人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元教材分析

第四組教材緊扣“細(xì)心視察”這個(gè)專題，共編排了三篇精

讀課文：《花鐘》講對(duì)植物的好玩視察和發(fā)覺(jué)；《蜜蜂》講對(duì)

動(dòng)物的細(xì)心視察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品

的視察與發(fā)覺(jué)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包

括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，

并滲透了在視察中要用心思索、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)覺(jué)的

意識(shí)。

第四單元專題是“細(xì)心視察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專

題，又提示學(xué)生留心視察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去視察

四周的花和其他事物，還建議寫(xiě)視察日記。在《玩出了名堂》

后支配小練筆”寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近視察了什么，有哪些新的發(fā)覺(jué)?！傲?xí)作”則

讓學(xué)生寫(xiě)一則視察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反

映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和

閱讀更多的視察與發(fā)覺(jué)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、

后面有拓展、溝通。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，

密切協(xié)作的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字38個(gè)、詞語(yǔ)49個(gè)。

3、接受多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累美麗的語(yǔ)言。

4、培育學(xué)生對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和細(xì)致視察的習(xí)慣，

啟發(fā)學(xué)生在視察中有所發(fā)覺(jué)，有所收獲，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。背誦、積累美麗的

語(yǔ)言。

2、培育學(xué)生視察事物的習(xí)慣和實(shí)力，學(xué)習(xí)寫(xiě)視察日記。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的簇新語(yǔ)言材料。

2、組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文實(shí)力的提高。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)視察日記。

教學(xué)方法：

一、加強(qiáng)口語(yǔ)交際與習(xí)作的整合

1、話題供應(yīng)習(xí)作的素材。

2、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。

二：加強(qiáng)小練筆

1、充分挖掘教材中的練筆資源。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)視察日記

2、有效利用生活中的練筆機(jī)宜引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，給他們一些奇異的感覺(jué)。

13花鐘

一、教學(xué)要求。

1.認(rèn)知目標(biāo)：相識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、

內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、

醒悟”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣

朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生視察愛(ài)好，初步培

育學(xué)生留心四周事物，細(xì)致視察和思索的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育學(xué)生語(yǔ)言表

達(dá)實(shí)力的有效方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、

昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

四、教學(xué)方法：閱讀法，發(fā)覺(jué)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、老師演示文稿。

2、學(xué)生課前視察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組溝通課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己視察了哪些花,

它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？

比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到視察小能手的稱號(hào)）

（板書(shū)：花）

2、老師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花

的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)

放的呢？（學(xué)生可以揣測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真

絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我

們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀嫻熟？

（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、溝通自己讀的過(guò)程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴訂正錯(cuò)誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7、你覺(jué)得他的做法如何？（探討、溝通）你寵愛(ài)用什么樣

的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）老師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么？（溝通）

出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感愛(ài)好？

三、探究課文，感情朗讀。

（依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己寵愛(ài)的方式讀讀這一段。

2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的寵愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)

如此鐘情于這一段呢？

（說(shuō)體會(huì)，談感想）

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文;

一段是老師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什

么你寵愛(ài)原文？（說(shuō)理由）

4、師生合作朗讀本段課文。

5、溝通自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦寵愛(ài)部分，與同學(xué)溝通。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇異，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)

間開(kāi)放呢？這原委是什么緣由？同學(xué)們，你們想去探究一下

嗎？要知緣由，下節(jié)課再見(jiàn)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，視察生字，溝通寫(xiě)字閱歷。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

（1）老師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

(2)同桌相互檢查。

二、綻開(kāi)想象，推想緣由。

1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

2、學(xué)生自由推想。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文其次段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的緣由的

句子。

2、探討溝通。

3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等

有什么關(guān)系。

5、小組溝通，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、

昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

7、全班溝通。

四、總結(jié)全文，拓展實(shí)力。

1、朗讀課文最終一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、接著視察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些

資料用自己寵愛(ài)的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)

小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)視察日記等）

板書(shū)設(shè)計(jì)

濕度溫度光照

13花鐘不同開(kāi)放昆蟲(chóng)活動(dòng)

時(shí)間

14《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”

等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證明”等詞

語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的視察發(fā)覺(jué)

和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3.有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)

言。

4.通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)法布爾的視察發(fā)覺(jué)和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和

求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的實(shí)力，作者是怎么做

的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)方法

問(wèn)題教學(xué)法發(fā)覺(jué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問(wèn)。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”

