分傳即人各一傳，合傳則是把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記

D.合傳則是把幾個人的傳記合在一起，寫成一篇傳記，分傳即人各一傳

【答案】2.D3.B4.C

【分析】2.本題考查成語辨析與運(yùn)用能力。此類題目要準(zhǔn)確把握成語的含義和用法，結(jié)合語境具

體分析，然后做出判斷。注意常見的成語錯誤類型：望文生義、語義重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯對象、

自相矛盾。

第一空：“包羅萬象”指內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有?！皯?yīng)有盡有”指應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊

備。根據(jù)語境“《史記》體大思精”，第一個橫線處填包羅萬象更為貼切。

第二空：“波瀾壯闊”形容聲勢雄壯浩大（多用于詩文、群眾運(yùn)動等）?！霸普{(diào)波詭”形容房屋建

筑形式就像云彩或波浪那樣千姿百態(tài)，后多用來形容世態(tài)或文筆變幻莫測。根據(jù)“起伏跌宕”這一

語境可知，第二個橫線處應(yīng)用波瀾壯闊。

第三空：“獨(dú)具慧眼”形容眼光敏銳，見解高超?！耙娢⒅敝敢姷揭稽c(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)

展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。根據(jù)后文“以時間為序，但又兼顧了各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系”可知，第三個

橫線處應(yīng)用獨(dú)具慧眼。

第四空：“天衣無縫”形容事物（多指詩文、話語等）嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。“滴水不漏”形容

說話、做事十分周密，沒有漏洞。兩者適用對象不同。根據(jù)后面“體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一”這一

語境，第四個橫線處應(yīng)用天衣無縫。

分析可知，D項(xiàng)成語全都恰當(dāng)。故選D。

3.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成

分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法

找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“造成”與“敘事脈絡(luò)”不搭配。

C項(xiàng)，中途易轍，“生動地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一”的主語應(yīng)是“人物傳記”.

D項(xiàng)，成分殘缺，無主語。

故選Bo

4.此題考查語言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句

的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語

境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

根據(jù)上文“人物傳記有分傳與合傳”的照應(yīng)關(guān)系，先說分傳，后說合傳，可排除B、D兩項(xiàng)；根據(jù)

下文“合傳是以類相從……”敘述結(jié)構(gòu)，補(bǔ)寫的語句應(yīng)句式一致，可排除A項(xiàng)。

故選C。

【點(diǎn)睛】

正確運(yùn)用成語，要弄清楚幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；

二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色

彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運(yùn)用

是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

閱讀下面的文字，完成小題。

時光不斷地在流轉(zhuǎn)，任誰也不能攀住它停留片亥上“（）”我們每天撕一張日歷，日歷越來

越薄，快要撕完的時候便不免矍然一驚，驚的是又臨歲晚，假使我們把幾十冊日歷裝為合訂本，那

便象征我們的全部的生命，我們一頁一頁的往下扯，那是什么樣的滋味呢？“冬天一到，春天還會

遠(yuǎn)嗎？”可是你一共能看見幾次冬盡春來呢？

不可挽住的就讓它去罷！問題在于我們所能掌握的尚未逝去的時間，如何去打發(fā)它。梁任公先

生最惡聞“消遣”二字，只有活得不耐煩的人才忍心地去“殺時間”。他認(rèn)為一個人要做的事太

多，時間根本不夠用，哪里還有時間可供消遣？不過打發(fā)時間的方法，亦人各不同，士各有志。乾

隆皇帝下江南，看見運(yùn)河上舟楫往來，,顧問左右：“他們都在忙些什么？”和坤

侍衛(wèi)在側(cè)，脫口而出：“無非名利二字?！边@答案相當(dāng)正確，我們不可o不過三

代以下唯恐其不好名，大概名利二字當(dāng)中還是利的成分大些。“。”時間即金錢之

說仍屬不誣。

例如我翻譯莎士比亞，本來計(jì)劃于課余之暇每年翻譯兩部，二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳

細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。翻譯完成之后,體力漸衰，有

之感。假使年輕的時候鞭策自己，如今當(dāng)有較好或較多的表現(xiàn)。然而悔之晚矣。

5.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.二十年即可完成，雖然工作計(jì)劃詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。