等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證明”等詞

語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

1.回憶舊知

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這

篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

2.導(dǎo)入新課

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會(huì)辨別方向

的實(shí)力，做了一個(gè)特殊好玩的試驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的試

驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看

看試驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.按部就班讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音

爭(zhēng)取把字音讀精確。

其次遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還須要借

助課后的生字表。假如不當(dāng)心忘了，還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

(1)出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)

大家一起鞏固，老師隨時(shí)訂正讀音，點(diǎn)評(píng)。

(2)溝通是怎么相識(shí)生字的，確定各種不同的識(shí)字方法。

3)出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車讀。

3.指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清楚的相

識(shí)。

三、細(xì)讀課文

(1)明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以

動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。

(2)初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

(3)再次默讀，帶著問(wèn)題思索：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別

方向的實(shí)力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？

(4)復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，按部就班，學(xué)生才能讀出水平

來(lái)，以讀促悟，以悟促讀?！?/p>

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

(1)出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引

導(dǎo)視察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要留意些什么。

(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探討怎么記住這些生字，并且介

紹自己的識(shí)字方法。

(3)指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)視察自己

總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，老師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)默讀課文，摘抄自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的視察發(fā)覺(jué)

和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

2.有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)

言。

3.通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。

2.說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。

3.試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果

1.激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。

(1)自由朗讀第3.4.5自然段。

(2)指名讀。你寵愛(ài)讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

(3)老師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好

的，可以站起來(lái)再讀。

2.感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

3.探討辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂

有辯論方向的實(shí)力？

4.再讀再思，深化理解。

(1)兩次回來(lái)的蜜蜂狀況有什么不同？

(2)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或其次

次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么狀況，你會(huì)怎么想，

怎么做？(可先讓學(xué)生充分想象)

(3)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。

【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)

生的理解和感受實(shí)力0]

(4)老師深化引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同狀況，你

有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的實(shí)力？說(shuō)說(shuō)理由。

三、賞讀片斷，表達(dá)感情

1.老師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不得！你們覺(jué)得小女兒告知爸爸

有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介

紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，精確無(wú)誤地回到

了家”時(shí)，心情又是怎樣的？

2.學(xué)生自讀體會(huì)。

3.指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情

和感受。

四、再思導(dǎo)疑，再激愛(ài)好

1.誘導(dǎo)生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具

有辨別方向的實(shí)力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？

2.學(xué)生發(fā)問(wèn)。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把愛(ài)好

拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

3.老師引導(dǎo)。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？

4.學(xué)生多形式地朗讀最終一段，或指名讀，或小組讀。

5.老師再引導(dǎo)。

(1)對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法溝通嗎

(2)小結(jié)；學(xué)到這兒，同學(xué)們或許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，

讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和才智去解

決這些問(wèn)題，好嗎？

五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究精神

1.快速默讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)

生從試驗(yàn)的目的，試驗(yàn)的過(guò)程，試驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

(1)試驗(yàn)的目的是什么？

為了證明“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)原委。

(2)試驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂，便于視察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)

分；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為

了駕馭蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

(3)試驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？

有明確的確定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)

出自己無(wú)法說(shuō)明的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求

是。

2.思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的緣由。

3齊讀課文，探討溝通：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？

【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲?！?/p>

六、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問(wèn)？將你搜集到的蜜蜂或

其他昆蟲(chóng)的相關(guān)學(xué)問(wèn)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同共享。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14蜜蜂

聽(tīng)說(shuō)……做試驗(yàn)……的確....飛回來(lái)了

無(wú)法解釋的本領(lǐng)

15《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、奢

侈、鏡片、看管、定時(shí)、悠然、放大鏡、微小、閱讀、隨意、

調(diào)整、簡(jiǎn)潔、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、探望、玩具”等

詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣獨(dú)創(chuàng)顯微鏡

和發(fā)覺(jué)微生物的，從而激發(fā)新穎心和求知欲，培育學(xué)生的視

察實(shí)力，增加創(chuàng)建意識(shí)。

4.寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中獨(dú)創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺(jué)

微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)。

2.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2.了解顯微鏡的學(xué)問(wèn)，搜集有關(guān)微生物的資料。

3.詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、奢

侈、鏡片、看管、定時(shí)、悠然、放大鏡、微小、閱讀、隨意、

調(diào)整、簡(jiǎn)潔、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、探望、玩具”等

詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎

樣玩的。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1.老師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什

么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家溝通一下好嗎？

2.學(xué)生溝通。

3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

5.理解“名堂”。老師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。

如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過(guò)程既為學(xué)生的

閱讀掃清了一個(gè)障礙——理解了“名堂”一詞的意思，又讓

學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進(jìn)文本。】

二、初讀感知

1.老師出示自讀要求：

(1)畫(huà)出不相識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典

或聯(lián)系生活閱歷理解詞語(yǔ)，讀通句子。

(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？

2.學(xué)生自主讀書(shū)。

3.檢查自學(xué)狀況。

(1)出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字狀況。

(2)出示新詞，各自溝通自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

(3)小老師教生字，開(kāi)火車熟悉生字。

(4)指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1.多遍朗讀課文第3自然段。

2.畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3.學(xué)生溝通想象時(shí)，老師要留意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周

磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗麑檺?ài)，他想用它來(lái)看微小的

東西，所以他才玩得這么投入。

4.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。

(贊許的語(yǔ)氣)

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

1.練習(xí)寫(xiě)生字。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3.當(dāng)堂展評(píng)。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解文中引號(hào)的用法。

2.細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是

怎樣獨(dú)創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺(jué)微生物的，從而激發(fā)新穎心和求

知欲，培育學(xué)生視察實(shí)力，增加創(chuàng)建意識(shí)。

3.寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一起先是怎樣玩鏡片的。

二、接著讀書(shū)，了解玩出的名堂

1.老師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們

接著學(xué)習(xí)、探討。

2.學(xué)生朗讀第4自然段。

1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)

覺(jué)了什么？

(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信

息，生發(fā)感想。

3.溝通探討。

(1)有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)整。

(3)有新的發(fā)覺(jué)：看到了一個(gè)平常看不到的“小人國(guó)”世

界。

4.轉(zhuǎn)換角色想象。

組內(nèi)溝通：假如你是列文虎克，這樣變更一下玩法竟發(fā)覺(jué)了

一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

5.朗讀體會(huì)感情。

6.表達(dá)感悟。

了解了列文虎克玩中的發(fā)覺(jué)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什

么？(可多人次談，學(xué)生溝通時(shí)老師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、確

定)

三、欣賞玩出的名堂

1.列文虎克看到的“小人國(guó)”原委是什么？他原委玩出了

什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最終一段吧。

2.學(xué)生朗讀第5自然段。

3.溝通探討：“小人國(guó)”指的是什么？他原委玩出了怎樣

的大名堂？

4.指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)覺(jué)微生物對(duì)人類的貢

獻(xiàn)。

5.再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)覺(jué)？(著

重體會(huì)引號(hào)的用法)

四、溝通玩中收獲

1.老師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲

和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面溝通一下我們玩中的收獲,

好嗎？

3、學(xué)生先在小組里溝通，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

4把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事

會(huì)上講一講。

【語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)回來(lái)生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體

內(nèi)化、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒、點(diǎn)撥與鼓舞,

并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展?！?/p>

五、替換朗讀、理解引號(hào)

課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這

是為什么？

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是

指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）

2.讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小

人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

（通過(guò)朗讀感悟用“小人國(guó)、居民、玩具”比用“微觀世

界、微生物、顯微鏡”更加生動(dòng)、形象、好玩，從而讓學(xué)生

明白這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形

象表述，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具

有特殊的意味，避開(kāi)了運(yùn)用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增加了所要表

達(dá)意思的趣味性和可感性。）

六、老師總結(jié)

小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講視察、

新穎心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)建和獨(dú)創(chuàng)的動(dòng)身點(diǎn)和原動(dòng)

力。如富蘭克林就是由于新穎心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)

迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)建驚喜萬(wàn)狀。他

曾靜靜把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一

心要了解它的隱私，信任同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解，可

以溝通溝通。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。（想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，

寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。）但要留意這是小練筆，不

能拔高要求。

教學(xué)板書(shū)：

15玩出了名堂

奢侈時(shí)間

玩耍宏大的發(fā)覺(jué)（顯微鏡、微生物）

邊玩邊想邊想邊玩

16《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3.培育細(xì)致視察與細(xì)致思索的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在

生活中，只要用心視察，細(xì)致思索，就會(huì)有所發(fā)覺(jué)”的道理。

4、學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)覺(jué)這些特點(diǎn)