B.二十年即可完成，雖然工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。

C.二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶。

D.二十年即可完成，雖然工作計(jì)劃詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶。

6.下列在文中括號內(nèi)引用的詩句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕

B.彼此當(dāng)年少，莫負(fù)好時光

C.白日何短短，百年苦易滿

D.逝者如斯夫，不舍晝夜

7.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.不絕如縷以人廢言有錢能使鬼推磨力所不及

B.熙熙攘攘以人廢言有錢能使鬼推磨力不從心

C.不絕如縷因噎廢食人為財(cái)死，鳥為食亡力所不及

D.熙熙攘攘因噎廢食人為財(cái)死，鳥為食亡力不從心

【答案】5.D6.D7.B

【分析】

5.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，

然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾

成分。畫線句子：二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成

的。有兩處語病，一是關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)：把“雖然”放在“工作計(jì)劃”前面；二是句式雜糅，去

掉“造成的”。故選D。

6.本題考查的是語言表達(dá)的連貫、語句復(fù)位的能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的特點(diǎn)把握，

這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填

寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞

語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！边@是朱熹用切

身體會告誡年輕人的經(jīng)驗(yàn)之談。說明人生到老，學(xué)問難成，因而必須愛惜光陰?！氨舜水?dāng)年少，莫

負(fù)好時光?！蹦菚r正是青春年少的時候，不要辜負(fù)這大好時光?！鞍兹蘸味潭?，百年苦易滿”。由

時光的流逝，自然聯(lián)想到人生易老，年華難駐。這樣，詩意自然而然地轉(zhuǎn)到對光陰的珍惜。而D表

達(dá)時間飛逝之感，符合文意。故選D。

7.本題考查成語意思和用法的辨析能力。解答此類試題，首先把握成語的意思、，然后結(jié)合語境辨

析正誤。不絕如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續(xù)。熙熙攘攘：形容人來人

往，非常熱鬧擁擠。語境說的是“運(yùn)河上舟楫往來”，指人多，所以用“熙熙攘攘”；以人廢言：

因?yàn)檎f話人地位的低下或犯有錯誤就不采納他所說的正確的意見。因噎廢食：比喻因小而廢大或怕

做錯事而索性不干，貶義詞。語境中是指和珅說的話，所以用“以人廢言”；有錢能使鬼推磨：俗

語，形容有了錢，什么事情都能辦到，金錢萬能。人為財(cái)死，鳥為食亡：是舊時俗語，本義是“人

為了追求金錢，連生命都可以不要，鳥為了爭奪食物，寧可失去生命”，引申義為“生物在難以保

全自身生命的情況下會盡全力嘗試”。語境中指的是“時間即金錢之說”，所以用“有錢能使鬼推

磨”；力所不及：憑自己的力量不能做到。力不從心：意思是指心里想做某事，但是力量不夠。語

境中是指翻譯的力不從心的感覺。故選B。

【點(diǎn)睛】

辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的

辨析不同類型病句的特點(diǎn)。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主

語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語

過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復(fù)，

答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃

分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾

成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結(jié)構(gòu)混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語

和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)

在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象。搭配不當(dāng)：是病句常見的類型，主要有

主謂、動賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語和中心語搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，一面對兩面等，較為

典型的是一個詞語和后面或前面的兩個詞語配合，和其中的一個搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、一面對

兩面。

二、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

［注］①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。

③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來人吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有

第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

8.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是

A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著，與李揆非常相似。

B.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

C.蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。

D.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。

9.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。

【答案】

8.C

9.表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深厚，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一

方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【分析】

8.試題分析：題干是“本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是"。

本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情

感。C項(xiàng)，錯在“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。”閱讀全詩可知正確的應(yīng)是：蘇

軾告訴蘇轍，作為大國使臣，既要不辱使命，更要不失大國風(fēng)范。故本題選C項(xiàng).

9.試題分析：題干是“本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析?！贝祟}的考點(diǎn)是分析詩

歌中的人物形象。這道題考的是分析詩中的詩人性格特點(diǎn)。解答此類題，首先要求考生找準(zhǔn)詩歌中

所塑造的形象本身，再用幾個簡練準(zhǔn)確的詞語概括其特點(diǎn)，最后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析形象與詩人所要

表達(dá)的情感的內(nèi)在聯(lián)系或說明其在詩歌中所蘊(yùn)含的意義。讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析。首聯(lián)點(diǎn)

題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，

蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23歲進(jìn)入仕途，從此宦游四方，會少離多。盡管如

此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“烏臺詩案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽

以營救其兄，感人至深。蘇轍此去，雖為遠(yuǎn)別，但暫作分離，一向樂觀曠達(dá)的蘇軾自然不作兒女之

態(tài)?！澳且蜻h(yuǎn)適更沾巾”化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”句意，表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。頷

聯(lián)勸勉。上句勉勵蘇轍不辭辛苦，下句鼓勵兄弟不辱使命。這句是說要讓遼主認(rèn)識你這仁德之國派

出的使臣。既要不辱使命，更要不失大國風(fēng)范。頸聯(lián)囑咐。上句要子由身居沙漠，時時回望汴京的

月亮，不要忘記故國。下句設(shè)想子由夢境，夢中的湖光山色應(yīng)該是杭州的湖光山色。尾聯(lián)望歸。這

里用李揆指子由，這不僅因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時的名位與聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，

出使北蕃，決不可追求盛名，須小心謹(jǐn)慎，安全而歸。這首詩以送別為題，寫尋常之題材，寄兄弟

之親情，明國家之大義，寫出蘇軾對子由出使遼國的復(fù)雜心理，一再勸勉，諄諄囑咐，殷殷盼歸之

情?；卮鸨绢}時抓住“曠達(dá)”的性格，關(guān)注詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍己是天各一方的具體情

況回答詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【點(diǎn)睛】

如何做詩歌賞析中的人物形象分析題：一、看背景。結(jié)合注釋告訴的背景把握詩歌主要內(nèi)容。二、

看關(guān)鍵語言（標(biāo)題、結(jié)尾詩句、詩眼）。古詩中的關(guān)鍵語言，例如標(biāo)題、結(jié)尾詩句和其他一些表明

詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。三、看體裁。如果是敘事詩，則可從分析人物形象

入手，進(jìn)而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。鑒賞人物形象如何分析人物形

象？①知人論世，關(guān)注背景。②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。答案一般由三部分構(gòu)

成：（1）概括詩詞展現(xiàn)的形象；（2）結(jié)合詩句分析形象的基本特征；（3）表達(dá)詩詞中

形象的意義。

三、語言表達(dá)

10.下面是某校一則征稿啟事的片段，其中有五處表達(dá)不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)

確，語體風(fēng)格一致。

青春是最美麗的歲月，青春中的人是最可愛的人，青春中的事是最值得回憶的事，青春是用來

記住的。在此，以“青春校園”為主題，我社向校園師生征稿。稿件要求內(nèi)容積極向上，文體形式

不限，提倡抒寫個性。有疑問請質(zhì)詢我社，我們將對您的問題進(jìn)行不勝其煩的解答。歡迎各位朋友

踴躍參加征文活動。

【答案】“記住”改為“懷念”；“校園”改為“廣大”；“要求”改為“務(wù)請”；“質(zhì)詢”改

為“咨詢”；“不勝其煩”改為“不厭其煩”；“朋友”改為“師生”。

【詳解】

試題分析：本題考查語言的表達(dá)簡明、得體的能力。語言表達(dá)要符合具體的情境、對象、語體，要

求分清不同場合、不同時間、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意，并且注意表達(dá)意思是否完