的。

2.理解老人為什么能夠指引商人找回駱駝。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟”在生活中，只要用心視察，細(xì)致思索，就

會(huì)有所發(fā)覺(jué)”的道理。

教學(xué)方法：視察法閱讀法問(wèn)題教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測(cè)試視察實(shí)力的圖片，也可制成多媒體課

件。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)流程

一、視察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入

1.激趣：老師這里有一些挺好玩的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人

的視察實(shí)力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比凹凸？

2.出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展視察競(jìng)賽活動(dòng)。

3.導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心視察，細(xì)致思索，

也會(huì)有許多發(fā)覺(jué)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講解并描述的就是

這個(gè)道理。想不想學(xué)一■學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索

1.建議學(xué)生用自己寵愛(ài)的方式閱讀全文。

2.學(xué)生依據(jù)提示思索課文內(nèi)容。

(1)出示問(wèn)題。

A、商人丟失了一只駱駝后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

(2)提出要求：看誰(shuí)課文讀得細(xì)致，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得精

確、完整。

(3)學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中找尋答案。

(4)在相互溝通中，把答案慢慢補(bǔ)齊。

三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。

1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當(dāng)

中都有特定的意義。

2.如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)

了他的心中有數(shù)。

3.再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)覺(jué)駱駝沿途出

現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

四、依據(jù)線索，比較異同

1.啟發(fā)學(xué)生思索?？戳诉@位商人丟失了駱駝以后的表現(xiàn)，

你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交

換一■下看法。

2.組織學(xué)生集體溝通要點(diǎn)：

(1)這位商人丟失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，

結(jié)果沒(méi)找著。

(2)這位老人在走路時(shí)能留心視察，所以發(fā)覺(jué)了……

(3)這位老人還能依據(jù)視察到的狀況細(xì)致思索，于是就知

道了駱駝的許多特點(diǎn)。

3.組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班溝通。

4、假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人

和老人分別說(shuō)什么？

【在閱讀教學(xué)中，老師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要

引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，在文本中“走一個(gè)來(lái)回”。這一

環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)

的層次性，使教學(xué)按部就班，拾級(jí)而上?！?/p>

五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1.小組內(nèi)支配好角色，探討一下商人和老人的對(duì)話該用怎

樣的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀，并相互評(píng)議。

2.展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

六、延長(zhǎng)作業(yè)

由老人的細(xì)致視察和擅長(zhǎng)思索引導(dǎo)學(xué)生探討拓展，說(shuō)說(shuō)自己

用心視察，細(xì)致思索獲得的發(fā)覺(jué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)16找駱駝

右邊深，左邊淺左腳有點(diǎn)跛

右邊有一些米馱的是蜜和米找到了

樹(shù)葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒

（用心視察，細(xì)致思索）

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.留心視察生活，把你的發(fā)覺(jué)告知同學(xué)，并留意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)

的發(fā)覺(jué)，相互溝通。溝通時(shí)做到看法自然、大方，表達(dá)流利，

內(nèi)容比較充溢。

2.寫(xiě)一則視察日記，寫(xiě)出自己視察中最感愛(ài)好'自己最想寫(xiě)

的。做到格式正確，內(nèi)容有簇新感，培育學(xué)生寫(xiě)日記的良好

習(xí)慣。

3.能主動(dòng)發(fā)覺(jué)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、

形、義上加以區(qū)分。

4.讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。

6、通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)

等方式搜集更多的資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.談新發(fā)覺(jué)，把好玩的說(shuō)的同學(xué)聽(tīng)。

2.寫(xiě)出視察中的新發(fā)覺(jué)，把自己最感愛(ài)好的寫(xiě)詳細(xì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)先布置學(xué)生視察大自然，視察生活；

2.準(zhǔn)備試驗(yàn)器材，給學(xué)生供應(yīng)小試驗(yàn)項(xiàng)目。

課時(shí)支配：4課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際視察中的發(fā)覺(jué)）

課時(shí)目標(biāo)

1.打開(kāi)學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)覺(jué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

3.溝通時(shí)做到看法自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充溢。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奇異，我