整、明確?！坝涀　睘榭谡Z，應(yīng)改為書面語“懷念”；“校園”對征稿對象的范圍表述不明確，改

為“廣大師生”；“要求”適用于上級對下級，應(yīng)改為“務(wù)請”；“質(zhì)詢”有“質(zhì)疑盤問”的意

思，所以改為“咨詢”：“不勝其煩”意為不能忍受煩惱，應(yīng)該為“不厭其煩”；征稿面向的是廣

大師生，所以把“朋友”改為“師生”。據(jù)此組織答案即可。

11.閱讀下面的文字，逐段概括中國古代木構(gòu)房屋的特點(diǎn)。每個特點(diǎn)不超過10個字。

①中國古代木構(gòu)房屋需防潮防雨，故有高出地面的臺基和出檐較大的屋頂。

②這種房屋內(nèi)部可以全部打通，也可按需要用木材進(jìn)行裝修分隔，分隔方式可實(shí)可虛，實(shí)的如

屏門、板壁等，虛的如落地罩、太師壁等。

③工匠們設(shè)計(jì)房屋的各種構(gòu)件（如梁、柱）時，在保有其功能的基礎(chǔ)上，往往順應(yīng)其形狀、位置

進(jìn)行藝術(shù)加工，使之更加漂亮美觀。如把直梁加工成月梁，以給人舉重若輕之感。

④為防止木材腐爛，工匠們給木構(gòu)房屋涂上油漆，油漆在木材表面形成堅(jiān)韌的保護(hù)膜，能起到

很好的防護(hù)作用。

【答案】①臺基高，出檐大。②內(nèi)部可通可隔。③構(gòu)件藝術(shù)美觀。④涂有油漆以防腐。

【解析】

試題分析：解答該題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析題目所給文段，從文段中提取主要信息，最后概括答案。要分

別抓住每段中的“有高出地面的臺基和出檐較大的屋頂”“內(nèi)部可以全部打通，也可按需要用木材

進(jìn)行裝修分隔”“房屋的各種構(gòu)件……往往會對其形狀，位置進(jìn)行藝術(shù)加工，使之更漂亮、美

觀”“為防止木材腐爛，工匠們給木構(gòu)房屋涂上油漆”等內(nèi)容，根據(jù)這些壓縮語段，即可得出答

案。

點(diǎn)睛：此題考查學(xué)生壓縮語段的能力。這類題目，首先要確定所給材料中的主要信息、，將次要信息

排除。本題中的文字屬于說明性的材料，要抓住說明的對象及特點(diǎn)進(jìn)行概括。總之，“壓縮語段”

的關(guān)鍵在于尋找符合題目要求的信息點(diǎn)，取主舍次，然后確定表達(dá)的語言骨架，將重要的信息分解

安排，組成符合題干要求的句子。

12.下面這首詩曾獲某雜志主辦的征文大賽一等獎，請品讀該詩，說明獲獎理由。要求：不少于3

點(diǎn)理由，100字左右。

你還在我身旁

戴暢

瀑布的水逆流成上

蒲公英的種子成遠(yuǎn)處飄回，聚成傘的模樣！

太陽從西方升起，落向東方！

子彈退回槍膛

運(yùn)動員回到起跑線上

我交回錄取通知書，忘了十年寒窗！

廚房里飄來飯菜的香！

你把我的卷子簽好名字

關(guān)掉電視，幫我把書包背上。

你還在我身旁！

【答案】①用回溯的寫法，以各種不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，來表達(dá)內(nèi)心的渴望

②精心選擇與母子關(guān)系相關(guān)聯(lián)的意象，表現(xiàn)真摯親情

③再現(xiàn)日常生活細(xì)節(jié)，親切感人

④層層鋪墊，結(jié)尾點(diǎn)題、單句成節(jié)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊力

⑤詩行錯落有致，具有視覺美感

【詳解】

本題考查綜合語言表達(dá)能力。解答此題目，要審清題干要求，注意細(xì)節(jié)，比如字?jǐn)?shù)限制等。本題要

求說明《你還在我身旁》這首詩的獲獎理由?？蓮脑姼璧恼w構(gòu)思、內(nèi)容、藝術(shù)手法、詩歌的書寫

布局等角度分析。“瀑布的水逆流而上”到“廚房里飄來飯菜的香，你把我卷子簽好名字，關(guān)掉電

視，幫我把書包背上”用回溯的寫法，以各種不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象表達(dá)內(nèi)心的渴望；”飯菜的

香”“卷子簽好名字”“幫我把書包背上”，精心選擇日常生活中與母子關(guān)系相關(guān)聯(lián)的意象，運(yùn)用

生動的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)真摯的感情，親切感人；結(jié)尾“你還在我身旁”單獨(dú)成行，與上文的層層鋪

墊形成呼應(yīng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊；從詩句的擺放來看，錯落有致，形成視覺美感。

四、情景默寫

13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《虞美人》一詞中，作者追問美景何時結(jié)束的句子是“?