們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者

留意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要

你留心視察，就會(huì)有許許多多的發(fā)覺(jué)。不信咱們當(dāng)場(chǎng)來(lái)試一

試。

2.出示游戲一：猜甲骨文或篆書(shū)字三個(gè)：水、旦、燕。

游戲二、猜藏在圖畫(huà)中的物品。

3.這段時(shí)間，你都視察了什么？有哪些新的發(fā)覺(jué)？把你視

察中的發(fā)覺(jué)告知同學(xué)，并留意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)覺(jué)。假如對(duì)

誰(shuí)的發(fā)覺(jué)感愛(ài)好，可以和他一起探討。

【游戲?qū)?，一下子便將學(xué)生拉進(jìn)了“情境”，激起學(xué)生猛

烈的表達(dá)欲望?！?/p>

二、小組溝通

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互溝通自己在視察中的發(fā)

覺(jué)，共同共享發(fā)覺(jué)的快樂(lè)，探討自然的奇異。溝通時(shí)可以相

互問(wèn)答，相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。

1.我視察了夜晚的天空，相識(shí)了北斗七星……

2.我發(fā)覺(jué)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的……

3.我發(fā)覺(jué)只要一遇到含羞草，它就把葉子閉攏了……

【培育學(xué)生的傾聽(tīng)實(shí)力。在說(shuō)話中滲透句法訓(xùn)練，了無(wú)痕

跡。】

三、全班溝通

每組舉薦出介紹得好的、大家都感愛(ài)好的到班上進(jìn)行溝通，

共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（充分溝通。）

四、小結(jié)延長(zhǎng)

同學(xué)們的發(fā)覺(jué)真奇異，真奇異！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜?/p>

視察，用心思索，勤于動(dòng)手，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，就能有所發(fā)覺(jué)，有

所收獲！同學(xué)們，奇異奇異的大自然等著你們?nèi)ヌ骄?，希?/p>

你們到處留心視察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

其次、三課時(shí)（習(xí)作視察日記）

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，并擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)新事物。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)按確定的依次，有條理地寫(xiě)作。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1.激趣：師拿著兩個(gè)雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室，擺放在講臺(tái)

上，什么也不說(shuō)，引起學(xué)生的新穎心。

2.導(dǎo)入：老師隨機(jī)在黑板上寫(xiě)下“看、聽(tīng)、說(shuō)、想、寫(xiě)”

幾個(gè)字，說(shuō)：“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個(gè)好玩的試

驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們用你們的小相機(jī)——眼睛拍下你看到的，用你

的小錄音機(jī)——耳朵記錄下你聽(tīng)到的，用你聰慧的腦袋瓜子

想一想，用你的巧嘴說(shuō)一說(shuō)，用你的小手寫(xiě)一寫(xiě)?！?/p>

二、引導(dǎo)視察

1.向?qū)W生展示兩個(gè)雞蛋，請(qǐng)孩子們細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)特征。

2.（提起兩杯看起來(lái)沒(méi)兩樣的水，事實(shí)上也一樣，就是兩杯

白開(kāi)水。）這兩杯水有什么特點(diǎn)？

當(dāng)學(xué)生憑眼睛看后說(shuō)沒(méi)什么區(qū)分時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生：視察時(shí),

光用眼睛看看還不行，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)驗(yàn)證一下，來(lái)嘗一嘗這兩

杯水。

3.師將兩個(gè)雞蛋放進(jìn)水杯，雞蛋都沉在了水底?，F(xiàn)在老師

準(zhǔn)備向一個(gè)杯子里加入鹽，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，會(huì)有什么變

更？

孩子們爭(zhēng)辯，發(fā)言。

4.老師試驗(yàn)：加鹽。

5.讓孩子們說(shuō)視察中的發(fā)覺(jué)。

小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，不但看得細(xì)致，還思索出

了鹽水的浮力比淡水的大。

6.總結(jié)視察過(guò)程中孩子們用到的方法：用眼睛細(xì)致看、用

耳朵細(xì)致聽(tīng)、用手去感覺(jué)、用舌頭去嘗、用腦袋去思索等等，

教孩子如何視察。

7.介紹死海的奇異現(xiàn)象，課件展示死海的奇異現(xiàn)象。

三、指導(dǎo)說(shuō)話

讓孩子們把試驗(yàn)過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作

把你們今日視察到的試驗(yàn)用日記的形式詳細(xì)記錄下來(lái)，就是

一篇視察日記。（強(qiáng)調(diào)日記的形式。）

五、學(xué)生動(dòng)筆作文

六、互評(píng)、批閱、講評(píng)（重