，，

___________________O

（2）“明月”與“東風(fēng)”是古詩詞中常用的意象，李煜的《虞美人》中用了這兩個意象的句子是

（3）李煜的《虞美人》一詞中，以水喻愁，將抽象的情感形象化的句子是

【答案】春花秋月何時了往事知多少小樓昨夜又東風(fēng)故國不堪回首月明中問君能有幾多愁

恰似一江春水向東流

【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查情境默寫這種類型，要求考生平時既要注意記

憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時默寫時反復(fù)寫。注

意重點(diǎn)字詞的寫法，如“堪”字，默寫時要寫準(zhǔn)確。本題注意抓住關(guān)鍵詞，（1）中“追問美景何

時結(jié)束”；（2）中，用了“明月”與“東風(fēng)”意象；（3）中，以水喻愁，將抽象的情感形象化。

【點(diǎn)睛】

考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題：一是一時回憶不起來（背誦不出）：二是順序錯

亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認(rèn)真，要善于借助出處、引導(dǎo)句去回憶，萬一

一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復(fù)

默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)

現(xiàn)。

14.根據(jù)提示填寫句子。

(1)《琵琶行并序》中，“,"兩句寫昔日琵琶女

名噪一時，眾多紈綺子弟爭相追捧。

(2)《琵琶行并序》中，寫琵琶女在調(diào)弦校音時雖曲調(diào)未成但深情已露，表現(xiàn)琵琶女技藝高超的

句子是“,”。

(3)《琵琶行并序》中，寫詩人謫居潺陽時，無論是在江花盛開的春日，還是在月色美好的秋

夜，只能獨(dú)自一人喝酒的句子是“,”。

(4)《琵琶行并序》中，寫?yīng)毷乜沾呐门畨舻酵?，淚流不止的句子是

(5)《琵琶行并序》中，“,”兩句，通過描寫環(huán)

境的寂靜襯托出音樂帶給人們強(qiáng)大的感染力。

(6)《琵琶行并序》中，詩人生動地描繪了琵琶女彈奏樂曲時旋律的變化，用

““曲調(diào)的婉轉(zhuǎn)流利，用“,

”形容樂聲的激越雄壯，用""形容弦聲愈來愈低沉，以

至停頓。

(7)《琵琶行并序》中，點(diǎn)明詩人秋夜送別友人這一事件并渲染悲涼氣氛的句子是

(8)《琵琶行并序》中，“,"兩句寫詩人由琵琶

聲想到珠玉聲，這是聲音的類比聯(lián)想。

(9)《琵琶行并序》中，借明月和寒水烘托琵琶女獨(dú)守空船的凄涼心情的句子是

，O

(10)如果想表達(dá)身不能共處，心卻能相通的意思，我們可以吟詠“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一

點(diǎn)通”也可以吟詠“，".

(11)朱自清《松堂游記》中有這樣一段話：“好了，月亮上來了，卻又讓云遮去了一半，老遠(yuǎn)的

躲在樹縫里，像個鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的?！比绻麚Q用詩句表達(dá)同樣的意思，我們可以引用《琵琶行

并序》中的""o

【答案】五陵年少爭纏頭一曲紅綃不知數(shù)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情春江花朝秋月夜

往往取酒還獨(dú)傾夜深忽夢少年事夢啼妝淚紅闌干東船西舫悄無言唯見江心秋月白間關(guān)鶯

語花底滑銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴冰泉冷澀弦凝絕潺陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟

瑟嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤去來江口守空船繞船月明江水寒同是天涯淪落人相

逢何必曾相識千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面

【詳解】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二

是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)

借助字義來識別字形。本題屬于情境默寫，作答時注意審清題干要求，根據(jù)理解選準(zhǔn)相應(yīng)語句，注

意重點(diǎn)字詞的寫法。比如“綃、妝淚、闌干、舫、乍破、水漿、冷澀、荻花”等字詞。

【點(diǎn)睛】

此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文

信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，學(xué)生記憶時應(yīng)該

結(jié)合詩句的意思。

15.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)夔州一向以猿多著稱，峽口以風(fēng)大聞名，杜甫在《登高》中體現(xiàn)這一特色的詩句是：

，，

a，。

(2)“落葉”是秋的典型特征，在杜甫的《登高》中“,"

兩句描繪了落葉紛紛的壯闊秋景。

(3)杜甫在《登高》中，從空間、時間兩方面著筆，把久客最易悲秋、多病獨(dú)自登臺的感情融入

詩句中的句子是：“,

(4)《登高》中寫杜甫一生坎坷，晚年也很艱難，生活困苦，身體多病，所以只好戒酒的句子

是：“—，?！?/p>

【答案】風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回?zé)o邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來萬里悲秋常作客

百年多病獨(dú)登臺艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯

【詳解】

此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面

清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自

課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名

句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不

寫，光